北師大版五年級上冊語文全冊教案

1北師大版小學(xué)語文五年級上冊教學(xué)計(jì)劃伯特《只有1個(gè)地球》則介紹了地球上的資源被粉碎的災(zāi)禍等2合"有3個(gè)綜合性進(jìn)修六班級教材擺設(shè)每1個(gè)單元都有1個(gè)綜合性進(jìn)修活動(dòng)，九冊、十冊各擺設(shè)3個(gè)，學(xué)生做嘗試性進(jìn)修，與六班級形成成長的梯度所調(diào)整自己出題自己批改實(shí)時(shí)檢查作業(yè)中的錯(cuò)白字，達(dá)到錯(cuò)白字率小于1%的要求3排4綱要條記5教材在撰著講授方面的一貫思緒是：①始末認(rèn)為使學(xué)生愿意寫、有的寫是著第6的學(xué)生如許每1個(gè)學(xué)生都有可能患上赴任別方面的鼓勵(lì),從而更有動(dòng)力接續(xù)寫好作4、綜合性進(jìn)修及口語交際語文進(jìn)修中，咱們也涉及到了這方面的內(nèi)容，可是，前八冊只夸大"重在介入",喊”這3個(gè)單元中咱們會(huì)指導(dǎo)孩子自由組合，自行設(shè)計(jì)，自己開展活動(dòng)，并鼓勵(lì)講演等，進(jìn)行口語交際練習(xí)；提出緊密聯(lián)合學(xué)生糊口實(shí)際以及思想實(shí)際的話題，續(xù)開展咱們的"口才炫亮童年"活動(dòng)，讓每一人都有一副金口才7天馬教材簡析：教學(xué)目標(biāo)：8課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：(板書：天馬)齊讀課題你對那些詞不理解?誰能來解答?你是怎樣解答的?(學(xué)習(xí)方法的指2.指名朗讀課文9[1]朗讀第二段：從這段中你體會(huì)到什么?(天馬的歷史價(jià)值)指名朗讀[2]天馬是什么樣子?特別在哪里?(1)第三、五段：默讀：課文描寫了天馬身體的哪些部位，是如何描寫的?從這些描寫我門知道了什么?(2)過渡：其藝術(shù)成就最淋漓盡致的體現(xiàn)，還在第六節(jié)。這節(jié)寫了什么?(板書：奔跑)出示句子我門不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品,但至少可以說，(3)過渡：我們平時(shí)也見過許多雕塑作品，它門一般來說都有一個(gè)很4、小結(jié)：本節(jié)寫了什么?在全文有什么作用?本文表達(dá)了作者什么樣的思想感一、直奔中心，學(xué)習(xí)第3——6自然段。[2]作者抓住天馬的哪些方面寫的?怎樣進(jìn)行描寫的?幻燈出示：“馬踏飛燕”()外形逼真，()構(gòu)思奇妙，()被稱為"藝術(shù)構(gòu)思奇妙后蹄踏飛燕卓越的創(chuàng)造才能平衡教材分析：教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：1、同學(xué)們喜歡馬嗎?你最喜歡馬的那些方面?給大家說一說。二、講授新課：(二)初讀課文，了解課文內(nèi)容。(三)再讀一讀書，深入感受(四)教師指重點(diǎn)詞，學(xué)生回答。(一)教學(xué)《馬詩》(三)再讀一讀書，深入感受房兵曹胡馬馬詩唐朝杜甫唐朝李賀教材分析：教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：你對那些詞不理解?誰能來解答?你是怎樣解答的?(學(xué)習(xí)方法的[2]你認(rèn)為那個(gè)字容易寫錯(cuò)?怎樣寫漂亮?課文寫了什么?(抓內(nèi)容)學(xué)生速讀課文，明確：夏天雨中群馬奔騰。1、指名讀第一段：你從這段中讀懂了什么?從那些詞句中讀懂的?2、默讀2、3段[2]這兩段描寫的什么?(馬群奔跑的壯闊場面)你體會(huì)到什么?你有什么感受?(一)總體把握(二)內(nèi)容探討：(三)說說作者是怎樣進(jìn)行描寫的，充分表現(xiàn)馬的生命活力?(描寫抒情)板書設(shè)計(jì)：教材簡析：教學(xué)目的：教學(xué)過程：3、短文有幾個(gè)自然段?4、逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么?對較難歸納的自然段，教1.通過課前預(yù)習(xí)，你都搜集到那些有關(guān)馬的作品?誰愿意展示給同學(xué)們看一看?2.你對其中的那些作品最感興趣?為什么?筆下生花2.你打算如何來寫這篇作文?教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)過程：3、師：哪位同學(xué)說一說，你對雅魯藏布大峽谷有哪些了解?(提綱式)1.