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文檔簡介
三年級(jí)共分3個(gè)班,我教三(1)班,學(xué)生的整體情況預(yù)計(jì)不均衡,情況參差不齊。且加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造,加強(qiáng)綜合與滲透,把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿本書一共有八個(gè)單元和一個(gè)歡樂谷,第一課《愛祖國》通過革春天的主題進(jìn)行的;第五課《音樂會(huì)》,通過幾首不同的音樂作品讓學(xué)《家鄉(xiāng)美》;通過音樂學(xué)習(xí)了解自己的家鄉(xiāng),稱贊自己的家鄉(xiāng),培養(yǎng)愛鄉(xiāng)之情。結(jié)合音樂作品的欣賞,了解一些旋律的初步知識(shí)(如旋律進(jìn)行的方式、特點(diǎn)和一般的表現(xiàn)意義),以進(jìn)一步加強(qiáng)情感體驗(yàn)的能力,加深對音樂形象的感受,進(jìn)入比較1、積極引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素,各種表現(xiàn)手段2第1周第2周第3周第4周第5周第6周第7周第8周第9周第10周第11周第12周第13周第14周第15周第16周第17周《我們走進(jìn)十月的陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)聆聽《我們走進(jìn)十月的陽光》愛國主義題材音樂作品的感染下,進(jìn)一步激發(fā)我們的愛國熱情。合唱《我們走進(jìn)十月的陽光》這是一首抒發(fā)愛國情懷的少年兒童合唱歌曲。歌曲的音調(diào)、節(jié)奏乃至詞曲的結(jié)合,具有現(xiàn)代通俗歌曲的特點(diǎn),體現(xiàn)了濃郁的時(shí)代氣息。第一部分是一個(gè)復(fù)樂段。第一、三樂句(各4小節(jié))相同。句中運(yùn)用八分休止和切分的節(jié)奏,旋律作分解和弦進(jìn)行,輕盈活躍,富有生氣。第二、四樂句除句末終止不同外,其余也均相同。由于旋律作級(jí)進(jìn),節(jié)奏連貫,顯得親切柔和。這一部分刻畫了少年兒童活潑天真的形象,并表達(dá)了他們對祖國的真切感情。第二部分句幅擴(kuò)展(每樂句為8小節(jié)),節(jié)奏驟然展開,旋律跌宕起伏,氣息寬廣,大、小調(diào)式的對比(第一樂句的后4小節(jié)屬于小調(diào)性質(zhì)),使音樂的色彩更為豐富。歌曲這一部分感情激蕩歡暢,這是在祖國和平的土地上、溫暖的陽光下,少年兒童為友誼、為祖國而縱情3放歌。末尾的4小節(jié)采用了第一部分中連貫的上行旋律的音調(diào)并加擴(kuò)充,攀升至歌曲的最高的陽光”,在歌聲中我們仿佛聽到了億萬人民在十月的陽光下堅(jiān)定豪邁、勝利前進(jìn)的步伐。1.設(shè)問:為什么人們把十月稱為金秋?(氣候、季節(jié)、節(jié)3.出示歌詞,再次欣賞:邊看譜邊欣賞。研究的問題:歌曲由幾部分組成?為什么?4比如“拉著我的手,拉著你的手,祖國和我們一走”,孩子們就會(huì)自然的手拉手,這首歌曲活力、向上的氣息,在二次聆聽時(shí),我讓學(xué)生邊聽音樂,邊為曲掉3畫圖形譜,2班的孩子2.了解音樂的基本表現(xiàn)要素(速度、節(jié)奏)在音樂中的表現(xiàn)作用,提高分辨樂曲速度、5(1)聆聽引子部分,設(shè)問:樂曲的引子部分給我們怎樣的感覺?你在引子中聽到了哪(3)復(fù)聽引子,配上吹號(hào)角的動(dòng)作,感受音樂的莊嚴(yán)嘹亮。3.聆聽紅旗主題(1)師:這樣莊嚴(yán)的引子會(huì)引出怎樣一段音樂主題呢?(2)學(xué)生交流對音樂的感受(贊頌、深情的)。師:這樣一段深情的旋律怎么會(huì)出現(xiàn)在作曲家的腦海里呢?作曲家呂其明從小浴血戰(zhàn)(1)師:仰望五星紅旗,我們不禁心潮澎湃,怎能忘記那個(gè)艱難的戰(zhàn)爭年代?讓音樂(2)聆聽雙簧管演奏的主題音樂,結(jié)合戰(zhàn)爭浮雕圖片,想象音樂表現(xiàn)的艱苦的戰(zhàn)爭年代。(設(shè)計(jì)意圖:由于一節(jié)課時(shí)間有限,所以在聆聽時(shí)進(jìn)行詳略取舍,這第二主題就是處理成略聽的部分,不作展開,只是用來深化對音樂形象的理解)(1)導(dǎo)語:革命是這樣的艱難,但英雄們有沒有停止前進(jìn)的腳步?讓音樂告訴我們。6設(shè)問:這段旋律前面出現(xiàn)過嗎?(聆聽后交流)(4)師:同樣的旋律,給我們的感受一樣嗎?到底是什么發(fā)生了變化?教師分別演唱(5)復(fù)聽“行進(jìn)主題”,學(xué)生做行進(jìn)動(dòng)作,感受音樂的堅(jiān)定自信。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂要素(速度、節(jié)奏)在音樂中的表現(xiàn)作用,提高欣賞能力)。(1)師:經(jīng)過了艱苦卓絕的戰(zhàn)爭,終于迎來了中國的解放,五星紅旗高高飄揚(yáng)在共和《紅旗頌》是一首單樂章的管弦樂曲,作于1965年,同年5月在“上海之春”音樂周但是,還有部分學(xué)生上課的注意力不集中,嚴(yán)重影響了周圍同學(xué)的學(xué)習(xí),所以在課下7《盧溝謠》是“唱響中國”入圍的36首歌曲中唯一一首寫給孩子們唱的歌,它以中國8三度。曲調(diào)清新、悠揚(yáng)。音域較寬,特別是高聲部,從低八度的5到高一個(gè)八度的5,音準(zhǔn)同學(xué)們拍的都很正確,誰能告訴大家這段節(jié)奏的拍號(hào)?(四四拍)很好,那老師圈出的這個(gè)節(jié)奏是幾拍?(四拍,試拍讀)四四拍的節(jié)奏中經(jīng)常出現(xiàn)這種四拍的長音,無論在拍、讀還是唱的看來大家的音樂寶庫中積累了很多的“珍寶”,希望今天的音樂之旅能更加充實(shí)八百年風(fēng)雨迷障,積淀了滄桑繪制莊嚴(yán)。它就是“盧溝橋”9《盧溝謠》是一首歷史童謠,是一首站在盧溝橋頭唱中國歷史的歌,唱中國精神你覺得歌曲的速度怎樣的?(中速)歌曲從頭到尾速度有沒有變化呢?(一開始是中速,后來就變成稍慢了)這位同學(xué)聽得很認(rèn)真。從歌曲中的速度提示語:稍慢、漸慢(板書)我們也可以看出來。那么歌曲速度的變化會(huì)不會(huì)引起力度、情緒隨之的變化呢?請大家仔細(xì)聆聽老師師范唱,重點(diǎn)放在第二段的放慢速度,情緒得強(qiáng)了,、、、、、)f處要唱的堅(jiān)定有力量。ff要唱的振奮激昂。這一段向我們展示了盧溝橋的美景,(演唱的美一些,從你的溝橋邊水草蕩漾,河面上波光粼粼)800年來盧溝橋堅(jiān)固依舊,陪伴一代代人的成長。盧溝謠的景色美不美?()這樣的美景在我們家里,在我們中國,你自豪嗎?跟老師來唱一唱二聲部,(唱譜唱詞相結(jié)合,重點(diǎn)放在6、4的感受上。選一組同能太大聲,兼顧兩個(gè)聲部),同學(xué)們唱的太好了,在完整演唱的時(shí)候,要把這一句合(2)、學(xué)唱第二段在這一句出現(xiàn)了Ⅱ::Ⅱ,它的名字“反復(fù)記號(hào)”它表示“在反復(fù)記號(hào)里面的歌詞,要唱兩遍”恩唱不上去,唱不上去怎么辦?跟老師學(xué)啊(深吸一口氣,保持住、聲音不用太大)(3)、完整演唱盧溝橋是歷史遺留給我們的財(cái)富,發(fā)生在盧溝橋上的你覺得你能唱好嗎?你覺得唱好的標(biāo)準(zhǔn)是什么?(學(xué)生回答,聲音好聽,整齊,情緒,力度,表情、動(dòng)作好,下面就按同學(xué)們說的標(biāo)準(zhǔn),我們1、2組來和3、4組的同學(xué)比一比,看那一邊的同學(xué)們,盧溝橋代表了中國精神,可是大家知道嗎?中國文明五千年,在歷史的長河《盧溝謠》是“唱響中國”入圍的36首歌曲中唯一一首寫給孩子們唱的歌,它以中國問:孩子們,這是什么?誰能在這張地圖上找到我們的祖國?師:是啊!我們巨大的祖國就象一只昂首啼鳴的公雞,在這上面綠色的是山嶺、草原,藍(lán)色的是海洋、河流,讓我們一起來觀賞祖國的風(fēng)光吧!3、用《祖國,祖國,我們愛你》的伴奏做背景音樂,同時(shí)課件展現(xiàn)祖國的風(fēng)光圖片(如:長城、故宮、黃河等)和奧運(yùn)奪金、火箭發(fā)射、閱兵儀式等出色片斷,讓學(xué)生觀賞。問:我們的祖國漂亮嗎?我們的祖國強(qiáng)盛嗎?你們愛祖國嗎?師:請你們跟我一起把我們對祖國的愛用歌聲唱出來吧!師:謝謝孩子們深情地歌頌。聽,有一位小朋友用小蠟筆在表達(dá)自己對祖國的愛!問:聽了歌曲你腦海中呈現(xiàn)了怎樣的畫面?你的心境是怎樣的?師:你們有沒有信念分小組闖關(guān)競賽把這首歌完全地學(xué)會(huì)呢?1、課件播放歌曲范唱,四小組各分一樂句零亂歌詞上臺(tái)拼貼好并評(píng)價(jià)。師:師:孩子們,慶祝你們闖關(guān)勝利,你們真棒!為了慶賀你們的勝利,我和你們一起合著歌曲師:在我們生涯中還有很多歌唱對祖國的愛問:我們的祖國叫什么?全稱叫什么?2、用課件播放歌曲《我愛北京天安門》,學(xué)生欣賞。問:中國的首都在哪?中國第一位領(lǐng)袖是誰?問:當(dāng)我們聽到國歌時(shí)該怎么做?生答:立正站好、行隊(duì)禮……師:聽,國歌還在響,孩子們拿出的舉動(dòng)來做個(gè)愛國的孩子!4、持續(xù)完整地播放歌曲《中華國民共和國國歌》,課件有升國旗的場景,請求所有在場的師:謝謝酷愛祖國的孩子們!請你們課后去找一找、聽一聽、唱一唱歌唱祖國、熱愛祖國的《祖國祖國我們愛你》是一首表達(dá)愛國的歌曲,主要形象有紅旗和五角星;于是,這音樂是情感的藝術(shù),音樂課程標(biāo)準(zhǔn)要求以審美為中心,要學(xué)生通過聆聽、表現(xiàn)、創(chuàng)造(二)導(dǎo)入殺害了我們的人民,我們的祖國母親面目全非,飽受痛苦煎熬!但我們并沒有低下頭來,全播放兒童團(tuán)動(dòng)畫錄像(送雞毛信、巡邏、抓漢奸、埋地雷……)(三)出示課題師:就在這樣的歷史背景下,我國偉大的作曲家洗星海(大屏幕顯示照片)創(chuàng)作了大量流傳最廣的一首歌曲(板書題目),同學(xué)們齊讀。