山東省德州市寧津縣20222023學(xué)年八年級下學(xué)期語文期末試卷

Word文檔下載后可自行編輯1/1山東省德州市寧津縣20222023學(xué)年八年級下學(xué)期語文期末試卷登錄在線組卷平臺助您教考全無憂

山東省德州市寧津縣2022-2023學(xué)年八年級下學(xué)期語文期末試卷

一、情景默寫

1．填上空

我國傳統(tǒng)的古詩文就像一個開掘不盡的寶藏，從中可以發(fā)掘豐富的風(fēng)物、生活、情感、思想……通過古詩文，我們沉醉于小石潭“青樹翠蔓，，參差披拂”（《小石潭記》）的幽靜美麗，馳目于洞庭湖“，波撼岳陽城”（《望洞庭湖贈張丞相》）的洶涌澎湃，感慨于桃花源“阡陌交通，，”（《桃花源記》）的安寧祥和。通過詩句“微君之故，”（《詩經(jīng)》），我們看到了勞役者矛頭直指統(tǒng)治階級的質(zhì)問與憤慨；通過詩句“求之不得，”（《詩經(jīng)》），我們也看到了愛而不得、日思夜想的執(zhí)著與深情；通過詩句“安得廣廈千萬間，”（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》），我們讀出了心系天下、憂國憂民的悲憫與赤忱；通過詩句“，”（《題破山寺后禪院》），我們領(lǐng)悟到曲折美的境界……浸潤于經(jīng)典詩文的福澤，我們漸漸學(xué)會了觀物、觀人、觀世界。

蒙絡(luò)搖綴；氣蒸云夢澤；雞犬相聞；胡為乎中露；寤寐思服；大庇天下寒士俱歡顏；曲徑通幽處；禪房花木深

一般性默寫；理解性默寫

默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“綴；蒸、寤寐、俱、幽、禪”等字詞容易寫錯。

故解析為：蒙絡(luò)搖綴；

氣蒸云夢澤；

雞犬相聞；

胡為乎中露；

寤寐思服；

大庇天下寒士俱歡顏；

曲徑通幽處，禪房花木深

本題考查古詩文名篇名句的背誦、理解及默寫能力。答好本題要考熟練地背誦，積累，還要注意字形不出現(xiàn)錯別字，一些經(jīng)典名句要深刻理解。做好本題關(guān)鍵平時要扎實積累課本中出現(xiàn)的重點詩文名篇。

二、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文段，回答問題。

鋼鐵是怎樣煉成的（節(jié)選）

八月十九日，在利沃夫地區(qū)的一次戰(zhàn)斗中，保爾丟掉了軍帽。他勒住馬，但是前面的幾個騎兵連已經(jīng)沖進了波軍的散兵線。杰米多夫從洼地的灌木叢中飛馳出來，向河岸沖去，一路上高喊：“師長犧牲了！”

保爾哆嗦了一下。列圖諾夫，他的英勇的師長，一個具有大無畏精神的好同志，竟犧牲了。一種瘋狂的憤怒攫住了保爾的心。

他使勁用馬刀背拍了一下已經(jīng)十分疲憊、滿嘴是血的戰(zhàn)馬格涅多克，向正在廝殺的、人群最密的地方?jīng)_了過去。

“砍死這幫畜生！砍死他們！砍死這幫波蘭貴族！他們殺死了列圖諾夫?！笔⑴?，他揚起馬刀，連看也不看，向一個穿綠軍服的人劈下去。全連戰(zhàn)士個個怒火中燒，誓為師長復(fù)仇，把一個排的波軍全砍死了。他們追擊逃敵，到了一片開闊地，這時候波軍的大炮向他們開火了。一團綠火像鎂光一樣，在保爾眼前閃了一下，耳邊響起了一聲巨雷，燒紅的鐵片灼傷了他的頭。大地可怕地、不可思議地旋轉(zhuǎn)起來，向一邊翻過去。保爾像一根稻草似的，被甩出了馬鞍，翻過馬頭，沉重地摔在地上。黑夜立刻降臨了……

章魚鼓著一只貓頭大小的眼睛，眼睛周圍暗紅色，中間發(fā)綠，不時地閃著亮光。章魚的幾十條長長的腕足蠕動著，像一團小蛇似的盤成一團，上面的鱗發(fā)出討厭的沙沙聲。章魚在游動。保爾看見章魚差不多就貼在自己的眼皮底下。那些腕足在他身上慢慢爬動起來，冰涼冰涼的，像蕁麻一樣刺人。章魚伸出的刺針吮吸著他的血液。保爾感到血液正從自己的身體流進不斷膨脹起來的章魚體內(nèi)。刺還在不停地吸呀吸呀。而頭上被叮的地方，疼痛難忍。

保爾好像聽見一個非常遙遠的地方傳來說話的聲音：“現(xiàn)在他的脈搏是多少？”有個女人聲音更輕地回答：“脈搏一百三十，體溫三十九度五。一直昏迷，說胡話?！?/p>

章魚消失了，但是被它叮過的地方還很疼。保爾覺得有人把手指按在他的手腕上。他想睜開眼睛，但是眼皮很重，怎么也抬不起來。為什么這樣熱呢？大概是媽把爐子燒得太旺了。又有人在什么地方說話了：“脈搏現(xiàn)在是一百二十二?！?/p>

他竭力想抬起眼皮?？墒?，心里像有一團火，熱得喘不上氣來。

2．下列對八年級下冊兩部名著表述有誤的一項是（）

A．《經(jīng)典常談》是文學(xué)大家朱自清在20世紀30年代末到40年代初為中學(xué)生撰寫的一部介紹我國傳統(tǒng)文化經(jīng)典的著作。

B．《經(jīng)典常談》這本書不“板著臉說話”，而是平鋪直敘，以流利暢達的語言娓娓道來，常有引人入勝之處。

C．《鋼鐵是怎樣煉成的》是蘇聯(lián)作家尼古拉·奧斯特洛夫斯斯的小說，這部書是他強忍病痛，在病床上歷時三年寫成的

D．作為一部閃爍著崇高的理想主義光芒的長篇小說，《鋼鐵是怎樣煉成的》最大的成功之處就在于塑造了保爾·柯察金這一無產(chǎn)階級英雄形象。

3．下列有關(guān)保爾的五件事，按發(fā)生的先后順序排列正確的一項是（）

①冒死救朱赫來脫險②戰(zhàn)勝傷寒死里逃生③在筑路現(xiàn)場與冬妮亞決裂④在神父家的面團里撒煙末⑤高度殘疾時選擇文學(xué)創(chuàng)作之路

A．①④③②⑤B．①④②⑤③C．④③①⑤②D．④①③②⑤

4．對選文材料分析有誤的一項是（）

A．材料一中，保爾的這次受傷，導(dǎo)致他全身癱瘓，雙目失明。

B．材料一中畫線句寫出了戰(zhàn)斗的激烈，以及保爾受傷的過程，突出保爾受傷嚴重，為下文保爾在醫(yī)院與死神搏斗做鋪墊。

C．材料二第1段詳細描寫了保爾掉到海中，被章魚襲擊的痛苦，讓人感同身受。

D．材料二中有關(guān)章魚的形狀和動態(tài)的形象描寫，是保爾堅強的意志和頑強生命力的體現(xiàn)。

5．同學(xué)們將為本校校園圖書角設(shè)計海報，請你仿照小津的宣傳語，為《經(jīng)典常談》《鋼鐵是怎樣煉成的》設(shè)計一則宣傳語。

《給青年的十二封信》如一盞明燈照亮我迷茫的內(nèi)心，使我懂得了閱讀是需要我們下決心的事情，使我懂得了能動能創(chuàng)造便能享受快樂，使我懂得了能靜下心來思考便能領(lǐng)略趣味。（小津設(shè)計的宣傳語）①《經(jīng)典常談》②《鋼鐵是怎樣煉成的》

2．B

3．D

4．C

5．①《經(jīng)典常談》如一位老友引領(lǐng)著我汲取人生智慧，激勵我的精神，鼓舞我的斗志，發(fā)揮我的潛能。

②《鋼鐵是怎樣煉成的》如一泓清泉流過我的心上，使我更加勇敢地面對學(xué)習(xí)中的難題，使我更加樂觀地面對生活中的挫折，使我更加堅定地追尋人生中的理想。

作家作品；作品的人物形象；作品的經(jīng)典情節(jié)；作品的綜合評價；《鋼鐵是怎樣煉成的》；《經(jīng)典常談》

（1）本題考查名著的積累。要完整地閱讀名著，了解名著主要內(nèi)容，把握名著脈絡(luò)，熟悉重要故事情節(jié)；能根據(jù)相關(guān)故事情節(jié)，分析主要人物的性格特點，理解其形象；能分析環(huán)境描寫對刻畫人物，突出主題的作用；同時還要積累相關(guān)的文學(xué)常識。

（2）本題考查名著積累。這類題考查名著的名稱、、人物形象、故事情節(jié)、內(nèi)容理解較多。一般選取的片段應(yīng)該是該名著中比較經(jīng)典或者是特征明顯的片段，建議考生對于課本提供的精彩片段閱讀要認真閱讀，爛熟于心。

（3）此題考查人物形象和故事情節(jié)的積累。課本中“名著導(dǎo)讀”所推薦的篇目都應(yīng)該認真閱讀，包括主要內(nèi)容、故事情節(jié)，人物形象等都應(yīng)該熟記，做題時，靜下心來，按照題干要求，仔細回憶思考作答。

（4）本題考查名著閱讀和積累的能力。名著閱讀主要考查《語文課程標準》所規(guī)定的古今中外名著的閱讀情況。從考查角度講，名著閱讀主要是從作家、作品、閱讀體驗與評價等方面進行考查。要做好這樣的題就要做到以下三點：①要認真閱讀《語文課程標準》所規(guī)定的文學(xué)原著；②要學(xué)會對相關(guān)知識如人物形象、故事情節(jié)、故事背景等進行梳理，然后認真記憶；③要進行有針對性的閱讀和訓(xùn)練。

2．ACD正確。B.《經(jīng)典常談》也可以看作一本精彩的學(xué)術(shù)散文集。這本書不“板著臉說話”，也不平鋪直敘，而是以流利暢達的語言娓娓道來。

