2024年幼兒園課題階段小結(jié)

第第#頁共14頁2021年幼兒園課題階段小結(jié)探討如何從家庭樸素而自發(fā)的育兒走向科學(xué)教育。通過精心___和策劃，讓家長和孩子一起參與___活動，在活動中實現(xiàn)“家長教育觀念轉(zhuǎn)變，孩子健康活潑成長”，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)親子活動正在幼兒園發(fā)揮著積極的作用。（一）充分調(diào)動家長的積極性1、現(xiàn)在家長的素質(zhì)都很高，懂得幼兒教育的也不少。因此，老師們在___活動前都做好充分的準(zhǔn)備，利用自己過硬的專業(yè)技能，把自己的想法和構(gòu)思告訴家長，從而使溝通和交流的渠道暢通，吸引更多的家長參與到班級的親子活動中來。2、為了了解家長、走進家長，老師們加強了服務(wù)意識。平時利用各種機會和家長溝通，了解每個家庭的狀況及需求，特別是當(dāng)有些家長工作忙的時候，教師會盡可能的解決家長的后顧之憂。正是因為平時服務(wù)到家，所以家長們也非常熱衷于班級的親子活動。3、平時教師非常注重和家長的交往，和家長交朋友。每次活動前，都會___家委會成員進行討論、策劃，當(dāng)活動方案成熟后再召開全班的家長會對活動做進一步的修改。正是因為教師把自己和家長放在同樣的地位上，所以才能激發(fā)家長參與親子活動的興趣和積極性。（二）充分發(fā)揮家長的主體性1、開展家長助教活動。有些知識的傳授，由于條件的限制，教師是無法實現(xiàn)的。我們通過了解家長的職業(yè)、愛好和特長，邀請家長到幼兒園來上課，充分發(fā)掘家長的教育資源，把家長請入課堂，開展家長助教活動。每個班級每個學(xué)期都有三至五位家長來園為孩子們上課，來上課家長中有醫(yī)生、理發(fā)師、中小學(xué)教師、警察、銀行、環(huán)保部門等等。很多班級還邀請家長來園參加“半日義工活動”，體驗當(dāng)老師的感覺等。這些家長資源的利用，豐富了教學(xué)活動，不同教育形式的介入受到了孩子們的歡迎，也拓寬了孩子們的知識面，使孩子們受益匪淺。家長的參與增加了幼兒學(xué)習(xí)的樂趣，同時也是促進家長參與幼兒園管理和教學(xué)的有力舉措。2、開展豐富的親子活動。教師能遵循尊重、理解、信任家長的原則，在___親子活動之前，邀請家長參與活動的設(shè)計，討論，整個活動以家長為主體，教師只是活動的引導(dǎo)者、服務(wù)者和參與者。遇到方案有不妥和需要更改時，尊重家長的意見，通過家委會討論再決定。教師和家長處在一個平等的位子上，因此每次活動都得到了家長的大力支持。一年來，每個班級都開展了多次的親子活動，讓家長體驗參與幼兒園活動的樂趣，增強對幼兒園的了解和感情，促進家園教育的一致性。一年來，各班分別開展了快樂親子茶、有趣的報紙、紅娃娃和綠娃娃、鼓、三八節(jié)活動方案、親子閱讀活動、我的小手朋友、彩色的雨等等活動，通過活動增進了教師與家長之間的友誼，開闊了孩子的視野，提高孩子的能力。3、開展一日開放活動為了讓家長安心，全面了解我園的教學(xué)內(nèi)容，以便更好的與幼兒合作，大到家園共育，我們分別向家長開放了一日活動觀摩，邀請家長看一看幼兒在園的表現(xiàn)，并且親身參與到孩子的活動當(dāng)中去。幼兒園“家長開放日”活動，讓家長走進幼兒園，了解幼兒生活、活動情況，參與幼兒教育，不僅促進了幼兒園教育、保育工作的發(fā)展，更重要的是搭建家園溝通的橋梁。幼兒園家長開放日活動的成功舉辦，不但使廣大家長進一步了解到幼兒園的教育教學(xué)情況，增進了家長、教師之間的了解，而且?guī)椭议L從不同側(cè)面了解孩子的發(fā)展、掌握科學(xué)的育兒方法，對進一步提升幼兒園各項工作質(zhì)量，促進幼兒發(fā)展也起到了很好的作用。