(四)闖關(guān)游戲(反復(fù)體驗(yàn)歌曲旋律)從敵人的手里把它拿回來,同學(xué)們有沒有信心?可是要走進(jìn)敵人學(xué)們認(rèn)為哪些地方比較關(guān)鍵呢?(板書音樂朋友:附點(diǎn)、休止符、連線)大家試探著先練一師:離勝利越來越近了,可是危險(xiǎn)也越來越大了。(出示課件)讓我們一起來看最后的挑戰(zhàn),這是兩個(gè)樂句,請大家仔細(xì)聽老師演唱,這兩個(gè)樂句有不怕年紀(jì)小,只怕不抵抗!(五)演唱歌曲師:洗星海寫這首歌的目的是什么?那我們又應(yīng)該用怎樣的情緒來演唱呢?(激昂、熱情)接下來,就請大家跟著老師的伴奏一起來演唱一遍。師:大家認(rèn)為剛才有哪些地方唱得不如意呢?讓我來聽一下,這回是不是唱得很棒呢!師:此時(shí)此刻,你覺得如何來演唱更能表達(dá)現(xiàn)在的激情?(六)創(chuàng)編表演師:準(zhǔn)備好了嗎?現(xiàn)在我宣布,兒童團(tuán)抗日戰(zhàn)斗現(xiàn)在開始!(七)小結(jié)師:今天,每位同學(xué)都當(dāng)了一回兒童團(tuán)小英雄,并且都能出色地完成各項(xiàng)任務(wù)。那么,師:建設(shè)祖國的號(hào)角已經(jīng)吹響。讓我們踏著音樂的節(jié)拍,唱著《只怕不抵抗》是洗星海所作的一首反映抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的革命通過教學(xué),有了幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí):別看現(xiàn)在的孩子年紀(jì)小,但對告訴學(xué)生,為了國家的存亡,愛國人士紛紛團(tuán)結(jié)起來,工從歌曲的作曲家入手,通過回顧洗星海的音樂創(chuàng)作,向?qū)W生介紹他情感的處理不能和歌曲的學(xué)唱脫節(jié),應(yīng)當(dāng)是在學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)加深情感的體驗(yàn),適時(shí)指“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!”第2課美妙童音1、通過聆聽學(xué)唱歌曲《猜調(diào)》,了解歌曲詼諧歡快的風(fēng)格特點(diǎn)。初步掌握幾種基本的演唱1、通過聆聽《猜調(diào)》,了解其風(fēng)格特點(diǎn)一、組織教學(xué)(播放幻燈片1)走進(jìn)我國的西南邊陲,去感受一下那里的音樂文化。(播放幻燈片2,點(diǎn)擊左下角的聲音)師:那我們一起帶著歡快的情緒聽老師演唱一遍,聽聽這首歌曲到底都說了什么?(聽老師誰聽出來了?舉手來告訴老師師:聽的真仔細(xì),我們一起翻開書本第16頁,看看同學(xué)們都說對了沒有?老師請一個(gè)同學(xué)來把歌詞念一遍。(填歌詞,念歌詞,解釋云南特色語言“稱水為海”,街燈片3填歌詞)這首歌曲的第一段都是什么呀?問句第二段呢?答句。那么這種形式我們稱它為……?生:問答歌(對歌)(學(xué)生說一個(gè)特點(diǎn),就把準(zhǔn)備好的對應(yīng)的卡片貼到黑板上)開頭“小乖乖……”,聲音高,帶有呼喚性,吸引對方的注意回答問題的時(shí)候也越來越快,表現(xiàn)自己思維敏捷“我們說給你們猜”中“說”的下滑音(做好板書——“小乖乖”、越問越快、答得也快、結(jié)尾下滑3)試著演唱歌曲唱出歌曲的特點(diǎn)(播放幻燈片5,特點(diǎn))師:老師把同學(xué)們和老師找出的特點(diǎn)總結(jié)了下,這么多好嗎?(唱的時(shí)候注意提示和末尾的裝飾音。)(播放幻燈片6,譜)師:對唱?恩,這方式不錯(cuò),那誰來問誰來答呢?(學(xué)生舉手)師:那劉老師提個(gè)建議,男生先問,女生回答好嗎?(跟琴演唱第一段對唱形式)師:同學(xué)們唱的真不錯(cuò),那自問自答可以嗎?師:那我們也來試一試吧。生齊唱師:同學(xué)們剛才分段用2種形式演繹了猜調(diào),老師也給大家?guī)砹似渌麑W(xué)校的小朋友的表演唱,我們看看,他們都用了什么形式?(聽合唱版本,播放幻燈片8)師:你們跟他們想到一塊了是嗎?《猜調(diào)》是兒童的猜迷歌,是云南兒童游戲時(shí)唱的對歌,這首內(nèi)容生動(dòng)、形式活潑,幽默詼諧的云南童謠以“繞口令”式的節(jié)奏表現(xiàn)了孩子們問答對歌的活動(dòng)情趣。4、欣賞不同版本的《猜調(diào)》師:通過剛才的聆聽學(xué)習(xí),相信同學(xué)們對歌曲猜調(diào)都很熟悉了,下面我們一起來聽2段用樹葉、古箏演奏的猜調(diào),相信又會(huì)給大家?guī)聿灰粯拥母惺?播放9)師:聽了這些,你們一定對這首歌曲的了解是不是更深一層了呢。師:其實(shí)對歌的演唱形式在民歌中是經(jīng)常能聽到的,這種形式也廣泛的應(yīng)用到了我國的戲曲作品、影視作品中,下面我們一起走進(jìn)這些優(yōu)秀的歌曲片段,去領(lǐng)略另一種獨(dú)特的味歡樂的音樂課很快就結(jié)束了,今天我們一起欣賞并學(xué)習(xí)了云南民歌《猜調(diào)》,還欣賞了許多不同地區(qū)的對歌,相信你們對對歌這種的演唱形式已經(jīng)十分熟悉了,希望同學(xué)們在平時(shí)的生活中能用心收集,也去找找我們身邊的對歌。(一)教學(xué)內(nèi)容分析本課選自人音版第六冊第二課《美妙童音》,這一單元的四首法國作曲家德彪西,在1910年為他的愛女創(chuàng)作了一套共六首題名為《兒童樂園》的鋼舞》,此課《木偶的步態(tài)舞》是最后一首第六首作品,樂(二)學(xué)生情況分析1、本班三年級(jí)學(xué)生能體驗(yàn)不同的音樂情緒,自然流露出相應(yīng)的表情,善于模仿表演動(dòng)2、低、中年級(jí)學(xué)生喜歡漫無邊際地進(jìn)行想象,有時(shí)會(huì)忽略對音樂要素本身的聆聽與理(三)教學(xué)方式與手段鋼琴、計(jì)算機(jī)、投影設(shè)備、自制多媒體課件、學(xué)生用譜、教師演奏用譜、(五)前期教學(xué)狀況、問題及對策冊的鋼琴曲《木偶的步態(tài)舞》。本課之前,學(xué)生雖然在課堂上接觸過德彪西的1首樂曲,但木偶表演導(dǎo)入課題聆聽、感受鋼琴樂曲《木偶的步態(tài)舞》擴(kuò)展聆聽管弦樂曲《木偶的步態(tài)舞》(一)、教師表演導(dǎo)入課題時(shí)間安排:5分鐘教師揭示課題并介紹這首樂曲是法國作曲家德彪西,在1910年他為愛女創(chuàng)作了一套共六首題名為《兒童樂園》的鋼琴曲集中的一首,反映和刻畫孩子的童心世界。(出示課件)學(xué)生欣賞聆聽教師演奏全曲,邊聽邊隨著音樂的速度教師播放音樂的前9小節(jié),請學(xué)生回憶在音樂曲式結(jié)構(gòu)中稱做什么。教師提升總結(jié):由雙手彈奏的強(qiáng)有力的八度齊奏(老師可邊說邊彈)給我們帶來活潑、奔放(1)教師先讓學(xué)生聽音樂的第一部分(課件播放),音樂的速度和情緒怎樣?并聯(lián)想到了什學(xué)生邊聽邊想邊觀察樂譜,發(fā)現(xiàn)一個(gè)節(jié)奏型:中間是一個(gè)八分音符,兩邊是16分音符,有教師對于觀察仔細(xì)的學(xué)生給與肯定(課件出示:切分音節(jié)奏型),指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拍切分XXXXXXXXXXXXXXX|X-|教師請學(xué)生思考作曲家為什么用切分音節(jié)奏呢?我們能不能用別的節(jié)奏型替代它?讓學(xué)生改編節(jié)奏并展示,有三連音、有前8后16、有前16后8。通過對比讀節(jié)奏發(fā)現(xiàn)切(3)教師出示這段帶有切分音節(jié)奏的音樂旋律,這是我們這首樂曲的主題旋律。老師用琴(1)教師請學(xué)生聽第二部分和一部分對比速度發(fā)生了什么變化?(2)教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生注意這條旋律的出現(xiàn),使音樂速度放慢了,節(jié)奏拉開,旋律也作了環(huán)節(jié)意圖:學(xué)生通過畫旋律線條的方式進(jìn)一步感受木偶的音樂形象。效果分析:學(xué)生感受到小木偶情緒的變化。彈的是哪一條,上下對比看譜子哪有不同?哪個(gè)更符合小木偶的形象特點(diǎn)?學(xué)生看譜子做對比,發(fā)現(xiàn)有裝飾音(倚音)并感受到裝飾音的運(yùn)用更表現(xiàn)出小木偶夸張、滑稽、可笑的特點(diǎn)。教師總結(jié)第二部分音樂出現(xiàn)一系列帶倚音(裝飾音)的八分音符,模擬黑人音樂中常用的類似鈴鼓的樂器——“班布拉”的音響,用以表現(xiàn)機(jī)誡的小木偶夸張的動(dòng)作。課件出示:倚音譜子bcbc圣學(xué)生根據(jù)圖譜的節(jié)奏提示,和著第二部分的音樂用小樂器伴奏,感受音響效果。環(huán)節(jié)意圖:運(yùn)用對比樂譜聽辯,小樂器伴奏的方式加強(qiáng)學(xué)生的感受,使學(xué)生自主挖掘倚音在音樂中的作用,進(jìn)而理解作曲家的創(chuàng)作意圖。效果分析:學(xué)生加深了對樂譜的理解,并且樂器伴奏更烘托了課堂氣氛。5、聆聽樂曲第三部分:邊聽邊隨著音樂的旋律做木偶表演(課件播放第三部分音樂)這首音樂分為三部分。我們把第一部分稱作A,第二部分稱作B,第三部分稱作再現(xiàn)部A’。大家看,這首樂曲通過(節(jié)奏、速度、旋律、倚音)才讓我們感受到黑人小木偶的滑音樂形象在“學(xué)生編創(chuàng)節(jié)奏”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中,教師請個(gè)別學(xué)生到前面展示并說4/4拍,五聲宮調(diào)式,音域在九度以內(nèi),旋律流暢、優(yōu)美。