故解析為：B

3．《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾的主要經(jīng)歷是：保爾在神父家里往復(fù)活節(jié)的面里撒煙灰，被學(xué)校開除，被迫去打工；保爾冒死救下了革命者朱赫來，被維克多給出賣了，進牢獄；從監(jiān)獄出來后，保爾跳進冬妮亞的花園。冬妮亞和保爾產(chǎn)生了愛情；一月革命爆發(fā)，老布爾什維克朱赫來在鎮(zhèn)上做地下工作。朱赫來給保爾講了關(guān)于革命、工人階級和階級斗爭的許多道理；保爾參加恢復(fù)和建設(shè)國家的重要工作。冬妮亞和保爾思想差距越來越大，在筑路現(xiàn)場二人分道揚鑣；在筑路工程快要結(jié)束時，保爾得了傷寒，體質(zhì)越來越壞，最終，保爾戰(zhàn)勝傷寒死里逃生：1927年，他幾平完全癱癌，接著雙目失明。開始了文學(xué)創(chuàng)作，“保爾又拿起了新的武器，開始了新的生活”；由此推斷，題中事件的排列順序是：④①③②⑤。

故解析為：D

4．ABD正確。C.“掉到海中，被章魚襲擊的痛苦”錯誤，本情節(jié)是運用比喻的手法，生動形象地表現(xiàn)了保爾被彈片擊中后痛苦的感受，章魚伸出的刺如同螞蝗一樣，死叮在他的頭上，一張一縮，吮吸著他的血液。

故解析為：C

5．結(jié)合示例的形式仿寫即可。示例：《經(jīng)典常談》如一堂大課，它瑯瑯有聲，不只告訴人們學(xué)問是什么，更提供了一種治學(xué)門徑與科學(xué)方法：授人以魚，亦授人以漁。

《鋼鐵是怎樣煉成的》如一座火熱的爐，鍛造出我堅強的意志，讓我更有信心面對生活和學(xué)習(xí)中的挫折和磨難。

故解析為：①《經(jīng)典常談》如一位老友引領(lǐng)著我汲取人生智慧，激勵我的精神，鼓舞我的斗志，發(fā)揮我的潛能。

②《鋼鐵是怎樣煉成的》如一泓清泉流過我的心上，使我更加勇敢地面對學(xué)習(xí)中的難題，使我更加樂觀地面對生活中的挫折，使我更加堅定地追尋人生中的理想。

三、詩歌鑒賞

閱讀下面的詩歌，回答問題。

黃州定慧院寓居作

蘇軾

缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。

驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。

孤雁

杜甫

孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。

誰憐一片影，相失萬重云。

望盡似猶見，哀多如更聞。

野鴨無意緒，鳴噪自紛紛。

《孤雁》作于大歷初年杜甫旅居夔州期間。由于四川政局混亂，杜甫帶著家人離開成都，乘船沿長江出川，滯留夔州。

6．《黃州定慧院寓居作》的詞牌名，本冊教材中還有一首相同詞牌名的詞，這首詞的是，題目是。從題材看，《孤雁》是一首詩。

7．詞的上片描寫了哪些意象？這些意象有什么作用？

8．中國文化中，“雁”常常被賦予濃厚的感彩。結(jié)合詩句內(nèi)容，說說兩首詩中“孤雁”和“孤鴻”分知寄托了詩人怎樣的情感？

6．卜算子；陸游；詠梅；詠物

7．上片主要通過對月、桐、人聲、鴻等意象的描寫，營造了一種清冷，孤寂的氛圍。

8．蘇詞借心懷幽恨，又揀盡寒枝不肯棲的孤鴻，暗示自己謫居黃州的失意落寞，同時也表述了他對人生的反省，對理想的堅守。杜詩中詩人以孤雁自比，通過刻畫孤雁失群哀鳴，不飲不啄的執(zhí)著，暗示了詩人在戰(zhàn)亂中只身顏沛的孤獨和對知己親朋的思念。

詞；體味詩歌的意象；表述的思想感情；作家作品

（1）此題考查文學(xué)常識的積累。文學(xué)常識正誤的判斷點是：名、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等?；仡櫵x文章的相關(guān)情節(jié)，根據(jù)問題選擇作答即可。

（2）此題考查理解現(xiàn)代詩歌意象的能力?！耙庀蟆敝缸骷翌^腦中所形成的客觀形象和主觀情趣的有機融合，也指表現(xiàn)在作品里的、包含著主觀思想情趣的具體形象。把握意象，必須在利用已知的基礎(chǔ)上初步把握詩歌的風(fēng)格、情感基調(diào)。因此解答此類題目要在整體把握詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再結(jié)合內(nèi)容具體分析。

（3）本題考查概括詩歌所表述的思想感情的能力，概括的思想感情，注意閱讀時要逐句體會字里行間蘊含的的感情，特別要關(guān)注詩歌中抒情的語句，然后再用簡潔、恰當?shù)恼Z言進行概括。概括思想感情的格式為：這首詩通過描寫（敘述）……的景色（事件），抒發(fā)（表述或贊頌了）……的感情。

6．卜笪子，詞牌名，又名“卜笪子令”百尺樓”“眉峰碧”“楚天遙”等。以蘇軾《小算子·黃州定慧院寓居作》為正體。另有雙調(diào)四十

四字，前后段各四句、三仄韻；雙調(diào)四十五字，前段四句兩仄韻，后段四句三仄韻等變體。代表作品有陸游《卜算子·詠梅》。

根據(jù)黃州定慧院寓居作”“蘇軾”和“詞牌名”的提示，可知，應(yīng)填“卜算子”；根據(jù)“本冊教材中還有一首相同詞牌名的詞”的提示，回顧八年級下冊學(xué)過的詞，以“卜算子”為詞牌的只有陸游的《卜算子·詠梅》，故此處應(yīng)填“陸游”和“詠梅”。

古詩中常見的詩歌題材有贈友送別詩、詠物感懷詩、羈旅懷鄉(xiāng)詩、邊塞征戰(zhàn)詩、詠史懷古詩、山水田園詩、閑適隱逸詩、生活雜感詩，憂國傷時詩、閨怨詩等。

《孤雁》是唐代詩人杜甫所作的一首五律。這是一首詠物詩，是杜甫托物言志詩歌的代表作。這首詩描寫了一只失群的孤雁哀

鳴著尋找雁群的孤獨形象，哀其聲，悲其生，憫其情。詩人將孤雁自比，把自己流落在外，思念故士的情感融入其中。據(jù)此可

知第④空應(yīng)填：詠物。

故解析為：卜算子；陸游；詠梅；詠物；

7．結(jié)合“缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影”可知上闋寫的正是深夜院中所見的景色。彎彎的勾月，懸掛在疏落的梧桐樹上；夜闌人靜，漏壺的水早已滴光了。有誰見到幽居的人獨自往來，仿佛天邊孤雁般縹緲的身影。在漏壺水盡，更深人靜的時候，蘇軾步出庭院，抬頭望月，又是一個多么孤寂的夜晚呀!月兒似乎也知趣，從稀疏的桐樹間透出清暉，像是掛在枝椏間。這兩句通過對于“缺月”疏桐”“幽人”孤鴻”的描寫，營造了一個夜深人靜，月掛疏桐的孤寂氛圍，渲染出孤寂、凄清的氣氛。

故解析為：上片主要通過對月、桐、人聲、鴻等意象的描寫，營造了一種清冷，孤寂的氛圍。

8．《孤雁》詩人以“孤雁”象征自己，表述了自己對于同伴的渴望，詩人所思念的不單是兄弟，還包括他的親密的朋友。經(jīng)歷了安史之亂，在那動蕩不安的年月里，詩人流落他鄉(xiāng)，獨自漂泊在外，孤獨寂寞難以忍受，且還身處“野鴨聒噪”的環(huán)境中，親朋離散，天各一方，可他無時不渴望骨肉團聚，無日不夢想知友重逢，這孤零零的，不飲不啄思念尋找伙伴的孤雁，間接暗示了詩人在戰(zhàn)亂中只身顛沛流離、懷念親朋的情懷。

《卜算子·黃州定慧院寓居作》借月夜孤鴻這一形象托物寓懷，表述了孤高自許、蔑視流俗的心境。詩人把“幽人”比作“鴻”，而鴻是一種不肯隨便棲息的動物，“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷”寫孤鴻遭遇不幸，心懷幽恨，驚恐不已，在寒枝間飛來去，揀盡寒枝不肯棲息，只好落宿干寂荒冷的沙洲，度過這樣寒冷的夜晚，詞人以象們手法，斤心獨運地誦過鴻的孤獨縹緲，驚起回頭、懷抱幽恨和選求宿處，借孤鴻這一形象托物寫懷，表述了被貶黃州時孤獨的心境和高潔的志趣，是詞人對人生的反省，也是對理想的堅守。

故解析為：蘇詞借心懷幽恨，又揀盡寒枝不肯棲的孤鴻，暗示自己謫居黃州的失意落寞，同時也表述了他對人生的反省，對理想的堅守。杜詩中詩人以孤雁自比，通過刻畫孤雁失群哀鳴，不飲不啄的執(zhí)著，暗示了詩人在戰(zhàn)亂中只身顏沛的孤獨和對知己親朋的思念。

四、對比閱讀

閱讀下面的文段，回答問題。

北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運則將徙于南冥。《諧》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也?！?/p>

（節(jié)選自莊子《北冥有魚》）

岳飛，宇鵬舉。飛生時，有大禽若鵠，飛鳴室上，因以為名。少負①氣節(jié)，沉厚寡言，家貧力學(xué)，尤好《左氏春秋》、孫吳兵法。家貧，拾薪為燭，誦習(xí)達旦不寐。生有神力，未冠，挽弓三百斤，弩②八石，學(xué)射于周同③，盡其術(shù)，能左右射。同死，朔望④設(shè)祭于其冢。父義之，曰：“汝為時用，其殉國死義乎！”

（節(jié)選自《宋史·岳飛傳》，有刪改）

①負：具有；②弩（nǔ）：一種用機械力量射箭的弓。③周同，人名，岳飛的射箭師傅。④朔望：農(nóng)歷每月的初一和十五，即朔日和望日。

天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。

我報路長嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人句。九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去！

