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第第頁北師大版四年級(jí)下語文《永生的眼睛》教后反思
《永生的眼睛》教學(xué)反思
《永生的眼睛》展示了“我”的父輩為了他人能夠更好地生活,盡自己最大所能來援助別人連續(xù)生命、生活得更美妙的珍貴品德,并借此來教育全部的讀者,宣揚(yáng)了“一個(gè)人不但自己要喜愛生活,活得美妙,而且更要為他人生活的美妙做出努力”的道理。這篇課文語言美,情感美,人物形象鮮亮,刻畫了兩個(gè)讓人終身難忘的形象:良善,樂于助人的父親和可愛、才華橫溢的女兒。他們喜愛生活、關(guān)愛別人的心,讓人敬愛,讓人懷念。
一、抓住題目,開展教學(xué)
題目往往是文章的眼睛,所以在教學(xué)過程中,我抓住課題,理解題目的深刻含義。如課初引導(dǎo)同學(xué)理解“永生”的意思,多數(shù)同學(xué)都能說到“永久都活著”或“永久都生存”等,那么自然他們也將文題理解成“永久都活著的眼睛”。對(duì)于同學(xué)的理解我沒有予以確定或否定。當(dāng)學(xué)完課文后,再讀課題,再去理解課題的含義,此時(shí),同學(xué)不僅僅停留在字面意思的理解上,而是有了一個(gè)提升,溫迪死后,她的眼睛角膜勝利為兩個(gè)盲人做了角膜移植,她的眼睛仍舊煥發(fā)著光芒,同時(shí),永生的不僅僅是眼睛,還有父親和母親為他人著想、無私奉獻(xiàn)的精神必將世世代代永久傳承下去。
二、以情為主線,組織教學(xué)
這是一篇教育性很強(qiáng)的文章,讓同學(xué)讀中感悟,聯(lián)系上下文和自己的生活積累,推想課文有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會(huì)的思想情感。在教學(xué)過程中,我以“情”為主線組織教學(xué),引導(dǎo)同學(xué)性格化閱讀,不以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。讓同學(xué)在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)有肯定內(nèi)涵句子的理解和體驗(yàn),有所感悟和思索,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。從而形成正確的價(jià)值觀和積極的人生立場(chǎng)。教育并喚醒同學(xué)要有愛心,培育一種意識(shí),樹立起對(duì)生命的喜愛,對(duì)他人的關(guān)愛。如:在溝通文中哪些地方讓你感動(dòng)時(shí),一個(gè)同學(xué)談到母親去逝時(shí),父親表現(xiàn)出的立場(chǎng)讓“我”感動(dòng)?!爱?dāng)母親去逝時(shí),不僅是‘我’悲傷萬分,對(duì)于父親也是非常難過。但當(dāng)醫(yī)生問他是否捐獻(xiàn)角膜時(shí),他卻‘毫不猶豫’地答應(yīng)了,而且還‘鎮(zhèn)靜’地對(duì)‘我’說,可見父親和母親想到的更多的是他人,而不是自己,多么了不得呀!”有的同學(xué)說:“最令我感動(dòng)的是女兒溫迪,她只有十四歲,對(duì)于外公捐獻(xiàn)角膜的事,她沒有不理解,而是為外公所做的一切感到驕傲。并說假如她死后也學(xué)外公捐獻(xiàn)自己的眼睛角膜。這是多么了不得??!”這些都是外公潛移默化地影響了十四歲的溫迪。
三、著重課外延伸,提
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