請同學(xué)們默讀課文，想一想：雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象?請2.重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：你喜歡雅魯藏布大峽谷嗎?請認(rèn)真讀一讀課文，4.指導(dǎo)朗讀：美讀4、5自然段。作業(yè)超市：(一)總體把握：(二)內(nèi)容探討：(三)聽寫生字生詞，糾錯(cuò)神奇教學(xué)難點(diǎn)：2.能用自己的話，說說你讀懂了什么?(評價(jià)，糾錯(cuò))3.指讀課文：課文讀通順了嗎?誰來試一下?(評價(jià))2.指名回答：遠(yuǎn)——近——?dú)鈩荨姼柙u價(jià)3.指導(dǎo)美讀：讀了課文，你有什么感受?你能讀出你的感受嗎?4.教師配樂范讀，學(xué)生練讀，指讀。(古箏曲)5.再讀古文，說說為什么稱浙江潮為“天下之偉觀也”?學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)4、學(xué)生質(zhì)疑三、學(xué)習(xí)課文：1、理清課文脈絡(luò)：快速瀏覽課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙?(潮來前、潮來時(shí)、潮來后)2、學(xué)習(xí)潮來前課文1—3自然段(江面平靜人們急切)3、精學(xué)“潮來時(shí)”,學(xué)習(xí)課文4—5節(jié)。象?(潮的聲大，浪高)教師指導(dǎo)學(xué)生自己讀4—5節(jié)，讓學(xué)生在課文中找出“寫知潮聲：聲像什么?響聲怎么樣?千百萬輛坦克同時(shí)開動(dòng)的響聲像什么?在4、在描寫中作者運(yùn)用那些修辭方法?浙江潮觀潮潮來前平靜色潮來后平靜教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)難點(diǎn)：3、師：你喜歡海南的紅樹林嗎?1.指讀課文，想一想：作者是從哪幾個(gè)方面來寫紅樹林的?請你把有關(guān)3.練讀：請你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說你的感受。(適時(shí)板書)4.指導(dǎo)朗讀：美讀作業(yè)超市：2、課外閱讀一、總體把握：你喜歡海南島瓊山的紅樹林嗎?為什么?神奇美麗奉獻(xiàn)教材簡析：教學(xué)目的：教學(xué)過程：圍繞“海市”寫了哪些內(nèi)容?3、短文有幾個(gè)自然段?4、逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么?對較難歸納的自然段市”為題?讀了這篇文章你有什么感受?3.小組交流。1.通過課前預(yù)習(xí)，你都搜集到那些有關(guān)奇觀的資料?誰愿意展示給同學(xué)們看一看?2.你對其中的那些作品最感興趣?為什么?3.評選小博士。同學(xué)們都愛看歷險(xiǎn)記，就讓我們一起編探險(xiǎn)故筆下生花1.要寫好有關(guān)奇觀的想象類作文，你認(rèn)為需要注意些什么?(一)導(dǎo)入----調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情同學(xué)們，誰去過深圳?深圳給你留下了怎樣的印象?[出示圖片]看，(二)自讀----發(fā)現(xiàn)與探究(三)品讀----理解與感悟1、這座村莊原來是什么樣?指名讀1、2小節(jié)。你能想象出當(dāng)時(shí)的生活嗎?說說你的理解。心情寫的?從哪里可以看出?找出相關(guān)詞句。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第三小節(jié)。)6、詩人為什么會(huì)如此驚嘆?到底村莊發(fā)生了什么變化?小組合作學(xué)習(xí)4---7小節(jié)。能不能將你的感受讀出來?(讓學(xué)生通過有感情朗讀，表達(dá)自己對文章的理解，“春燕”?為什么說他們在“描繪著美好春光”?其中表達(dá)了作者怎樣的情感?(一)回顧原文3、原來的村莊發(fā)生了怎樣的變化?結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勛约旱捏w(二)鞏固生字(三)根據(jù)詩歌的寫作順序，背誦課文。改革開放教學(xué)重點(diǎn)：一、導(dǎo)入新課：鋸(電鋸)躡(躡手躡腳)眶(眼眶)受(接受)踞(盤踞)鑷(鑷子)框(木框)授(教授)荒唐--(思想、言行)錯(cuò)誤到使人覺得奇怪的程度。慈祥--(老年人的態(tài)度、神色)和藹安詳。