中班第一學(xué)期個(gè)人計(jì)劃書范文

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁中班第一學(xué)期個(gè)人計(jì)劃書范文【篇一】

一、指導(dǎo)思想

更新觀念，以《綱要》和《規(guī)程》為指導(dǎo)，自覺遵守園的規(guī)章制度，聽從上級領(lǐng)導(dǎo)支配，做好本職工作，加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提高自己思想政治素養(yǎng)，樹立良好的形象和科學(xué)的兒童觀、教育觀，使幼兒的身心健康進(jìn)展。

二、保教工作方面

1、連續(xù)深化學(xué)習(xí)《綱要》，并依據(jù)〈綱要〉中精神，不斷提高自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，對幼兒進(jìn)行全面培育。

2、在教學(xué)中為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、開心的學(xué)習(xí)環(huán)境，結(jié)合主題加強(qiáng)環(huán)境與教育的互動(dòng)與結(jié)合。

3、創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，鼓舞幼兒大膽發(fā)表自己的見解，使幼兒想說、敢說，進(jìn)展幼兒的進(jìn)展幼兒的交往力量和語言表達(dá)力量。

4、按時(shí)完成本園的教學(xué)任務(wù)，及其他工作支配，努力嘗試英語教學(xué)，讓幼兒在開心嬉戲中學(xué)習(xí)，培育幼兒學(xué)習(xí)愛好。

5、抓好幼兒日常生活常規(guī)工作，在各項(xiàng)環(huán)節(jié)中，培育幼兒良好的生活習(xí)慣及獨(dú)立力量，讓幼兒身心得到健康進(jìn)展。

三、保健方面

1、充分利用自然因素，開展體育嬉戲、戶外體能活動(dòng)，熬煉幼兒身體，增加幼兒體質(zhì)。

2、合理支配幼兒在園生活，培育幼兒良好生活衛(wèi)生時(shí)慣。

3、在日常生活中，加強(qiáng)平安教育，提高幼兒自我愛護(hù)意識(shí)。

四、家園共育方面

1、充分利用入園和離園的短臨時(shí)間，樂觀主動(dòng)地與家長溝通，使家長了解自己孩子在園的狀況，在家長的協(xié)作下實(shí)現(xiàn)家園共育，促進(jìn)幼兒的全面進(jìn)展。

2、利用宣揚(yáng)欄、家園聯(lián)系手冊、電話以及家庭短信箱等途徑，與家長溝通聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)向家長反饋幼兒在園的學(xué)習(xí)、生活狀況。

3、家訪了解幼兒的家庭教育環(huán)境，急躁聽取家長合理正確的看法和建議，相互協(xié)作共同教育幼兒，使幼兒的健康成長!

五、自身素養(yǎng)的提高

1、不斷挑戰(zhàn)自我。一位抱負(fù)的老師，應(yīng)擅長熟悉自己、發(fā)覺自己、評價(jià)自己，從而樹立自信。自信使人自強(qiáng)。只有自信，才能使一個(gè)人的潛能、才華發(fā)揮至極致，也只有自信才能使人得到"高峰體驗(yàn)"。老師要不斷地挑戰(zhàn)自我，不斷地追求勝利、設(shè)計(jì)勝利，甚至要撞擊。

2、擅長合作，具有人格魅力。我作為幼兒園的一分子，會(huì)努力地、真誠地與老師們?nèi)谇⑾嗵?，做一個(gè)受歡迎的的老師。另外，我、x老師、x老師一起擔(dān)當(dāng)中(1)班的教育教學(xué)工作。我將做到與他們和諧相處，并將我們間的效應(yīng)發(fā)揮。

3、布滿愛心，受孩子敬重。"用愛心將孩子的心留下"。我愛孩子們，我將用我對孩子們的愛，將中(1)班的孩子的心留下。讓他們愛老師、愛中(1)班、愛幼兒園，但不是溺愛。

4、追求卓越，富有創(chuàng)新精神。老師應(yīng)當(dāng)是教育家，而不是老師匠。他們的區(qū)分，就在于是否追求卓越，富有創(chuàng)新精神。老師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)不斷探究、不斷創(chuàng)新的人，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)教育上的有心人。有心就能勝利。老師要制造與眾不同的品牌，打出自己的旗幟，形成自己的風(fēng)格。"風(fēng)格即人"，只有形成風(fēng)格，才能成為"大家"。

5、勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我。"辛勤的蜜蜂永沒有時(shí)間悲傷。"(布萊克)勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我是成為一名優(yōu)秀老師的基礎(chǔ)。老師跟其它專家不一樣，需要多方面的學(xué)問，一個(gè)學(xué)問面不廣的老師，很難給幼兒人格上的感召。孩子年齡越小，他們對老師的期望越高，他們越把老師當(dāng)作百科全書。在他們眼里，老師是無所不知的，而假如老師是一問三不知，他們就特別絕望。所以，老師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，是完善自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)。