我們在開放日中作息制度正常，我們開始與幼兒一起活動，幼兒表現(xiàn)的都很好，家長在邊上看到自己的孩子表現(xiàn)的很好，不停的在給自己的孩子加油，提高了幼兒各種。每次活動由于廣大教師準(zhǔn)備充分，活動舉辦十分成功，家長們對幼兒園的教育教學(xué)及各種活動工作非常滿意，尤其是對培養(yǎng)幼兒動手動腦能力，家長們看到孩子們的表現(xiàn)非常開心。會后，許多家長情不自禁地談了自己對這次家長開放日的看法。許多家長感謝幼兒園，認為這是最明智的選擇。絕大部分家長認為此次家長會的形式別致，家長幼兒全部參與，并給了家長自己展示家庭教育和教育思想的舞臺，非常好。家長們說“這是我們所參加過的最有意義的開放日活動，幼兒的一舉一動就反映出老師教育的成功之處，我們很滿意?！闭n題研究工作中，雖取得了一些成績，但還有許多工作要做，我們將繼續(xù)努力，與家長一道，家園互動，和諧共育。幼兒園課題階段小結(jié)(2)：隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，口語表達能力越來越重要，一個孩子口語表達能力發(fā)展得怎樣會直接影響他將來的學(xué)習(xí)、工作和生活以及為人處事、人際交往等各個方面。心理學(xué)研究表明幼兒期是發(fā)展口語的關(guān)鍵期，因此，開學(xué)初，我們把幼兒的口語培養(yǎng)作為班級課題，有計劃、有目的的進行實施，《綱要》中指出，幼兒園的教育應(yīng)與社區(qū)、家庭密切聯(lián)系，應(yīng)積極利用各方面的資源，因此，我們利用各種互動環(huán)境，來培養(yǎng)孩子的口語表達能力。在第一階段中，我們的做法是:一、創(chuàng)設(shè)有話敢說、有話愿說的語言環(huán)境。回想剛剛?cè)雸@的這群孩子，由于性格、家庭環(huán)境、生活經(jīng)驗的不同入園后的他們幾乎沒有什么語言上的交流，總是拿著自己喜歡的玩具靜靜地玩著，活動中由于缺乏語言的交流，孩子們對活動體現(xiàn)不出有興趣更談不上活動中的配合。同時，對于小班的孩子，她們由于環(huán)境的陌生，更沒有表達的欲望，同時，從家長的調(diào)查問卷中顯示，很多農(nóng)村家長讓孩子與外界的溝通還是比較少的，所以創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境和心理環(huán)境是尤其重要的。首先我班創(chuàng)設(shè)了每日晨談活動，為他們提供暢所欲言的機會。內(nèi)容的選擇是以他們感興趣的事情為切入點，在支持和引發(fā)他們表達的愿望同時，鼓勵他們大膽表達，提倡敢說先于正確。例如:每個星期一談話的主題是愉快的周末，讓幼兒把雙休日自己覺得最有意思的事情講給小朋友聽，在孩子們講述的過程中，由于每個幼兒的語言能力是有差異的，不要求孩子們講得很好，只要能夠張開嘴巴說話，表達出自己的意思就是好樣的。目的是培養(yǎng)他們說話的主動性和積極性，讓孩子通過語言表達體驗到語言交流的意義、成功和快樂。一段時間后，孩子們的口語表達能力有了一定的進步。其次，充分利用自由活動和其他活動時間鍛煉幼兒的口語表達能力。因為此時幼兒可以有更多的機會與各種各樣的人交往、溝通，交流的內(nèi)容更廣泛，形式也更自由，可以說是無拘無束暢所欲言，而且這樣還能擴展他們的語言經(jīng)驗。為了讓孩子們便于和任何一個幼兒交流，我從來不固定他們的座位，給他們的自由交流創(chuàng)造條件。因此，教師絕不能為了讓孩子安靜聽話、好管理而限制他們的說話自由，只是要求他們不要大喊大叫制造噪音即可。二、挖掘利用自然環(huán)境，鼓勵他們多聽、多看、多說。