山東省菏澤市山大附中實驗中學(xué)高二年級第二學(xué)期第一次月考語文（）

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語文試題

注意事項:

1.本試卷共10頁，23小題，滿分150分；測試時間150分鐘。

2.答題前，請務(wù)必將姓名、班級、準(zhǔn)考證號填寫在試卷及答題卡上。

3.作答選擇題，必須用2B鉛筆將答題卡上對應(yīng)選項涂滿、涂黑；如需改動，請擦干凈后，再選涂其他解析。作答非選擇題，必須用0.5毫米的黑色簽字筆在答題卡上指定區(qū)域內(nèi)作答;在其它位置作答一律無效。測試結(jié)束后，請將答題卡交回。

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，17分)閱讀下面的文字，完成1~5題。

材料一：

鄉(xiāng)愁，是中國詩歌的一個歷久常新的普遍主題。余光中多年來寫了許多以鄉(xiāng)愁為主題的詩篇，《鄉(xiāng)愁》就是其中情深意長、音調(diào)動人的一首?！多l(xiāng)愁》的美令人矚

目，特別是音樂美?！多l(xiāng)愁》的音樂美，主要表現(xiàn)在回旋往復(fù)、一唱三嘆的旋律上，其中“鄉(xiāng)愁是……”與“在這頭……在那(里)頭”的四次重復(fù)，四節(jié)中同一位置上“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”等疊詞的運用，使得全詩低回掩抑，如怨如訴。而“一枚”“一張”“一方”“一灣”等數(shù)量詞的運用，不僅表現(xiàn)了詩人的語言功力，也增強了全詩的音韻之美?！多l(xiāng)愁》，猶如音樂中柔美而略帶哀傷的“回憶曲”，是海外游子深情而美的戀歌。

余光中等詩人的貢獻(xiàn)還在于，他們找回了漢字與漢語的時間性之間的聯(lián)系，并探索了通過文字排列實現(xiàn)詩歌音樂性的種種結(jié)構(gòu)的道路，這是古典詩歌沒有摸索出來的。在這個意義上，他們真正為新詩的音樂性，甚至為漢語的音樂性開辟了新的道路。(摘編自《新詩鑒賞詞典》)

材料二：

詩歌的音樂性一向是業(yè)界爭論的熱點問題。

關(guān)于詩歌的音樂性，文學(xué)評論家謝冕在接受本報記者采訪時提出，包括新詩在內(nèi)的所有詩歌都必須包含音樂性。詩歌要有音樂性，沒有了音樂性，就與其他的文體沒有區(qū)別了。而中國新詩缺少的恰恰是音樂性?，F(xiàn)在的很多詩人不懂舊體詩，甚至認(rèn)為舊體詩好寫，這是因為他們不知道詩歌內(nèi)在的一些規(guī)律，不知道怎么用詞，不知道聲韻上怎么表述才動聽。

北京師范大學(xué)教授李山說，現(xiàn)代詩沒有必要像古詩那樣講究平仄、中間對偶，但講究語言的和諧還是必要的。李山所強調(diào)的向古詩學(xué)習(xí)，并不是要我們回到傳統(tǒng)，而是倡導(dǎo)現(xiàn)代的散體詩如何在借鑒古代漢語有聲調(diào)這一特點的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作出符合現(xiàn)代品位、又能充分體現(xiàn)漢語魅力的詩，他認(rèn)為這是需要大力嘗試的。

詩人王久辛說，出現(xiàn)新詩有無音樂性的疑問，是不懂修辭的詩人提出的一個很可笑的疑問。真正懂修辭的詩人是不會提出這樣的疑問的，因為暢達(dá)的修辭，高妙、

高二語文試題第1頁

精微、動人的修辭，那種有復(fù)合性的修鋅，都是對詩歌音樂性的一種大膽的創(chuàng)造、勇敢的探索。詩人西川提出，格律是個假命題。主張詩歌要講究格律的人，是“要給新詩立規(guī)矩的人”，他稱這些人大多是一些創(chuàng)造力匱乏、趣味良好、富有責(zé)任感的好心人。他們多以19世紀(jì)以前的西方詩歌為參考系，弄出些音步或音尺，但這沒什么意義。(摘編自《遼寧日報》)

材料三：

中國新詩走過的一百年里，質(zhì)疑之聲似乎從未斷過。詩人鄭敏甚至從源頭上對新詩做了否定：20世紀(jì)之所以沒能出現(xiàn)“李白”“杜甫”，原因是“五四”時期引入了西方文化的末流，割斷傳統(tǒng)，使得白話詩萬劫不復(fù)。

如此說來，這真是一部讓人沮喪的百年新詩史。但是且慢，持不同意見者也大有人在，詩人于堅就堅持認(rèn)為，“中國20世紀(jì)的所有的文學(xué)樣式，小說、散文、戲劇等等，成就最高的是新詩，被誤解最多的是新詩，被忽略最多的也是新詩，這正是偉大的跡象”。

既然如此，我們該如何看待新詩

千百年的熏陶與培育，使得國人至今依然不屈不撓地拿新詩與古詩一決高下，依然用發(fā)展了幾千年的古漢語經(jīng)驗來衡量當(dāng)下的詩歌創(chuàng)作。中國古典詩歌有著超穩(wěn)定的審美規(guī)范，平仄間的韻律流轉(zhuǎn)充滿內(nèi)外交融的音樂性，起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)又極為

自然。從如此強大的古典詩歌參照系出發(fā)，讀者對新詩的數(shù)落與普遍不滿便可以預(yù)料：能讓人完整記住的新詩名篇鳳毛麟角，經(jīng)典之作屈指可數(shù)；新詩語言做不到出神入化；新詩離真正走進(jìn)大眾生活及其內(nèi)心世界還有距離。

然而，必須正視一個嚴(yán)酷的事實，古典詩歌堪稱優(yōu)美的詩情畫意，在后起的新詩這里已經(jīng)出現(xiàn)了脫節(jié)或者轉(zhuǎn)變。新詩與古詩既可比又不可比?？杀仍谟?，在詩的本體屬性上新詩具有與母體同質(zhì)性的一面；不可比在于，新詩經(jīng)過掙脫，走向了一種全面的自洽的生長，現(xiàn)代新詩與古體詩已然成為兩種不同“制式”的詩歌。對這兩種狀態(tài)下的詩歌，顯然不能用一把尺子去衡量，“花開兩朵，各表一枝”的評價體系或許才是明智之舉。