6、關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感。老師不光是給孩子們學(xué)問，而更重要的是培育幼兒一種樂觀的生活態(tài)度，以樂觀的生故意境、樂觀的人生態(tài)度對待生活。因此，作為一位抱負(fù)老師，應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人類命運(yùn)，特別注意培育幼兒的社會(huì)責(zé)任感。須知，老師的社會(huì)責(zé)任感影響著幼兒的社會(huì)責(zé)任感，幼兒園的民主氣氛、教育方式，直接影響著孩子們的生活方式，以及他們對于將來抱負(fù)的追求。所以，我們的老師要努力培育自己的社會(huì)責(zé)任感，要仔細(xì)關(guān)注窗外的沸騰生活與精彩世界。

【篇二】

一、班級狀況分析

1、班級概況

我班30名幼兒，其中男孩19人，女孩11人，男女比例呈不平衡狀態(tài)。本學(xué)期插入了5名新生，他們的狀況各異，其中一位幼兒因家庭因素始終由奶奶帶養(yǎng)，其他勻在私立幼兒園就讀小班，由于各園的常規(guī)要求有肯定的出入，新生對本班及園內(nèi)的日常行為規(guī)范有待進(jìn)一步的熟識(shí)。從開學(xué)第一周的狀況看，孩子們基本能適應(yīng)幼兒園正常的學(xué)習(xí)、生活，只有個(gè)別幼兒，如周致翰、余恩澤等的心情略微波動(dòng)。

經(jīng)過小班一年的培育教育后，幼兒在方面有了明顯的提高。大部分幼兒能獨(dú)立地進(jìn)餐、疊被、穿衣等，還能在成人的關(guān)心下留意清潔衛(wèi)生，保持自身衣物和身體的潔凈。有些力量強(qiáng)的幼兒還能主動(dòng)地關(guān)心同伴，為同伴整理玩具、圖書，提示同伴準(zhǔn)時(shí)按老師的信號(hào)活動(dòng)，還能樂觀地關(guān)心老師整理餐后的毛巾、桌面等，是老師的好幫手。

2、班級幼兒進(jìn)展特點(diǎn)

本學(xué)期開學(xué)初，我們對幼兒進(jìn)行了全面的觀看、分析，并結(jié)合各幼兒前兩個(gè)學(xué)期個(gè)領(lǐng)域的進(jìn)展概況，以及中班幼兒的年齡特征的進(jìn)展概況等，小結(jié)出以下幾點(diǎn)本班幼兒的進(jìn)展特點(diǎn)：

（1）幼兒進(jìn)展優(yōu)勢

A、學(xué)習(xí)愛好

在上學(xué)期時(shí)，我們便發(fā)覺班里的很多孩子進(jìn)步了，學(xué)習(xí)的愛好大大提高，在活動(dòng)中總能在老師的引導(dǎo)下樂觀、主動(dòng)地參加到活動(dòng)中。一方面表現(xiàn)在幼兒對活動(dòng)本身的愛好，每次老師敘述故事時(shí)，教室里就特殊寧靜，大家的視線都聚集到一處，目不轉(zhuǎn)睛地看著老師，聽著老師講著；每逢遇到有圖片的活動(dòng)課，他們的留意力也非常集中，大家爭先恐后地發(fā)表自己的想法、看法、感受；在個(gè)美術(shù)活動(dòng)中，幼兒能仔細(xì)地傾聽老師的講解，操作時(shí)一絲不茍地進(jìn)行，個(gè)別幼兒還會(huì)主動(dòng)關(guān)心同伴進(jìn)行操作。另一方面表現(xiàn)幼兒隨著集體學(xué)習(xí)氛圍的增加，引發(fā)的主動(dòng)參加活動(dòng)的情景，其中幼兒的樂觀主動(dòng)性不容忽視。這點(diǎn)在嬉戲活動(dòng)中由為明顯，一般狀況下，一楠、民洋、姝蝶等小伴侶參加的樂觀性特高，在他們的主動(dòng)嘗試和帶領(lǐng)下，激發(fā)了很多本處于半熱狀態(tài)的其他幼兒，增加他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、參加的熱忱。