訴我們：2.文章層次是怎樣的?男孩的心情：沮喪灰心)教后記：1.唯一的“聽眾”是何時(shí)進(jìn)入我的眼簾的?“聽眾”來林是否一致?因何而改變?功時(shí)的心理活動(dòng)?(可以做適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工)。3.文中妹妹這一角色可以刪去嗎?你的理由是什么?教后記(1)播放戲歌《唱臉譜》(2)簡介京劇(1)這首唱臉譜就是以臉譜為題材，以生動(dòng)的筆調(diào)，描繪京劇中不同人物(2)學(xué)生齊讀課文(3)提問：1、找出文中不理解、不懂的詞語。1)結(jié)合學(xué)生回答介紹“四擊頭”及亮相動(dòng)作。(課件)3)資料展示：多媒體展示收集到的有關(guān)臉譜知識第一部分：(1-3小節(jié))用外國人的眼光來看咱們中國的京劇。第二部分：(第4小節(jié))從臉譜入手，贊美京劇的出神入化。2)演臉譜，學(xué)生戴找到的臉譜表演(亮相、演唱)。1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，結(jié)合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”2、你喜歡什么?依照課文寫一寫。2、教師：課件(1)本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么?每個(gè)自然段有什么共同點(diǎn)?(每個(gè)段開頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成(2)作者是從哪幾個(gè)方面抒寫自己喜歡的情懷的?(先寫喜歡四季的2、我喜歡讀信的原因是什么?從“淚光”二字中你體會(huì)到了什么?4、課文第12自然段省略號自成一段。它告訴了我們什么?這又表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度?課文中每段開頭都反復(fù)用現(xiàn)，這又表達(dá)了什么?你喜歡什么?為什么喜歡?四季景物四季景物熱愛自然自然景物熱愛生活社會(huì)生活真情親情友情我喜歡推敲發(fā)生夜深訪友留詩相贈(zèng)發(fā)展一字斟酌反復(fù)推敲高潮沖撞儀仗請求寬恕結(jié)局韓愈表態(tài)賈島贊同教學(xué)要求：教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)過程：一、出示詩句，導(dǎo)入新課。(1)指名讀詩句，注意讀準(zhǔn)字音。(2)說說詩句的意思。(3)卡片出示并理解帶點(diǎn)詞的意思：字字斟酌，句句推敲2、借助字(詞)典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思(布置預(yù)習(xí)):皎潔幽居即興妥帖吟哦簇?fù)碚遄脤捤∶ё餐魄锚q豫不決2、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：和尚恰當(dāng)差人李凝3、認(rèn)讀生字詞或新詞(映示):皎潔妥帖朝愈簇?fù)韺捤￠T閂莽撞避讓響亮沉睡推敲家境貧寒夜深人靜教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)過程：1、聽寫下列詞語：皎潔推敲斟酌妥帖2、填空：()有個(gè)詩人叫(),早年因(),出家當(dāng)了和尚。3、自由朗讀，說說讀懂了什么?(賈島和李凝是好朋友)(1)讀句子，說說這句話什么意思。(2)結(jié)合句子選擇“摸”的義項(xiàng)：A、用手接觸一下(物體)或接觸后輕輕移動(dòng)(動(dòng)作演示);B、用手探取(動(dòng)作演示在課桌內(nèi)摸東西);C、試著了解，試著做(如“摸一下他的底細(xì));D、在黑暗中行動(dòng)，在認(rèn)不清的道路上行走。(3)指導(dǎo)讀好這句話。(1)學(xué)生展開想象，再看投影，體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境之幽靜、迷人。(2)指導(dǎo)朗讀。詩相贈(zèng)1、映示圖畫，說說圖意：圖上畫了誰?他正在干什么?-”和“”畫出有關(guān)的句子)4、“妥帖”是什么意思?你能從這段中找出它的近義詞嗎?(恰當(dāng))還有哪些詞意思跟它相近?(合適適宜適當(dāng)?shù)?給“或許”找個(gè)近義詞。(2)指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時(shí)那種如癡如醉的樣子。