多年來，詩歌界有這么一個共識，新時期的中國詩歌用二三十年的時光，幾乎走完了西方現(xiàn)代、后現(xiàn)代詩歌的全部征程，“濃縮”了西方近百年的現(xiàn)代詩、后現(xiàn)代詩發(fā)展歷史。學(xué)習(xí)和吸收西方現(xiàn)代詩歌，無疑為中國新詩提供了轉(zhuǎn)型契機(jī)，但這種轉(zhuǎn)型不是分階段的蛻變，而幾乎是共時性完成的。中國新詩對西方現(xiàn)代詩歌的吸收，有時消化很好，有時消化不良，有時過于貪食——狼吞虎咽、饑不擇食，有時反復(fù)挑剔——食不厭精、膾不厭細(xì)，以致營養(yǎng)過剩。

在中外詩歌的評價與比照中，人們總是將各國的詩歌菁華與國際級大師串聯(lián)起

來，組成縱深隊列的國際軍團(tuán)——從20世紀(jì)第一個諾貝爾文學(xué)獎得主法國的普呂多姆，到愛爾蘭的葉芝，再到瑞典的特朗斯特羅姆……多國聯(lián)軍步步進(jìn)逼，綜合全部優(yōu)勢，用世界詩歌的精粹“總和”輕松地把單一國家的百年新詩比了下去。這種缺乏對等參照的評價標(biāo)準(zhǔn)無形中變成自我矮化，拉大了所謂中國詩歌“追趕”世界詩歌的差距。

除了與古代詩歌、西方現(xiàn)代詩歌直接或間接的“對抗”，中國新詩還在通過不高二語文試題第2頁

斷的藝術(shù)違規(guī)和越界為自己開疆拓土，發(fā)明和發(fā)現(xiàn)新的題材、內(nèi)容、形式和語言，創(chuàng)造新的詩歌范式。新詩自身也形成了自由、多變、求新的小傳統(tǒng)，對新詩的接受與評價也應(yīng)該面對其自身小傳統(tǒng)的考核，而不是固執(zhí)于詩歌大一統(tǒng)的本質(zhì)主義觀念，不必執(zhí)念新詩必須是古詩的一種分支與延續(xù)。

最后，還涉及對前輩詩人的具體評價問題。當(dāng)下不少詩人對新詩誕生之初的歷史成績持否定態(tài)度，如“用今天的眼光看，穆旦和徐志摩的詩歌寫作都是二三流”，這種斷語相當(dāng)有代表性。他們用已經(jīng)大大發(fā)展了的現(xiàn)時尺度去審視過去，忽視了任何接受與評價都不能偏離歷史特定語境的原則。(摘編自《人民日報》)

1．根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項是(3分)()

A．余光中的《鄉(xiāng)愁》借助疊詞和數(shù)量詞的運用，顯示了深厚的語言功力，增強了詩歌的音韻之美。

B．材料一以著名詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》為例，說明了余光中等人對中國新詩的貢獻(xiàn)。

C．材料二中謝冕與王久辛均認(rèn)為，要使新詩具有音樂性，詩人就要提高自身素養(yǎng)。

D．從材料二中可以看出，業(yè)界對新詩音樂性的認(rèn)識不同，爭論可能還要持續(xù)下去。

2．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是(3分)()

A．余光中等人探索了新詩音樂性，為新詩的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)，使之超越了古典詩歌。

B．李山認(rèn)為新詩創(chuàng)作沒有必要講究格律，西川則認(rèn)為講究格律會使詩人失去創(chuàng)造力。

C．于堅認(rèn)為對新詩的誤解、忽略，表明新詩已經(jīng)引起了人們的注意，處境開始變好。

D．材料三認(rèn)為，對詩人進(jìn)行評價不應(yīng)該抹去時代背景，否則容易做出不恰當(dāng)?shù)脑u價。

3．下列說法中，不符合材料三觀點的一項是(3分)()

A．中國古典詩歌千百年的熏陶與培育，使得現(xiàn)代新詩具有了與母體同質(zhì)性的一面。

B．中國古典詩歌處于高峰期后的“熟透”階段，現(xiàn)代新詩處于生長期，二者不可比。

C．與西方現(xiàn)代詩歌相比，中國新詩的發(fā)展時間短，雖有學(xué)習(xí)借鑒，依然不夠成熟。

D．新詩經(jīng)過不斷地探索、實踐、創(chuàng)新，挖掘自身的元素，逐漸走向了自洽的生長。

4．材料三是從哪幾個角度分析“我們該如何看待新詩”這一問題的？請結(jié)合材料簡要概括。(4分)

5．應(yīng)如何評價百年新詩？請結(jié)合材料談?wù)勀愕恼J(rèn)識。(4分)

高二語文試題第3頁

(二)現(xiàn)代文閱讀II(本題共4小題，18分)閱讀下面的文字，完成6~9題。

茶館(節(jié)選)

老舍

時間與前幕相隔十余年，現(xiàn)在是袁世凱死后，帝國主義指使中國軍閥進(jìn)行割據(jù)，

時時發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)的時候。初夏，上午。

地點同前幕。

王淑芬(看李三的辮子礙事)三爺，咱們的茶館改了良，你的小辮兒也該剪了吧？李三改良！改良！越改越?jīng)?，冰涼?/p>

王淑芬也不能那么說！三爺你看，聽說西直門的德泰，北新橋的廣泰，鼓樓前的天泰，這些大茶館全先后腳兒關(guān)了門！只有咱們裕泰還開著，為什么？不是因為栓子的爸爸懂得改良嗎？

李三哼！皇上沒啦，總算大改良吧？可是改來改去，袁世凱還是要做皇上。袁世凱死后，天下大亂，今兒個打炮，明兒個關(guān)城，改良？哼！我還留著我的小辮兒，萬一把皇上改回來呢！

王淑芬別頑固啦，三爺！人家給咱們改了民國，咱們還能不隨著走嗎？你看，咱們這么一收拾，不比以前干凈，好看？專招待文明人，不更體面？可是，你要還帶著小辮兒，看著多么不順眼哪！

李三太太，您覺得不順眼，我還不順心呢！

王淑芬喲，你不順心？怎么？

李三你還不明白？前面茶館，后面公寓，全仗著掌柜的跟我兩個人，無論怎么說，也忙不過來呀！

王淑芬前面的事歸他，后面的事不是還有我?guī)椭銌幔?/p>

李三就算有你幫助，打掃二十來間屋子，侍候二十多人的伙食，還要沏茶灌水，買東西送信，問問你自己，受得了受不了！

王淑芬三爺，你說的對！可是呀，這兵荒馬亂的年月，能有個事兒做也就得念佛！咱們都得忍著點！

李三我干不了！天天睡四五個鐘頭的覺，誰也不是鐵打的！

高二語文試題第4頁

王淑芬唉！三爺，這年月誰也舒服不了！你等著，大栓子暑假就高小畢業(yè)，二栓子也快長起來，他們一有用處，咱們可就清閑點啦。從老王掌柜在世的時候，你就幫助我們，老朋友，老伙計啦！