B、肌體進(jìn)展

班中的男孩子占了三分之二，因此全體幼兒顯得非?；钴S，在各自由活動(dòng)的時(shí)間里孩子們跑啊、跳啊，充分的活動(dòng)著身體，無形當(dāng)中促進(jìn)了幼兒肌體的進(jìn)展。另外，孩子們喜愛音樂，特殊是活潑的曲風(fēng)，喜愛隨音樂隨便地?cái)[布身體各部位，喜愛跟著老師做各種活動(dòng)身體、放松身體的動(dòng)作。在小肌肉的進(jìn)展上也非常不錯(cuò)，他們能很好地使用餐具、做畫工具、美工用品等。

C、自我呈現(xiàn)

大部分的孩子喜愛在集風(fēng)光前表現(xiàn)自己，請幼兒為大家唱歌時(shí)舉手的人許多，上來表演者更會(huì)做著各種動(dòng)作表現(xiàn)音樂、表現(xiàn)自己，象董姝蝶、陳信宇小伴侶是其中最突出的孩子，每次都能在大家面前好好的表演一番。瑞陽、凱瑞、筱雅雖然嗓門很小，有點(diǎn)卻場，但他們也非常喜愛為同伴表演，總會(huì)盡力地去做、去唱，“演出”結(jié)束還會(huì)看到孩子們喜悅、滿意，甚至是為自己傲慢的表情。班里的一奔、陳恬等的幼兒雖缺乏獨(dú)立去表演的士氣，但他們能和同伴一起大膽地表演。幼兒隨著年齡的增長，把握的本事越多，享受過的勝利越多，自我呈現(xiàn)的愿望也會(huì)越加劇烈，因此在我班幼兒已有的表現(xiàn)力的基礎(chǔ)上，為他們制造機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，他們肯定能更加成熟、穩(wěn)健地呈現(xiàn)自己。

（2）薄弱環(huán)節(jié)

A、學(xué)習(xí)習(xí)慣

在前兩個(gè)學(xué)期幼兒已初步形成了肯定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是仍有很多不足之處。在寧靜地傾聽他人講話方面我班幼兒非常欠缺。對一部分自信、講話聲音洪亮的孩子，大家是會(huì)聽些的，但那些音量中等，或是輕的孩子們他們就不怎么聽。究竟孩子能大聲講話的為數(shù)不多，這問題的根源則是孩子的傾聽習(xí)慣，他們不能寧靜的傾聽他人講話不僅會(huì)阻礙同伴以及自身的身心進(jìn)展，而且在對老師把握整個(gè)活動(dòng)有著嚴(yán)峻的影響，長期的不良傾聽習(xí)慣會(huì)讓孩子處于孤立狀態(tài)，思維和行為都會(huì)如此。

另外，半數(shù)以上的幼兒，不能較長時(shí)間地保持肯定的坐姿，或是隨便擺布雙腳、雙手，或是轉(zhuǎn)身、扭頭等等，孩子有很多的小動(dòng)作。做小動(dòng)作也正是孩子分散留意力的開頭，或許做小動(dòng)作時(shí)孩子已找到一個(gè)比活動(dòng)更感愛好的事，于是坐姿便成為傾聽的基礎(chǔ)。從小培育幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能為幼兒今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，也只有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（坐姿、傾聽……）才是幼兒成長的春雨。

B、交往力量

現(xiàn)代家庭家家戶戶基本上都是獨(dú)生子女，孩子們的玩伴也漸漸的削減。每次家訪我們問家長：“孩子日常都和誰一起玩？”，家長們幾乎給了我們一個(gè)全都的答案：一個(gè)人玩，或者是爸爸媽媽、爺爺奶奶。這種交往環(huán)境使得我們的孩子常處于被動(dòng)交往的狀態(tài)，習(xí)慣了等他人來叫喚，習(xí)慣著大人讓著自己，什么事情都順著自己，對幼兒的交往力量的進(jìn)展有著極消極的影響?，F(xiàn)在我們班約有三四位孩子會(huì)和人爭搶玩具，或是由于玩具該有誰玩而爭辯不休；約有十位孩子自由活動(dòng)時(shí)總是一個(gè)人玩，不主動(dòng)和他人溝通或者說只在他人來訪時(shí)才會(huì)和他人交往；約有五位幼兒把握著物品持有者的身份，玩玩具的時(shí)候只拿自己的東西，偶有一回別的小伴侶拿走了他的東西，就弄得心情不開心，有時(shí)還爭著吵著要自己的東西；約有半數(shù)的幼兒不懂得與人分工、合作。幼兒在交往力量上的欠缺非常明顯。