歌曲加入了3小節(jié)的襯詞和1學(xué)生自學(xué)歌曲《搖船調(diào)》,感受“對歌”這一演唱形式,以聆聽為主線,學(xué)習(xí)反復(fù)跳躍2、唱好3、4小節(jié)的一字多音,以及唱準(zhǔn)附點(diǎn)節(jié)奏七、教具準(zhǔn)備:鋼琴,多媒體課件,多媒體音樂資料,音樂道具(一)、導(dǎo)入(謎語激趣)師:同學(xué)們,喜歡猜謎語嗎?老師這里有兩條謎語要考考你們,請你們猜猜看。出示謎語:六一節(jié)日快樂(打一科目)——音樂(二)、課程展開(音樂闖關(guān))師:這是什么意思啊?/讓我按節(jié)奏來回答謎語。(提醒同學(xué)們注意后附點(diǎn)的節(jié)奏,有尾音的延長,師:那個(gè)同學(xué)能模仿出來?(個(gè)別同學(xué)模仿回應(yīng))什么圓圓,在河邊?什么圓圓,街呀街上賣呀?——鴨卵圓圓街呀街上賣呀什么圓圓,在眼前(哪)?——鏡子圓圓在眼前哪師:真聰明,請同學(xué)們按小組的順序來一問一答,完成這歌節(jié)奏謎語對答!完成的真不錯(cuò)!掌聲鼓勵(lì)自己!我們繼續(xù)出發(fā)到下一個(gè)景點(diǎn)。才能繼續(xù)游臺(tái)灣~什么圓圓,在呀在半天喲?什么圓圓,街呀街上賣呀?邊?師:唱得真不錯(cuò)!我們來聽聽怎么用歌聲回答?鴨卵圓圓,街呀街上賣呀鏡子圓圓,在眼前師:呀~怎么是一片海呢?我們要怎么過去啊?————生:劃船。師:小船應(yīng)該怎么劃?哪個(gè)同學(xué)示范一下?——引導(dǎo)學(xué)生做劃船的動(dòng)作。可是老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)劃的很快,有的同學(xué)劃得很慢,不統(tǒng) 唱歌,又能幫助自己有規(guī)律劃船,很快地到達(dá)目的地。想不想聽聽他們劃船時(shí)候的歌介紹:其實(shí),這是一首在臺(tái)灣流傳已久的民謠。臺(tái)灣的勞動(dòng)人民在船上勞動(dòng)的時(shí)候不僅僅喜歡唱歌,還喜歡一邊搖船一邊對歌猜謎語,所以把這歌曲起名為“搖船調(diào)”。師:我們也來學(xué)一學(xué)。哪嗨呀啰的嗨喲嗨呀啰的嗨喲嗨羅嗨師:我們也來體驗(yàn)一下臺(tái)灣人民喜歡喜歡的勞動(dòng)方式吧?師:我們一起搖著小船到下一個(gè)地方去吧~師:我們到了臺(tái)灣著名的建筑物-101大樓,它在臺(tái)北市的中心商業(yè)區(qū),是目前世界排名第二的高樓。我們看看,這座大樓里要完成什么任務(wù)?師:又是一道謎語:一對親兄弟,兩個(gè)站一起,左邊瘦來右邊胖,旁邊帶個(gè)小冒號(hào),如果他們一出現(xiàn),就得從頭跑一遍。想一想,答案請?jiān)谏厦嬲?。師:對了,就是這個(gè)記號(hào),它的名字叫反復(fù)記號(hào),但是,它又有點(diǎn)不一樣,怎么不一樣呢?請同學(xué)們仔細(xì)聽聽,在旋律的演唱順序~→生仔細(xì)聆聽師:它是反復(fù)跳躍記號(hào),當(dāng)我們看到它的時(shí)候,反復(fù)演唱后跳過一房子直接唱二房子,讓我們完整地來體驗(yàn)一下。生:(跟著琴聲把歌曲完整地唱一遍。)(四)、創(chuàng)編師:你們真是太聰明了,這可是最后一個(gè)景點(diǎn)了,這是由火山噴發(fā)形成的60多個(gè)島嶼所組成澎湖列島,是臺(tái)灣省最早開發(fā)的地方。我們要完成最后的任務(wù)。小創(chuàng)編:()彎彎在呀在半天喲()彎彎在河邊()彎彎街呀街上賣呀()彎彎在眼前師:開動(dòng)你們的小腦筋想一想,自己唱一唱。誰愿意試一試?生:分小組討論,節(jié)奏對答后,再個(gè)別演唱。(五)、小結(jié)聽的歌曲《搖船調(diào)》;并且感受了說謎語,猜謎語、唱謎語和編謎語的樂趣,希望同學(xué)們能的了解,在開闊學(xué)生視野的同時(shí),也提升了學(xué)生的藝術(shù)審種小動(dòng)物的鳴叫聲和神態(tài),使得歌曲頗為生動(dòng)有趣。歌曲為五聲徽調(diào)式,2/4拍,音域在九常采用下滑音、襯詞、襯腔,使得歌曲顯得非常風(fēng)趣,具有濃郁的地方色彩和詼諧的風(fēng)格?!捌鸲嗝襟w課件,鋼琴,打擊樂器(雙響筒、鈴鼓)同學(xué)們你們好!我是來自新昌城西小學(xué)的音樂老師,我姓梁。今天梁老師帶來了一段美妙的音樂,請你們用靈敏的小耳朵聽一聽,是誰在快樂的歌唱?(課件森林,鳥鳴聲)(二)故事形式導(dǎo)入在美麗的森林里住著各種各樣的鳥兒,他們快樂幸福地生活著。瞧看看這到底是一只什么鳥兒,從哪里來的?同學(xué)們讓我們一起來猜一猜!1、出示課題(課件《一只鳥仔》歌譜),聆聽范唱。孤獨(dú)啊!看來,鳥兒遇到困難了,你們愿意幫助她們嗎?用之前數(shù)鳥的節(jié)奏分別模仿鳥仔和水雞的聲音(課件顯示象聲詞和標(biāo)注拼音)之1)課件出示歌譜,找一找每一行歌詞的“()”處有什么字2)師分句彈奏歌曲旋律,請學(xué)生彈舌模仿節(jié)奏。讓學(xué)生集中注意力,模仿出歌曲節(jié)奏,并通過模仿自己得出第四論。)3)用“嶇”分句模唱歌曲旋律4)按節(jié)奏念歌詞(讓我們把鳥仔它們的遭遇告訴森林里其它的鳥兒,讓它們也一起來師念第一段歌詞;第二段歌詞接龍游戲,師念前半句,2)找一找歌譜上面有一個(gè)什么記號(hào)(課件)3)生自學(xué)第二段,師鋼琴伴奏4)生完整演唱兩段5、在四分休止符“o”處用“XX”拍出(表示群鳥收到求助信號(hào))1)將歌曲分成四個(gè)樂句分別用“XX”拍出(課件四種顏色表示出四個(gè)樂句)師鋼琴彈2)播放歌曲伴奏,要求學(xué)生邊唱邊在四分休止符“o”處用“XX”拍出。1)四個(gè)樂句分別用什么樣的心情演唱比較合適?分析:第一、第二樂句歡快、高興。2)師彈琴伴奏,生唱兩段3)學(xué)生或者老師設(shè)計(jì)動(dòng)作,播放歌曲伴奏師生表演唱。1)講解雙響筒和鈴鼓的節(jié)奏,重點(diǎn)練習(xí)雙響筒的節(jié)奏(XXXIXXXIXXXIXO)。學(xué)生分別嘗試,打四個(gè)小節(jié)的節(jié)奏型。(課2)分工合作用打擊樂為歌曲伴奏1)師用臺(tái)灣方言唱《一只鳥仔》2)簡介歌曲《一只鳥仔》(課件:你還知道嗎?)3)你也能用其他小動(dòng)物的鳴叫聲創(chuàng)編第三段嗎?自己喜歡的小動(dòng)物的聲音,培養(yǎng)善于觀察的能力相愛,友好相處。也希望可愛的鳥仔下次能帶著它的朋友一起歸來!朋友,我們要愛護(hù)它們。最后讓我們在歌聲鳴叫聲和神態(tài),使得歌曲頗為生動(dòng)有趣。全曲第3課我們的朋友2、通過欣賞二胡獨(dú)奏曲《空山鳥語》,培養(yǎng)學(xué)生對二是音色。”從形狀與音色方面給學(xué)生以直觀演示。(教師的導(dǎo)語先吊內(nèi)涵)并感受拉弦樂器那獨(dú)有的震撼人心的音色。的重要樂器。)教師用二胡演奏幾小段不同風(fēng)格音樂和模仿幾種自然聲音,用以提高學(xué)生興(補(bǔ)充:劉天華(1895~1932)原名劉壽椿,江蘇江陰人,民族器樂作曲家,二胡、琵琶演奏家、音樂教育家。為著名文學(xué)家劉半農(nóng)之弟,也是我國30年代的國樂大師,由于他飯的笛”一語道出了當(dāng)時(shí)民族音樂的社會(huì)地位。就在那樣的堅(jiān)定信念,在崎嶇坎坷的路上奮戰(zhàn)了20年,培養(yǎng)造就了一批優(yōu)秀的民族音樂演奏家,創(chuàng)人接觸中,不幸染上猩紅熱病,于1932年6月8日因醫(yī)治無效而病逝,時(shí)年僅37歲。)2.初聽“請同學(xué)們聽一段音樂,聽完后告訴老師,這是用什么樂器演奏的,你聽到了些什么?”形象出現(xiàn),在全曲貫穿始終,時(shí)而單獨(dú)出現(xiàn),時(shí)而與鳥鳴相結(jié)合,宛若自然景色給予“人”將鳥語音樂化,使樂曲的造型性和抒情性有機(jī)結(jié)合,因而音樂優(yōu)美生動(dòng),富有情趣。)4.再聽《蔭中鳥》是笛子演奏家劉管樂創(chuàng)作的。樂曲旋律歡快活潑,描繪茂林成蔭,百鳥齊鳴的一派生機(jī)勃勃的景象。這是一首帶再現(xiàn)的三部曲式結(jié)構(gòu)。樂曲在充滿活力的引子之后,呈現(xiàn)出歡快活潑的第一段主題,曲中運(yùn)用頓音滑音和顫音的演奏技巧,在旋律中揉合了鳥鳴聲,這種鳥語化的旋律,獨(dú)具匠心。通過句幅的遞減和展衍,渲染出喧鬧熱烈的氣氛。而第二段在固定的旋律伴奏下,運(yùn)用了復(fù)雜的演奏技巧來模仿各種鳥的叫聲。在此演奏者的即興發(fā)揮及邏輯性的層次鋪墊,使樂曲進(jìn)入了高潮,之后樂曲進(jìn)入了再現(xiàn)部,回到了第一段的主題。曲作者選用了一種喜聞樂見的表演形式,使其音樂的旋律風(fēng)格和演奏風(fēng)格都具有濃郁的民族特點(diǎn),同時(shí)也深受聽眾的歡迎。多媒體課件、人手四支水筆(紅黃藍(lán)綠)和一張白紙(一)談話引題:(1)樂曲的主要演奏樂器是什么?(2)在不斷變化的速度和音高中,你仿佛看到了什么?又感受到了什么?(1)師簡介笛子的產(chǎn)生(課件展示):公元前168年,笛子就已經(jīng)在我們國家出現(xiàn)了。到了兩派,它們有何不同?等下揭曉答案。(2)師:“笛子雖小,表現(xiàn)力卻很強(qiáng),此曲用笛聲表現(xiàn)了什么?”(3)師:“笛聲表現(xiàn)的是一群怎樣的鳥呢?”鳥相會(huì)吧!”2.提示:“樂曲在不斷變化的速度中行進(jìn),那它的速度是怎么變化的呢?”惟妙惟肖的呈現(xiàn)了綠樹成蔭中百鳥爭鳴的情景!你聽出來了嗎?是第幾部分?”(生:第二部分)鳥呢?你想知道嗎?”(1)播放音樂,師示范畫線條;要求:選擇你認(rèn)為最適合這首樂曲的顏色,可用線條、點(diǎn)(3)抽生展示,畫畫你所聽到的鳥鳴聲,并按自己的圖示用聲音模仿一下;結(jié)對的開PARTY,在對歌呢!聽!”3.師:“鳥兒的對歌是用音樂的什么變化來表現(xiàn)的?”(生:音樂的高低變化)十十十十十十十十十十(2)提示:“哪一部分的演奏和我們前面聽到的《蔭中鳥》音樂有很大不同(4)師生共同完成完成表格一。音色特點(diǎn)高亢明亮曲笛我們一起來聆聽《鷓鴣飛》,并感受一下曲笛的魅力吧!”音色特點(diǎn)高亢明亮曲笛長、細(xì)爛的民族音樂吧!比如這首《蔭中鳥》!”現(xiàn)的是百鳥爭鳴的情景,里面有各種各樣的鳥叫聲呢……這就足夠了!