（李清照《漁家傲》）

9．下列句子中加點的字意思不相同的一項是（）

A．其名為鵬/因以為名

B．父義之/其殉國死義乎

C．誦習(xí)達旦不寐/一狼假寐

D．尤好《左氏春秋》/知之者不如好之者

10．請將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語。

①摶扶搖而上者九萬里。

②汝為時用，其殉國死義乎！

11．下列說法不正確的一項是（）

A．《北冥有魚》莊子是戰(zhàn)國時期人，李清照和岳飛是南宋同時期的人。

B．二十四史是中國古代各朝撰寫的二十四部正史的總稱，均以紀傳體編撰。《宋史》是二十四史之一。

C．乙文“未冠”的意思是“沒戴帽子”，這里指岳飛勤于練武射箭，不在意穿戴。

D．李清照是婉約詞的代表人物，但丙文“九萬里風(fēng)鵬正舉”化用了甲文的語句，氣勢磅礴，頗有豪放之風(fēng)。

12．兩篇古詩文在寫法上有何相同之處，請結(jié)合具體內(nèi)容簡要分析。

13．文中岳飛形象是否和莊子筆下的大鵬形象契合，請結(jié)合事例分析。

9．B

10．①它乘著旋風(fēng)盤旋飛至九萬里的高空。

②（如果）你因時勢所需而被重用，一定會為國獻身，為正義而死吧！

11．C

12．示例：均用了夸張和想象的寫法，根據(jù)“鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬，鵬之背，不知其幾千里也”可知甲文運用了夸張想象寫法，寫出了鵬鳥之大；丙詞李清照借助夢境描述想象了一個虛幻的世界，“九萬里風(fēng)鵬正舉”用了夸張和想象寫法，寫出對生活的執(zhí)著以及對自由與光明的向往和追求。

13．示例：岳飛和大鵬形象契合，岳飛少負氣節(jié)，像徙于南冥的大鵬一樣志存高遠；岳飛好《左氏春秋》、孫吳兵法，學(xué)射于周同，像借助海運、扶搖、六月息的大鵬一樣善借外力；岳飛家貧力學(xué)、達旦不寐，勤學(xué)苦練，像怒而飛的大鵬一樣奮發(fā)有為。

分析作品的主要表現(xiàn)手法；概括理解文中人物形象；一詞多義；常用文言實詞；作家作品；北冥有魚

（1）此題考查一詞多義。這些文言詞基本上都是同學(xué)們在課內(nèi)文言文中學(xué)習(xí)過的。解題時，應(yīng)先套用我們學(xué)習(xí)過的文言詞的意思，再聯(lián)系上下文檢驗，經(jīng)檢驗意思通順，則為正確解析。

（2）本題考查文言文翻譯的能力。文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法。一般要求直譯，所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實到譯文中，譯出原文用詞造句的特點，甚至在表述方式上也要求與原文保持一致。

（3）此題考查對文學(xué)和文化常識積累?？疾闀r一般會涉及古今中外的名家名篇的基本知識以及稱謂、歷法、職官、地理、禮俗、文化典籍等。解答這類題目，要求學(xué)生熟記學(xué)過的名家名篇的介紹和有關(guān)的文化常識。

（4）本題考查探究文章表現(xiàn)手法的能力。文章的表現(xiàn)手法有：象征、側(cè)面描寫、聯(lián)想想象、先抑后揚、借物喻人、寄情于景、虛實結(jié)合、動靜相襯、以小見大、渲染烘托等。做這樣的題，首先要認真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨，然后再仔細分析寫楝子花開和石榴花開對表述文章主旨有什么關(guān)系，這樣文章的表現(xiàn)手法自然而然就明朗了。

（5）（本題考查分析小說人物形象的能力。分析小說的人物形象，可以從以下幾方面著手：①重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因為他們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格；②將典型人物置于典型環(huán)境中去理解；③通過人物的肖像、行動、語言、神情等方面分析人物；④通過人物間的關(guān)系分析人物性格。

參考譯文：

北海有一條魚，它的名字叫做鯤。鯤體積巨大，不知道有幾千里。鯤變化成為鳥，它的名字叫做鵬，鵬的脊背，不知道有小千里，當它奮起而飛的時候，那展開的雙翅就好像懸掛在天空中的云。這只鵬鳥啊，在海水運動的時候?qū)⒁w到南海去南海是個天然形成的水池?！洱R諧》是一本專門記載怪異事物的書?！洱R諧》記載說：“大鵬遷徙到南海的時候，翅膀擊水而行，激起的浪花有三千里，它乘著旋風(fēng)盤旋飛至九萬里的高空，憑借著六月的大風(fēng)而離開。”

岳飛，字鵬舉。岳飛出生時，有大雁般的鳥，在屋頂上飛鳴，其父母便為他取名“岳飛”。岳飛從小就很有氣節(jié)，敦厚少言，家中貧困卻愛好讀書，尤其喜歡《左氐春秋》《孫武兵法》。家里很貧窮，撿柴火點亮當做蠟燭照明，通宵達旦的誦讀學(xué)習(xí)，不睡覺。天生神力，還未成年，能拉開三百斤重的弓，射八石重的箭，在周同門下學(xué)習(xí)射箭，學(xué)完了老師的技藝，能熟練地的使用弓箭。老師周同死后，岳飛每到初一十五便在老師墳前設(shè)壇祭奠。他的父親岳和贊許他，說：“你將因這個時代而大展宏圖，也許將為國死難或為忠義而死吧。"

9．A.名字；B.贊許/忠義；C.睡覺；D.愛好。

故解析為：B

10．關(guān)鍵詞：①摶，盤旋飛翔。扶搖，旋風(fēng)。

②汝，你。為，被。用，重用。其，表推測。殉國，為國而死。

故解析為：①它乘著旋風(fēng)盤旋飛至九萬里的高空。

②（如果）你因時勢所需而被重用，一定會為國獻身，為正義而死吧！

11．ABD正確。C.“未冠”意思是未成年。

故解析為：C

12．甲文中的“鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬，鵬之背，不知其幾千里也”意為：鯤體積巨大，不知道有幾千里。鯤變化成為鳥，它的名字叫做鵬，鵬的脊背，不知道有幾千里。這句話運用想象與夸張手法，表現(xiàn)了鵬鳥的碩大。丙詞中的“仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勒問我歸何處。我報路長嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人句”同樣是的想象，夢魂仿佛回天庭，聽見天帝在對我說話。他熱情而又有誠意地問我要到哪里去。我回答天帝路途還很漫長，現(xiàn)在已是黃昏卻還未到達。即使我學(xué)詩能寫出驚人的句子，又有什么用呢“九萬里風(fēng)鵬正舉”運用了夸張的手法，以大鵬乘風(fēng)直上九萬里的夸張描寫，表現(xiàn)了對生活的執(zhí)著追求，與對自由和光明的向往與追求。

故解析為：示例：均用了夸張和想象的寫法，根據(jù)“鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬，鵬之背，不知其幾千里也”可知甲文運用了夸張想象寫法，寫出了鵬鳥之大；丙詞李清照借助夢境描述想象了一個虛幻的世界，“九萬里風(fēng)鵬正舉”用了夸張和想象寫法，寫出對生活的執(zhí)著以及對自由與光明的向往和追求。

13．甲文中的“是鳥也，海運則將徙于南冥”表現(xiàn)了大鵬的志向高遠。乙文中的“少負氣節(jié)”表現(xiàn)了岳飛的志向高遠甲文中的“摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也”表現(xiàn)了大鵬關(guān)于借助外力乘風(fēng)遠游。乙文中的“尤好《左氏春秋》、孫吳兵法”“學(xué)射于周同，盡其術(shù)”表現(xiàn)了岳飛學(xué)習(xí)古代先賢的兵法知識，又向周同學(xué)習(xí)，同樣是關(guān)于借助外力的表現(xiàn)，甲文中的“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里”表現(xiàn)了大鵬的奮發(fā)有為。乙文中的“家貧力學(xué)”“家貧拾薪為燭誦習(xí)達旦不寐”同樣表現(xiàn)了岳飛的奮發(fā)有為。所以岳飛的形象與大鵬的形象是契合的。

故解析為：示例：岳飛和大鵬形象契合，岳飛少負氣節(jié)，像徙于南冥的大鵬一樣志存高遠；岳飛好《左氏春秋》、孫吳兵法，學(xué)射于周同，像借助海運、扶搖、六月息的大鵬一樣善借外力；岳飛家貧力學(xué)、達旦不寐，勤學(xué)苦練，像怒而飛的大鵬一樣奮發(fā)有為。

五、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文段，回答問題。

抖音發(fā)布的《古詩詞數(shù)據(jù)報告》顯示：過去一年，古詩詞短視頻在抖音上累計播放量達178億次，同比增長168%。來自圖書銷售市場的數(shù)據(jù)也顯示，近幾年古詩詞圖書銷量猛增。這些充分說明：在精神文化產(chǎn)品極度豐富的今天，古詩詞依舊熱度不減。

古詩詞中，唐詩無疑是最具代表性的體裁之一。大家之所以喜歡唐詩，一方面是因為詩歌本身的節(jié)奏韻律便于朗誦記憶；另一方面是因為唐詩興盛的時代極具魅力，風(fēng)氣開放、兼收并蓄，涌現(xiàn)出大量詩人、藝術(shù)家。現(xiàn)存的五萬多首唐詩，基本涵蓋了一個中國人所能想象到的生活和情感的全部，再加上高超的藝術(shù)水準、高深的思想境界，因此唐詩成為中國古典詩歌領(lǐng)域最為璀璨的明珠，讓后來歷代人充滿敬仰之情。

唐詩許多經(jīng)典篇目都是詩人在困境中的有感而發(fā)，今天我們回顧這些詩句時，不僅要讀出詩人曾經(jīng)遭遇的困難和挫折，更要讀出他們展現(xiàn)的樂觀心態(tài)。比如《行路難》，李白在詩中感慨“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”，顯示出他對前途困難的清醒認識。

我們的詩人沒有回避人生面對的困難、遇到的阻力，最終釋放出來的是希望、理想和前景。詩里有悲傷、有淚水、有痛苦，還有挫折和煩惱，但最終傳遞給人們的是希望，是未來，是陽光，這也是許多古詩詞能夠經(jīng)久不衰的原因。

（摘編自康震《古詩詞在今天為何熱度依舊》）

政治的本質(zhì)，說到底就是協(xié)調(diào)群體之中的人際關(guān)系（這里的“人際關(guān)系”的概念是廣義的，既指個人與個人之間的關(guān)系，也指集團與集團之間的關(guān)系）。人是社會性的存在，而不是孤立存在。人與人之間既需相互依靠，又有利害沖突。協(xié)調(diào)諸如此類的問題，便是政治的任務(wù)。既中國文化不相信神而只相信人，那么在中國文化中頭等重要的大事，便自然是協(xié)調(diào)群體之中的人際關(guān)系，而不是天人之際的人神關(guān)系了。

中國文化這種重視政治、薄于宗教的特征，當然會給中國文學(xué)以很大影響。在中國文學(xué)的各種體裁中，詩歌是最早被要求與政治發(fā)生密切關(guān)系的文體。根據(jù)傳統(tǒng)的文學(xué)觀點，詩歌雖然就本質(zhì)而言是抒發(fā)個人感情的，但因為個人是生活于群體之中的，而政治的作用也無非就是協(xié)調(diào)群體之中的人際關(guān)系，因而詩歌與政治自然而然地就發(fā)生了密切的關(guān)系。