李三老伙計？二十多年了，他們可給我漲過工錢？什么都改良，為什么工錢不跟著改良呢？

王利發(fā)喲！你這是什么話呀？咱們的買賣要是越做越好，我能不給你漲工錢嗎？得了，明天咱們開張，取個吉利，先別吵嘴，就這么辦吧！Allright？(在這里是“好嗎”的意思)

李三就這么辦啦？不改我的良，我干不下去啦！

王利發(fā)崔先生叫你快去！咱們的事，有工夫再細(xì)研究！

李三哼！

王淑芬我說，昨天就關(guān)了城門，今兒個還說不定關(guān)不關(guān)，三爺，這里的事交給掌柜的，你去買點菜吧！別的不說，咸菜總得買下點呀！

李三對，后邊叫，前邊催，把我劈成兩半兒好不好！(忿忿地往后走)

王利發(fā)栓子的媽，他歲數(shù)大了點，你可得……

王淑芬他抱怨了大半天了！可是抱怨得對！當(dāng)著他，我不便直說；對你，我可得說實話：咱們得添人！

王利發(fā)添人得給工錢，咱們賺得出來嗎？我要是會干別的，可是還開茶館，我是孫子！

王利發(fā)聽聽，又開炮了！你鬧，鬧！明天開得了張才怪！這是怎么說的！王淑芬明白人別說糊涂話，開炮是我鬧的？

王利發(fā)別再瞎扯，干活兒去！嘿！

王淑芬早晚不是累死，就得叫炮轟死，我看透了！(慢慢地往后邊走)

王利發(fā)(溫和了些)栓子的媽，甭害怕，開過多少回炮，一回也沒打死咱們，北京城是寶地！

王淑芬心哪，老跳到嗓子眼里，寶地！我給三爺拿菜錢去。(下)

6．下列對劇本相關(guān)內(nèi)容的理解和概括，不正確的一項是()(3分)

A．經(jīng)過了停業(yè)改良的裕泰茶館準(zhǔn)備重新開張，老伙計李三卻抱怨工資少而事務(wù)多，這一情節(jié)暗示出茶館的前景暗淡。

B．文中說“王利發(fā)真像個‘圣之時者也'”，這句話表明了王利發(fā)精明干練，善于經(jīng)營，善于改良，能夠順應(yīng)時代。

C．“改良？哼！我還留著我的小辮兒，萬一把皇上改回來呢！”由此可見李三老于世故，也可見他對清王朝的愚忠。

D．“可是呀，這兵荒馬亂的年月，能有個事兒做也就得念佛。”王淑芬的這句話道出了當(dāng)時人們生存的艱難與無奈。

高二語文試題第5頁

7．下列對劇本藝術(shù)特點的分析鑒賞，不正確的一項是()(3分)

A．開頭的舞臺說明屬于社會環(huán)境描寫?！澳剣隆钡募垪l是劇中的重要道具，對它的交代屬于細(xì)節(jié)描寫，字寫得更大，影射社會更加黑暗。

B．“王淑芬正和李三忙著布置，把桌椅移了又移，擺了又?jǐn)[，以期盡善盡美”既摹動作又寫心理，表現(xiàn)出他們對茶館即將開業(yè)的期待和興奮。

C．“改良！改良！越改越?jīng)?，冰涼！”運用了諧音雙關(guān)的手法，在無奈而悲涼的語氣里折射出李三對社會改良的失望，這是--種含淚的幽默。

D．在影視片或戲劇中，有時會出現(xiàn)一種畫外音。上文中的“遠(yuǎn)處有隱隱的炮聲”，就是畫外音，與開頭的時間交代相照應(yīng)，暗示了時代背景。

8．在《茶館》一劇中，王淑芬是一個不具有主角光環(huán)的次要人物，但在上述節(jié)選部分中，她形象豐滿，性格鮮明，請簡要分析其形象特點。(6分)

9．矛盾沖突是戲劇的靈魂，一部優(yōu)秀劇作中的矛盾沖突往往是多層面，立體性的。上述《茶館》節(jié)選部分主要揭示了哪些矛盾沖突？請簡要分析。(6分)

二、古代詩文閱讀(35分)

(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)

閱讀下面的文言文，完成第10~14題。

賈誼，洛陽人也，年十八，以能誦詩書屬文稱于郡中。河南守吳公聞其秀材，召置門下，甚幸愛。文帝初立，聞河南守吳公治平為天下第一，故與李斯同邑，而嘗學(xué)事焉，征以為廷尉。廷尉乃言誼年少，頗通諸家之書。文帝召以為博士。

是時，誼年二十余，最為少。每詔令議下，諸老先生未能言，誼盡為之對，人人各如其意所出，諸生于是以為能。文帝說之，超遷，歲中至太中大夫。

誼以為漢興二十余年，天下和洽，宜當(dāng)改正朔，易服色制度，定官名，興禮樂。乃草具其儀法，奏之，文帝謙讓未皇也。然諸法令所更定，及列侯就國，其說皆誼發(fā)之。于是天子議以誼任公卿之位。絳、灌、東陽侯、馮敬之屬盡害之，乃毀誼曰：“洛陽之人年少初學(xué)，專欲擅權(quán)，紛亂諸事?！庇谑翘熳雍笠嗍柚?，不用其議，以誼為長沙王太傅。

誼既以謫去，意不自得。及渡湘水，為賦以吊屈原。屈原，楚賢臣也，被讒放

高二語文試題第6頁

逐。作《離騷》，其終篇曰：“已矣！國亡人，莫我知也?！闭x追傷之，因以自喻。

后歲余，文帝思誼，征之。至，入見，坐宣室。上因感鬼神事，而問鬼神之本，誼具道所以然之故。至夜半，文帝前席。既罷，曰：“吾久不見賈生，自以為過之，今不及也。”乃拜誼為梁懷王太傅。懷王，上少子，愛，而好書，故令誼傅之，數(shù)問以得失。

居數(shù)年，梁王勝墜馬死，誼自傷為傅無狀，?？奁?，后歲余，亦死。賈生之死，年三十三矣。

先是丞相絳侯周勃免就國人有告勃謀反逮系長安獄治卒亡事復(fù)爵邑故賈誼以此譏上。上深納其言，養(yǎng)臣下有節(jié)。是后大臣有罪，皆自殺，不受刑。

孝武初立，舉賈生之孫二人至郡守。賈嘉最好學(xué)，世其家。

贊曰：劉向稱“賈誼言三代與秦治亂之意，其論甚美，通達(dá)國體，雖古之伊、管未能遠(yuǎn)過也。使時見用，功化必盛。為庸臣所害，甚可悼痛?！弊酚^孝文玄默躬行以移風(fēng)俗，誼之所陳略施行矣。凡所著述五十八篇，誼年早終，雖不至公卿，未