【教學(xué)目標(biāo)】3.初步學(xué)唱歌曲《頑皮的杜鵑》,掌握頓音記號(hào)和呼吸記號(hào),學(xué)習(xí)用頓音和連音對比的【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)過程】◆哪一首樂曲中有杜鵑的歌聲?她是怎樣唱的,能模仿幾句嗎?設(shè)計(jì)說明:在聽辨鳥兒歌聲的時(shí)候,激發(fā)學(xué)生的好奇和探求的興趣,培養(yǎng)仔細(xì)聆聽的聽賞習(xí)慣,同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生在音樂的旋律中判別音樂◆師:這只杜鵑飛舞著、歌唱著??纯此窃踉O(shè)計(jì)說明:加深對音樂形象的印象,起到練聲的作用,第二首練聲曲同時(shí)也是歌中的旋律。起到初步熟悉歌曲的作用。(1)教師表演并范唱歌曲思考:請你聽聽,這是一只怎樣的杜鵑呢?它又是用怎樣的心情來歌唱的?設(shè)計(jì)說明:針對三年級(jí)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn),在范唱時(shí)加入了歌表演,用表情和舞蹈動(dòng)作,來生動(dòng)的表現(xiàn)歌曲,目的是讓學(xué)生理解并喜歡鮮明生動(dòng)的音樂形象,激發(fā)學(xué)唱歌曲的興趣,也為下一步學(xué)生的自創(chuàng)歌表演,做一個(gè)示范和引導(dǎo)2.頓音的學(xué)唱(1)聽范唱的第一段,找找歌曲中小杜鵑歡唱了幾次?(2)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)?,怎樣像小杜鵑一樣將歌聲演唱的歡快生動(dòng)?(3)引出“頓音”的概念(4)出示“頓音”的標(biāo)識(shí),告訴學(xué)生,歌曲中遇到頓音記號(hào)的時(shí)候時(shí),記得要輕快,短設(shè)計(jì)說明:引導(dǎo)學(xué)生,探討歌唱的方法,更能加深對頓音的理解,明白合適的演唱方法可以使音樂的形象更加鮮明生動(dòng)。在這里,用手勢和咕咕的歌聲來模擬鳥兒的飛翔,也可以請學(xué)生站起來,用逐漸升高的體態(tài)和歌聲一起來試試看,此時(shí)學(xué)生開始表演,進(jìn)入角色,課堂的氣氛逐針對三年級(jí)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn),在范唱時(shí)加入了歌表演,用表情和舞蹈動(dòng)作,來生動(dòng)的表現(xiàn)歌曲,目的是讓學(xué)生理解并喜歡鮮明生動(dòng)的音樂形象,激發(fā)學(xué)唱歌曲的興趣,也為下一步學(xué)生的自創(chuàng)歌表演,做一個(gè)示范和捉迷藏啊!)設(shè)計(jì)說明:認(rèn)認(rèn)歌譜,從中找到規(guī)律,加強(qiáng)了學(xué)生對字母注音對的熟悉。拍拍節(jié)奏譜,學(xué)生可以很快的劃分樂句,發(fā)現(xiàn)原來曲中四個(gè)的樂復(fù),加快了對歌曲的了解,降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。(4)接唱歌譜,師生對唱問:小杜鵑一直在和我們做一個(gè)游戲,是什么呢?(捉迷藏)設(shè)計(jì)說明:這里用游戲的形式,來進(jìn)行歌譜的學(xué)習(xí),增添了學(xué)習(xí)的樂趣。師生接唱的方式,降低學(xué)習(xí)的難度,使學(xué)生易于掌握,在愉快的游戲中熟悉了歌曲設(shè)計(jì)說明:弱起節(jié)奏和呼吸記號(hào)是學(xué)唱《春天的歌》這首歌曲時(shí),學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn),這里讓學(xué)生在兩首歌曲中,找找相同的時(shí)候,去發(fā)現(xiàn)并復(fù)習(xí)對奧地利國家的介紹,起到一種激發(fā)和鼓勵(lì)的作用,使學(xué)生更明確要用正確設(shè)計(jì)說明:在自創(chuàng)的歌表演中,增添了學(xué)習(xí)的情趣,實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。這既是對本課學(xué)習(xí)的一個(gè)反饋和檢驗(yàn),也是扣住音樂感受的三部創(chuàng)設(shè)問題,導(dǎo)出設(shè)疑導(dǎo)入,學(xué)唱歌曲小組合作,拓展延伸課題總總結(jié)評(píng)價(jià)啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編不同的動(dòng)作表演處理歌曲完整演唱復(fù)習(xí)鞏固弱起節(jié)奏呼吸記號(hào)捉迷藏游戲熟悉歌譜初聽歌曲頓音的學(xué)習(xí)緊扣音樂形象進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)聽名曲分辨,音樂形象感知表現(xiàn)感知體驗(yàn)感知再現(xiàn)動(dòng)地描寫“我”聽見杜鵑歌唱去尋找杜鵑的過程,特別有趣的是每一句歌詞最后都有“咕與以往自己上的課比,對音樂知識(shí)技能的訓(xùn)練以往的課,我經(jīng)常安排很多的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)果前面很精彩,后面時(shí)間不夠使得歌曲演本次活動(dòng)做到了動(dòng)靜交替,重視了學(xué)生活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向,在教學(xué)過一定的困難,在讓學(xué)生欣賞錄音歌曲時(shí),我讓他們隨著歌曲的節(jié)奏拍手,孩子們用平常為2/4音樂拍節(jié)奏的方法來為這首歌曲拍節(jié)奏,當(dāng)然都沒有拍正確當(dāng)然這節(jié)課也存在有不足之處,就是對于頑皮杜鵑的‘頑皮’體現(xiàn)的不夠,只是在揭?guī)煟盒∨笥延袥]有發(fā)現(xiàn)我們的教室有什么不一樣啊?(生自由回答)這是一棵樹,可是她只有枝干沒有葉子,你們想不想幫幫她?(生答)恩!只要小朋友在音樂課上好好表現(xiàn)她就能長出新葉!準(zhǔn)備好了嗎?那開始我們快樂的幫助之旅吧!一、猜謎語——導(dǎo)課3’師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒有個(gè)謎語請你猜一猜,豎起你的小耳(情境創(chuàng)設(shè)):師:不知不覺中,已經(jīng)到了春天,經(jīng)過春風(fēng)吹拂、春雨滋潤的柳樹姑娘變得更美了,小朋友想不想見見柳樹姑娘啊?那讓我們一起呼喚她出來吧!師:咦!怎么還不出來呢!要不讓我們和她的好朋友—春風(fēng)、春雨一起來迎接她春雨:沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙(2)唱旋律:跟著老師的琴聲,讓我們把她們的聲音唱出來吧!2、欣賞后用音樂的方法來贊美柳樹。(語言、動(dòng)作、師:柳樹姑娘怎么樣?誰能用你的語言和動(dòng)作來贊美她!(指名3-4名回答)四、誦柳樹——歌詞教學(xué)4’師:柳樹姑娘這么美,連詩人也忍不住來贊美她!(1)指名朗誦:我們該用什么樣的情緒來朗誦呢?你能來試一試嗎?師:剛才這么多小朋友念了,現(xiàn)在該輪到我了,能給了老師一個(gè)機(jī)會(huì)嗎?五、唱柳樹——歌曲教學(xué)10’(1)初聽感受歌曲師邊唱邊表演歌曲(2)學(xué)唱歌曲旋律A、跟琴模仿風(fēng)聲“呼”唱旋律(表現(xiàn)好的獎(jiǎng)勵(lì)柳葉)B、跟琴模仿雨聲“沙”唱旋律(師帶生齊唱)師:讓我們用自己最喜歡的姿勢(坐著或站著),和著優(yōu)美的音樂輕輕邊哼唱歌曲六、舞柳樹6’師:柳樹姑娘不僅歌兒美,舞更美!瞧!風(fēng)兒一吹,柳樹姑娘隨風(fēng)起舞。老師想知道風(fēng)兒吹過我們班的柳樹會(huì)舞出什么動(dòng)作呢?(師模仿風(fēng)聲生擺出動(dòng)作)誰能給自己最喜歡的歌詞加上動(dòng)作呢?(指名4或5學(xué)生說說)師:請我們班的小柳樹們自由組合,找你的好朋友或老師一起來舞一舞!3、指名展示(獎(jiǎng)勵(lì)柳葉)七、拓展延伸3’師:剛才從同學(xué)們的舞姿中,老師看到了好多婀娜多姿的柳樹姑娘和玉樹臨風(fēng)的柳樹你知道嗎?今天老師就帶來其中一首詠柳師:來讓我們把這首古詩也送給在座的各位老師!師:通過我們?nèi)嘈∨笥训墓餐?,我們班的柳樹對學(xué)生上臺(tái)亮相后在轉(zhuǎn)身在黑板上帖上柳葉)師:課后請小朋友找找,還有那些古詩中也有柳樹姑娘的身影!當(dāng)然,還要好好愛護(hù)我們身邊的花草樹木,保護(hù)我們的生活環(huán)境!今天我們快樂之旅到此結(jié)束!(在音樂聲用構(gòu),羽調(diào)式,全曲以“X.X”為基本節(jié)奏型。歌曲在富有民歌特色的娘的“頭發(fā)”是什么樣子的呢?引導(dǎo)他們邊回答邊用動(dòng)作來做一做。教師邊念兒歌邊用手表些,認(rèn)真?zhèn)浜谜n、備好學(xué)生!好好學(xué)習(xí),努力改正!第4課春天的歌為6小節(jié),其中末兩小節(jié)均為襯詞,第三樂句(4小節(jié)),第四樂句則全由濃郁的地方方言特2.通過聆聽,學(xué)習(xí)江蘇民歌《楊柳青》,讓學(xué)生感受江蘇民歌的風(fēng)格特點(diǎn),并對民3.通過欣賞不同版本的《楊柳青》,擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野,增進(jìn)學(xué)生對江蘇民歌的認(rèn)識(shí),能夠用輕快、活潑的聲音演唱唱揚(yáng)州民歌《楊柳青》聽賞不同演唱形式的《楊柳青》,感受民歌獨(dú)有的地方風(fēng)味?!?