酌反復(fù)推敲(1)練讀：韓愈的話要讀出責(zé)問的語氣，賈島的話要讀出誠懇、請求原諒的語(2)分角色朗讀。板書：高潮沖闖儀仗請求寬恕不決”?(1)指名讀。(2)給“思索”找近義詞。(3)想一想，“思索”能不能換成“思考”?為什么?(1)指名朗讀。(2)說說“敲”字比“推”字用得好的理由。的?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“敲”字是真實(shí)地寫出了他當(dāng)時(shí)的做法)局韓愈表態(tài)賈島贊同3、寫出近義詞。妥帖()推敲()或許()吟哦()4、寫出下列加點(diǎn)字的意思。幽居()島宿池邊樹()僧敲月下門()教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。發(fā)生夜深訪友留詩相贈(zèng)發(fā)展一字斟酌反復(fù)推敲高潮沖撞儀仗請求寬恕結(jié)局韓愈表態(tài)賈島贊同(1)各自練講。(2)分小小組練講。(3)各組推派代表講。(4)評選“故事大王”。(1)把句子補(bǔ)充完整： 教法建議人(家人)聽，體驗(yàn)錘煉語言的過程。讀詞積累敲”意思相近的“斟酌”(書面語)、“琢磨”(口語)一語體色彩有別的兩個(gè)學(xué)習(xí)小提示暢所欲言的經(jīng)歷體會(huì)，在小組內(nèi)先說一說。最后，小組推選1~2名學(xué)生在全班交流。教初顯身手(教師也要準(zhǔn)備)活動(dòng)時(shí)，先讓學(xué)生在全班交流自己搜集的資料，讓學(xué)生了解：對對子后四組練習(xí)(見參考資料??)。既可以讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，亦可以在小組內(nèi)討論完設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)題你想到些什么?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答，教師隨機(jī)評價(jià))剛才同學(xué)們就這個(gè)課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)?(調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書興趣)1.默讀課文，思考：課文主要講了哪些內(nèi)容?(理清文章的脈絡(luò))(1)自讀思考。(2)集體交流：(1)出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀這幾個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生回答，教師隨機(jī)評價(jià))(2)水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢?請同學(xué)們再一次認(rèn)真讀書，(3)默讀課文，思考：為什么說水是化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤滑劑、(5)齊讀第七自然段。們要講究飲水衛(wèi)生。(板書)4.研讀第三部分(1)講究飲水衛(wèi)生應(yīng)該從哪幾個(gè)方面加以注意呢?讀讀課文的相關(guān)段落，和(2)集體交流。(歸納板書)5.歸納提綱：們比較具體的掌握內(nèi)容要點(diǎn))6現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)成為研究水與人類關(guān)系的專家啦,有一位科技日報(bào)的記者，流的這些資料后，你有什么想說的話嗎?(學(xué)生暢所欲言)(讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源)提示：比較形近字記住字形，如：溶(溶解)與熔(熔化)、榕(榕樹),泄(排泄)與屜(抽屜),唾(唾液)與捶(捶打),惕(警惕)與踢(踢球),劑(劑量)與濟(jì)(經(jīng)濟(jì)),疫(防疫)與役(兵役)等；作業(yè)：一)教學(xué)目標(biāo)(二)教學(xué)重點(diǎn)(三)教學(xué)難點(diǎn)(四)課時(shí)安排：2課時(shí)3.交流看后的感受?(一)認(rèn)讀詩文1.范讀(二)感受詩意2.交流自學(xué)結(jié)果。這首詩寫了什么?3.品詩現(xiàn)畫，(1)出示閱讀話題：讀完這首詩，大家感覺到西湖的美嗎?美在哪呢?用心讀(2)學(xué)生自讀(3)全班交流：交流要點(diǎn)：2.