3、家長狀況分析

通過去年的家長工作發(fā)覺，我班家長對班級的教育工作非常重視和協(xié)作，參加的樂觀性也較高。如上學(xué)期的家長開放日中，全體家長都能在百忙之中來觀摩幼兒活動(dòng)；在慶六一嘉源聯(lián)歡中，家長們更和孩子玩的盡興，有幾位幼兒還全家到場。黃之韻、岑行衍、季民洋等的家長在平常的主題活動(dòng)中能樂觀支持、協(xié)作，不僅關(guān)心孩子一起收集資料，而且還為老師收集了很多珍貴的材料。個(gè)別家長時(shí)常會(huì)致電我們，親密地了解幼兒的狀況，在來園、離園之際更有很多家長與老師溝通，發(fā)揮了家園聯(lián)系的準(zhǔn)時(shí)性和有效性。但很多家長由于平常工作比較繁忙，沒有時(shí)間來接送孩子，缺少與老師正面接觸，而爺爺奶奶又不能很好的傳達(dá)和領(lǐng)悟，造成溝通上的不足。

二、本學(xué)期的培育目標(biāo)

（一）健康領(lǐng)域

1、學(xué)習(xí)掌握、調(diào)整自己的心情，用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)心情。喜愛幼兒園的集體生活，心情。

2、能獨(dú)立地進(jìn)餐、盥洗，能留意個(gè)人衛(wèi)生，愛清潔。飯前便后會(huì)有秩序地?cái)呈?，能正確的使用毛巾。

3、能自己穿衣、褲、鞋，學(xué)習(xí)整理床鋪，管理好自己的物品。

4、愛吃各種事物，有意識(shí)地克服挑食地習(xí)慣，能主動(dòng)喝水，養(yǎng)成喝水的習(xí)慣，留意生活環(huán)境的衛(wèi)生，并能愛護(hù)環(huán)境。

5、了解必要的衛(wèi)生保健學(xué)問，樂于接受疾病的預(yù)防和治療，熟悉身體的主要器官及基本功能，學(xué)習(xí)對自己的身體進(jìn)行適當(dāng)?shù)膼圩o(hù)，不將異物放入耳、口、鼻內(nèi)。

6、具有肯定的平安意識(shí)，不攀高，遠(yuǎn)離電、火等擔(dān)心全因素，知道不接生疏人的食品，不和生疏人離開成人，有警覺性。

7、樂觀參與體育活動(dòng)，提高身體承受氣溫變化的適應(yīng)力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、自然。

（二）語言領(lǐng)域

1、能寧靜地傾聽老師和同伴的講話，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，學(xué)習(xí)理解與其生活閱歷相關(guān)的語言。

2、能用一般話大膽、清晰地說出自己想說的事，愿意與人溝通，表達(dá)自己的愿望和感受。能用完整的語言回答別人的問題。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用日常生活的交往語言，正確使用各種禮貌用語。

4、喜愛念兒歌、聽故事等活動(dòng)，了解其大致內(nèi)容。

5、學(xué)習(xí)觀賞文學(xué)作品，愿意表達(dá)自己的感受。能口齒清晰的朗誦兒歌和復(fù)述故事。

6、學(xué)習(xí)有挨次地看圖書，愿意與同伴溝通圖書的主要內(nèi)容。喜愛看電視、聽廣播，并愿意將熟識(shí)的內(nèi)容與同伴進(jìn)行溝通。

（三）社會(huì)領(lǐng)域

1、喜愛與同伴一起嬉戲、交往、共享，學(xué)習(xí)輪番、懇求、商議?、謙讓等交往方式，體驗(yàn)與同伴、老師共處的樂趣。

2、漸漸接受老師的建議和指示，知道遵守集體生活中的基本規(guī)章，不提無理要求，不無故發(fā)脾氣。

3、關(guān)愛并敬重父母、長輩、老師，接觸與自己生活有關(guān)的社會(huì)工作人員，了解他們的職業(yè)與自己的關(guān)系，敬重他們的勞動(dòng)。

4、學(xué)習(xí)去覺察同伴的歡樂、哀痛、生氣等心情表現(xiàn)，并嘗試作出相宜的反應(yīng)。

5、學(xué)習(xí)簡潔評價(jià)自己及別人的行為，對自己和他人有正確的熟悉，對自己能做的事表現(xiàn)出自信。

6、能辨別是非，愿意接受成人的指令，完成力所能及的任務(wù)。

7、了解家鄉(xiāng)的設(shè)施，喜愛參加傳統(tǒng)的民間節(jié)日活動(dòng)，萌發(fā)喜愛家鄉(xiāng)的情感。

（四）科學(xué)領(lǐng)域

1、對四周的事物、現(xiàn)象感愛好，有奇怪???心和求知欲。能用各種感官感知四周環(huán)境中好玩的事物，了解各物體的顏色、大小、外形、數(shù)量、方位等的明顯特征，樂于動(dòng)手動(dòng)腦。