××××××01的附點(diǎn)節(jié)奏與八分休止符葉子一字多音處的演唱自編教學(xué)課件(包括相關(guān)的音樂素材及圖片)本節(jié)課運(yùn)用了講授法、模唱法、聽唱法、欣賞法、課堂討論法、啟發(fā)法、演示法等有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,感受鑒賞音樂美,引導(dǎo)學(xué)生多角度學(xué)習(xí)。1.聽音樂,猜歌名——音樂小游戲。師:同學(xué)們,我們的祖國地大物博,5000年的文明歷史,孕育了光輝燦爛的文化,而民歌就是音樂寶庫里一顆璀璨的明珠。今天,老師搜集了幾首同學(xué)們學(xué)過的民歌,請大家來做個(gè)小游戲。(學(xué)生點(diǎn)擊音樂,拖拽歌名)師:民歌產(chǎn)生于人們的日常生活,從體裁上可以分為山歌、小調(diào)、號(hào)子。師:同學(xué)們,剛才的聽賞的民歌哪首屬于山歌?哪首屬于號(hào)子?哪首屬于小調(diào)?【設(shè)計(jì)意圖:通過音樂游戲,創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍中,激發(fā)學(xué)生興趣,為下面學(xué)習(xí)做好鋪墊?!?.學(xué)習(xí)民族五聲音階。師:在我國的民歌中,一般不用fa和xi,把doremisuola五個(gè)音稱作宮商角徵羽,這樣的五個(gè)音構(gòu)成了中國特有的民族五聲調(diào)式,江蘇民歌大多是以五聲調(diào)式的形式出現(xiàn)的。【設(shè)計(jì)意圖:將民歌的基本知識(shí)巧妙融入教學(xué)中,學(xué)生樂于接受?!繋煟赫埻瑢W(xué)們再聽,思考歌曲中最讓你覺得特別的,師:讓我們輕聲哼唱歌曲,同時(shí)找找歌曲中覺得難唱的地方在哪里?分組討論交流。師:那么,我們應(yīng)該怎樣解決這些難點(diǎn)呢?引導(dǎo)學(xué)生自己解決難點(diǎn)。(1)要求在“1110”處輕拍節(jié)奏,并用肢體語言(如:拍手、拍腿、捻指等)來表現(xiàn)。(2)設(shè)問:“1110”在演唱時(shí)應(yīng)注意什么?產(chǎn)生了怎樣的情緒?(快樂的)6.再唱歌曲,體會(huì)2/4拍歌曲節(jié)奏感。師:那么,用不同的演唱形式演唱,會(huì)帶給我們怎樣的感受。1女生獨(dú)唱方言2無伴奏女生合唱中速方言3女生齊唱中速1.看視頻。(播放宋祖英在悉尼歌劇院演出的視頻)師:同學(xué)們,這是我國女高音歌唱家宋祖英在悉尼歌劇院演唱大宮調(diào),他們的表演多自豪,多漂亮。同學(xué)們,你們會(huì)唱家鄉(xiāng)的歌嗎?通過今天的學(xué)習(xí),老師生再見!播放歌曲《楊柳青》本課中我以激發(fā)興趣為突破口,以學(xué)生為主體,以音樂審美根據(jù)教學(xué)的需要,及時(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前,結(jié)合白板功能,收到了很好運(yùn)用了白板的批注、聚光燈、局部遮罩、圖庫、拖拽、選擇等演示功1、指導(dǎo)學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音、清淅的咬字、吐字練唱歌曲《嘀哩嘀哩》,表達(dá)教學(xué)難點(diǎn):歌曲的第五、六句(第二樂段的一、二句)。經(jīng)過調(diào)查,歌曲《嘀哩嘀哩》,是一首深受孩子們喜愛的歌曲。在校園廣播、校園藝術(shù)生1:樹木長出新的嫩葉,大地綠了,花兒開了。生2:天氣暖和了,不用再穿上厚厚的衣服。的眼睛里。出示課件:(《嘀哩嘀哩》伴奏,邊看圖片邊說)聽,春天來了,它想和我們一生(齊答):開心。師:有個(gè)小朋友看到這么美的景色高興地竟拍起手來!(播放打節(jié)奏的聲音)他拍地節(jié)1、(課件出示)拍一拍。X_師:以前我們在讀節(jié)奏的時(shí)候都讀成“噠”,今天請同學(xué)讀。(可用小貓、小狗、青蛙的叫聲)同學(xué)們自己試著拍一拍,哪位同學(xué)有膽量自己來試一試?(個(gè)別學(xué)生試拍)師:不錯(cuò),但是有個(gè)地方需要注意,大家看,這條節(jié)奏里有一個(gè)什么符號(hào),(休止符)幾分休止符,(八分休止符)所以大家在練習(xí)時(shí)要注意空半拍,請聽老師打一遍,(師示范)2、(課件出示)唱一唱。師:請同學(xué)們用“啦”隨老師唱一唱。(學(xué)生唱)有信心完整的來一遍嗎?生4:高興。生5:愉快。師:給我們帶來愉快心情的歌曲還沒有名字呢?你能為它起個(gè)名字嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)生6:春天在哪里。生7:嘀哩哩。生8:找春天。生9:嘀哩嘀哩。生10:小黃鸝。師:讀的真美,這么美的歌謠,我們趕快來學(xué)學(xué)吧!咱們師:同學(xué)們看在這首歌的歌譜上,有一個(gè)我們剛剛提到過的符號(hào)多次出現(xiàn)是什么呀?生12:休止符。師:大家看在很多地方出現(xiàn)了休止符,有幾分休止符?(八分、四分休止符)我們在唱師:真不錯(cuò),咱們把歌詞帶進(jìn)來唱好嗎?(老師彈親琴,學(xué)生自己帶詞唱)-生13:唱嘀哩嘀哩處時(shí)不好唱。生(齊):一樣。老師學(xué)一遍。(同學(xué)們完整地唱一遍)太單調(diào),可不可以換個(gè)形式來唱呢?誰有好辦法?生14:可以男生來問,女生來答,最后黃鸝鳥的叫聲一起來唱。師:好靈巧的小手,把春天打扮的這么漂亮呀!能用簡潔的語言描述嗎?(學(xué)生描述)大自然,去爭做“綠色小標(biāo)兵”,讓我們的校園,祖國,世界變的更美麗?!窘虒W(xué)反思】文化背景、科學(xué)認(rèn)識(shí)的緊密聯(lián)系。在節(jié)奏(難點(diǎn))教學(xué)中,我采用了學(xué)生們喜愛的小動(dòng)物的受到自己的重要性。學(xué)習(xí)歌曲時(shí),我沒有一句一句地教,而是老師彈琴,學(xué)生自己用“啦”鼓舞。”在新課改的今天,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是實(shí)施素質(zhì)教育的【教材分析】本課是人音版第6冊教材中的第4課《春天的歌》中的一課,整首歌曲用了擬人化的手【教學(xué)目標(biāo)】技能目標(biāo):能用歡快的情緒演唱歌曲《春天舉行音樂會(huì)》,做到有【教學(xué)重點(diǎn)】能用歡快的情緒演唱歌曲《春天舉行音樂會(huì)》,演唱中做到有強(qiáng)弱的變化?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)過程】1.談話:現(xiàn)在我們開始上課,同學(xué)們好!春天到了,美麗的春姑娘正邁著輕盈的腳步來到了我們身邊,那一片片生機(jī)盎然的景象便隨之來到了。接下來就讓我們一同去探尋美麗的春天到底在哪里?(白板拉幕)隨著音樂和老師一起動(dòng)起來吧!(播放《春天在哪里》看,這是什么?預(yù)設(shè):青蛙。談話:田里的小青蛙正忙著給莊稼捉害蟲呢!1.談話:的確,正如同學(xué)們所說,春天是那樣的美。到處是萬紫千紅,到處是花紅笞0滴答0)談話:來模仿一下,真聰明!預(yù)設(shè):我聽到了春風(fēng)的聲音。沙沙0沙沙、(PPT出示節(jié)奏春風(fēng)(彈琴呀)沙沙0沙沙)一起來讀,非常棒!還有呢?請你來說預(yù)設(shè):我聽到了春雷的聲音。談話:春雷的聲音轟隆隆好響啊!(PPT出示節(jié)奏春追問:同學(xué)們表現(xiàn)的很到位!再聽一聽這是什么聲音?預(yù)設(shè):流水的聲音----嘩啦啦嘩啦啦啦啦)談話:同學(xué)們的聲音美極了!春天的大自然都發(fā)出了美妙的聲音—春談話:同學(xué)們歌曲好聽嗎?聽了之后你的心情是怎樣的?預(yù)設(shè):高興愉快追問:歌曲的速度和情緒是怎樣的呢?讓我們再來聽歌曲談話:同學(xué)們聽得很入境,身體都動(dòng)了起來。誰聽出來了?你來說說,預(yù)設(shè):是歡快活潑歌曲中都有大自然的哪些聲音?讓我們再來聆聽歌曲3.談話:同學(xué)們聽的真仔細(xì),老師真為你們感到驕傲!下面就讓我們有感情的朗讀歌讀嗎?預(yù)設(shè):想。談話:好,請跟老師來讀歌詞。同學(xué)們讀的非常棒!下面我們合作一遍,1.談話:同學(xué)們覺得歌曲的哪個(gè)地方難以把握(不容易唱)?假設(shè):嘀嗒嗒嗒嗒沙唱得不太準(zhǔn),咱們再來試一下,(白板在歌譜中標(biāo)注出難點(diǎn)節(jié)奏)嘀嗒嗒嗒嗒沙沙0沙沙2.談話:你想用怎樣的聲音來表現(xiàn)春雨的美妙呢?預(yù)設(shè):弱干脆談話:恩,很有談話:哦!同學(xué)們的聲音比春雨還好聽!那你想用怎樣的聲音來表現(xiàn)春風(fēng)呢?預(yù)設(shè):談話:聽!春雷響起來了,你想用怎樣的聲音來表現(xiàn)它?預(yù)設(shè):大聲響亮談話:恩這齊唱)談話:聽嘩啦啦這是誰在唱歌?你想怎樣來表現(xiàn)他?預(yù)設(shè):弱強(qiáng)越來越(多),水流也就越來越(急)那么聲音也就越來越(大),從滴答到嘩啦,我們可不可以用由弱到強(qiáng)的聲音來表現(xiàn)呢?一起來試一下。談話:非常好!大家來看最后一句春天要舉行音樂會(huì),讓我們用自豪的聲音,帶著愉快的心情來唱吧。來看這里(聚光燈指示)有一個(gè)像倒三角一樣的符號(hào),它叫頓音記號(hào),3.談話:同學(xué)們的聲音太美妙了,連老師都陶醉了。我們剛才用自己的小嗓子來表現(xiàn)了歌曲,想一想,我們還可以怎樣的聲音來表現(xiàn)春天的音樂會(huì)呢?聽這像什么聲音?(打呢?預(yù)設(shè):風(fēng)聲、雨聲談話:對像春風(fēng)的聲音我們來試一下。談話:同學(xué)們聽得真認(rèn)真,老師覺得會(huì)聽的孩子就是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。談話:同學(xué)們的歌聲太美了,個(gè)個(gè)都像小歌唱家,老師想請幾位上臺(tái)抽取一下大家的號(hào)碼,(白板抽號(hào))看誰是今天的幸運(yùn)小明星。好!