類似中國詩歌與政治的這種密切關(guān)系，在其他詩歌傳統(tǒng)中是非常罕見的，可以說是中國詩歌的基本特征之一。

（摘編自邵轂平《詩歌：智慧的水珠》）

唐代詩歌與政治的關(guān)系。體現(xiàn)出某種帶規(guī)律性的表征。中國詩史上的一些高潮期，也莫不有它獨特的政治背景。戰(zhàn)國時，楚面臨強秦的威脅，進步愛國力量與腐朽賣國勢力的斗爭，推動屈原的創(chuàng)作，而屈原所經(jīng)歷的高層政治體驗，則賦予他崇高的歷史使命感和獻身精神。

考察詩歌高潮來自政治的推動力，有助于進一步探索文學(xué)繁榮發(fā)展所需的社會條件。作為中國封建時代正統(tǒng)文學(xué)樣式的詩歌，它注定要與封建政治發(fā)生密切聯(lián)系。一般說來，封建時代的士人，總是先由政治給予某種參與的機會，在參與中有所不遂，才會引起怨悱。導(dǎo)致“長吟哦”的“起且僵”（崛起而后困頓），“起”往往在先，由政治直接給予撥動；“僵”伴隨后。“起”與“僵”或是單純從某一側(cè)面作用于詩歌創(chuàng)作，或是交糅在一起，產(chǎn)生更復(fù)雜的影響；或是比較直接地表現(xiàn)為正值，或是要經(jīng)過創(chuàng)作活動的一番消化轉(zhuǎn)換，才表現(xiàn)為積極有益的效應(yīng)。能夠給詩歌創(chuàng)作以強大推動的政治，不在于它有多么清明或穩(wěn)定，而在于它要能強烈地牽動人心，讓人不斷地感奮起來，發(fā)之于吟詠。

封建王朝初期，一般號稱盛世，而文學(xué)人才可能尚未積累到最豐沛的程度。同時穩(wěn)定和繁榮不免緩解了士人要求干政的迫切感，詩歌頌美居多，缺乏對政治的深刻介入，藝術(shù)上也缺乏由深廣內(nèi)容帶來的要求變革創(chuàng)新的推動力量。封建王朝末世，往往陷入大動亂，士人對世亂恐懼回避，詩歌也相應(yīng)衰敝。一般性地排除了王朝開國期和衰亂期，再結(jié)合詩歌史上幾個興盛階段來看，中國詩歌高潮，總是出現(xiàn)在社會政治比較有活力，能夠吸引人才，并多方面推動士人為較高理想積極追求的時期，而盛唐則是演出了中國歷史上這種時期的最為輝煌的一幕。

（摘編自余恕誠《唐詩風(fēng)貌》）

14．下列對材料的理解和分析，正確的一項是（）

A．在所有古詩詞體裁中，唐詩之所以受人敬仰的最主要原因，是它涵蓋了一個中國人所能想象到的生活和情感的全部。

B．中國文化只相信人而不相信神，這就使得協(xié)調(diào)群體中的人際關(guān)系成了中國文化中最重要的大事。

C．封建時代文人創(chuàng)作的詩歌都會受到政治的影響，并且如果其政治生涯有所坎坷，怨悱的情緒就會體現(xiàn)在詩歌中。

D．一個朝代建立初期，社會總是穩(wěn)定繁榮的，士人對政治也并不關(guān)注，這也使得詩歌創(chuàng)作以頌美居多。

15．都論述了中國詩歌與政治的關(guān)系，它們的側(cè)重點有什么不同？

14．B

15．材料二從政治的本質(zhì)談起，著重探討了政治影響詩歌的原因，強調(diào)了詩歌與政治關(guān)系密切的中國詩歌傳統(tǒng)。材料三先提出唐代詩歌與政治關(guān)系具有規(guī)律性的表征，再分別從獨特的政治背景、政治的推動力、政治的活力三個方面分析唐詩創(chuàng)作輝煌的原因，從而論述了政治對唐代詩歌產(chǎn)生的重大影響。

概括文章主要內(nèi)容；定位篩選、分析整合文中信息

（1）本題考查對文章內(nèi)容的理解和概括的能力。解答此類題，要求學(xué)生通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上回歸文章，劃定答題區(qū)域，仔細閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括回答問題。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。

（2）本題考查的是對課文內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，概括即可。

14．A.結(jié)合材料一第二段“大家之所以喜歡唐詩，一方面是因為詩歌本身的節(jié)秦韻律便于朗誦記憶；另一方面是因為唐詩興盛的時代極具魅力，風(fēng)氣開放、兼收并蓄，涌現(xiàn)出大量詩人、藝術(shù)家”可知，選項的說法是錯誤的；

C依據(jù)材料三第二段“一般說來，封建時代的士人，總是先由政治給予某種參與的機會，在參與中有所不遂，才會引起怨悱”可知，“封建時代文人創(chuàng)作的詩歌都會受到政治的影響，并且如果其政治生涯有所坎坷，怨悱的情緒就會體現(xiàn)在詩歌中”的說法過于絕對；

D.依據(jù)材料三第三段“封建王朝初期，一般號稱盛世，而文學(xué)人才可能尚未積累到最豐沛的程度。同時穩(wěn)定和繁榮不免緩解了士人要求干政的迫切感，詩歌頌美居多，缺乏對政治的深刻介入，藝術(shù)上也缺乏由深廣內(nèi)容帶來的要求變革創(chuàng)新的推動力量”可知，選項“士人對政治也并不關(guān)注”的理解是錯誤的。

故解析為：B

15．結(jié)合材料一“政治的木質(zhì)，說到底就是協(xié)調(diào)群休之中的人際關(guān)…“在中國文學(xué)的各種體裁中，詩歌是最旦被要求與政治發(fā)生密切關(guān)系的文體。根據(jù)傳統(tǒng)的文學(xué)觀點，詩歌雖然就本質(zhì)而言是抒發(fā)個人感情的，但因為個人是生活于群體之中的，而政治的作用也無非就是協(xié)調(diào)群體之中的人際關(guān)系，因而詩歌與政治自然而然地就發(fā)生了密切的關(guān)系”分析，材料二從政治的本質(zhì)談起，著重探討了政治影響詩歌的原因，強調(diào)了詩歌與政治關(guān)系密切的中國詩歌傳統(tǒng)。

結(jié)合材料三“唐代詩歌與政治的關(guān)系。體現(xiàn)出某種帶規(guī)律性的表征”分析，先提出唐代詩歌與政治關(guān)系具有規(guī)律性的表征，結(jié)合“考察詩歌高潮來自政治的推動力，有助干進一步探索文學(xué)繁榮發(fā)展所需的社會條件”再結(jié)合“詩歌史上幾個興盛階段來看，中國詩歌高潮，總是出現(xiàn)在社會政治比較有活力，能夠吸引人才，并多方面推動士人為較高理想積極追求的時期，而盛唐則是演出了中國歷史上這種時期的最為輝煌的一幕”分析，再分別從獨特的政治背景、政治的推動力、政治的活力三個方面分析唐詩創(chuàng)作輝煌的原因，從而論述了政治對唐代詩歌產(chǎn)生重大的影響。

故解析為：材料二從政治的本質(zhì)談起，著重探討了政治影響詩歌的原因，強調(diào)了詩歌與政治關(guān)系密切的中國詩歌傳統(tǒng)。材料三先提出唐代詩歌與政治關(guān)系具有規(guī)律性的表征，再分別從獨特的政治背景、政治的推動力、政治的活力三個方面分析唐詩創(chuàng)作輝煌的原因，從而論述了政治對唐代詩歌產(chǎn)生的重大影響。

請閱讀下面的文字，回答問題

____

鐘小巧

①學(xué)校后門不遠處，有個菜園，綠油油的。學(xué)校飯?zhí)玫那嗖耍鄶?shù)就是那里供應(yīng)的。

②我經(jīng)?？匆娨惠v農(nóng)用三輪車滿載著嫩綠青菜，“突突突”，從后門直達飯?zhí)谩?/p>

③飯?zhí)镁驮诿佬g(shù)室窗外。我教的這些小學(xué)生，窗外稍有響動，目光就彈出去了，手中的畫筆都握不好了。我也只好跟著彈出去，（）地把它們一一網(wǎng)回。

④一天，我正讓三年級學(xué)生自由畫“理想家園”，滿載青菜的三輪車又來了，除了“突突”聲，還有稚嫩的歌聲：“你是我的小呀小蘋果兒……”

⑤同學(xué)們笑成一鍋粥。只見一個七八歲的小男孩從三輪車另一側(cè)躥出來，扭秧歌似的扭動著腰身。他聽到這邊吵鬧，便扭到窗下。兩條蚯蚓樣的鼻涕正好從鼻孔里爬出來，待“蚯蚓”快爬到嘴巴時，他干脆用衣袖擦了起來，誰料，鼻涕粘在了他的臉蛋上。

⑥“哇呀！”學(xué)生尖叫，有的吐舌頭扮鬼臉，有的低頭彎腰作嘔吐狀。這些城里孩子，衣著光鮮，臉蛋白凈，和小男孩反差太大了。

⑦看到這個小男孩，我似乎看到了兒時的小伙伴。那時感冒了就任鼻涕流，讓時間去治愈，大人沒錢也沒時間管。這個小男孩也是這樣嗎？他怎么不上學(xué)？他父親為什么帶著他送菜？不知道會影響學(xué)生上課嗎？他母親呢？若是要下地，就帶著他種菜不行嗎？

⑧我越想越氣，好一陣忙活，才把學(xué)生的心思趕回教室。

⑨小男孩似乎覺察到了室內(nèi)的不友好，急忙躲到窗戶一側(cè)，只露出兩只黑黑的眼睛，（）學(xué)生的畫板。

⑩我的心被那目光戳了一下。

第二天，滿載青菜的三輪車又“突突突”地來了，但車上只有小男孩的父親。他來美術(shù)室找我，畢恭畢敬地遞給我一幅畫，說：“我兒昨晚畫的，讓我交給老師。”他接著又說：“我兒讀二年級了，昨天感冒，我擔(dān)心他感冒加重，就沒讓他上學(xué)，因為忙，只能帶著他來送菜。他說昨天看到你們畫‘理想家園’，他也畫了?！?/p>

聽其口音，知是外地人。我問：“來廣東多久了？”他咧嘴一笑，撓撓頭，說：“近十年啦，一直在這里種菜，小孩都是在菜地出生的，他很小就愛在地上亂涂亂畫。”