為了豐富孩子們的說話源泉、積累豐富的感性認識，要經(jīng)常帶他們走進大自然、___、走進社區(qū)，把課堂搬到戶外，如:參觀（公園、水果大賣場）、與營業(yè)員阿姨進行交流，這是什么水果，怎么吃法等;參觀公園后讓孩子們說一說公園里有什么?花草樹木是什么樣的?秋游后讓孩子們說一說自己看到的秋天是什么樣子的?也可就班里即時發(fā)生的事___孩子們討論，讓孩子們說一說自己的觀點、做法，如:吃飯時看到有的孩子挑食可___孩子們討論“挑食對不對?___?有的孩子把不喜歡吃的飯菜扔到桌子底下對不對”等。三、家園共同配合，樹立家教新理念。家長，是幼兒的第一任教師。幼兒大部分時間是在家庭中渡過的，他的言語直接受家長的影響和暗示，因此家長對幼兒口語表達能力的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。在課題實施前期，我們對幼兒家庭進行了有關(guān)語言方面的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)家長對此問題不重視，且自身也不注意加強這方面的提高。為此我們不僅在幼兒園加強實施對幼兒口語表達能力的培養(yǎng)，而且在幼兒家長中廣泛進行宣傳，并爭取多種方法，引導(dǎo)家長注重對幼兒口語表達能力的培養(yǎng)，爭取家園共同配合，起到事半功倍的效果。如，圍繞課題計劃設(shè)計豐富多樣的游戲，讓家長共同參與，既了解我們的具體過程，又便于有針對性地進行配合，幫助幼兒在家復(fù)習(xí)鞏固;同時鼓勵家長每天與幼兒交談___至___分鐘，既了解幼兒在園情況，又能促進幼兒口語表達的提高和加強親子溝通;在此基礎(chǔ)上還舉辦各類有關(guān)口語表達方面的講座、語言游戲觀摩活動、親子迎新游園活動、經(jīng)驗交流等活動，使家長重視對幼兒口語表達能力的培養(yǎng)，促使家長能步調(diào)一致地與園共同配合進行培養(yǎng)。1、雖然孩子的口語表達能力增強，但還存在著明顯的個體差異。這說明幼兒這方面能力培養(yǎng)與學(xué)習(xí)、生活一樣，需加強個別指導(dǎo)。2、雖然我們根據(jù)小班幼兒的年齡特點設(shè)計了許多語言游戲，但由于班級中幼兒人數(shù)的影響，故真正面向全體，讓每個幼兒都得到充分、充足的鍛煉機會，還存在一定的差距。3、由于本地區(qū)家長的文化層次普遍不高，對幼兒教育的方法知之甚少，配合工作很欠缺，故在一定程度上影響幼兒口語表達能力的培養(yǎng)。幼兒口語表達能力的培養(yǎng)，應(yīng)是家庭、幼兒園的有機融合，否則事倍功半。因此，我們要繼續(xù)做好家長的工作。4、在實施過程中我們還發(fā)現(xiàn)教師的語言對幼兒也起著潛移默化的作用。2021年幼兒園課題階段總結(jié)—__學(xué)年第一學(xué)期小班怎樣使剛?cè)雸@的幼兒盡快學(xué)會自己照料自己，養(yǎng)成良好的自我服務(wù)習(xí)慣，適應(yīng)幼兒園的生活節(jié)奏呢?一學(xué)期來，我們班在工作中嚴格遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，注重個體差異，采用多樣方法，對幼兒進行自理能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)總結(jié)如下:一、通過活動課示范練習(xí)，向幼兒傳授自理能力的方法。初入幼兒園的幼兒自理能力較差，我們開展了以自理為主題的教研活動。如“左鞋右鞋碰”等自理活動課。幼兒模仿能力強，我們通過正面示范，兒歌等形式讓幼兒分清左右鞋，掌握穿鞋的正確方法，用簡短易明的提示，讓幼兒了解完成基本動作的要領(lǐng)，然后讓幼兒去模仿、練習(xí)，幼兒學(xué)得興致盎然。