讓我們用熱烈的掌聲談話:剛才這幾位同學(xué)的表現(xiàn)真是太棒了,老師再來抽下一組(白板抽號(hào))哦,是XXX號(hào)這幾位同學(xué)讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們上場!快快快,快快快,黑板前面來比賽;大膽自信來展現(xiàn),展現(xiàn)自我好風(fēng)采,好風(fēng)采!這組同學(xué)的表演更精彩!熱烈的掌聲送給他4.談話:同學(xué)們真了不起,我們不僅能用歌聲來歌唱春天,還能用身體的語言來表現(xiàn)春天的音樂會(huì)。春天不僅有大自然的各種聲音,還有許多小動(dòng)談話:請看大屏幕,小青蛙,青蛙怎樣唱歌?預(yù)設(shè):呱呱呱呱,蜜蜂,嗡嗡正在采蜜呢!追問:看這是什么?預(yù)設(shè):啄木鳥——他正在咚咚咚的給大樹捉害蟲治病呢。談話:這只小鴨子在干什么呢?他正在水里嘎嘎嘎的鼓掌為我們加油呢,把他們也加入我們的音樂會(huì)中,我們一起來當(dāng)指揮好不好?預(yù)設(shè):好窗兒敞開了,心兒蘇醒了,風(fēng)箏飄呀飄起來累了,睡得長了,太陽出來得一天比一天早了…今天這節(jié)課就上到這里,下課!聽音樂律動(dòng)出教室。本課以“春天”為主題,讓學(xué)生通過說說、唱唱、演演等多種預(yù)想,這是教師預(yù)料不到的,因此,教師要有很強(qiáng)的應(yīng)變能力,時(shí)歌曲唱會(huì)后,為了讓學(xué)生完整的記號(hào)歌詞,我想大家都喜歡樂隊(duì)組合不是,我就問學(xué)生一個(gè)樂隊(duì)都需要那些人組成呢?當(dāng)時(shí)大家被我的問題難住了,我孩子們很喜歡音響探索的游戲,聽的時(shí)候也非常的認(rèn)真,能很清楚的從生活中找到相本節(jié)課我嘗試由淺入深,通過情感體驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感1、師:“讓我們一起在快樂的歌聲中放松心情,盡情地跳起來吧!”X嘀嗒嘀嗒沙沙沙沙沙沙1、老師送給小朋友一段音樂,你能感受到是四季中的哪個(gè)季節(jié)?為什么?第二插部:冰雪融化,流水淙淙(動(dòng)作表現(xiàn))雨過天晴(準(zhǔn)備一張白紙,用色彩來表現(xiàn),畫出一個(gè)七彩的世界)第5課音樂會(huì)1、聆聽音樂片段,感知音樂美設(shè)問:這音樂片段給你什么的樣感受?部表現(xiàn)“水上的歌”,為什么說它是描寫水的音樂呢?讓我們一起尋找答案。設(shè)問:除了旋律還有什么也讓我們跟水聯(lián)想到一起呢?(講解8/6的節(jié)奏特征)師:這部作品它的名字就叫《船歌》,他所描繪的船的形象是什2、介紹船只“貢多拉”及威尼斯的地理環(huán)境。師:這部作品所描述的船只正是威尼斯的主要交通工具——一種叫做“貢多拉”船只。現(xiàn)在讓我們通過一段視頻來了解一下神秘的威1、夜景——引子導(dǎo)入師:如果用一種顏色來代表這種音樂同學(xué)們會(huì)用什么顏色?沒錯(cuò),奧7、波浪形進(jìn)行認(rèn)識(shí)設(shè)問:從圖形譜旋律線條的行進(jìn),我們可以看出……2、聆聽《我是小音樂家》,感受歌曲輕松活潑情緒,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。的音樂,你們想聽么?(播放《我是小音樂家》的伴奏音4、師:你們能發(fā)現(xiàn)老師的表演有什么特點(diǎn)么?拍手方式都一致么?們看,第一位小音樂家給我們帶來什么樂器?(師用繩子來表現(xiàn)吉他)師:那你們知道吉他的故鄉(xiāng)在哪里么?(課件出示吉他的外形以及演奏的姿勢圖,師簡要介紹吉他的特點(diǎn),并請學(xué)生聽它的音色)學(xué)生來唱)師:那你們知道小提琴的故鄉(xiāng)在哪里么?(課件出示小提琴的外形及演奏姿勢圖,師簡要介紹小提琴的特點(diǎn),并請學(xué)生聽聽它的音色)琴生唱)師:圓號(hào)的聲音好聽么?下面我們來學(xué)學(xué)圓號(hào)的音色吧!(師請生找出書上表現(xiàn)圓號(hào)色來學(xué)唱歌曲,旨在使學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲的內(nèi)容,真正的用聆聽法來學(xué)唱歌曲。)2、師:你們能來唱唱第一段么?下面請小朋友們跟著老師的琴來唱唱第一段。(師根據(jù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。)4、師:我們來加入動(dòng)作表演吧!(師帶領(lǐng)學(xué)生邊做動(dòng)作邊演唱第一段)7、師:你們?nèi)味紩?huì)唱了么?下面我們一起加上動(dòng)作把三段完整的來唱一唱,但老師有一吧!現(xiàn)!(播放歌曲《乘著歌聲的翅膀》離開教室)處理,創(chuàng)作歌詞。教學(xué)難點(diǎn)是1、正確演唱一字多音的歌詞唱法如“跳吧”等等。2、歌曲下面我再根據(jù)本課的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì),結(jié)合課堂教學(xué)情況給大家談?wù)勎业慕虒W(xué)反思。我按教材要求,讓孩子們用摸唱的方法學(xué)唱歌曲等循序漸進(jìn)的步驟,我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題,經(jīng)過自己創(chuàng)編、同桌間交流、自由表演、上臺(tái)展示等步驟,孩子們歌曲為4/4拍,由四個(gè)樂句組成的一段體結(jié)構(gòu),歌曲運(yùn)用了輪唱這一手法,是音樂有3、通過演唱《嘹亮歌聲》,培養(yǎng)孩子們對大自然的熱愛之情。(一)準(zhǔn)備階段(讓學(xué)生聽教師所給出的節(jié)拍用自己的動(dòng)作表示出(1)師:“同學(xué)們請你們聽老師給出的節(jié)拍是幾拍子的,用自己的方式表示出來。”師:“請同學(xué)們把手收起來踩著節(jié)奏走一走!”(3)節(jié)奏停止師:“同學(xué)們的表示方式都很特別,下面請大家隨著節(jié)奏把拍點(diǎn)讀出來!”生:聽節(jié)奏用1234讀出來表示節(jié)拍。(4)節(jié)奏停止生唱長音DO,并及時(shí)糾正氣息及發(fā)聲的位置。)師:“看,老師的手勢給出了怎樣的節(jié)奏?”(將剛剛練習(xí)的幾個(gè)長音連起來用手勢表示,讓學(xué)生看并為唱做準(zhǔn)備。)師:“請同學(xué)們隨著節(jié)奏演唱?!笔謩萁o出旋律,并第一拍用握拳或側(cè)頭表示。此處學(xué)生清唱老師只給手勢沒有音高。)師:引導(dǎo)學(xué)生隨著老師的手勢吹旋律,此處第一遍不按照節(jié)奏吹只有音高,接下來吹的手勢先后吹奏?!?1)導(dǎo)入師:“這是一首日本兒童歌曲,大家誰了解日本?”(2)介紹日本(3)學(xué)習(xí)歌曲師:“歌曲的后部分是簡單的合唱,讓我們用豎笛吹一吹旋律?!?4)總唱歌曲(5)表現(xiàn)歌曲設(shè)情境,由簡入難的開始接觸輪唱。歌曲輪唱部分的節(jié)奏型是:0xxx|×---|弱拍起和后一悠長飽滿,而不是出現(xiàn)“淺唱?jiǎng)t止”,全音符不唱足而等下一小節(jié)的情況。唱有一定的難度,我沒有時(shí)間進(jìn)行視唱訓(xùn)練,第6課牧童之歌一、認(rèn)識(shí)趙州橋(3)2、它為什么要這樣設(shè)計(jì)呢?如果沒有這四個(gè)小洞會(huì)怎么樣?(學(xué)生答……)3、大家知道這座橋叫什么名字嗎?它是由誰設(shè)計(jì)和參加建造的?二、了解趙州橋的傳說(2)過渡語:這真是太神奇了!所以,關(guān)于這座橋的歌謠和文學(xué)作品,那魯班心想:這座橋,騾馬大車都能過,兩個(gè)人算什么,于是就請他倆驢背的裕褲里一邊裝上了“太陽”,一邊裝上了“月亮”,柴榮又施展法術(shù),把“五岳名山”“趙州橋來魯班修,玉石欄桿圣人留,張果老騎驢橋上走,柴王爺推車軋了一道溝么衣呀三、歌曲欣賞(20)①提問:大家覺得這首歌曲的情緒怎樣?(歡快的、活潑的、高興的)注意唱得輕快活潑。咱們來試一下!(可反復(fù)練習(xí))②小結(jié):對!象這種由兩個(gè)人或兩組人作對答式的演唱,①分組對唱(默唱)②男女對唱(輕唱)③提出更高要求:唱出“問”和“答”的感覺)過渡語:同學(xué)們學(xué)得可真快!你們有什么訣竅、有什么方法嗎?4、找出歌曲旋律的特點(diǎn)(課件展示旋律的相同和相似的地方)(3)歌詞中卻要唱成是魯班造的呢,誰能幫我分析一下?(學(xué)生發(fā)表意見)你們知道魯班是誰嗎?實(shí)際上是借魯班之名,來夸贊趙州橋的偉大和神奇!6、揭示:襯詞是民歌的一大特點(diǎn)。(1)溝(么衣呀咳)其實(shí)這些襯詞并不表達(dá)什么意思,感覺好像可有可無似的。同時(shí)呀,老師還那它是什么地方的民歌呢?(河北民歌)雖然襯詞沒有什么具體的意思,但它能表達(dá)出人們7、有感情地演唱歌曲(3)①從剛才唱過的《小放牛》可以看出,它并不是關(guān)于放牛的歌,而只是一種曲調(diào)。那么,我(好)現(xiàn)在由我來問,同學(xué)們來答。比一比,誰的反應(yīng)最快!師問:天上宮殿什么人鬧?地上的人兒什么人造?什么人斧劈華山頂?什么人奔月沒回來(么衣呀咳)?生答:孫悟空最愛大鬧天宮,地上的人兒女媧造,沉香斧劈華山頂,嫦娥奔月沒回來(么古跡為題材進(jìn)行創(chuàng)編。如:張家界風(fēng)景區(qū)有哪些著名的景點(diǎn)?(分兩大組對歌)A組問:張家界有個(gè)什么洞?什么峰直沖云霄?什么溪清澈長流?什么寨風(fēng)景美如畫(么衣呀咳)。同學(xué)們唱得真好!老師相信在今后時(shí)間里肯定能聽到同學(xué)們更多的新歌。戲曲表演《小放牛》嗎?請看大屏幕!大的笛子來演奏的,別有一番韻味!尤其是用巨笛模仿牛的叫聲感受了河北民歌的風(fēng)格特點(diǎn),最后還欣賞了歌舞表演以及二胡、巨笛演奏的《小放牛》,讓我感覺這一堂課在一些細(xì)節(jié)方面我沒有考慮的很細(xì)致,有點(diǎn)把學(xué)生專業(yè)化了,例如在1、通過欣賞歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》,感受樂曲詼諧、輕快、活潑、生動(dòng)的情緒。