我有些感動，認真看了看這幅畫。畫上是一片綠色的菜地，菜地中間有一個灰色工棚，工棚旁還有一幢高樓，樓前有個池塘，岸邊有個男人在釣魚，一個女人站在一旁，像是在看池塘中嬉戲的鴨子。最醒目的是高樓上一排歪歪扭扭的字：理想家園。

不知怎的，我的心又被戳了一下。

說實在話，這畫本身并不怎么樣，說是理想家園尚有些牽強。我決定去那個菜園看看。

說來慚愧，來這里教書十多年了，我從未走進過后門那個菜園。我傾心的，是學(xué)校前門的高樓大廈，車水馬龍。曾有同事開玩笑說：“前門外是城市，后門外是農(nóng)村。”

周末，我約同事戶外運動。騎車是真，看菜園是順帶。從學(xué)校去往菜園，是水泥路，滿眼皆綠，令人神清氣爽。但進入菜園后，就變成土路了。走近一個工棚處，我們被一只狂吠的狗嚇住了，正要調(diào)頭逃離，這時，一個小男孩跑出來，喝住狗，并向我們招手，（）叫：“老師。”

原來是那幅畫的呀，他沒流鼻涕了。

這里哪有高樓和池塘？只有一個簡易的工棚而已，周圍都是青青菜蔬。

小男孩進棚去了，一會兒提了個水壺出來，小心翼翼地要倒茶給我們喝，同事急忙上前阻止，說我們隨身帶茶水了。這時，聽見棚內(nèi)有人問：“誰來了？”“媽，是老師?！毙∧泻⒎畔滤畨?，轉(zhuǎn)身就要進去，而一個坐著輪椅的女人已出現(xiàn)在門口。

我們驚呆了。我的心再次被戳了一下。原來，爸爸有時間釣魚，媽媽能夠站起來就是他的理想。

（有刪改）

16．在文中括號內(nèi)依次填入詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．暴跳如雷瞥向興奮地B．暴跳如雷瞄向怯怯地

C．氣急敗壞瞄向怯怯地D．氣急敗壞瞥向興奮地

17．請從“我”的角度簡要梳理“我”和小男孩之間發(fā)生的故事，在下面橫線處補充合適內(nèi)容。

一天，“我”在學(xué)校美術(shù)室上課，一個邋遢的小男孩擾亂了“我”的課堂。第二天，①周末，②。

18．文中三次寫到“我”的心被“戳了一下”，請結(jié)合全文分析這樣寫的好處。

①我的心被那目光戳了一下。

②不知怎的，我的心又被戳了一下。

③我的心再次被戳了一下。

19．在塑造小男孩的形象時有抑有揚，請結(jié)合全文簡要分析哪些是抑筆，哪些是揚筆，并說說這樣寫的好處。

20．請從“童畫”和“理想家園”中選擇一個做本文的題目，并結(jié)合文章內(nèi)容說明理由。

16．B

17．“我”在學(xué)校美術(shù)室收到小男孩父親送來的小男孩的畫；“我”在菜園的工棚再遇小男孩，明白了他的畫的深意

18．①這三句話分別強調(diào)了小男孩的目光、小男孩的畫和小男孩的境遇對“我”的觸動，通過“我”的反應(yīng)從側(cè)面展現(xiàn)了小男孩心靈的美好，突出表現(xiàn)了“我”對小男孩的憐惜和贊美。②這三句話串起“我”與小男孩之間發(fā)生的三件事，不僅推動了故事情節(jié)的發(fā)展，而且使文章結(jié)構(gòu)更加完整清晰。

19．在記敘自己初見小男孩的情形時，著重描寫了小男孩吵鬧、邋遢的形象和他對課堂秩序的擾亂，這是“抑”筆。在記敘收到小男孩的畫和再遇小男孩的情形時，描寫了小男孩的真誠好學(xué)、純真善良的形象，這是“揚”筆。先抑后揚，不僅使文章內(nèi)容富于變化，更突出了小男孩真誠好學(xué)、純真善良的形象，表述了對其美好心靈的贊美。

20．選“童畫”。“童畫”既指小男孩畫的那幅“理想家園”的畫，又指小男孩純潔干凈的童心和他對快樂學(xué)習(xí)、美好生活的向往，揭示了文章主旨；“童畫”是文章的敘事線索，文章的主要情節(jié)都是圍繞小男孩的畫展開的；同時，“童畫”與“童話”諧音，富有文學(xué)性和美好寓意，能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣。

選“理想家園”?！袄硐爰覉@”是“我”的美術(shù)課堂的繪畫主題，也是小男孩的畫的主要內(nèi)容，蘊含小男孩對美好生活的向往，表述了對進城務(wù)工人員生活的關(guān)注；這一主題貫穿全文，既能概括文章的主要內(nèi)容，又能揭示文章主旨，令人回味無窮。

記敘性散文；文章的表述方式和表述技巧；詞語的使用（搭配）；文章標題及其作用；概括文章主要內(nèi)容；先抑后揚

（1）本題考查正確運用詞語的能力。正確運用詞語要注意以下幾個方面：①準確理解詞語的意思，切忌望文生義；②辨清詞語的感彩；③注意詞語運用的范圍；④注意避免意思重復(fù)和矛盾；⑤注意區(qū)分近義義詞語；⑥注意某些詞語只能用于肯定句或否定句中。

（2）本題考查學(xué)生理解與概括文章內(nèi)容的能力。概括文章內(nèi)容的方法：一、段意合并法。段落大意概括了一段的主要內(nèi)容。把每段大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內(nèi)容。這是最常用的方法。二：要素串連法。寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件（包括起因、經(jīng)過、結(jié)果）等基本要素。把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內(nèi)容。

（3）本題分析句子作用的能力。句子的作用包括在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面的作用，①結(jié)構(gòu)上的作用：作鋪墊、總領(lǐng)全文、引起下文、設(shè)置懸念、埋下伏筆、承上啟下、照應(yīng)、貫穿全文的線索、總結(jié)全文、點題。②內(nèi)容上的作用：概括段落內(nèi)容，表現(xiàn)了人物的情感、性格，突出了中心。

（4）本題考查分析欲揚先抑寫作手法的能力。欲揚先抑，是一種人物描寫技巧。欲揚先抑的"揚"，是指褒揚、抬高。"抑"，指按下、貶低。想褒揚某個人物，卻不從褒揚處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。答題時要結(jié)合文章的內(nèi)容和主旨進行分析。

（5）本題考查理解文章標題作用的能力。文章標題的作用有：①概括文章主要內(nèi)容；②作文章線索；③感情的出發(fā)點；④具有象征意義；⑤語帶雙關(guān)；⑥全文的文眼（提示文章）；⑦吸引讀者興趣。答題時要結(jié)合文章內(nèi)容和主旨從這幾個方面進行分析。

16．暴跳如雷：急怒叫跳，像打雷一樣猛烈。形容又急又怒，大發(fā)脾氣的樣子。強調(diào)暴躁和憤怒，多指吼叫的聲音。氣急敗壞：常用以形容慌張或惱怒的樣子。強調(diào)慌張和惱怒，專指神態(tài)和表現(xiàn)。依據(jù)③段“食堂就在美術(shù)室窗外。我教的這些小學(xué)生，窗外稍有響動，目光就彈出去了，手中的畫筆都握不好了”可知，這里應(yīng)用“暴跳如雷”?！熬颉泵橄颉倍际潜硎究吹囊馑?。其中“瞄向”是把視力集中在一點上注意看，目的性強?！捌诚颉敝傅氖茄酃饴舆^很快的看一下。依據(jù)⑨段“小男孩似乎覺察到了室內(nèi)的不友好，急忙躲到窗戶一側(cè)，只露出兩只黑黑的眼睛”可知，這里應(yīng)用“瞄向”“興奮地”指的是振奮、激動的意思；“怯怯地”指的是膽怯不前貌；為驚恐貌；虛弱貌；嬌羞貌。依據(jù)“這時，一個小男孩跑出來，喝住狗，并向我們招手“老師”可知，這里應(yīng)用“怯怯地”。故選B。

故解析為：B

17．①空，依據(jù)段第二天，滿載青菜的三輪車又突突突地來了，但車上只有小男孩的父親。他來美術(shù)室找我，畢恭畢敬地遞給我一幅畫，說：“我小昨晚畫的，讓我交給老師?！笨梢愿爬椋何椅以趯W(xué)校美術(shù)室收到小男孩父親送來的小男孩的畫。

②空，依據(jù)“我們驚呆了。我的心再次被戳了一下。原來，爸爸有時間釣魚，媽媽能夠站起來就是他的理想”可以概括為：“我”在菜園的工棚再遇小男孩，明白了他的畫的深意。

故解析為：“我”在學(xué)校美術(shù)室收到小男孩父親送來的小男孩的畫；

“我”在菜園的工棚再遇小男孩，明白了他的畫的深意

18．依據(jù)⑨段“小男孩似乎覺察到了室內(nèi)的不友好，急忙躲到窗戶一側(cè)，只露出兩只黑黑的眼睛………學(xué)生的畫板”可知，這句話描繪了小男孩的怯生生的目光，觸動了我的內(nèi)心，使我對這個小男孩產(chǎn)生了憐憫之情。為再次與小男孩相見做鋪墊。

依據(jù)段我有些感動，認真看了看這幅畫。畫上是一片綠色的菜地，菜地中間有一個灰色工棚，工棚旁還有一幢高樓，樓前有個池塘岸邊有個男人在釣魚，一個女人站在一旁，像是在看池塘中嬉戲的鴨子。最醒目的是高樓上一排歪歪扭扭的字：理想家園”可知，這是敘述小男孩畫畫的具體內(nèi)容，反映了小男孩及其家庭的境遇。為探訪小男孩家做鋪墊。

依據(jù)20段“小男孩放下水壺，轉(zhuǎn)身就要進去，而一個坐著輪椅的女人已出現(xiàn)在門口”四段“原來，爸爸有時間釣魚，媽媽能夠站起來就是他的理想”可知，這是交代了小男孩媽媽的現(xiàn)狀，使前面的疑惑得以解決。

全文通過三句話將“我”與小男孩之間發(fā)生的三件事串起來，從側(cè)面表現(xiàn)了小男孩堅強，善良的心靈，使人物形象鮮明。同時，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，使文章結(jié)構(gòu)更加完整清晰。

故解析為：①這三句話分別強調(diào)了小男孩的目光、小男孩的畫和小男孩的境遇對“我”的觸動，通過“我”的反應(yīng)從側(cè)面展現(xiàn)了小男孩心靈的美好，突出表現(xiàn)了“我”對小男孩的憐惜和贊美。②這三句話串起“我”與小男孩之間發(fā)生的三件事，不僅推動了故事情節(jié)的發(fā)展，而且使文章結(jié)構(gòu)更加完整清晰。