為不遇也。

(選自《漢書·賈誼傳》，有刪改)

10.下列對文中畫波浪部分的斷句，正確的一項是()(3分)

A.先是/丞相絳侯周勃免就/國人有告勃謀反/逮系長安/獄治卒亡事/復(fù)爵邑/故賈誼以此譏上。

B.先是/丞相絳侯周勃免就/國人有告勃謀反/逮系長安獄治/卒亡事/復(fù)爵邑/故賈誼以此譏上。

C.先是/丞相絳侯周勃免就國/人有告勃謀反/逮系長安獄治/卒亡事/復(fù)爵邑/故賈誼以此譏上。

D.先是/丞相絳侯周勃免就國/人有告勃謀反/逮系長安/獄治卒亡事/復(fù)爵邑/故賈誼以此譏上。

11.下列對文中加點詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()(3分)

A.“秀材”，即秀才，此處指優(yōu)異的才能。到漢晉南北朝時期，秀才是薦舉人才的科目之一。

B.“博士”，在古代是對具有某種技藝的人的尊稱，負(fù)責(zé)保管文獻(xiàn)檔案，編撰著述，掌通古今，傳授學(xué)問，培養(yǎng)人才。

C.“宣室”，漢代指未央宮中的宣室殿，是皇帝召見大臣議事的地方，漢文帝在此召見賈誼，后代許多詩文里都引用了這個典故。

D.“伊、管”，指的是商朝的伊尹和春秋時期的管仲，伊尹助商湯建商，管仲相齊桓公稱霸，二人均為賢相，此處借二人來贊美賈誼的才能。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是()(3分)

A.賈誼在十八歲的時候，就已經(jīng)在當(dāng)?shù)睾苡忻麣?，后來他被郡守吳公招致門下，

因為吳公頗有政績，再加上賈誼曾經(jīng)向李斯學(xué)習(xí)過，所以漢文帝征賈誼為廷尉。高二語文試題第7頁

B.剛?cè)氤龉贂r，賈誼是最年輕的官員，每次詔令一下，他都能對答如流，并且符合其他官員的心意，漢文帝也很喜歡他，越級提拔他，做到了太中大夫。

C.漢文帝非常看重賈誼，想要讓賈誼升官至公卿，這一舉動遭到了朝中大臣的反對，他們還詆毀賈誼，致使賈誼后來被貶，任長沙王太傅。

D.在梁王墜馬而死后，作為梁王太傅，賈誼十分愧疚，以至于一年多后也悒郁而終。他死后，在漢武帝時期，他的兩位孫子被任命為郡太守。

13.請將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)

(1)吾久不見賈生，自以為過之，今不及也。

(2)凡所著述五十八篇，誼年早終，雖不至公卿，未為不遇也。

14．賈誼為什么要吊屈原？請簡要說明。(3分)

(三)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)

閱讀下面的兩首宋詩，完成15~16題。

李陵臺①

[南宋]姜夔

李陵歸不得，高筑望鄉(xiāng)臺。

長安一萬里，鴻雁隔年回。

望望雖不見，時時一上來。

漢地

[南宋]趙崇嶓

漢地文書密，胡天歲月深。

但高蘇武節(jié)，不察李陵心。

過雁西風(fēng)急，荒臺朔氣沉。

同生不同恨，萬里一霑襟。

①李陵臺：相傳李陵不能歸漢，高筑望鄉(xiāng)臺以寄相思。

15．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)()

A．姜詩最后兩句“望望”“時時”兩個疊詞，音韻優(yōu)美，塑造了李陵登高望遠(yuǎn)、心懷故土的形象。

B．趙詩“密”“深”二字對仗工整，點明了胡漢兩地音訊頻繁，但蘇、李二人仍然滯留胡地不得歸。

C．趙詩末句的“一”字用語精當(dāng)，“一”是“一下子”的意思，寫出了情感的噴涌而出，不可遏止。

D．這兩首詩都涉及漢時舊事，在抒情方式上，都采用了借景抒情。但趙詩除了抒情，還有議論。

高二語文試題第8頁

16．兩首詩在李陵身上寄托了復(fù)雜的情感，請比較其異同。(6分)

(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)

17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)《屈原列傳》高度評價《離騷》的寫作內(nèi)容，認(rèn)為得到完整體現(xiàn)的人文道德與國家治理的兩句話是：“________________，________________”。

(2)《過秦論》中，寫秦始皇統(tǒng)一天下后，在文化上采取的措施是：，

。

(3)要實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就要有永不懈怠的精神品質(zhì)，我們可以用歐陽修《伶官傳序》中的“________________，________________”來警醒自己。

三、語言文字運用(20分)

(一)語言文字運用I(本題共3小題，11分)

閱讀下面的文字，完成18~20小題。

賞圓月之美，聽探月之事。漫步在航天公園之中，隨處可見蘊含著豐富航天歷史知識的創(chuàng)新設(shè)計。塔高取自西昌衛(wèi)星發(fā)射中心長征三號運載火箭的高度44.86米，形似火箭騰飛形成的一團(tuán)熊熊火焰的城市新地標(biāo)騰飛塔象征著大家齊心協(xié)力、萬眾一心地將火箭推上云霄。九天攬月星河闊，十六春秋繞落回。夜色中，參照了探月工程“繞、落、回”理念設(shè)計的“繞月橋”，在遼闊湖面上穿梭分外迷人、令人遐想，步道里嵌入了中心用13年完成探月工程三步走的生動有趣故事，“零窗口”完美表現(xiàn)、“七戰(zhàn)七捷”光輝戰(zhàn)績、“玉兔車”微博日記和“顆顆螺釘連著航天事業(yè)，小小按鈕維系民族尊嚴(yán)”的質(zhì)量文化等,古老神話故事與現(xiàn)代創(chuàng)造奇跡在這里________①_______。藍(lán)花楹網(wǎng)紅街被升級改造，繞地廣場的世界地圖標(biāo)注有全球29家航天發(fā)射場位置，星軌廣場互動景墻陳列著功勛火箭。

近日，慕名前來西昌市航天主題公園的游客②。航天員翟志剛、湯洪波也專程與西昌航天學(xué)校中小學(xué)生代表來到公園，圍繞航天員在空間站如何生活、學(xué)習(xí)、工作開展了一場③交流活動，令孩予們欣喜不已，徐徐不

忍結(jié)束。

18.請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。(3分)

19.請將文中畫波浪線的部分改成四個較短的語句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。(4分)

20.文中畫橫線的句子使用了借代的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其構(gòu)成和表述效果。(4分)