設(shè)問：還看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生想像)1.從“山色空漾”中讀到了“迷迷蒙蒙”2.設(shè)問：還看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生想像)①師：西子是誰?究竟有多美?(西子資料)生暢言。②師：那此時(shí)蘇軾把西湖比作西子了，西湖得有多美?(生想象)③“淡妝濃抹”什么樣?“盛裝濃抹”之下的西湖什么樣?“淡妝”之下的西湖又是什么樣?誰來讀?(四)體會(huì)情感。(五)小結(jié)：詩情畫意不足盡其才!教學(xué)重點(diǎn)道接下來發(fā)生了什么事了嗎?(板書課題。)等問題?)(非常需要)1.自由讀課文，思考：從哪些地方可以看出他們非常(2)全班交流：件出示以下句子)個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完?！眱芍谎劬?，布滿了血絲。”也找不到的。”2.討論：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁炊疾怀赃@個(gè)蘋果?每個(gè)戰(zhàn)士在拿到蘋果時(shí)都是怎么想的?怎么做的?(2)從戰(zhàn)士們想法和做法中你體會(huì)到了什么?神。)(3)分角色朗讀課文1～12自然段。3.指名讀13～15自然段。討論：為什么蘋果轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個(gè)?神深深地感染著每一個(gè)人。)(2)同桌互相朗讀14、15自然段體會(huì)體會(huì)志愿軍的這種崇高的精神。(“沉靜”是因?yàn)榇蠹叶疾徽f話了。為什么不說話?因?yàn)槊總€(gè)人心里都非常不平靜，流著淚，說不出話來。連長也激動(dòng)得流淚了。此處無聲勝有聲，這是幸福的淚，是因?yàn)樯钤趹?zhàn)友的崇高友愛中而感到幸福；這也是驕傲的淚，是因?yàn)橛羞@樣一些在困難的時(shí)候一心為別人著想的品質(zhì)高尚的戰(zhàn)友而感到驕傲。)(2)在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋果，讓出了意味著生命的蘋果，在坑道內(nèi)的戰(zhàn)友們都感動(dòng)了，為有這樣的關(guān)懷與友愛而感到幸福與驕傲。讓我們包含感動(dòng)與敬佩，齊讀課文的最后一段(配樂)1.學(xué)到這里，同學(xué)們，你想說些什么呢?2.志愿軍戰(zhàn)士在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中，在困難面前，他們心里想的是別人。這種高尚的品格我們應(yīng)該學(xué)習(xí)，老師希望大家永遠(yuǎn)記住“一個(gè)蘋果”的故事。1.摘抄課文中你最受感動(dòng)的句子。2.寫一篇讀后感。他發(fā)明了什么教學(xué)目標(biāo)1.掌握本課的生字詞語，理解課文內(nèi)容，讀懂惠特尼發(fā)明的標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法，感知標(biāo)準(zhǔn)化對于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。教學(xué)準(zhǔn)備1.你知道哪些發(fā)明家?他們都發(fā)明了哪些事物?(學(xué)生結(jié)合搜集的有關(guān)資料介紹發(fā)明家的各項(xiàng)發(fā)明。)嗎?他到底發(fā)明了什么東西呢?地方)3.檢查學(xué)生生字新詞的學(xué)習(xí)情況。重點(diǎn)檢查：機(jī)械捍衛(wèi)縫紉等詞。竟發(fā)明了什么呢?2.原來制作毛瑟槍的方法和標(biāo)準(zhǔn)化做法有什么不同?邊讀邊畫出有關(guān)的語(1)畫句子，讀句子，小組討論。(3)指名讀句子，體會(huì)分號的用法、作用和好處。(學(xué)生自己總結(jié))誰能運(yùn)用分號說一句話?(學(xué)生練習(xí)運(yùn)用分號)(4)經(jīng)過剛才的比較，你門知道“標(biāo)準(zhǔn)化”到底是一種怎樣的做法嗎?(引5.創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文：假如你是200年前的惠特尼，會(huì)怎樣對總統(tǒng)和參觀的人進(jìn)行解說，介紹自己的做法?(小組討論，全班交流)作業(yè)1.學(xué)習(xí)本課生字，和譯文對照(或查字典驗(yàn)證)弄懂字義。