19．依據(jù)段“同學(xué)們笑成一鍋粥。只見一個七八歲的小男孩從三輪車另一側(cè)躥出來，扭秧歌似的扭動著腰身。他聽到這邊吵鬧，便扭到窗下。兩條蚯蚓樣的鼻涕正好從鼻孔里爬出來，待蚯蚓’快爬到嘴巴時，他干脆用衣袖擦了起來，誰料，鼻涕粘在了他的臉蛋上”、⑥““哇呀!’學(xué)生尖叫，有的吐舌頭扮鬼臉，有的低頭彎腰作嘔吐狀”可知，這是寫初見小男孩的情景，重描寫了小男孩吵鬧、邋遢的形象。這是運用“抑”的寫法。接著，在段第二天，滿載青菜的三輪車又突突突地來了，但車上只有小男孩的父親。他來美術(shù)室找我，畢恭畢敬地遞給我一幅畫。說：“我兒昨晚畫的，讓我交給老師””、段“我有些感動，認真看了看這幅畫”、四段“不知怎的，我的心又被戳了一下”、段“原來是那幅畫的呀，他沒流鼻涕了”、四段“我們驚呆了。我的心再次被戳了一下。原來，爸爸有時間釣魚，媽媽能夠站起來就是他的理想”可知，上語句記敘了小男孩的家境和遭遇，突出了真誠好學(xué)、純真善良的性格。這是運用“揚”的寫法。作用：運用先抑后揚的寫作方法，可以使情節(jié)多變，形成跌宕感，造成鮮明的對比，使故事情節(jié)、人物形象給讀者留下深刻印象，進而激發(fā)讀者的閱讀興趣。

故解析為：在記敘自己初見小男孩的情形時，著重描寫了小男孩吵鬧、邋遢的形象和他對課堂秩序的擾亂，這是“抑”筆。在記敘收到小男孩的畫和再遇小男孩的情形時，描寫了小男孩的真誠好學(xué)、純真善良的形象，這是“揚”筆。先抑后揚，不僅使文章內(nèi)容富于變化，更突出了小男孩真誠好學(xué)、純真善良的形象，表述了對其美好心靈的贊美。

20．兩個標題各有特點，無論選擇哪個標題，都不能離開對文章主要內(nèi)容和文章主旨的探究?！巴嫛边@一標題富有文學(xué)性，含蓄生動地體現(xiàn)了小男孩純潔美好的內(nèi)心和他對美好生活的向往“理想家園”是小男孩的畫的主題和“我”美術(shù)課堂的繪畫主題，這一主題貫穿全文是文章的敘事線索，既能概括文章的主要內(nèi)容，又能揭示文章主旨?？忌鷵?jù)此作答即可。

示例：我選“童畫”?！巴嫛奔戎感∧泻嫷哪欠}目是“理想家園”的那副畫。通過這幅畫，刻畫了小男孩純潔，善良的童心，表現(xiàn)了對美好生活的贊美之情。同時，這幅畫稱謂本文的敘事線索，將不同時期關(guān)于小男孩的故事連綴在一起，是全文情節(jié)豐富，借助小男孩的所作所為，寄寓了對美好生活的向往之情。既能揭示文章主旨，有令人人回味無窮。

故解析為：選“童畫”?！巴嫛奔戎感∧泻嫷哪欠袄硐爰覉@”的畫，又指小男孩純潔干凈的童心和他對快樂學(xué)習(xí)、美好生活的向往，揭示了文章主旨；“童畫”是文章的敘事線索，文章的主要情節(jié)都是圍繞小男孩的畫展開的；同時，“童畫”與“童話”諧音，富有文學(xué)性和美好寓意，能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣。選“理想家園”?！袄硐爰覉@”是“我”的美術(shù)課堂的繪畫主題，也是小男孩的畫的主要內(nèi)容，蘊含小男孩對美好生活的向往，表述了對進城務(wù)工人員生活的關(guān)注；這一主題貫穿全文，既能概括文章的主要內(nèi)容，又能揭示文章主旨，令人回味無窮。

六、語言表述

21．為了解中學(xué)生課外閱讀古詩詞的情況，活動小組對350名學(xué)生進行了問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下。請根據(jù)表格內(nèi)容完成題目。

中學(xué)生課外閱讀古詩詞情況調(diào)查表

閱讀計劃情況讀書筆記情況

有無計劃百分比是否做讀書筆記百分比

有計劃10.1%每讀必做0%

有時有計劃31.3%憑興趣做24.6%

沒有計劃58.6%從不做75.4%

從上表可以看出，中學(xué)生在課外閱讀古詩詞上普遍存在的問題：一是；二是。

絕大多數(shù)中學(xué)生課外閱讀古詩詞時缺乏計劃性，隨意性比較強；絕大多數(shù)中學(xué)生不做讀書筆記，缺少閱讀積累和思考的習(xí)慣

圖表信息

仔細觀察圖表可知，有近九成的中學(xué)生課外閱讀古詩詞時缺乏計劃性，只有約一成的中學(xué)生課外閱讀古詩詞能有計劃地進行。據(jù)此可概括為：絕大多數(shù)中學(xué)生課外閱讀古詩詞時缺乏計劃性，隨意性比較強；有七成多的中學(xué)生從不做讀書筆記，有兩成多中學(xué)生憑興趣做讀書筆記，沒有一人做到每讀必做，可概括為：絕大多數(shù)中學(xué)生不做讀書筆記，缺少閱讀積累和思考的習(xí)慣。

故解析為：絕大多數(shù)中學(xué)生課外閱讀古詩詞時缺乏計劃性，隨意性比較強；絕大多數(shù)中學(xué)生不做讀書筆記，缺少閱讀積累和思考的習(xí)慣

本題考查圖表分析，這類題一般問從該圖中得出什么觀點或結(jié)論。答題要認真審題，明確要求。要注意表頭和表腳的文字，弄清說明對象和比較角度。答題格式為思考比較數(shù)字后得出的結(jié)果+調(diào)查的目的或調(diào)查得出的結(jié)果所蘊含的意義。解析用語不能離開調(diào)查的對象、目的，可優(yōu)先選用題干（表題）中的詞語。

七、選擇題

22．小寧和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)一起閱讀了《經(jīng)典常談·〈說文解字〉第一》，為了檢測大家的閱讀成果，組長小語給大家出了下面這道題目，請你判斷下列說法與《經(jīng)典常談》一書不相符的一項是（）

A．中國文字相傳是黃帝的史官叫倉頡的造的。

B．秦朝李斯所作的《說文解字》是文字學(xué)的古典，又是一切古典的工具或門徑。

C．造字和用字有六個條例，稱為“六書”，分別指象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。

D．秦以后只是書體演變的時代，演變的主因是應(yīng)用，演變的方向是簡易。

B

作家作品；作品的經(jīng)典情節(jié)；《經(jīng)典常談》

ACD正確。B《說文解字》的是許慎。

故解析為：B

本題考查名著的積累。要完整地閱讀名著，了解名著主要內(nèi)容，把握名著脈絡(luò)，熟悉重要故事情節(jié)；能根據(jù)相關(guān)故事情節(jié)，分析主要人物的性格特點，理解其形象；能分析環(huán)境描寫對刻畫人物，突出主題的作用；同時還要積累相關(guān)的文學(xué)常識。

八、綜合性學(xué)習(xí)

23．為促進大家學(xué)習(xí)傳承國學(xué)經(jīng)典，班長小津給全班同學(xué)擬寫了一份倡議書，請你按照提示幫助他修改。

倡議書

國學(xué)經(jīng)典是中華民族生命智慧的結(jié)晶。我們應(yīng)該自覺承擔(dān)起傳承國學(xué)經(jīng)典、增強民族自信心和凝聚力、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。為此，特發(fā)出如下倡議：

①____。積極參加國學(xué)經(jīng)典誦讀學(xué)習(xí)活動，讓“讀經(jīng)典”“品經(jīng)典”成為我們學(xué)習(xí)與生活中必不可少的一部分。

②踐行傳統(tǒng)文化。講文明話，做文明事，做一個忠孝、仁愛、誠信、守秩序、愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生。

③弘揚國學(xué)精神。以“知書明理，悟道行仁”為主題，深刻領(lǐng)會國學(xué)的精髓，自覺做國學(xué)精神的傳揚者。

讓我們行動起來，與經(jīng)典同行，以圣賢為師，追求高遠的生命宗旨和理念。

2023年6月10日

（1）根據(jù)倡議書的內(nèi)容，仿照波浪線的句子補寫①處內(nèi)容。

（2）畫橫線的句子有語病，請?zhí)岢鲂薷囊庖姟?/p>

（3）“倡議書”的格式有一處不規(guī)范，請?zhí)岢鲂薷囊庖姟?/p>

（1）品讀國學(xué)經(jīng)典。

（2）句末加“的職責(zé)”。

（3）應(yīng)在日期上方靠右寫出倡議人“班長：小津”

根據(jù)語境補寫句子；應(yīng)用文；成分殘缺

(1)結(jié)合②③的格式，①處應(yīng)填寫一個動賓短語，且字數(shù)為六個字；根據(jù)“積極參加國學(xué)經(jīng)典誦讀學(xué)習(xí)活動”“讀經(jīng)典”“品經(jīng)典”可補寫為：品讀國學(xué)經(jīng)典。

(2)成分殘缺，“實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興”后缺少賓語，句末加“的職責(zé)”。

(3)倡議書一般由標題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款五部分組成；觀察該倡議書，可知缺少署名，應(yīng)在日期上方靠右寫出倡議人“班長：“小津”。

故解析為：⑴品讀國學(xué)經(jīng)典。

⑵句末加“的職責(zé)”。

⑶應(yīng)在日期上方靠右寫出倡議人“班長：小津”

⑴本題考查根據(jù)語境補寫語句的能力?！把a寫語句”是綜合考點和能力的考查，這類題目一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容”補寫語句，要求所補寫的語句內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴密

⑵本題考查辨析并修改病句的能力。要做好此類題首先要熟知病句的類型，然后要認真閱讀原句，在了解原句的意思后，再逐項查找病因，找準了病因，分析產(chǎn)生錯誤的原因，繼而找到解決的辦法，準確修改。要注意讀題一定要仔細，不能疏漏，修改句子一定不能改變句子的原意，且要做最小幅度的修改。

⑶本題考查修改應(yīng)用文的能力。學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該掌握常用應(yīng)用文的寫作格式并經(jīng)常運用，達到熟練的目的，修改應(yīng)用文應(yīng)從格式、標點、語言等方面進行辨析和修改。