高二語文試題第9頁

(二)語言文字運用II(本題共2小題，9分)閱讀下面的文字，完成21~22小題。

對公眾而言，浮空器可能是一個既熟悉又陌生的詞語——其實，內(nèi)部充入氫氣或氦氣的氣球就是一種浮空器，但科學(xué)上應(yīng)用的浮空器卻不是這么簡單。

總體上，浮空器可分為氣球和飛艇兩類。氣球是指無動力裝置的浮空器，①___。其中，自由氣球隨風(fēng)飛翔，而系留氣球利用纜繩系留固定在地面錨泊設(shè)施上。飛艇是自帶動力裝置，可進(jìn)行操縱飛行的浮空器。在青藏高原創(chuàng)造觀測高度世界紀(jì)錄的“極目一號”III型浮空艇平臺屬于一種大型的系留氣球平臺系統(tǒng)。

“極目一號”III型浮空艇給人的第一印象就是大。如此大的系統(tǒng)，②科學(xué)家和工程師們有高招，他們將“極目一號”III型浮空艇系統(tǒng)按功能區(qū)分，五個分系統(tǒng)緊密協(xié)作，共同保障浮空艇的升空科考觀測的正常運行。

浮空艇③。不僅在珠峰，浮空艇還活躍在很多科研項目中:曾在可可西里西區(qū)觀測藏羚羊等野生動物活動；曾在內(nèi)蒙古地區(qū)開展草畜資源狀態(tài)監(jiān)測，為草畜平衡模型構(gòu)建、創(chuàng)建生態(tài)草牧業(yè)科技體系提供平臺支持等。

21.下列各句中的破折號，和文中破折號作用相同的一項是(3分)()

A.在夜晚翻開史書，春秋戰(zhàn)國時期的文明浮現(xiàn)眼前——夜真靜啊!

B.穿過連廊，走過一片竹林，就到了這間院落的中心——涵遠(yuǎn)堂。

C.剛登上泰山山頂，我就聽到不遠(yuǎn)處傳來一聲呼喊:“我們來啦——”D.在村口槐樹下的老人娓娓道來——數(shù)年前的一個冬天

22.請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每句話不超過12個字。(6分)

四、寫作(60分)

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

“立身行道，揚名于后世”出自《孝經(jīng)》，是古代士人普遍恪守的價值觀。立身即安身立命，進(jìn)可做出可立于世間的事業(yè)，退能找到安頓靈魂的歸宿；行道即堅守道義、正道直行，做于公有利的事情。揚名，不過是立身、行道后自然的結(jié)果罷了；更強調(diào)揚名于“后世”而非“當(dāng)世”，足以讓我們體會到立身和行道的分量。

無數(shù)歷史名人正是深刻認(rèn)識和把握了“立身”、“行道”和“揚名”的關(guān)系，并踐行一生，才被世代銘記；在當(dāng)今社會，很多人卻直接把名利當(dāng)作了目的。

讀了以上材料，你有什么聯(lián)想和思考？請以“立身、行道和揚名”為主題，結(jié)合現(xiàn)實寫一篇文章。

要求：綜合材料，選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

高二語文試題第10頁

高二第二學(xué)期第一次段考

語文解析

1．C(C項，“材料二中謝冕與王久辛均認(rèn)為，要使新詩具有音樂性，詩人就要提高自身素養(yǎng)”錯，謝冕的觀點是所有詩歌都必須包含音樂性，王久辛的觀點是音樂性的強弱與詩人修辭能力有關(guān)。)

2．D(A項，根據(jù)原文說的“在這個意義上，他們真正為新詩的音樂性，甚至為漢語的音樂性開辟了新的道路”，可知“使之超越了古典詩歌”理解錯誤，他們只是“在這個意義上”，“為新詩的音樂性，甚至為漢語的音樂性開辟了新的道路”。B項，“西川則認(rèn)為講究格律會使詩人失去創(chuàng)造力”理解錯誤，原文說“西川提出，格律是個假命題。主張詩歌要講究格律的人，是‘要給新詩立規(guī)矩的人’，他稱這些人大多是一些創(chuàng)造力匱乏、趣味良好、富有貴任感的好心人”，不是格律使人失去創(chuàng)造力，而是“表明這些人“大多是一些創(chuàng)造力匱乏、趣味良好、富有責(zé)任感的好心人”。C項，新詩已經(jīng)引起了人們的注意，處境開始變好”理解錯誤，原文“中國20世紀(jì)的所有的文學(xué)樣式，小說、散文、戲劇等等，成就最高的是新詩，被誤解最多的是新詩，被忽略最多的也是新詩，這正是偉大的跡象”的意思是新詩的價值不可低估。)

3．A(“中國古典詩歌千百年的熏陶與培育，使得現(xiàn)代新詩具有了與母體同質(zhì)性的一面”錯，根據(jù)“千百年的熏陶與培育，使得國人至今依然不屈不撓地拿新詩與古詩一決高下，依然用發(fā)展了幾千年的古漢語經(jīng)驗來衡量當(dāng)下的詩歌創(chuàng)作”“新詩與古詩既可比又不可比?？杀仍谟?，在詩的本體屬性上新詩具有與母體同質(zhì)性的一面；不可比在于，新詩經(jīng)過掙脫，走向了一種全面的自洽的生長，現(xiàn)代新詩與古體詩已然成為兩種不同‘制式’的詩歌”可知，這兩者之間并沒有因果關(guān)系)

4．①以中國古典詩歌為參照。②以西方現(xiàn)代詩歌為參照。③以自身“小傳統(tǒng)”為參照。(每點1分，答出3點得4分)

5．①為漢語的音樂性開辟了新的道路；

②形成了自己的“制式”，走向了一種全面的自洽的生長；

③發(fā)展時間短，尚不成熟。(每點1分，答出3點得4分)

6.C本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、概括中心意思的能力。

C.“可見他對清王朝的愚忠"理解錯誤。李三之所以發(fā)出這樣的感慨，是因為他見慣了軍閥混戰(zhàn)，你方唱罷我登場的情景，對社會的改良失去了信心。故選C。

7.B本題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。B.“表現(xiàn)出他們對茶館即將開業(yè)的期待和興奮”分析錯誤。這些動作描寫，不能表現(xiàn)出她們對茶館即將開業(yè)的期待和興奮，主要是表現(xiàn)此時沒有顧客光臨，他們的無事可做以及對茶館前景的不自信。故選B。

8．①能夠順應(yīng)時代潮流。王淑芬是裕泰茶館的老板娘，也許是平時見慣了三教九流的人，所以她的思想比較超前、活躍，在急劇變革的時代，沒有因循守舊，抵制變革。她梳著時興的圓髻，看不順眼李三的小辮兒，又勸李三“不要頑固，既然改