除此之外如洗手:它的規(guī)則是飯前便后要洗手，洗得干凈，不留臟物。要求幼兒獨立自覺地完成這些基本動作顯然很難，他們往往只會用水把手弄濕，就表示洗了。所以我們就教給洗手的正確方法，并示范整個洗手的過程:卷袖口,洗手心手背，用力搓，把臟物沖洗干凈，再用毛巾擦擦手，掛好毛巾。示范后再讓幼兒練習(xí)，對能力差的幼兒進行個別輔導(dǎo)。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，幼兒便能掌握洗手的基本方法。二、運用生動有趣的語言，激發(fā)幼兒自理能力的興趣。幼兒思維具有具體、形象的特點,對于一些描述具體事物的生活現(xiàn)象的語言較易接受,因此應(yīng)用生動有趣的語言，激起幼兒學(xué)習(xí)一些枯燥的勞動技能的興趣和愿望。如疊手絹:我們先讓幼兒認識手邊有四條邊。再教幼兒疊手絹的方法:把手絹平放在桌上，兩手抓住其中的一條邊，一條邊說著:“我和對邊握握手”，將手絹向?qū)呎?，幼兒也一邊學(xué)著一邊口里喊著，一邊手里疊著手絹，興趣濃厚。再如穿衣:我們先讓幼兒認識衣領(lǐng)、衣袖、衣襟，再教他們穿衣:衣服后面向著自己，兩手握住衣領(lǐng)，喊一聲“刮大風(fēng)!”將衣服甩在身后，報在身上;接著繼續(xù)說、做:“風(fēng)來我不怕，露出小腦袋，將手伸到袖筒里“。讓幼兒手里拿著衣服喊著、笑著、做著，非常開心。三、通過鼓勵、表揚，增強幼兒自我服務(wù)的信心。小班幼兒情感脆弱，能力差，畏懼感強，對于他們的一點點進步，成人都不該忽視，應(yīng)鼓勵他們最微小的表現(xiàn)獨立性的愿望。如幼兒自己扣上扣子，但位置卻扣錯了。我們首先肯定幼兒獨立意識，表揚他:“真能干，能自己扣上扣子。”接著糾正:“只是一顆小扣子進錯了門，重新扣一次好嗎?”使幼兒產(chǎn)生良好情緒，提高自信心。隨著時間的推移，幼兒自理能力不斷提高。培養(yǎng)幼兒的堅持性、自覺性。根據(jù)小班幼兒自理能力技能掌握的情況進行分項評比。如:穿衣、扣鈕扣、穿鞋襪、取放開水杯、自己吃點心、洗手、整理玩具、搬椅子等。達到某項要求的幼兒，可得到一個紅五角星，誰得到的紅五角星多，就證明誰的小手最能干。幼兒的上進心較強，有表揚的評比，他們都會更努力去做。四、通過家園配合，督促幼兒完成自我服務(wù)的勞動。我們主要采用家長會、專欄、日常交流、觀摩等方法，加強家園配合。如學(xué)期初根據(jù)對幼兒的短期觀察，掌握幼兒自理能力發(fā)展的技能水平。根據(jù)教育大綱的要求，制定出本班幼兒本學(xué)期自理能力的課題計劃，列出表格填寫出具體掌握的勞動項目。召開家長會，向家長通報，以取得家長的支持，達到家園教育方法一致、目標(biāo)統(tǒng)一。在教育教學(xué)過程中，經(jīng)常全面掌握幼兒勞動的情況，并以聯(lián)系冊、短暫的談話，專欄介紹等方式，與家長保持溝通，了解幼兒在家中的表現(xiàn)，提出配合的要求。學(xué)期末，通過家長開放日，讓家長觀摩幼兒在園學(xué)習(xí)及自理能力發(fā)展水平掌握的情況，使家長了解自己的孩子的自我服務(wù)程度，以便更好地與幼兒園配合，從而使幼兒更快更好地完成自理能力的要求。通過一學(xué)期多的研究、探索，我們?yōu)橛變篲__了各種有益的教育活動。豐富、增長了幼兒自理能力的生活經(jīng)驗和簡單的保護方法。實驗的結(jié)果使我們體會到:對幼兒進行自理能力的培養(yǎng)是幼兒生存的可靠保障。篇二：幼兒園課題階段小結(jié)篇探討如何從家庭樸素而自發(fā)的育兒走向科學(xué)教育。