2、愿意操作、擺布各種材料，嘗試用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己探究的結(jié)果，且情愿和同伴共同探究，相互的溝通體驗(yàn)。

3、寵愛提問，能主動(dòng)尋求問題的答案，初步地學(xué)習(xí)通過各種方式收集信息，獲得答案。

4、能了解秋天和冬天的季節(jié)特征，知道各季節(jié)的主要農(nóng)作物、糧食等，積累有關(guān)季節(jié)變化的情感，萌發(fā)幼兒喜愛并情愿親近大自然的情感。

5、能從生活和嬉戲中學(xué)習(xí)簡潔的數(shù)、形、時(shí)空等概念。學(xué)習(xí)使用比較、分類、排序、測量等方法。

6、關(guān)懷四周的環(huán)境，愛惜動(dòng)植物，知道如何養(yǎng)護(hù)動(dòng)植物，具有初步的環(huán)保意識(shí)。

（五）藝術(shù)領(lǐng)域

1、喜愛聽音樂，學(xué)習(xí)用自然的聲音較有表情唱歌，能完整地唱幾首歌。喜愛仿照創(chuàng)編歌曲和動(dòng)作、跳舞和做嬉戲。

2、喜愛用打擊樂器和身體動(dòng)作來表達(dá)音樂的節(jié)奏，學(xué)習(xí)和老師、同伴一起做音樂嬉戲，能在集風(fēng)光前大膽地表現(xiàn)自己。

3、喜愛觀看美術(shù)作品，能借助動(dòng)作、表情、語言等，表達(dá)對意識(shí)作品的感受。

4、能發(fā)覺和感受四周環(huán)境中的美。喜愛觀賞美工作品及音樂作品，能感受他們的明顯特征，表達(dá)自己的感受。

5、對美術(shù)活動(dòng)感愛好，運(yùn)用各種顏色做畫，及正確運(yùn)用個(gè)工具材料，如剪刀、漿糊等，養(yǎng)成良好的握筆姿態(tài)和坐姿。

6、學(xué)習(xí)表現(xiàn)物體的基本部分和主要特征，會(huì)選擇顏色初步有目的地調(diào)色、配色，能圍繞主題大膽支配畫面。

三、本學(xué)期的工作重點(diǎn)和主要措施

結(jié)合中班幼兒的年齡特征，針對本班幼兒的特別狀況，本學(xué)期我們將以以下幾項(xiàng)為重點(diǎn)，根據(jù)詳細(xì)措施有條不紊地開展教育教學(xué)工作。

（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣

在幼兒教育中當(dāng)然要關(guān)心孩子學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)學(xué)問，但更重要的是必需從小培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它對孩子今后的成長進(jìn)展有著非常重要意義，是使孩子終身受益的一種基本素養(yǎng)。而且，也只有關(guān)心孩子形成樂觀的學(xué)習(xí)情感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高教學(xué)效率，促使孩子在生活中增長學(xué)問、進(jìn)展智力。葉圣陶先生曾說：“什么是教育，簡潔一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！痹诜治鲋形覀兛吹桨嗉売變涸趯W(xué)習(xí)習(xí)慣中的不足之處，因此制定了以下的措施，關(guān)心幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、以老師示范或是表現(xiàn)優(yōu)異的幼兒來示范的方法給廣闊的幼兒正確的示范和引導(dǎo)，讓幼兒在腦海中形成正確的概念，知道怎樣坐和做才是正確的。

2、帶幼兒進(jìn)一步了解，不能傾聽他人講話是對對方及不敬重的表現(xiàn)，關(guān)心幼兒了解傾聽的重要性。

3、在教育教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育，如詩歌《學(xué)好樣》等的。

4、將個(gè)別教育和集體教育想結(jié)合的方法有機(jī)地結(jié)合在一起。

5、注意個(gè)別教育，針對個(gè)別幼兒的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，準(zhǔn)時(shí)地引導(dǎo)、鼓舞、訂正，督促幼兒改正缺點(diǎn)。

6、通過老師和個(gè)別幼兒溝通的機(jī)會(huì)，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒。

7、引起家長對幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的總是程度，與家長協(xié)作，實(shí)行家園全都的教育，共同促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

8、準(zhǔn)時(shí)確定在活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異的孩子，引導(dǎo)大家共同學(xué)習(xí)。

9、利用多種途徑，如看圖書、上網(wǎng)找資料、繪畫等的方式引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地解決問題。