高二語文解析第1頁

了民國，就應(yīng)該隨著走”，都可表現(xiàn)出她的與時俱進(jìn)。

②勤勞。作為老板娘，她并沒有把自己放在主子的位置上，吆三喝四，而是和伙計一起忙前忙后，里外操勞。③善良。從王淑芬對李三抱怨的理解中可以看出她比王利發(fā)更能體諒別人，內(nèi)心更為善良；她還勸王利發(fā)添人，既是茶館的實際需要，也是出于對李三忙不過來的關(guān)照。(每點2分)

本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。

戲劇中的人物形象特點主要通過人物身份、臺詞、矛盾沖突和動作外貌之類的舞臺說明來表現(xiàn)。

節(jié)選部分開頭的舞臺說明“王淑芬梳時興的圓髻，而李三卻還帶著小辮兒”，二人的發(fā)型形成鮮明的對比，可見，作為老板娘，王淑芬見慣了茶館里的三教九流，思想比較超前活躍，能夠與時俱進(jìn)，在急劇變革的時代，沒有因循守舊，抵制變革。這一點也體現(xiàn)在她勸李三“不要頑固，既然改了民國，就應(yīng)該隨著走”中?？梢娝軌蝽槕?yīng)時代潮流。

節(jié)選部分開頭的舞臺說明“王淑芬正和李三忙著布置”，臺詞“前面的事歸他，后面的事不是還有我?guī)椭銌帷薄叭隣?，這里的事交給掌柜的，你去買點菜吧！別的不說，咸菜總得買下點呀”“我給三爺拿菜錢去”，從這些地方可以看出作為老板娘，王淑芬并沒有把自己放在主子的位置上，頤指氣使，吆三喝四，而是和伙計一起忙前忙后，里外操勞?？梢娝且粋€勤勞的人。

從“他抱怨了大半天了！可是抱怨得對！當(dāng)著他，我不便直說；對你，我可得說實話：咱們得添人”的話，可以看出王淑芬對李三抱怨的理解，她比王利發(fā)更能體諒別人，內(nèi)心更為善良。她還勸王利發(fā)添人，雖然是茶館的實際需要，但也是出于對李三忙不過來的關(guān)照。可見她是一個善良的人。

9．①雇員(李三)與老板(王利發(fā))之間的薪酬利益沖突。

②新思潮(王淑芬時興的圓髻)與舊思想(李三的小辮兒)之間的沖突。

③小人物(王利發(fā)一干人等)與大時代(軍閥割據(jù))之間的沖突。(每點2分)本題考查學(xué)生鑒賞分析戲劇矛盾沖突的能力。

解答此類題，要了解戲劇沖突的相關(guān)內(nèi)容。戲劇沖突是指表現(xiàn)人與人之間矛盾關(guān)系和人的內(nèi)心矛盾的特殊藝術(shù)形式。細(xì)讀劇本可知，節(jié)選部分有三組矛盾沖突，分別是：

雇員李三與老板王利發(fā)之間的薪酬利益沖突。從李三的臺詞“二十多年了，他們可給我漲過工錢？什么都改良，為什么工錢不跟著改良呢？”“就這么辦啦？不改我的良，我干不下去啦！”和老板王利發(fā)的臺詞“添人得給工錢，咱們賺得出來嗎？”可知，二人之間存在雇員與老板的薪酬利益沖突。

新思潮與舊思想之間的沖突?！巴跏绶沂釙r興的圓髻，而李三卻還帶著小辮兒”“三爺，咱們的茶館改了良，你的小辮兒也該剪了吧？”“改良！改良！越改越?jīng)?，冰涼！”“哼！我還留著我的小辮兒，萬一把皇上改回來呢！”這些對話沖突明顯，老板娘王淑芬在急劇變革的時代，與時俱進(jìn)，能夠順應(yīng)時代潮流，而李三卻因循守舊，不肯改變，這是新思潮與舊思想之間的沖突。

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小人物與大時代之間的沖突。從節(jié)選開頭部分“現(xiàn)在是袁世凱死后，帝國主義指使中國軍閥進(jìn)行割據(jù)，時時發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)的時候”可知，在社會變革的大背景下，軍閥割據(jù)，社會動蕩，開茶館的王利發(fā)，老板娘王淑芬，以及伙計們李三等一干人等，他們都是這個時代的小人物，面對社會變革他們盡管努力經(jīng)營，還是難以維持生計，經(jīng)營慘淡，他們的生活只是變得越來越糟。這是小人物與大時代之間的沖突。

10.C(本段話的大意為：在這之前，丞相絳侯周勃免職回到封國，有人告發(fā)周勃謀反，把周勃捆綁押解到長安下獄治罪，結(jié)果沒有反事，又恢復(fù)了他的爵位，所以賈誼用周勃的事來規(guī)勸漢文帝處罰大臣要慎重。其中注意結(jié)合文言文行文的習(xí)慣，也可借助標(biāo)志詞，如“先是”，固定用法，在這之前；“故”所以。本句中還可以根據(jù)一些名詞，如“丞相絳侯周勃”“勃(周勃)”“長安”“賈誼”等做出判斷。)

11.B(此處的“博士”是官職名，漢代博士的職責(zé)主要是掌管圖書，通古今，以備顧問。)

12.A(應(yīng)該是吳公向李斯學(xué)習(xí)過，然后征召吳公做了廷尉。原文“文帝初立，聞河南守吳公治平為天下第一，故與李斯同邑，而嘗學(xué)事焉，征以為廷尉”。)

13.(1)我很久沒看到賈生了，自以為超過他了，今天看來，還比不上他啊。(“久”，很久；“過”，超過；“及”，比得上)(4分)

(2)他的著述總共有五十八篇，賈誼很早就死了，他做官雖然沒到公卿，但也并

不是生不逢時。(“凡”，總共；“雖”，雖然；“未為不遇也”，并不是生不逢時)(4分)

14.①自己與屈原遭遇相似——同為賢臣，卻遭受讒言而被貶(被流放)，故以屈原自喻。②路過屈原流放、投江之地，有感而發(fā)。(第一點2分，第二點1分)

參考譯文：

賈誼，洛陽人，十八歲時，就因能夠背誦詩書和會寫文章聞名當(dāng)?shù)?。河南郡守吳公聽到他才學(xué)優(yōu)異，把他召到門下，非常器重他。漢文帝即位不久，聽說河南郡守吳公政績?yōu)槿珖谝?，過去與李斯同鄉(xiāng)，曾經(jīng)向李斯學(xué)習(xí)過，就征召他做廷尉。廷尉說賈誼年紀(jì)雖小，但很能通曉諸子百家之書。漢文帝就召賈誼做了博士。

這時，賈誼二十多歲，在博士中是最年輕的。每次漢文帝下令討論的問題布置下來，年長的博士們不能說上什么，而賈誼都能夠一一回答，并且人人都覺得說出了他們的意思。博士們于是認(rèn)為賈誼才能出眾。漢文帝喜歡他，破格提拔，一年之內(nèi)提升到太中大夫。