2、通過為歌曲創(chuàng)設(shè)情景,表現(xiàn)童話般的意境,初步培養(yǎng)學(xué)生對音樂的理解、想象和表演能3、體驗(yàn)美國鄉(xiāng)村歌曲的唱法,了解音樂劇的知識(shí)。歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》是《音樂之聲》影片中的插曲,但與影片內(nèi)容并無直接關(guān)系。它是以“戲中戲”的方式出現(xiàn)。女教師和孩子們一起做木偶戲表演,歌曲為表演時(shí)所唱。歌曲第一部分的節(jié)奏緊促歡快,旋律活潑跳躍,大跳(七度、八度、九度)音程頻頻出現(xiàn),使歌曲顯得十分輕松,充滿活力。第二部分的音調(diào)較平穩(wěn),節(jié)奏也稍作拉寬。歌曲的尾聲部分是由音階后四個(gè)音(5671)的上下八度的節(jié)奏變化而成。歌中的襯詞“嘛伊噢都”可視為牧羊人所唱的歌聲,使歌曲更為詼諧、有趣。演唱時(shí)常常提高嗓音,用假聲突然翻高的方法,這都是美國鄉(xiāng)村音樂的旋律風(fēng)格和演唱特點(diǎn)。1、初步培養(yǎng)學(xué)生對音樂的理解、想象和表演能力。2、學(xué)生能夠正確的表達(dá)音樂情緒。師:同學(xué)們,歡迎乘坐本次的音樂快車,我是列車長。今天,將由我?guī)ьI(lǐng)大家穿越時(shí)空,回到60年代的美國電影《音樂之聲》中,欣賞三首具有濃郁美國鄉(xiāng)村音樂風(fēng)格的歌曲,去領(lǐng)略鄉(xiāng)村音樂獨(dú)有的魅力,并簡單了解什么是音樂劇。在開車之間,請?jiān)试S我為大家簡單介紹電影《音樂之聲》改編于同名音樂劇,曾獲得了第38屆奧斯卡金像獎(jiǎng)五項(xiàng)大獎(jiǎng),影片講述的是一個(gè)發(fā)生在奧地利的真實(shí)故事。一位退役的的海軍軍官,有七個(gè)調(diào)皮可愛的孩子,為了教育好這些孩子,軍官聘請了一位美麗善良的家庭教師瑪利亞;瑪利亞能歌善舞,活潑開朗,她用音樂和特有的教育方式啟迪、熏陶著孩子,最終,瑪利亞和孩子們建立了深厚的師:好了同學(xué)們,趕快做好,我們的列車就要出發(fā)了。設(shè)計(jì)理念:用談話導(dǎo)入吸引孩子的注意力,激發(fā)孩子的興趣,為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。師:他們表演的好看嗎?這首歌曲給你什么樣的感受呢?師:同學(xué)們還想看一次嗎?我把錄下來了,不過你們要帶著問題去聽,歌曲中最吸引你的地方在哪?你能模仿嗎?師:這是假聲和真聲的交替,使歌曲詼諧幽默,這也是鄉(xiāng)村音樂的特點(diǎn)?,F(xiàn)在我們總結(jié)出了設(shè)計(jì)理念:通過視頻吸引學(xué)生,感受歌曲的節(jié)奏、情緒,并通過老師的引導(dǎo)觀察,找出鄉(xiāng)村師:請跟我一起來分句學(xué)習(xí)。注意唱假聲時(shí),聲音不要太緊,放松。師:我們來看看第一段歌詞,牧羊人為什么孤獨(dú)?生:跟音樂按節(jié)奏朗讀歌詞,在襯詞“味伊噢嘟……”處加入伴唱。生:因?yàn)橹挥心裂蛉艘粋€(gè)人在放羊和唱歌,所以孤獨(dú)。師:牧羊人的歌聲傳到了城里和田野,都有誰聽到了他的歌聲呢?生:跟音樂朗讀第二段歌詞,襯詞處伴唱。生:王子、旅客、喝酒的人們……。師:可牧羊人還是很孤獨(dú),我們來聽聽有誰和他一起唱歌呢?心情如何?生:聆聽第三段歌詞,襯詞處伴唱。心情愉快。生:穿紅色衣服的小小姑娘和牧羊人一起伴唱。能找出都有哪些內(nèi)容嗎(比如音樂、歌曲……)?(播放PPT)師:同學(xué)們,希望這次的旅程給你們帶來愉快的回憶。有哪位色?(2)歌曲帶給你怎樣的感受?(3)最吸引你的是哪一句?學(xué)生隨著問題的深入,并與地和著拍子拍手,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與《瑞士山歌》有何相似之處?(真假聲交替演唱),學(xué)生很快就把這首樂曲分析理解了,效果好!作品的歡快活潑詼諧幽默正是崇尚熱愛生活的樂c、注意這一次發(fā)生了怎樣的改變呢?2/4d、來一個(gè)難一點(diǎn)的,注意聽2/4師:節(jié)奏打的真不錯(cuò)!老師真為你感到自豪,看來最難的節(jié)奏也難不倒大家,此時(shí)此刻我看師:看,這是一把漂亮的剪刀,想知道世界上第一把剪刀是哪個(gè)國家的人發(fā)明的嗎?師:剪刀不僅可以剪東西,而且還可以剪出節(jié)奏,請看下面這兩個(gè)節(jié)奏,你會(huì)打嗎?刀b、么不一樣的感覺?(第一組比較平淡,第二組活潑、跳躍),你們來試試。師:注意節(jié)奏是有強(qiáng)弱拍的,我們這個(gè)節(jié)奏是2/4拍,所以我們要打出強(qiáng)弱強(qiáng)弱的感覺來,師:你們看,這是八分音符(比較平淡),這是附點(diǎn)八分音符(比較活潑、跳躍),節(jié)奏是三、課題延伸(領(lǐng)略澳大利亞風(fēng)景)師:說起剪刀啊!它的作用可大啦!現(xiàn)在我們就要到澳大利亞去領(lǐng)略異國風(fēng)情,看看剪刀在那個(gè)國家還有什么重要的作用?(播放幻燈片4-21)翻開課本29頁。動(dòng)熱情.澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國家”,是世界上綿羊最多的國家。因此剪羊毛就師:聽的真仔細(xì),那現(xiàn)在我們來看看這首歌的簡譜(播放幻燈片41),這是歌曲前面四句的譜,小朋友仔細(xì)觀察,這些節(jié)奏都有那些共同的特點(diǎn)?(結(jié)尾處都有一個(gè)四分休止符,反生:結(jié)尾處有0.師:你們的眼力真不錯(cuò),你們剛剛所說的就是音樂中的休止符0,看看書本,是不是每一句一句是沒有休止符的?(師用“啦”演唱《剪羊毛》的旋律。)師:有點(diǎn)找到感覺了,現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€律動(dòng)游戲好嗎?有沒有看到紅色的點(diǎn)?師:老師先來唱唱名,當(dāng)旋律唱到這個(gè)紅點(diǎn)的時(shí)候你們就用手來拍一次好嗎?(鋼琴伴奏)師:嗯!我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)東西還是挺快的!那現(xiàn)在我們就要來唱簡譜,請用手指指著歌譜來我們再試一次,這次我們用“啦”來演唱。請看大屏幕(我們用“啦”來演唱一次)師:非常棒!那同學(xué)們還想不想突破下自己?師:那我們來試一個(gè)難一點(diǎn)的。請看大屏幕(播放幻燈片44,這可要嘴跟手并用了)師:非常棒!那現(xiàn)在你們幫老師找個(gè)節(jié)奏好嗎?請看大屏幕,看看歌譜中這個(gè)節(jié)奏出現(xiàn)了幾師:簡直太棒了!一學(xué)就會(huì),那你們知道剪刀會(huì)發(fā)出怎樣的聲音呢?嚓”,你會(huì)嗎?兩個(gè)紅點(diǎn)表示拍幾次?師:同學(xué)們真聰明!那現(xiàn)在請準(zhǔn)備好,老師來唱歌詞,你們?yōu)槔蠋煶翱︵辍焙脝?師:看我們多有默契,配合的多好啊!現(xiàn)在就讓我們再次仔細(xì)聆聽歌曲,聽聽歌曲里除了唱到“喀嚓”以外,還唱了什么內(nèi)容?關(guān)鍵詞:白云、雪堆、皮襖、發(fā)抖、勞動(dòng)、幸福等。師:嗯!這一遍好很多了,看來同學(xué)們都找到了“此時(shí)無聲勝有聲”的感覺。真是太棒了!羊毛》,想看看嗎?師:很好,那我們就來扮演小剪刀,在每句最后一拍輕輕的唱“咔嚓”,好嗎?師:現(xiàn)在準(zhǔn)備好了嗎?請看大屏幕腳一次,第二組的同學(xué)做觀眾,老師還是來唱“咔嚓師:同學(xué)們,我們的音樂之旅馬上就要結(jié)束了,通過學(xué)唱歌曲利亞是一個(gè)熱愛勞動(dòng)的國家,他們勞動(dòng)時(shí)那種喜悅地心情真值得我們每一個(gè)小朋友學(xué)習(xí)!現(xiàn)在就讓我們再次隨著《剪羊毛》的音樂邊唱好嗎?對這點(diǎn),我是從三年級(jí)上冊就讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并初步學(xué)會(huì)了附點(diǎn)八分節(jié)奏,在這節(jié)課中多次練習(xí)后學(xué)生掌握會(huì)比較快。二、歌曲高音到3,童聲的音域在低音5到高音1、2,不用唱歌方法,學(xué)生根本唱不上高音3,需要用假聲來唱,這就需要老師平時(shí)注意唱歌方法,不斷提醒學(xué)生不要用嗓子唱,要用高位置、假聲、輕松的來演唱歌曲,從剪刀導(dǎo)入,設(shè)置問題“第一把剪刀是那個(gè)國家發(fā)明的?它是用來干什么?”,層層鋪許多問題簡單又效果不佳。我就提一個(gè)問題:這首歌聽了有什么感受?有點(diǎn)特殊或難點(diǎn)?學(xué)時(shí),老師再提示一下。三(2)班就很精彩基本都回答出來了。這樣在學(xué)唱歌曲中有了基本劇院演唱《剪羊毛》,以聆聽為鑰匙,引導(dǎo)學(xué)生打開世界音樂之門。似的樂句,這些都是學(xué)會(huì)歌曲的好辦法。三(2)的學(xué)生這么快能學(xué)會(huì)歌曲,那是跟平時(shí)的2掌握“全音符”的時(shí)值“及延長記號(hào)”的作用。師:小小音樂家們,讓我們隨著美妙的音樂一起跳起來好嗎?、1復(fù)習(xí)《剪羊毛》引導(dǎo)孩子說出歌曲的情緒師:今天老師也給大家?guī)砹艘皇赘?,讓我們一起聆聽?聽完后告訴老師這首歌曲和生:稍慢抒情(一)認(rèn)識(shí)全音符、休止符。(二)復(fù)聽歌曲談感受(四)學(xué)生齊讀歌詞師:同學(xué)們!請齊讀歌詞!(五)師范唱歌曲師:同學(xué)們!這么好聽的歌曲,老師情不自禁的也想表演了,你們歡迎嗎?師:讓我們趕快學(xué)會(huì)歌曲送小羊回家吧!請跟老師用La哼唱歌曲的旋律。(七)生跟琴輕唱歌曲(八)生跟琴有感情的唱歌曲師:同學(xué)們!讓我們帶著感情完整的唱完歌曲!(九)認(rèn)識(shí)“延長記號(hào)”,延長記號(hào)在歌曲中的作用師:表示適當(dāng)延長。