（二）交往力量

交往既是人的需要，也是現(xiàn)代社會(huì)對人的要求。從教育者的立場上看，家長盼望孩子能與他人交往，并盼望孩子有較強(qiáng)的交往力量，不愿看到孩子沒有伴兒，也不情愿孩子孤獨(dú)。老師更盼望每個(gè)幼兒都能夠與同伴友好相處、相互關(guān)懷、相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)合作。因此，在幼兒園教育中老師應(yīng)加強(qiáng)對幼兒交往力量的培育，使幼兒成為順應(yīng)時(shí)代進(jìn)展的人。

1、為幼兒創(chuàng)設(shè)交往的環(huán)境，多為幼兒創(chuàng)設(shè)合作溝通的機(jī)會(huì)。在區(qū)域活動(dòng)中、集體活動(dòng)中有目的的組織幼兒進(jìn)行溝通和合作等。在集體活動(dòng)中多提出啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)幼兒間相互爭論，促進(jìn)幼兒語言交往的進(jìn)展。

2、鼓舞交往力量弱的幼兒與同伴一起玩耍、嬉戲，同時(shí)引導(dǎo)力量好的幼兒主動(dòng)帶領(lǐng)力量弱的孩子。

3、引導(dǎo)家長創(chuàng)設(shè)幼兒與他人交往的機(jī)會(huì)，多帶幼兒與同齡人及大人們一起活動(dòng)。

4、為幼兒樹立交往的信念，讓幼兒體驗(yàn)交往的樂趣。

（三）個(gè)別幼兒的教育

個(gè)別幼兒的教育也就是因材施教，它旨在創(chuàng)設(shè)最有利于每個(gè)幼兒得到進(jìn)展的環(huán)境，針對每個(gè)幼兒的個(gè)別差異進(jìn)行教育。是教育活動(dòng)中不行缺少的部分。

1、通過家訪、電話訪問等方式，與家長多都同、多溝通，即使反饋，作到家園同步教育。

2、在教育活動(dòng)中老師施行設(shè)問的個(gè)別化：老師可針對不同的幼兒設(shè)置不同的問題這種個(gè)別化的設(shè)問方式能讓每個(gè)幼兒都有力量都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己對問題的見解；應(yīng)答的個(gè)別化：對每個(gè)幼兒的答問、表現(xiàn)所做出的應(yīng)答，應(yīng)針對幼兒的個(gè)體特點(diǎn)，采納敏捷變化的應(yīng)答方式，以滿意幼兒不同的心理需求。

3、老師在引導(dǎo)時(shí)應(yīng)有個(gè)別化，老師賜予每個(gè)幼兒的輔導(dǎo)、關(guān)心應(yīng)是不同的，有的僅賜予語言提示性關(guān)心；有的則幫一半，留一半；有的需要手把手地教，目的是讓每個(gè)幼兒都能在原有基礎(chǔ)上得到進(jìn)展，讓每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到勝利的歡樂。

4、通過故事、表演、嬉戲等活動(dòng)形式引導(dǎo)教育幼兒初步遵守集體規(guī)章，遇到困難會(huì)自己主動(dòng)懇求老師的關(guān)心，鼓舞幼兒大膽與老師、同伴交往。

5、對個(gè)別體質(zhì)較弱的幼兒戴奕澄加強(qiáng)關(guān)懷，留意觀看其在體育活動(dòng)的活動(dòng)量和流汗?fàn)顩r。對筱雅那樣進(jìn)餐較慢的幼兒多鼓舞、引導(dǎo)。

6、以表揚(yáng)、鼓舞為主，確定孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，激發(fā)孩子的自信念。

7、通過故事、兒歌、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家園協(xié)作等形式教育幼兒留意平安，學(xué)習(xí)簡潔的自我愛護(hù)的方法，初步培育幼兒平安意識(shí)。

（四）家長工作

1、日常性的家長工作

（1）利用來園、離園時(shí)間，熱忱接待每一位家長，對家長的詢問急躁的解釋，并主動(dòng)了解幼兒在家的狀況和介紹幼兒在園的表現(xiàn)，相互溝通提出建議，爭論改正幼兒缺點(diǎn)的方法

（2）以家長園地的形式向家長介紹幼兒園和班級活動(dòng)的支配、方案，以及本主題活動(dòng)需要家長協(xié)作的方面、幼兒日常的學(xué)習(xí)內(nèi)容等。并結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，針對家教中存在的一些普遍性問題，宣揚(yáng)家教科學(xué)學(xué)問、指導(dǎo)方法，介紹家教心得等。

（3）針對幼兒的特別狀況作好家訪工作，即使聯(lián)系沒來園的幼兒，了解其狀況。

（4）開展溫馨預(yù)約，仔細(xì)的與家長溝通，交換看法。

2、階段性的家長工作

（1）召開家長會(huì)，交代本學(xué)期的主要幼兒園活動(dòng)內(nèi)容以及家園協(xié)作的內(nèi)容，并聽取家長看法，即時(shí)改正工作中的不足。