賈誼認(rèn)為漢朝建立二十多年了，國家太平和洽，應(yīng)當(dāng)改訂歷法，改變服飾的顏

色，訂立法令制度，確定官職名稱，振興禮樂，于是起草各項儀式的法度，賈誼上奏皇上。漢文帝謹(jǐn)慎從事，來不及實行。然而各項法令的更改確定，以及各個諸侯都住到自己的封地里去，這些主張都是賈誼提出的。于是漢文帝與大臣商議，讓賈誼擔(dān)任公卿的職位。絳侯、灌侯、東陽侯、馮敬這些人嫉妒他，就詆毀說：“洛陽這個少年，年紀(jì)輕輕，學(xué)識淺薄，一心想獨攬大權(quán)，給許多事情造成混亂。”由于這樣，漢文帝后來也疏遠(yuǎn)了他，不采納他的意見，讓他做長沙王太傅。

賈誼因為貶官離開了，意志沒有得到滿足，在渡湘水時，寫了一篇賦來悼念屈原。屈原是楚國一位賢明的臣子，遭受讒言而被放逐，寫作《離騷》，在篇末寫道：

“算了吧！國家無人，沒有了解我的。”賈誼追念哀傷他，因此以屈原自喻。高二語文解析第3頁

一年多以后，漢文帝想念賈誼，征召他回京城長安。賈誼到了，進(jìn)入朝廷求見，坐在宣室里接見賈誼。漢文帝因?qū)砩裰掠兴杏|，就向賈誼詢問鬼神的原本。賈誼詳細(xì)講述其中的道理。一直談到深夜，漢文帝聽得不覺往前挪動坐的席墊。談?wù)撏炅?，漢文帝說：“我很久沒看到賈生了，自以為超過他了，今天看來，還比不上他啊?！庇谑侨蚊Z誼作梁懷王的太傅。梁懷王，是漢文帝的小兒子，很受寵愛，又喜歡讀書，所以叫賈誼作他的老師，他多次向賈誼請教成敗得失。

過了幾年，梁王劉勝墜馬而死，賈誼感傷自己作為太傅失了職，常?？奁＿^了一年多，也死了。賈誼死時，年僅三十三歲。

在這之前，丞相絳侯周勃免職回到封國，有人告發(fā)周勃謀反，把周勃捆綁押解到長安下獄治罪，結(jié)果沒有反事，又恢復(fù)了他的爵位，所以賈誼用周勃的事來規(guī)勸漢文帝處罰大臣要慎重。漢文帝深深地接受了他的意見，對待臣下有了分寸。這以后大臣犯了罪，都自殺，沒有用嚴(yán)刑來拷打。

漢武帝即位，任賈誼的孫子二人為郡太守。其中賈嘉最好學(xué)，繼承了良好的家風(fēng)。

筆者認(rèn)為：劉向稱“賈誼談?wù)撓纳讨苋颓爻蝸y的意義，他的論述十分優(yōu)

美，他通曉國家典章制度，即使是古代的伊尹、管仲也不能超過他。假如當(dāng)時他的主張被推行，功業(yè)教化必定顯著。但他被庸臣陷害，實在讓人痛心”。回過頭去看看漢文帝暗暗地用身體力行來移風(fēng)易俗，賈誼所陳述的主張被略微施行了。他的著述總共有五十八篇，賈誼很早就死了，他做官雖然沒到公卿，但也并不是生不逢時。15.C(“一”不是“一下子”的意思，而是“都”的意思。)

16．同：①都流露出對李陵不得歸漢的同情；(2分)②都懷古傷今，把李陵淪落胡地、南望思鄉(xiāng)和南宋偏安一隅，不得北渡相比，表述了南宋人民的故國之思。(2分)

異：趙詩除了表述出對李陵不得歸漢的同情，還流露出對李陵受到世人誤解的同情。(2分)

17.(1)明道德之廣崇，治亂之條貫(2)(于是)廢先王之道焚百家之言(3)憂勞可以興國，逸豫可以亡身(每句1分，共6分)

18.(3分)交相輝映絡(luò)繹不絕別開生面(每空1分，意思對即可得分)19.(4分)城市新地標(biāo)騰飛塔高44.86米，高度取自西昌衛(wèi)星發(fā)射中心長征三號運載火箭的高度，騰飛塔形似火箭騰飛形成的一團(tuán)熊熊火焰，象征著大家齊心協(xié)力、萬眾一心地將火箭推上云霄。(每句1分)

20.(4分)①用“顆顆螺釘”和“小小按鈕”代指與航天有關(guān)的每一個部件和工作細(xì)節(jié)；②強調(diào)作為航天人精益求精的質(zhì)量意識和精細(xì)化管理的工作態(tài)度。(構(gòu)成2分，效果2分)

21.(3分)B(原文破折號的作用是解釋說明。A是話題轉(zhuǎn)變，B是對前者的解釋說明，C是聲音的延長，D是引出下文)

22.(6分)①分為自由氣球和系留氣球；②如何保證它的正常運行；③能滿足科學(xué)觀測的不同需求。(寫“應(yīng)用廣泛”亦可得分)(每空2分)

高二語文解析第4頁

23.題意分析：

寫作材料用于提煉立意，一共兩段；寫作任務(wù)，規(guī)定了寫作的方向和硬性要求，重點在“聯(lián)想與思考”“主題”和“結(jié)合現(xiàn)實”。

材料第一段引用了《孝經(jīng)》中的一句話引導(dǎo)考生思考“立身、行道和揚名”的內(nèi)涵及其關(guān)系。從材料中的表述不難理解立身、行道和揚名的內(nèi)涵：立身，說白了就是人生順利時就努力干出一番事業(yè)，人生不順利時也能在逆境中追求精神的完滿，即“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨善其身”；行道，即始終堅持和踐行正義，它既可以理解為立身之后要踐行的大道，也可以是為了立身而奉行的準(zhǔn)則；揚名，側(cè)重的是經(jīng)得住歷史檢驗的萬古之名，而不是一時之名利，立身行道未必?fù)P名，但立身行道方可揚萬古之名。寫作時，尤其舉例時應(yīng)緊扣其內(nèi)涵行文。

至于關(guān)系，材料的字面意思上，立身和行道是因，揚名于后世是果，而非目的。這就要把“果”和“目的”予以區(qū)分。揚名作為果，是做好立身和行道的一種可能出現(xiàn)的客觀結(jié)果，而非直接的功利目的。既然揚名不是目的，那立身、行道就成為了人行走于世的目的本身，至于揚名，或可自然收獲，或不獲而無愧。