勵(lì)他講一講。)了。)10.討論問題：求劍的人為什么求不到劍?(鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，用文言文的劍掉入江里你怎么辦?生：如果你不會(huì)游泳怎么辦?江水很深呢?13.拓展思考：結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀阌袥]有做過類似的事情?停頓不對的地方。)8.買履的鄭人為什么買不到履?遲到教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入新課待你的?你怎么看待遲到這一現(xiàn)象?學(xué)生交流。(1)我有賴床的習(xí)慣，恰逢今天下雨，我干脆不起來了。(2)父親嚴(yán)厲地懲處了我，而結(jié)果是，我上學(xué)也遲到了。(3)上課的時(shí)候，父親給我送花夾襖來了，我(4)從此以后，我成了到校最早的學(xué)生。2.小組合作學(xué)習(xí)(1)課件出示：“爸氣急了……我挨打了”我”是多么委屈呀!再讀(2)師：嚇了一跳的媽媽來催促小海音去上學(xué)時(shí)，她提出了不上學(xué)的要求，爸(3)師：是呀!不去就不去吧，才一天，這么小的孩子，沒什么吧?可父親A.不該打 (2)生讀，交流。(4)學(xué)生交流。(5)師：這段刻骨銘心的往事，改變了作者，那個(gè)每天早晨都遲到的女孩，者，該是一件多么好的事!”(2)訓(xùn)練語言表達(dá)：能不能用比喻的方式說說你對父愛的認(rèn)識?教學(xué)目標(biāo)2.認(rèn)識3個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字；理解課文內(nèi)容。教學(xué)設(shè)想 第一課時(shí)1.(出示成吉思汗的照片):同學(xué)們認(rèn)識他嗎?2.你對這位歷史偉人了解多少?(學(xué)生交流資料)(生說師板書)你打算用什么方法掌握這些知識?(生說師板書)組的學(xué)習(xí)中)當(dāng)小老師給同學(xué)講解——檢測。(可考他人亦可請他人檢測本組成員)呀!文章寫得可有條理了，哪些自然段寫起因?哪些自然段寫發(fā)展?哪些自然段導(dǎo)性和育人的針對性。)第三部分(第9～18自然段),寫成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的情景。這段第五部分(第24自然段),寫成吉思汗的懊悔和頓悟。(2)成吉思汗的心情怎樣?哪些地方體現(xiàn)他的心情?(3)最后采取什么行動(dòng)?(4)結(jié)果得到什么沉痛的教訓(xùn)?次數(shù)鷹怎樣做成吉思汗的心情如何—打掉了水不生氣二俯沖下去，撞掉杯子有點(diǎn)生氣三還是撞翻了杯子真的生氣四飛撲下去，撲掉杯子氣急敗壞一、談話導(dǎo)入(略)(生自讀)1.說廉頗有什么精神?(感悟廉頗有面對錯(cuò)誤善于自省、勇于改正的精神。)3.用上其中一個(gè)詞語說一個(gè)句子，并且4.用上節(jié)學(xué)到的描寫心情的方法(有時(shí)直接寫，有時(shí)通過語言或動(dòng)作表現(xiàn))3.抓住關(guān)鍵詞句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際來加深對詩歌內(nèi)容的理解。4.培養(yǎng)學(xué)生正確面對錯(cuò)誤，積極改正錯(cuò)誤的品格。5.了解詩歌的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式。教學(xué)準(zhǔn)備課前學(xué)生分組采訪身邊最敬佩的人是怎樣看待錯(cuò)誤的。要求定好采訪對象，擬好采訪提綱，再做好采訪記錄，最后全組討論寫好采訪后感。教學(xué)過程一、營造氛圍，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，課前老師布置大家采訪你身邊最敬佩的人怎樣看待錯(cuò)誤的，讓大家當(dāng)了一回記者，現(xiàn)在我們召開一個(gè)小小的采訪發(fā)布會(huì)，請各組的首席記者簡要地說說采訪的情況。(各組代表匯報(bào))師：今天我們來學(xué)習(xí)一首外國兒童詩《我們的錯(cuò)誤》,相信能讓大家對“錯(cuò)誤”有更進(jìn)一步的了解。(板書課題，生齊讀。)