（2）在學(xué)期中召開家長開放日，請家長參與幼兒的一日活動(dòng)，了解幼兒在園的詳細(xì)生活，和幼兒的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

（五）環(huán)境創(chuàng)設(shè)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。”在幼兒園的教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱性教育手段”，在開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒共性方面，越來越引起人們的重視。幼兒生活在幼兒園里，不行避開地要與環(huán)境因素相互作用，也必將在與環(huán)境互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)進(jìn)展的目的。環(huán)境裝飾如能讓幼兒充分有效地感知、自主地參加、共同進(jìn)行再創(chuàng)作。幼兒園的環(huán)境便會(huì)更具有人文化教育意義。

1、區(qū)角創(chuàng)設(shè)的總原則

（1）依據(jù)幼兒的年齡特征，為他們供應(yīng)豐富、衛(wèi)生、干凈的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿意幼兒進(jìn)展的需要，使他們的身心得到愉悅和進(jìn)展。

（2）老師、家長、幼兒共同收集材料，在收集中學(xué)習(xí)，并促進(jìn)家園的互動(dòng)。

2、區(qū)角創(chuàng)設(shè)的階段性措施

第一階段（其次周至第三周）：創(chuàng)設(shè)合理的墻飾（家園聯(lián)系攔、活動(dòng)室角、晨檢袋等），引導(dǎo)幼兒、家長共同收集區(qū)角材料，初創(chuàng)活動(dòng)區(qū)。

其次階段（第四周至第五周）：創(chuàng)設(shè)以美工角為特色的活動(dòng)區(qū)，結(jié)合“火鍋店”、“閱讀區(qū)”、“玩具角”、“建構(gòu)區(qū)”。開展角色嬉戲和建構(gòu)嬉戲的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的使用各個(gè)材料，熟識(shí)各物品的玩法，區(qū)角的要求。

第三階段（第六周至其次十一周）：依據(jù)幼兒區(qū)角活動(dòng)的狀況，準(zhǔn)時(shí)地增加幼兒樂于操作的活動(dòng)材料，改進(jìn)幼兒不大參加的活動(dòng)區(qū)，并適當(dāng)完善區(qū)角規(guī)章。將墻飾中遭到破壞的部分進(jìn)行裝飾。

第四階段（其次十二周）：小結(jié)本學(xué)期區(qū)角創(chuàng)設(shè)的合理性和實(shí)效性。

【篇三】

一、班級狀況分析

1、班級概況

我班共有40名幼兒，其中男生17人，女生21人，男女比例基本呈平衡狀態(tài)。由于本班幼兒全是新生入學(xué)，從開學(xué)這兩天狀況看，孩子們基本能立刻適應(yīng)幼兒園正常的學(xué)習(xí)、生活；

2、班級幼兒進(jìn)展特點(diǎn)

我們依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，并結(jié)合中班第一學(xué)期培育目標(biāo)，分析出本班幼兒各個(gè)方面的基本進(jìn)展?fàn)顩r。因此，本學(xué)期我們通過幼兒園一日活動(dòng)加強(qiáng)對幼兒進(jìn)行培育。

（1）幼兒進(jìn)展優(yōu)勢

a、健康方面：班級幼兒生長發(fā)育良好。

b、生活方面：幼兒基本上都可以獨(dú)立進(jìn)餐。在用餐時(shí)，孩子們能留意用餐的文明禮儀，能較潔凈地吃完自己的一份飯菜。

c、學(xué)習(xí)方面：孩子們對各種學(xué)習(xí)活動(dòng)愛好較大，能在老師引導(dǎo)下參與各類活動(dòng)。

（2）薄弱環(huán)節(jié)

a、我班幼兒在較大膽地表達(dá)自己的想法，并能寧靜地聽別人講話方面比較欠缺，在與四周人禮貌交往方面還是不夠大膽，與同伴之間缺少協(xié)商、合作意識(shí)，因此在語言表達(dá)力量和大膽交往、大膽合作方面有待進(jìn)一步培育。

b、在學(xué)習(xí)方面要進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒大膽動(dòng)手動(dòng)腦、大膽表達(dá)表現(xiàn)，初步激發(fā)幼兒的探究欲和求知欲。

c、幼兒對關(guān)懷同伴、情愿為同伴做力所力量的事情方面意識(shí)較弱，缺乏憐憫心和責(zé)任感。d、幼兒盡管在用餐、午睡等方面進(jìn)步較大，但是在自己的事情自己做方面，很多幼兒還時(shí)常依靠老師和家長，需要進(jìn)一步培育。