通過精心—和策劃，讓家長和孩子一起參與___活動，在活動中實現(xiàn)“家長教育觀念轉(zhuǎn)變，孩子健康活潑成長”，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)親子活動正在幼兒園發(fā)揮著積極的作用。（一）充分調(diào)動家長的積極性1、現(xiàn)在家長的素質(zhì)都很高，懂得幼兒教育的也不少。因此，老師們在___活動前都做好充分的準(zhǔn)備，利用自己過硬的專業(yè)技能，把自己的想法和構(gòu)思告訴家長，從而使溝通和交流的渠道暢通，吸引更多的家長參與到班級的親子活動中來。2、為了了解家長、走進家長，老師們加強了服務(wù)意識。平時利用各種機會和家長溝通，了解每個家庭的狀況及需求，特別是當(dāng)有些家長工作忙的時候，教師會盡可能的解決家長的后顧之憂。正是因為平時服務(wù)到家，所以家長們也非常熱衷于班級的親子活動。3、平時教師非常注重和家長的交往，和家長交朋友。每次活動前，都會___家委會成員進行討論、策劃，當(dāng)活動方案成熟后再召開全班的家長會對活動做進一步的修改。正是因為教師把自己和家長放在同樣的地位上，所以才能激發(fā)家長參與親子活動的興趣和積極性。（二）充分發(fā)揮家長的主體性1、開展家長助教活動。有些知識的傳授，由于條件的限制，教師是無法實現(xiàn)的。我們通過了解家長的職業(yè)、愛好和特長，邀請家長到幼兒園來上課，充分發(fā)掘家長的教育資源，把家長請入課堂，開展家長助教活動。每個班級每個學(xué)期都有三至五位家長來園為孩子們上課，來上課家長中有醫(yī)生、理發(fā)師、中小學(xué)教師、警察、銀行、環(huán)保部門等等。很多班級還邀請家長來園參加“半日義工活動”，體驗當(dāng)老師的感覺等。這些家長資源的利用，豐富了教學(xué)活動，不同教育形式的介入受到了孩子們的歡迎，也拓寬了孩子們的知識面，使孩子們受益匪淺。家長的參與增加了幼兒學(xué)習(xí)的樂趣，同時也是促進家長參與幼兒園管理和教學(xué)的有力舉措。2、開展豐富的親子活動。教師能遵循尊重、理解、信任家長的原則，在___親子活動之前，邀請家長參與活動的設(shè)計，討論，整個活動以家長為主體，教師只是活動的引導(dǎo)者、服務(wù)者和參與者。遇到方案有不妥和需要更改時，尊重家長的意見，通過家委會討論再決定。教師和家長處在一個平等的位子上，因此每次活動都得到了家長的大力支持。一年來，每個班級都開展了多次的親子活動，讓家長體驗參與幼兒園活動的樂趣，增強對幼兒園的了解和感情，促進家園教育的一致性。一年來，各班分別開展了快樂親子茶、有趣的報紙、紅娃娃和綠娃娃、鼓、三八節(jié)活動方案、親子閱讀活動、我的小手朋友、彩色的雨等等活動，通過活動增進了教師與家長之間的友誼，開闊了孩子的視野，提高孩子的能力。3、開展一日開放活動為了讓家長安心，全面了解我園的教學(xué)內(nèi)容，以便更好的與幼兒合作，大到家園共育，我們分別向家長開放了一日活動觀摩，邀請家長看一看幼兒在園的表現(xiàn)，并且親身參與到孩子的活動當(dāng)中去。幼兒園“家長開放日”活動，讓家長走進幼兒園，了解幼兒生活、活動情況，參與幼兒教育，不僅促進了幼兒園教育、保育工作的發(fā)展，更重要的是搭建家園溝通的橋梁。幼兒園家長開放日活動的成功舉辦，不但使廣大家長進一步了解到幼兒園的教育教學(xué)情況，增進了家長、教師之間的了解，而且?guī)椭议L從不同側(cè)面了解孩子的發(fā)展、掌握科學(xué)的育兒方法，對進一步提升幼兒園各項工作質(zhì)量，促進幼兒發(fā)展也起到了很好的作用。我們在開放日中作息制度正常，我們開始與幼兒一起活動，幼兒表現(xiàn)的都很好，家長在邊上看到自己的孩子表現(xiàn)的很好，不停的在給自己的孩子加油，提高了幼兒各種。