[結(jié)合本單元“語文天地”中“初顯身手”環(huán)節(jié)，課前指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查采訪自己身邊最敬佩的人如何看待錯(cuò)誤，讓學(xué)生合作完成采訪任務(wù)，既培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力和搜集、整理資料的能力，又為上課伊始營造氛圍打下感情基礎(chǔ)，使學(xué)生自然而然地入情入境。]2.學(xué)生自己練讀課文2~3次，把課文讀通讀順，邊讀邊做批注。[“讀書百遍，其義自見”,以讀代講，把讀書的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們生在讀中感知，在讀中思考，在讀中感悟。](2)生：從第二小節(jié)中我們知道了錯(cuò)誤會(huì)給人帶來很大的危害，但也能起到一故因?yàn)橛辛艘粋€(gè)“偉大的靈魂”,船上61人中有60人生還，創(chuàng)造了“海難”史上的一個(gè)奇跡!把課文讀通順、讀流利。要求學(xué)生根據(jù)以下提示自主讀書：(1)根據(jù)預(yù)習(xí)的情況，給課文中的生字加注拼音，重點(diǎn)的詞語可以標(biāo)記一下。(2)依據(jù)故事發(fā)生那么,小說是如何塑造這個(gè)形象的呢?(1)哈爾威船長為什么用槍威脅逃生的人群?(2)“一個(gè)偉大的靈魂”指的是什么?會(huì)忘了自己?中多次描寫“霧”:“大霧彌漫”、“霧愈來愈濃了”、“沉沉的夜霧中冒出一枚黑點(diǎn)”等，說一說作者為什么要反復(fù)寫“霧”?“黑色的雕像”指的是什么?面對這“沉進(jìn)大海的雕像”,怎樣理解獲救后的人們的心情?五、積淀升華，揮筆成文1.回歸整體，歸納理順。名著之所以成為名著,其中有太多太多可以讓我們琢磨和學(xué)習(xí)的東西，教師要懂得深入淺出，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，順學(xué)而導(dǎo)，不可生拉硬扯，也不必面面(1)哈爾威船長的形象給你留下了什么印象?《“諾曼底”號遇難記》中，老船長用自己的生命換來了全船人的生命。當(dāng)我們想象到哈爾威船長好像一座黑色的雕像一樣徐徐沉進(jìn)大海的那一幕,你有什么感受?要求學(xué)生每人用自己的語言，評價(jià)哈爾威船長的精神品質(zhì)。(2)從運(yùn)用語言的角度，談?wù)剬W(xué)習(xí)名作有哪些收獲?這個(gè)問題可以設(shè)計(jì)如下問題：本文中人物的對話為什么都是短句?給人什么感覺?有什么作用?作者為什么要描寫災(zāi)難面前人們的“驚恐萬狀”?這與突出哈爾威船長的人物形象有什么作用?你什么啟示?雨果是19世紀(jì)前期法國積極浪漫主義文學(xué)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖,法國文學(xué)史上卓越的兒女深沉而強(qiáng)烈的愛國主義精神得以淋漓盡致地展現(xiàn)，并留給人們深深的震撼!作為北師大版小學(xué)語文第九冊第七單元的第二篇主體課文,本文在歷史的回“創(chuàng)設(shè)情境，感受危急——圍繞‘到底是誰挽救了一切’展開思辨，讀中感悟，感受人物形象扣住課題，抒發(fā)情懷，提煉愛國深情——開放作業(yè)設(shè)計(jì)，激情延伸”在這樣的理念和思路下，努力啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生用讀中探究，辨中感悟，演中體驗(yàn)等方法自主地獲得新知!(一)情境渲染聚焦“危急入情1、播放二戰(zhàn)期間德國法西斯施暴的畫面，配上音樂，加以收集來的資料解2、以“如果生活在戰(zhàn)爭時(shí)期，你要為國家收藏一些絕密情報(bào)，你會(huì)藏到哪知最危險(xiǎn)的地方局勢最安全的地方,就把情報(bào)裝進(jìn)小金屬管藏在生死攸關(guān)的燭光會(huì)怎么做?情報(bào)站一旦被毀后果會(huì)是怎樣?我們可想而知。危急!危急!危急!(二)辨中感悟感受形象——?jiǎng)忧槊崔k?怎么辦?請同學(xué)們快速默讀3-7小節(jié)找出母子三人分別是如何和德軍斗重點(diǎn)燃奪回端上樓了情報(bào)站，挽救了一家人呢?”物的心理活動(dòng)加深感悟。(板書：機(jī)智勇敢)使人物形象鮮明浮現(xiàn)，并撥動(dòng)學(xué)生(三)扣題抒懷提煉重點(diǎn)——傳情出危險(xiǎn)突出緊張”4、此刻，你最想對他們說什么呢?學(xué)生暢說。(四)拓展延伸作業(yè)開放——延情板書設(shè)計(jì)：重點(diǎn)燃奪回端走端上樓教學(xué)目標(biāo)：祝賀呢?(掌聲、賀卡)對!送他一束鮮花，表示我們衷心的祝賀!最想了解什么?(誰向誰鮮花?