在這里表現(xiàn)“羊兒”已回到自己溫暖師:同學(xué)們,小羊在我們的幫助下,已經(jīng)找到了家,讓我們拿上的“松”和“緊”,速度上的“快”和“慢”,音量上的“強(qiáng)”和“弱”的對比,或音色演唱一遍;用慢速稍快再演唱一遍;在生動(dòng)有趣的演唱活動(dòng)中學(xué)生會(huì)有不同的體驗(yàn),進(jìn)而新的音色;演唱抒情、優(yōu)美的歌曲,可用柔和、輕盈、甜潤的音色;演唱憂傷、速度緩慢的歌曲,可用堅(jiān)實(shí)、剛健的音色……總之,運(yùn)用不同音色演唱不同情緒的歌曲,可以取得第7課老師您好《我愛米蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.通過聆聽歌曲《我愛米蘭》,激發(fā)學(xué)生對老師的崇敬之情。2.通過教學(xué)對音樂情緒的對比有一定的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)通過聆聽欣賞歌曲《我愛米蘭》,激發(fā)學(xué)生對老師的崇敬之情。教材分析《我愛米蘭》歌曲為單二部曲式結(jié)構(gòu),大調(diào)式,4/4拍。這是一首充滿朝氣的校園歌曲,以米蘭比喻老師的清雅與圣潔。歌曲旋律優(yōu)美,歌詞簡練、純樸,表達(dá)了學(xué)生對老師的真摯一、導(dǎo)入1.教師導(dǎo)語:每年9月的第一個(gè)節(jié)日是什么節(jié)日?(教師節(jié))2.同學(xué)們先看看,老師為老師的老師準(zhǔn)備了一個(gè)精美的賀卡。(《老師,辛苦了》詩歌朗誦)1.教師導(dǎo)語:今天老師還帶來了一首好聽的歌曲《我愛米蘭》,我們一起把這首歌曲送給所有可敬可愛的老師們!教師可提出聆聽要求:讓學(xué)生初步聆聽歌曲,并感受歌曲的情緒和節(jié)奏,注意歌曲表現(xiàn)3.請學(xué)生談?wù)劼牶蟮母惺芎吐?lián)想。(學(xué)生可以回答出歌曲演唱的內(nèi)容,如果說不出歌曲的情緒,教師可以啟發(fā)學(xué)生歌曲充滿朝氣,充分表達(dá)了學(xué)生尊敬、熱愛老師的情感。)4.教師提問:為什么把老師比喻成米蘭呢?(學(xué)生可能不太了解米蘭這一植物,因此回答這個(gè)問題會(huì)有些困難,教師可以播放米蘭花這一植物的圖片,讓學(xué)生初步了解,然后再5.教師講解:很多花都是在春天開放,爭奇斗艷,而米蘭呢,卻是在夏秋才開花。它沒很多人贊揚(yáng)米蘭,但是它仍舊悄悄開放,裝扮著大自然這個(gè)默無聞地工作著,不求回報(bào),把自己的愛獻(xiàn)給了他們熱愛的孩子們!6.同學(xué)們,你們知道嗎?在邊遠(yuǎn)、貧困地區(qū),因?yàn)閷W(xué)生要住校,老師們不但要給學(xué)生什么嗎?(學(xué)生可能回答把教師比喻成媽媽,其他答案教師可以做補(bǔ)充,如春蠶、蠟燭。)蠟炬成灰淚始干!(可稍做講解:毫不吝惜地燃燒自己,發(fā)出全部的熱,全部的光,全部的能量。老師,您像紅燭,受人愛戴,令人敬仰!)2.請學(xué)生談?wù)動(dòng)惺裁床煌母惺堋?教師可以從節(jié)拍上引導(dǎo)學(xué)生,比如“愛”是一種藝術(shù),課堂上的師愛,不僅需要真城、責(zé)任心,更需要教師的智慧、經(jīng)驗(yàn)課畫面先來表達(dá)“師愛生”,然后通過學(xué)生交流發(fā)生在身邊的師生之間的小事來切身感受“師愛生”,通過大量的“師愛生”事件,讓學(xué)生感受到教師對學(xué)生的無私而偉大的愛,從在充滿愛的課堂里,任何奇跡都可能發(fā)生!愛的課堂讓我充滿感動(dòng)獲取知識(shí):欣賞混聲合唱《飛來的花瓣》,感受歌曲兩段體結(jié)2.對于平時(shí)朝夕相處的老師,你們認(rèn)為最能表達(dá)對老師敬里聽到了什么?想到了什么?有什么樣的感受?作者簡介:瞿希賢(1919~2008)女作曲家。自幼愛好音樂。1948年畢業(yè)于上海國立音富有鮮明的時(shí)代特色和民族風(fēng)格,并且具有藝第二樂句:023016③看曲譜,是什么帶給了我們這種靈動(dòng)的感覺?1、你還會(huì)演唱其他歌頌老師的歌曲嗎?今天老師也為大家準(zhǔn)備了幾首贊頌老師的歌曲,讓2、此時(shí)此刻,你有什么知心的話想要對老師說嗎?或者你還能用其他的方式要充分揭示音樂要素(節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、音色、力度、速度等)在音樂中的表現(xiàn)作用,讓2.采用多種手段和形式來表現(xiàn)與理解音樂要素,體驗(yàn)作品的情感激發(fā)點(diǎn)師:同學(xué)們你們經(jīng)常看電視嗎?中央電視臺(tái)有個(gè)欄目叫《實(shí)話實(shí)說》看過嗎?今天我們要說為國家的棟梁,啊!老師就是這么無私!啊!老師我們愛您!2、同學(xué)們聽完歌曲,你們感受到了什么?想說點(diǎn)什么?師:同學(xué)們說的真好啊,那你們能為這首歌起個(gè)名字嗎?生:個(gè)別讀師:你覺得第一段要用怎樣的速度,力度來演唱呢?男生一句“LU”,女生一句“LA”到“啊”處合唱(3)、你能用打擊樂器為歌曲配伴奏嗎?(沙錘,碰鈴)(4)、請給我們敬愛的老師畫一張畫,或者說一句心里話,或者對老師朗誦一首小詩?下面讓我們來聽一則新聞:張麗莉的事跡:2012年5月8日20時(shí)38分,在佳木斯市師:歌曲學(xué)完了,同學(xué)們唱著這首歌,你想到了什么呢?想對老師說點(diǎn)什么呢?(可以拿出大愛心畫卡,讓學(xué)生對老師的話寫在大愛心上)生1、唱著這首歌,我想到了夜已經(jīng)很深了,而老師您卻在燈下為我們不知疲倦地批改生2、唱了這首歌,我想到了老師為我們放棄了一個(gè)個(gè)休假日,為我們批改作業(yè),我覺生3、老師您就像紅燭一樣,無私地燃燒自己,照亮別人,我想在這里說:老師您真?zhèn)ド?、我想說賜于我生命的是父母,可培育我?guī)煟和瑢W(xué)們,聽到你們對老師的贊美,老師很感動(dòng),這是師:同學(xué)們,這節(jié)課不僅收獲了一首歌,更收獲了愛。愛1、學(xué)唱歌曲《甜甜的秘密》,有感情地演唱歌曲,唱出A樂段悄悄的心情,唱出B樂2、聆聽《飛來的花瓣》,體會(huì)歌曲所表達(dá)的意境,進(jìn)一步提升對老師的尊敬和愛戴之4/4XXOXXXOX|XOXOX-IDa..A;教師范唱(一)學(xué)唱歌曲前8小節(jié)他們把秘密藏裝在什么東西里?又把它藏在什么地方了?聽聽這首歌的情緒怎么樣?你能體會(huì)到他們什么樣的心情?”(教師范唱完整版)老師!讓我們也來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)如何把秘密藏在“橘子”里?(播放多媒體A)師:你們學(xué)會(huì)了嗎?那跟我一起也來藏藏這個(gè)秘密。師:藏秘密也講究技術(shù),我們來比一比,到底男(二)學(xué)唱歌曲后8小節(jié)1、師:如果是你們把藏秘密的橘子里放在老師的抽屜里后,你的心情怎么樣?你們希師:我們來聽聽他們藏秘密后的心情,看看是2、師:我們也在音樂中把心情唱出來吧!——出示前8小節(jié)歌曲內(nèi)容。③用急切的心情唱唱歌曲!(四)揭示歌曲題目師:你們居然和作詞人有相同的想法,可真不一般那。那這首歌到底是怎么樣的呢?我?guī)煟寒?dāng)我們還在學(xué)校里的時(shí)候,可以把甜甜的秘密直接交同學(xué)又會(huì)把他們的秘密藏在什么東西里?又是怎么樣送給老師呢?1、—-出示歌曲的題目《飛來的花瓣》提問:這首歌的速度是怎么樣的?那這樣的速度能表達(dá)他們怎樣的感情?兒園的老師說吧?誰能勇敢地說出你的秘密?最后,老師再告訴大家一個(gè)秘密,你們知道老師最喜歡收到同學(xué)們的秘密是什么嗎?那就是我們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績哦!讓我們用實(shí)際行動(dòng)把秘密送給自己最尊敬的祝福都是一樣的美好!我這里有一位同學(xué)想提前表達(dá)對老師的祝福,式,你們想知道嗎?學(xué)生們個(gè)個(gè)睜大了眼睛,很好奇的樣子!我馬上播放歌曲范唱,學(xué)生在有同學(xué)想象說:吃著吃著吃到一個(gè)紙條:老師您辛苦了,教師節(jié)快生的自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn),讓學(xué)生自己說出對自己、按照4/4拍的圖示跟著音樂劃拍,我也關(guān)注到了,但是一節(jié)課的時(shí)間在上面。但是我覺得課雖停意尤存,以后遇到4/4拍的歌曲可以繼續(xù)練習(xí)!我相信,經(jīng)過第8課家鄉(xiāng)贊歌1、情感目標(biāo):學(xué)習(xí)演唱《帕米爾,我的家鄉(xiāng)多么美》,熟悉掌握著歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。2、半開口練習(xí)üüü3、開口練習(xí)54320001212007U保持微笑狀態(tài),體會(huì)以鼻腔為中心的面罩共鳴的形成,體會(huì)高位置與深呼吸的對抗作用;注意咬字吐字的準(zhǔn)確,盡量做到字正腔圓。二、歌曲欣賞這首《帕米爾,我的家鄉(xiāng)多么美》選自聲樂套曲《祖國四季》。這是第三首“秋”。全曲由引子和多樂段的主體構(gòu)成。引子節(jié)奏自由舒展,旋律優(yōu)美,音調(diào)高亢明亮,猶如美麗靈巧的云雀在云間自由飛翔,縱情高歌。主體部分的多句體樂段,其音調(diào)流暢熱情,節(jié)奏獨(dú)特,三加四的復(fù)合拍子突出了新疆塔吉克等少數(shù)民族音樂節(jié)奏的獨(dú)特魅力,旋律中運(yùn)用和聲小調(diào)的音階極富韻味,加之稍快的速度等因素,貼切地展現(xiàn)了人們對自己家鄉(xiāng)的贊美和對邊防戰(zhàn)3、藝術(shù)處理及演唱要求:帕米爾高原位于中亞東南部、中國的西端,地跨塔吉克斯坦、中國和阿富汗。目前除東部傾斜坡仍為中國所管轄外,大部分屬于塔吉克斯坦,只有瓦罕帕米爾屬于阿富汗?!芭撩谞枴彼苏Z是“世界屋脊
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