每次活動由于廣大教師準(zhǔn)備充分，活動舉辦十分成功，家長們對幼兒園的教育教學(xué)及各種活動工作非常滿意，尤其是對培養(yǎng)幼兒動手動腦能力，家長們看到孩子們的表現(xiàn)非常開心。會后，許多家長情不自禁地談了自己對這次家長開放日的看法。許多家長感謝幼兒園，認為這是最明智的選擇。絕大部分家長認為此次家長會的形式別致，家長幼兒全部參與，并給了家長自己展示家庭教育和教育思想的舞臺，非常好。家長們說“這是我們所參加過的最有意義的開放日活動，幼兒的一舉一動就反映出老師教育的成功之處，我們很滿意。”課題研究工作中，雖取得了一些成績，但還有許多工作要做，我們將繼續(xù)努力，與家長一道，家園互動，和諧共育。篇三:幼兒園課題階段小結(jié)（一）通過課題的研究，促進教師專業(yè)成長，營造開放、民主的教研氛圍。教師的專業(yè)成長需要理論的學(xué)習(xí)、領(lǐng)會、引領(lǐng)、實踐，因此我們將以課題研究來推動每一位教師不斷將實踐經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為理論知識，不斷提升教師的專業(yè)素質(zhì)。結(jié)合每周的年段例會和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動，注意采用一些有效的教研形式，通過網(wǎng)絡(luò)、多媒體、教學(xué)錄像視屏回放等形式，營造開放、民主的教研氛圍。每周每位教師選擇與課題有關(guān)的好文章、理論知識拿出來共享，或提出自己對課題研究的困惑、質(zhì)疑及在實踐中比較突出的難點問題，大家積極交流、大膽質(zhì)疑，發(fā)表各自不同的看法見解，暢談各自獨特的意見建議，理清課題研究思路，使大家在學(xué)習(xí)、討論、質(zhì)疑中不斷交流總結(jié)獲得感性認識，教師從中及時了解掌握了幼教課程改革的新動向，進一步拓寬了教師的理論視野，從而有效促進教師的自我發(fā)展和提高。由于信息技術(shù)聲畫并茂，圖文交互等特點，對同樣一個環(huán)節(jié)內(nèi)容的處理或一個問題的解決，它可以用語言、色彩、動畫、音樂、特技等不同方式的有機結(jié)合，為孩子提供豐富的、經(jīng)過優(yōu)化處理的各種信息。在園課題教育活動中老師重視運用信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)的___。增強教育內(nèi)容和教學(xué)過程的趣味性，提高幼兒注意力，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。如:大班《有趣的沙畫》，由于沙畫在桌面上不好操作演示方法，通過視屏演示整個沙畫的操作過程，充分利用音頻、視頻、圖像、動畫和文字信息，使教育活動的表達更生動活潑、直觀、有趣。在評價幼兒的作品時，老師采用視頻片段回放、或相機拍照在視屏播放的形式進行講評，當(dāng)幼兒看到自己的作品在大屏幕播放，使幼兒產(chǎn)生創(chuàng)作的成功感、自豪感，幼兒特別喜歡。（二）采用趣味教學(xué)與鄉(xiāng)土資源的融合，極大提高幼兒參與美術(shù)活動的興趣。教師根據(jù)幼兒的年齡特和身心發(fā)展特點，結(jié)合本地的特有的鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，采用游戲化的趣味教學(xué)方法，極大提高幼兒參與美術(shù)活動的興趣。經(jīng)過實踐教學(xué)，認為有幾種趣味畫的種類比較適合小班幼兒開展:砂紙畫結(jié)合粉筆、蠟筆作畫-五彩的煙花;流淌畫-下雨啦;毛線拖畫-美麗的彩虹;粘貼畫-春天的花;家鄉(xiāng)的九龍江（棉簽、折紙、手掌印畫、流淌畫綜合）;吹畫