九、作文

24．作文。

查理·芒格曾經(jīng)說過，對身邊的人或事，詢問一個又一個“為什么”，你就能更好地思考問題；通過問一個又一個的“為什么”，你開始獲得普世的智慧，會有更深刻的洞察力和創(chuàng)造力。

以上文字給你什么啟示？請以“這是為什么”為題寫一篇文章。

要求：文體不限。字數(shù)不少于600字。不得出現(xiàn)真實的姓名、校名。

這是為什么

《人性的弱點》一書也曾提到過“要想成為真正的人，必須先是個不盲從的人”。是的，盲從的人必是個沒有智慧的人，真正的智者不會是一株墻頭草，而會是一個意志堅定的釘子，

堅持自己的正確立場，堅持生活科學(xué)的真理。而盲從必會成為錯誤的指向標，引導(dǎo)我們墜下錯誤的深淵。在生活和學(xué)習(xí)中，我們凡事都要多問個“為什么”，這樣才能更好地引導(dǎo)我們朝著正確的方向不斷前進。

丁肇中是我國著名的物理學(xué)家，他在測量電子的半徑得到的實驗結(jié)果與理論和物理學(xué)家所推出的結(jié)論不同，于是他提出了“這是為什么”，他重做實驗后，證明之前的科學(xué)家實驗結(jié)果都錯了，后來丁肇中得出了一個啟示：做物理實驗，不要盲從專家的結(jié)論。丁肇中敢于堅持己見，反對專家的結(jié)論的行為是大膽的，又是令人欽佩的，而盲目隨從的人與之相比較，便可看出盲從隨大流的人是如何的愚昧不堪了。這不禁引起了我們的深思。為什么丁肇中會令人欽佩？原因很簡單，丁肇中他敢于提出自己獨特的見解與想法，堅持真理，求真務(wù)實；所以說，我們應(yīng)當有獨立思考的精神，堅持做自己心靈的主人。

因為獨立思考，敢于提出“這是為什么”，哥白尼論證了日心說，實現(xiàn)了天文學(xué)的根本改革。法國文學(xué)家布魯葉說，好的判斷是世界上最稀有的東西，比鉆石珠寶還要稀有。好的判斷不是人云亦云，而是根據(jù)事物的特性，有自己獨立的思考。正如諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎得主阿瑪?shù)賮啞どJ為的那樣：“考察一個人的判斷力，主要考察他信息來源的多樣性。有無數(shù)可憐人，長期生活在單一信息里，而且是一種完全被扭曲顛倒的信息。這是導(dǎo)致人們愚昧且自信的最大原因。”要想驗證自己的判斷力，批判性思維才是關(guān)鍵。和成功相比，敢于質(zhì)疑，敢于提出“這是為什么”才是一個人最了不起的能力。

因而，只有獨立思考，拒絕盲從，凡事都問個“為什么”，才可使我們走向正確的道路，獲得更多的收獲，擁有更完美的人生。

全命題作文

結(jié)合題干材料“對身邊的人或事，詢問一個又一個‘為什么’，你就能更好地思考問題。通過問一個又一個的為什么，你開始獲得普世的智慧，會有更深刻的洞察力和創(chuàng)造力”可知，這里強調(diào)了多問“為什么”的重要性，也就是提倡大家要有質(zhì)疑的精神，要有獨立思考的習(xí)慣，不盲目從眾。題目“這是為什么”可以是對生活中遇到的疑問引起的發(fā)問，也可以就這個題目來論述多提出“這是為什么”的重要性，呼吁大家在生活和學(xué)習(xí)中敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑。這篇文章可以寫成記敘文，也可以寫成議論文。如果寫記敘文，可以寫自己在生活中遇到了疑惑，因為自己提出了“為什么”最后產(chǎn)生了一個什么樣的結(jié)果。由此又可聯(lián)想自己曾經(jīng)遇到疑惑，沒有提出“為什么”最后產(chǎn)生了什么樣的結(jié)果，將兩者進行對比，突出提出為什么的重要性。如果寫議論文，可先確定中心論點：如敢干質(zhì)疑，善干質(zhì)疑是如此重要。我們要勇敢地提出“這是為什么”等等。然后可以通過一些典型的事例來證明，如牛頓看到蘋果掉下來，提出了“這是為什么”所以才有了萬有引力定律。丁肇中敢于提出了“這是為什么”，最終得到了正確的結(jié)論等等，最后在文章結(jié)尾再次點名中心論點即可。

考查命題作文的寫作。弄清題目的要求后，就要認真回憶、選擇與這個題目有關(guān)的材料，哪些事是自己最熟悉的，最有新意的，確定好中心來選取、組織材料；在文體的選擇上也要揚長避短。如果寫記敘文就要寫好情節(jié)，寫出精彩的細節(jié)；如果寫議論文就要觀點鮮明，真正做到“擺事實、講道理”。平時要多積累寫作素材，多寫隨筆，考場才能做到得心應(yīng)手，下筆如有神。

在線組卷平臺（zujuan.）自動生成1/1登錄在線組卷平臺助您教考全無憂

山東省德州市寧津縣2022-2023學(xué)年八年級下學(xué)期語文期末試卷

一、情景默寫

1．填上空

我國傳統(tǒng)的古詩文就像一個開掘不盡的寶藏，從中可以發(fā)掘豐富的風(fēng)物、生活、情感、思想……通過古詩文，我們沉醉于小石潭“青樹翠蔓，，參差披拂”（《小石潭記》）的幽靜美麗，馳目于洞庭湖“，波撼岳陽城”（《望洞庭湖贈張丞相》）的洶涌澎湃，感慨于桃花源“阡陌交通，，”（《桃花源記》）的安寧祥和。通過詩句“微君之故，”（《詩經(jīng)》），我們看到了勞役者矛頭直指統(tǒng)治階級的質(zhì)問與憤慨；通過詩句“求之不得，”（《詩經(jīng)》），我們也看到了愛而不得、日思夜想的執(zhí)著與深情；通過詩句“安得廣廈千萬間，”（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》），我們讀出了心系天下、憂國憂民的悲憫與赤忱；通過詩句“，”（《題破山寺后禪院》），我們領(lǐng)悟到曲折美的境界……浸潤于經(jīng)典詩文的福澤，我們漸漸學(xué)會了觀物、觀人、觀世界。

二、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文段，回答問題。

鋼鐵是怎樣煉成的（節(jié)選）

八月十九日，在利沃夫地區(qū)的一次戰(zhàn)斗中，保爾丟掉了軍帽。他勒住馬，但是前面的幾個騎兵連已經(jīng)沖進了波軍的散兵線。杰米多夫從洼地的灌木叢中飛馳出來，向河岸沖去，一路上高喊：“師長犧牲了！”

保爾哆嗦了一下。列圖諾夫，他的英勇的師長，一個具有大無畏精神的好同志，竟犧牲了。一種瘋狂的憤怒攫住了保爾的心。

他使勁用馬刀背拍了一下已經(jīng)十分疲憊、滿嘴是血的戰(zhàn)馬格涅多克，向正在廝殺的、人群最密的地方?jīng)_了過去。

“砍死這幫畜生！砍死他們！砍死這幫波蘭貴族！他們殺死了列圖諾夫?！笔⑴?，他揚起馬刀，連看也不看，向一個穿綠軍服的人劈下去。全連戰(zhàn)士個個怒火中燒，誓為師長復(fù)仇，把一個排的波軍全砍死了。他們追擊逃敵，到了一片開闊地，這時候波軍的大炮向他們開火了。一團綠火像鎂光一樣，在保爾眼前閃了一下，耳邊響起了一聲巨雷，燒紅的鐵片灼傷了他的頭。大地可怕地、不可思議地旋轉(zhuǎn)起來，向一邊翻過去。保爾像一根稻草似的，被甩出了馬鞍，翻過馬頭，沉重地摔在地上。黑夜立刻降臨了……

章魚鼓著一只貓頭大小的眼睛，眼睛周圍暗紅色，中間發(fā)綠，不時地閃著亮光。章魚的幾十條長長的腕足蠕動著，像一團小蛇似的盤成一團，上面的鱗發(fā)出討厭的沙沙聲。章魚在游動。保爾看見章魚差不多就貼在自己的眼皮底下。那些腕足在他身上慢慢爬動起來，冰涼冰涼的，像蕁麻一樣刺人。章魚伸出的刺針吮吸著他的血液。保爾感到血液正從自己的身體流進不斷膨脹起來的章魚體內(nèi)。刺還在不停地吸呀吸呀。而頭上被叮的地方，疼痛難忍。

保爾好像聽見一個非常遙遠的地方傳來說話的聲音：“現(xiàn)在他的脈搏是多少？”有個女人聲音更輕地回答：“脈搏一百三十，體溫三十九度五。一直昏迷，說胡話?！?/p>

章魚消失了，但是被它叮過的地方還很疼。保爾覺得有人把手指按在他的手腕上。他想睜開眼睛，但是眼皮很重，怎么也抬不起來。為什么這樣熱呢？大概是媽把爐子燒得太旺了。又有人在什么地方說話了：“脈搏現(xiàn)在是一百二十二?！?/p>

他竭力想抬起眼皮?？墒牵睦锵裼幸粓F火，熱得喘不上氣來。

2．下列對八年級下冊兩部名著表述有誤的一項是（）

A．《經(jīng)典常談》是文學(xué)大家朱自清在20世紀30年代末到40年代初為中學(xué)生撰寫的一部介紹我國傳統(tǒng)文化經(jīng)典的著作。

B．《經(jīng)典常談》這本書不“板著臉說話”，而是平鋪直敘，以流利暢達的語言娓娓道來，常有引人入勝之處。

C．《鋼鐵是怎樣煉成的》是蘇聯(lián)作家尼古拉·奧斯特洛夫斯斯的小說，這部書是他強忍病痛，在病床上歷時三年寫成的

D．作為一部閃爍著崇高的理想主義光芒的長篇小說，《鋼鐵是怎樣煉成的》最大的成功之處就在于塑造了保爾·柯察金這一無產(chǎn)階級英雄形象。

3．下列有關(guān)保爾的五件事，按發(fā)生的先后順序排列正確的一項是（）

①冒死救朱赫來脫險②戰(zhàn)勝傷寒死里逃生③在筑路現(xiàn)場與冬妮亞決裂④在神父家的面團里撒煙末⑤高度殘疾時選擇文學(xué)創(chuàng)作之路