3、家長狀況分析

依據(jù)家長狀況分析本學(xué)期我們將開通手機(jī)校訊通，發(fā)揮家園聯(lián)系的準(zhǔn)時(shí)性和有效性，提高家長與老師的溝通。

二、本學(xué)期的培育目標(biāo)

（1）引導(dǎo)幼兒能大膽的參與體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)，會(huì)使用多種運(yùn)動(dòng)器械熬煉身體，學(xué)習(xí)整理整理運(yùn)動(dòng)器具。在運(yùn)動(dòng)中初步培育幼兒的自我愛護(hù)意識(shí)，能留意平安、避開危急，提高幼兒的運(yùn)動(dòng)力量和自我愛護(hù)力量，初步培育幼兒對環(huán)境、氣候和生活條件的變化的適應(yīng)力量。

（2）學(xué)習(xí)和鞏固正確的刷牙和用便紙、毛巾等方法，連續(xù)培育幼兒良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。在活動(dòng)中自己的事情自己做（如：自己穿脫衣褲、整理衣褲、折疊小被、整理物品等），有初步的獨(dú)立生活力量。

（3）愛父母、老師、長輩，會(huì)關(guān)懷熟識(shí)的人和弱小的同伴，懂得要憐憫、關(guān)懷他人。在活動(dòng)中學(xué)做值日生、愿意為成人和同伴做力所能及的事，有初步的勞動(dòng)習(xí)慣。

（4）初步學(xué)習(xí)用結(jié)伴、輪番、懇求、商議?的方式大膽與同伴交往、合作和共享，體驗(yàn)合作、共享的歡樂。在活動(dòng)中仔細(xì)遵守集體生活的各種行為規(guī)章，初步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（5）能留意傾聽別人講話，會(huì)說一般話，喜愛參加聽說活動(dòng)，會(huì)用較完整的語言大膽表達(dá)自己的愿望與懇求，能較大方、有禮貌地與四周人交談。

（6）喜愛參與文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等各類藝術(shù)活動(dòng)和嬉戲活動(dòng)，并能情愿嘗試用各種材料、工具和方法表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)、表現(xiàn)自己喜愛的角色，有初步的感受美和表現(xiàn)美的力量，體會(huì)勝利的歡樂。

（7）能運(yùn)用多種感官感知四周事物、現(xiàn)象的主要特征，喜愛參與探究、操作活動(dòng)，能用語言、繪畫、動(dòng)作等多種形式表達(dá)和溝通自己的發(fā)覺，具有初步的觀看比較分析力量、探究操作力量。

（8）喜愛參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對四周環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間、空間等現(xiàn)象有愛好，會(huì)進(jìn)行簡潔的分類、排序、比較等智力活動(dòng)，培育幼兒主動(dòng)、用心地進(jìn)行數(shù)學(xué)操作活動(dòng)。

三、個(gè)別幼兒

教育工作措施

1、與家長多溝通、多溝通，準(zhǔn)時(shí)反饋，做到家園同步教育。

2、通過故事、表演、嬉戲等活動(dòng)形式引導(dǎo)教育幼兒初步遵守集體規(guī)章，遇到困難會(huì)自己主動(dòng)懇求老師的關(guān)心，鼓舞幼兒大膽與老師、同伴交往。

3、對個(gè)別身體較弱的幼兒，留意觀看其午餐午睡狀況、在體育活動(dòng)中留意其活動(dòng)量等。

4、以表揚(yáng)、鼓舞為主，確定孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，激發(fā)孩子的自信念。

5、通過校訊通，寫通知等方式，家園共同協(xié)作進(jìn)行個(gè)別幼兒教育。老師每天準(zhǔn)時(shí)向家長反饋個(gè)別幼兒在園的進(jìn)步與歡樂，家長向老師反饋幼兒在家的進(jìn)步及自己的想法和建議，共同教育幼兒，促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。

6、通過故事、兒歌、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家園協(xié)作等形式教育幼兒留意平安，學(xué)習(xí)簡潔的自我愛護(hù)的方法，初步培育幼兒平安意識(shí)。

四、家長工作

1、目標(biāo)：加強(qiáng)老師與家長之間的溝通，準(zhǔn)時(shí)地讓家長了解幼兒園的教育教學(xué)工作，更好地協(xié)作幫助老師的工作，以更好地促進(jìn)幼兒身心健康、和諧地進(jìn)展。

2、措施：

（1）通過《幼兒成長檔案》準(zhǔn)時(shí)向家長反饋幼兒在園狀況，讓家長更好地了解幼兒園的教育及幼兒進(jìn)展?fàn)顩r，促進(jìn)家園共育。

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