為什么鮮花?)②文中的“你”指誰?文中是誰向誰獻(xiàn)花?(指名讀，并糾正讀音)(黯淡無光、沮喪)3、誰來讀好這句話?(課件出示：第一小節(jié))這句話怎么理解?(點(diǎn)撥：改為花的?(機(jī)場的服務(wù)員向一位國際大賽失敗的體操女運(yùn)動(dòng)員鮮花。)(板書：失敗的體操運(yùn)動(dòng)員)(一)學(xué)習(xí)第二自然段2、(課件出示：第二自然段)這位運(yùn)動(dòng)員是怎樣的表現(xiàn)?(“她一直垂著頭；簡4、她還會(huì)怕什么呢?5、從這四個(gè)“怕”字你能讀出她此時(shí)是怎樣的心情?(難過、懊悔、無臉見人)(板書：難過)(二)學(xué)習(xí)第五自然段2、此情此景，她又是怎樣的心情呢?(心情更失落、沮喪……)(板書：失落)與失敗者站在一起?”)(三)學(xué)習(xí)第四自然段她凱旋而歸的呢?請同學(xué)們快速瀏覽課文的第利歸來的語句。(板書：兩年前、凱旋而歸)4、人們用鮮花歡迎她歸來，這鮮花代表著什么?(對她的崇拜、贊揚(yáng)……)是敢于拼搏。而這次她卻敗得一塌糊涂，原因是什么呢?誰來告訴大家?(思想有壓力、怕輸)書：插敘)10、去掉這一段，你讀讀課文還通順嗎?(通順)那我們?nèi)サ暨@段行不行?(不行)為什么?么做?微笑教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：為什么?(指名生說)齊讀課題)1、指4名生分小節(jié)讀文，檢查預(yù)習(xí)成果。3、同桌互讀互評，給對方書面評價(jià)(達(dá)到一級加一個(gè)笑臉),指名匯報(bào)。小結(jié)：這首詩讀起來這么瑯瑯上口，大家發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(押韻)我們把押韻最深?在書上做一些批注。(1)課文中幾次提到微笑?本文為什么以《微笑》為主題?(課文中7次提(2)結(jié)合實(shí)際生活，談?wù)勎⑿Ыo我們的好處。送給別人呢?(3)文章前五個(gè)小節(jié)都提到微笑給我們生活中帶來的美好與幸福，讓我們知道人與人之間有時(shí)一個(gè)微笑就以足矣!第6、7小節(jié)作者提示我門“人人都需要微(4)詩人把微笑比喻成“最好的身份證”,你怎樣理解?(微笑代表著善良、(5)詩人把微笑比喻成“最好的身份證”,你想把微笑比喻成什么?1、你經(jīng)常把微笑送給別人嗎?別人有什么樣的反應(yīng)?(指名說)談感受?(生說)2.老師來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。(指名讀課文。)樣的感慨?(生說)(板書：可愛容易破碎)讓我們一起來贊美我們的母親地球吧!(學(xué)生齊讀)2.地球的可愛僅僅是因?yàn)樗耐獗砻绬?(學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識)從文章中哪些段落可以看出?(學(xué)生讀有關(guān)的段落)(1)地球的渺小。誰能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺小?(2)資源有限。誰來說說地球上礦產(chǎn)資源的有限性?(3)誰來說說可再生資源的情況又是怎樣呢?(4)完成填空：地球擁有的自然資源是有限的。地下埋藏的(),如果人們沒有節(jié)制的地球遭受了怎樣的災(zāi)難?(生說)7.老師也收集了有關(guān)的資料。想看看人類給地球造成的災(zāi)難嗎?(課件展示：)點(diǎn)什么嗎?(課件展示：)(學(xué)生齊讀。)有什么不對嗎?學(xué)生找出問題，少了“至少”二字?？吹轿覀兊牡厍蚰赣H所遭受的災(zāi)難，我們能為保護(hù)地球做點(diǎn)什么呢?(生說)聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名球母親做貢獻(xiàn)，讓我們的家園的天空更藍(lán)，空氣更清新，清清的河水魚蝦歡暢作業(yè)設(shè)計(jì)傾聽家園的呼喚語文實(shí)踐活動(dòng)，展示介紹空氣、水資源、森林資源等被污染鳥兒的偵察報(bào)告教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關(guān)詞語(憂郁、嗚咽)。2.抓住重點(diǎn)詞語、句子反復(fù)朗讀感悟，從各個(gè)角度交流各3.引導(dǎo)學(xué)生搜集、了解有關(guān)鳥兒的資料，仿照課文再寫一份偵察報(bào)告。教學(xué)重難點(diǎn)可是，有一天——(師生齊讀)他們用一粒石子打中了這只正在唱歌