A．①④③②⑤B．①④②⑤③C．④③①⑤②D．④①③②⑤

4．對選文材料分析有誤的一項是（）

A．材料一中，保爾的這次受傷，導(dǎo)致他全身癱瘓，雙目失明。

B．材料一中畫線句寫出了戰(zhàn)斗的激烈，以及保爾受傷的過程，突出保爾受傷嚴重，為下文保爾在醫(yī)院與死神搏斗做鋪墊。

C．材料二第1段詳細描寫了保爾掉到海中，被章魚襲擊的痛苦，讓人感同身受。

D．材料二中有關(guān)章魚的形狀和動態(tài)的形象描寫，是保爾堅強的意志和頑強生命力的體現(xiàn)。

5．同學(xué)們將為本校校園圖書角設(shè)計海報，請你仿照小津的宣傳語，為《經(jīng)典常談》《鋼鐵是怎樣煉成的》設(shè)計一則宣傳語。

《給青年的十二封信》如一盞明燈照亮我迷茫的內(nèi)心，使我懂得了閱讀是需要我們下決心的事情，使我懂得了能動能創(chuàng)造便能享受快樂，使我懂得了能靜下心來思考便能領(lǐng)略趣味。（小津設(shè)計的宣傳語）①《經(jīng)典常談》②《鋼鐵是怎樣煉成的》

三、詩歌鑒賞

閱讀下面的詩歌，回答問題。

黃州定慧院寓居作

蘇軾

缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。

驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。

孤雁

杜甫

孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。

誰憐一片影，相失萬重云。

望盡似猶見，哀多如更聞。

野鴨無意緒，鳴噪自紛紛。

《孤雁》作于大歷初年杜甫旅居夔州期間。由于四川政局混亂，杜甫帶著家人離開成都，乘船沿長江出川，滯留夔州。

6．《黃州定慧院寓居作》的詞牌名，本冊教材中還有一首相同詞牌名的詞，這首詞的是，題目是。從題材看，《孤雁》是一首詩。

7．詞的上片描寫了哪些意象？這些意象有什么作用？

8．中國文化中，“雁”常常被賦予濃厚的感彩。結(jié)合詩句內(nèi)容，說說兩首詩中“孤雁”和“孤鴻”分知寄托了詩人怎樣的情感？

四、對比閱讀

閱讀下面的文段，回答問題。

北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運則將徙于南冥?！吨C》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也?！?/p>

（節(jié)選自莊子《北冥有魚》）

岳飛，宇鵬舉。飛生時，有大禽若鵠，飛鳴室上，因以為名。少負①氣節(jié)，沉厚寡言，家貧力學(xué)，尤好《左氏春秋》、孫吳兵法。家貧，拾薪為燭，誦習(xí)達旦不寐。生有神力，未冠，挽弓三百斤，弩②八石，學(xué)射于周同③，盡其術(shù)，能左右射。同死，朔望④設(shè)祭于其冢。父義之，曰：“汝為時用，其殉國死義乎！”

（節(jié)選自《宋史·岳飛傳》，有刪改）

①負：具有；②弩（nǔ）：一種用機械力量射箭的弓。③周同，人名，岳飛的射箭師傅。④朔望：農(nóng)歷每月的初一和十五，即朔日和望日。

天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。

我報路長嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人句。九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去！

（李清照《漁家傲》）

9．下列句子中加點的字意思不相同的一項是（）

A．其名為鵬/因以為名

B．父義之/其殉國死義乎

C．誦習(xí)達旦不寐/一狼假寐

D．尤好《左氏春秋》/知之者不如好之者

10．請將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語。

①摶扶搖而上者九萬里。

②汝為時用，其殉國死義乎！

11．下列說法不正確的一項是（）

A．《北冥有魚》莊子是戰(zhàn)國時期人，李清照和岳飛是南宋同時期的人。

B．二十四史是中國古代各朝撰寫的二十四部正史的總稱，均以紀傳體編撰?！端问贰肥嵌氖分?。

C．乙文“未冠”的意思是“沒戴帽子”，這里指岳飛勤于練武射箭，不在意穿戴。

D．李清照是婉約詞的代表人物，但丙文“九萬里風(fēng)鵬正舉”化用了甲文的語句，氣勢磅礴，頗有豪放之風(fēng)。

12．兩篇古詩文在寫法上有何相同之處，請結(jié)合具體內(nèi)容簡要分析。

13．文中岳飛形象是否和莊子筆下的大鵬形象契合，請結(jié)合事例分析。

五、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文段，回答問題。

抖音發(fā)布的《古詩詞數(shù)據(jù)報告》顯示：過去一年，古詩詞短視頻在抖音上累計播放量達178億次，同比增長168%。來自圖書銷售市場的數(shù)據(jù)也顯示，近幾年古詩詞圖書銷量猛增。這些充分說明：在精神文化產(chǎn)品極度豐富的今天，古詩詞依舊熱度不減。

古詩詞中，唐詩無疑是最具代表性的體裁之一。大家之所以喜歡唐詩，一方面是因為詩歌本身的節(jié)奏韻律便于朗誦記憶；另一方面是因為唐詩興盛的時代極具魅力，風(fēng)氣開放、兼收并蓄，涌現(xiàn)出大量詩人、藝術(shù)家?，F(xiàn)存的五萬多首唐詩，基本涵蓋了一個中國人所能想象到的生活和情感的全部，再加上高超的藝術(shù)水準、高深的思想境界，因此唐詩成為中國古典詩歌領(lǐng)域最為璀璨的明珠，讓后來歷代人充滿敬仰之情。

唐詩許多經(jīng)典篇目都是詩人在困境中的有感而發(fā)，今天我們回顧這些詩句時，不僅要讀出詩人曾經(jīng)遭遇的困難和挫折，更要讀出他們展現(xiàn)的樂觀心態(tài)。比如《行路難》，李白在詩中感慨“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”，顯示出他對前途困難的清醒認識。

我們的詩人沒有回避人生面對的困難、遇到的阻力，最終釋放出來的是希望、理想和前景。詩里有悲傷、有淚水、有痛苦，還有挫折和煩惱，但最終傳遞給人們的是希望，是未來，是陽光，這也是許多古詩詞能夠經(jīng)久不衰的原因。

（摘編自康震《古詩詞在今天為何熱度依舊》）

政治的本質(zhì)，說到底就是協(xié)調(diào)群體之中的人際關(guān)系（這里的“人際關(guān)系”的概念是廣義的，既指個人與個人之間的關(guān)系，也指集團與集團之間的關(guān)系）。人是社會性的存在，而不是孤立存在。人與人之間既需相互依靠，又有利害沖突。協(xié)調(diào)諸如此類的問題，便是政治的任務(wù)。既中國文化不相信神而只相信人，那么在中國文化中頭等重要的大事，便自然是協(xié)調(diào)群體之中的人際關(guān)系，而不是天人之際的人神關(guān)系了。

中國文化這種重視政治、薄于宗教的特征，當然會給中國文學(xué)以很大影響。在中國文學(xué)的各種體裁中，詩歌是最早被要求與政治發(fā)生密切關(guān)系的文體。根據(jù)傳統(tǒng)的文學(xué)觀點，詩歌雖然就本質(zhì)而言是抒發(fā)個人感情的，但因為個人是生活于群體之中的，而政治的作用也無非就是協(xié)調(diào)群體之中的人際關(guān)系，因而詩歌與政治自然而然地就發(fā)生了密切的關(guān)系。

類似中國詩歌與政治的這種密切關(guān)系，在其他詩歌傳統(tǒng)中是非常罕見的，可以說是中國詩歌的基本特征之一。

（摘編自邵轂平《詩歌：智慧的水珠》）

唐代詩歌與政治的關(guān)系。體現(xiàn)出某種帶規(guī)律性的表征。中國詩史上的一些高潮期，也莫不有它獨特的政治背景。戰(zhàn)國時，楚面臨強秦的威脅，進步愛國力量與腐朽賣國勢力的斗爭，推動屈原的創(chuàng)作，而屈原所經(jīng)歷的高層政治體驗，則賦予他崇高的歷史使命感和獻身精神。

考察詩歌高潮來自政治的推動力，有助于進一步探索文學(xué)繁榮發(fā)展所需的社會條件。作為中國封建時代正統(tǒng)文學(xué)樣式的詩歌，它注定要與封建政治發(fā)生密切聯(lián)系。一般說來，封建時代的士人，總是先由政治給予某種參與的機會，在參與中有所不遂，才會引起怨悱。導(dǎo)致“長吟哦”的“起且僵”（崛起而后困頓），“起”往往在先，由政治直接給予撥動；“僵”伴隨后?！捌稹迸c“僵”或是單純從某一側(cè)面作用于詩歌創(chuàng)作，或是交糅在一起，產(chǎn)生更復(fù)雜的影響；或是比較直接地表現(xiàn)為正值，或是要經(jīng)過創(chuàng)作活動的一番消化轉(zhuǎn)換，才表現(xiàn)為積極有益的效應(yīng)。能夠給詩歌創(chuàng)作以強大推動的政治，不在于它有多么清明或穩(wěn)定，而在于它要能強烈地牽動人心，讓人不斷地感奮起來，發(fā)之于吟詠。

封建王朝初期，一般號稱盛世，而文學(xué)人才可能尚未積累到最豐沛的程度。同時穩(wěn)定和繁榮不免緩解了士人要求干政的迫切感，詩歌頌美居多，缺乏對政治的深刻介入，藝術(shù)上也缺乏由深廣內(nèi)容帶來的要求變革創(chuàng)新的推動力量。封建王朝末世，往往陷入大動亂，士人對世亂恐懼回避，詩歌也相應(yīng)衰敝。一般性地排除了王朝開國期和衰亂期，再結(jié)合詩歌史上幾個興盛階段來看，中國詩歌高潮，總是出現(xiàn)在社會政治比較有活力，能夠吸引人才，并多方面推動士人為較高理想積極追求的時期，而盛唐則是演出了中國歷史上這種時期的最為輝煌的一幕。

（摘編自余恕誠《唐詩風(fēng)貌》）

14．下列對材料的理解和分析，正確的一項是（）

A．在所有古詩詞體裁中，唐詩之所以受人敬仰的最主要原因，是它涵蓋了一個中國人所能想象到的生活和情感的全部。

B．中國文化只相信人而不相信神，這就使得協(xié)調(diào)群體中的人際關(guān)系成了中國文化中最重要的大事。

C．封建時代文人創(chuàng)作的詩歌都會受到政治的影響，并且如果其政治生涯有所坎坷，怨悱的情緒就會體現(xiàn)在詩歌中。

D．一個朝代建立初期，社會總是穩(wěn)定繁榮的，士人對政治也并不關(guān)注，這也使得詩歌創(chuàng)作以頌