當(dāng)然，寫好“立身行道”與“揚名”的關(guān)系，已完全可以寫出切合題意的好文章。但本文要寫出深度，完全可以在此基礎(chǔ)上把“立身和行道”的關(guān)系往深處、細(xì)處深挖：或立身是手段，行道是目的——“行道(以)立身”——為了行道，要么通過入世奉獻(xiàn)社會和他人，要么出世完善自己影響后世；或行道是手段，立身是目的——“以立身行道”——只有做任何事情都始終堅持和踐行正義，人才能立于世間，故“行道”是“立身”的必由之路；或行道與立身是相輔相成的并列關(guān)系——立身(且)行道——行道是為了立身，立身也是為了行道；行道伴隨立身的全過程，立身也伴隨行道的全過程。

如果說材料第一段側(cè)重理論闡述，材料在第二段則側(cè)重在古今對比中擺事實。且第二句尤其關(guān)鍵：在當(dāng)今社會，很多人卻直接把名利當(dāng)作了目的。正是這一句，不僅讓作文有了現(xiàn)實的指向性，而且具備了一定的批判性。而“直接把名利當(dāng)作了目的”中“直接”的表述，更是提示學(xué)生思考：既然名利不應(yīng)直接做目的，那么“立身”和“行道”誰才是目的？

寫作任務(wù)中，尤其應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生好好體會“聯(lián)想與思考”“結(jié)合現(xiàn)實”兩個要求。聯(lián)想，可以分為正反聯(lián)想：正面，能想到哪些事例和歷史、社會現(xiàn)象？反面，又能想到哪些事例和歷史、社會現(xiàn)象？思考，當(dāng)然是對三者關(guān)系、其揭示的事理及其對現(xiàn)實啟示的思考；結(jié)合現(xiàn)實，是一個硬性任務(wù)，必須完成。

一類卷立意標(biāo)準(zhǔn)：準(zhǔn)確闡述概念內(nèi)涵關(guān)系，完美完成規(guī)定寫作任務(wù)。

本次材料作文屬于三元關(guān)系材料作文，就本次材料來看：首先解讀主體材料，兩個自然段，第一個段落里給了本次作文的三個核心概念——立身、行道、揚名，然后對于三個核心概念的內(nèi)涵進(jìn)行了導(dǎo)向性解讀，“立身”有兩個方面的解讀進(jìn)和退，也就是考生在論述這一核心概念時要進(jìn)行辯證分析兩個方面如何立身，進(jìn)而聯(lián)系自身或者社會現(xiàn)實來進(jìn)行解決如何立身的問題?！靶械馈辈牧辖缍ê苊鞔_即堅守道義、正道直行，做于公有利的事情，這給我們找到榜樣諸如譚嗣同、岳飛、洪戰(zhàn)輝等堅守道義的例子，堅守道義的理解可以是對于他人朋友，也可以是

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家庭，也可以是國家，總之論證時要層次清晰事例豐富，才能增強說服力?！皳P名”這一核心概念的解讀是界定在“后世”而不是“當(dāng)世”，這給考生深刻辯證說理提供了空間，針對現(xiàn)實當(dāng)今社會，很多人卻直接把名利當(dāng)作了目的，那也是在追求揚名于當(dāng)世，這是急功近利的做法，是不對的，也注定沒有好的結(jié)果，所以吾輩青年應(yīng)該怎么辦，也是這次作文寫作的一個重心，針對這一現(xiàn)實來論證才可以。

限制性：

1、準(zhǔn)確把握理解核心概念?！傲⑸怼笔前采砹⒚?，“行道”是堅守道義、正道直行?！傲⑸怼庇址譃檫M(jìn)和退兩個方面，“揚名”是揚名于后世而不是當(dāng)世。

2、立身、行道和揚名的關(guān)系把握限制。揚名是立身、行道后的自然結(jié)果，那就是先立身行道，不要追求揚名于當(dāng)世。

3、現(xiàn)實針對性，本次作文必須針對現(xiàn)實“很多人直接把名利當(dāng)作了目的”來進(jìn)行批駁論證。

且立身，謹(jǐn)行道

揚名不必在我，立身行道為先

立身行道于今朝，方可揚名于后世

揚名不必在我，立身行道為先

“立身行道，揚名于后世”，昔時《孝經(jīng)》所言，今有同慨，立身行道乃為根基，失去了立身行道的“揚名”則是無根之木，無源之水。大江東去，青山依舊，在如今的大浪淘沙里，我們亦應(yīng)以“功成必定有我，功成不必在我”的態(tài)度，不求揚名，立身行道為先。

立身之根固，方成揚名葉。立身乃為修身錘煉，涵養(yǎng)自我，唯有蟄伏方能有新

生，唯有立身方能鑄就銅墻鐵壁、堅硬鎧甲?！八闹芴酢碧嘏魍拊诒鶊鲆淮斡忠淮蔚乃さ?、爬起、跳躍，在數(shù)十年如一日的訓(xùn)練中“立身”，終以五個四周跳亮相冬奧，把女子花滑帶入新高度；屠呦呦在千百次的試驗中總結(jié)發(fā)現(xiàn)，在與古籍的對話中探尋真相，“十年飲冰”的立身，必定有回報，瘧疾康愈人們的笑臉就是最好的解析；三毛在漫漫黃沙中感悟生命，將靈魂寄予撒哈拉，在立身中找到心靈歸宿，為中國文壇留下永恒的倩影。立身于己，我們才能積蓄力量，行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

行道之源浚，才得揚名流。“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平?！睓M渠先生箴言如炬，響徹古今。行道，當(dāng)行大道，行正道，有一份熱發(fā)一分光，為天下蒼生、人間道義貢獻(xiàn)一束星光。樊錦詩投身戈壁，為敦煌賡續(xù)文明之脈；黃旭華隱姓埋名，為國防貢獻(xiàn)一生；吳天一在高原奔走，懸壺濟(jì)世。追溯歷史，李大釗”鐵肩擔(dān)道義”；周恩來“為中華之崛起而讀書“；魯迅棄醫(yī)從文，一句”此后如竟沒有炬火，我便是唯一的光”照亮暗夜。行大道之人才能被歷史銘記，走正道之精神方可萬古彌新。

揚名不必達(dá)，立身行道必至。究其本質(zhì)，揚名并非我們追求的最終目的，它只不過是我們立身行道后的一個結(jié)果。當(dāng)我們勇于立己身，堅于行大道，我們不必在乎揚名與否。然而揆諸當(dāng)下，既生繁花，亦生野稗。在這個流媒時代，“一夜成名”已不再是夢想，因此追逐名利、聲望之人蜂擁而上，沉迷網(wǎng)絡(luò)世界的流量，甚至不惜枉顧道義，只為博眼球，人仿佛成了“名