2019-2020高二語文期中試題

2019-2020重慶萬州高級(jí)中學(xué)高二語文期中試題

一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）

1.閱讀下面一篇文章，完成23—26題。（18分）

一個(gè)人不喜歡詩，何以文學(xué)趣味就低下呢？因?yàn)橐磺屑兾膶W(xué)都要有詩的特征。

一部好小說或是一部好戲劇都要當(dāng)作一首詩看。詩比別類文學(xué)較謹(jǐn)嚴(yán)，較純粹，較

精致。如果對(duì)詩沒有興趣，對(duì)小說戲劇散文等等的佳妙處也終不免有些隔膜。不愛

好詩而愛好小說戲劇的人們大半在小說和戲劇中只能見到最粗淺的一部分，就是故

事。愛好故事本來不是一件壞事，但是如果要真能欣賞文學(xué)，我們一定要超過原始

的童稚的好奇心，去求藝術(shù)家對(duì)于人生的深刻的觀照以及他們傳達(dá)這種觀照的技

巧。第一流小說家不盡是會(huì)講故事的人，第一流小說中的故事大半只像桔樹搭成的

花架，用處只在撐持住一園錦繡燦爛生氣蓬勃的葛藤花卉。這些故事以外的東西就

是小說中的詩。讀小說見到故事而沒有見到它的詩，就像看到花架而忘記架上的

花。要養(yǎng)成純正的文學(xué)趣味，我們最好從讀詩入手。賈島的《尋隱者不遇》或是崔

潁的《長干行》里面都有故事，但是這兩段故事多么簡單平凡。兩首詩之所以為

詩，并不在這兩個(gè)故事，這兩段故事你和我都會(huì)說，這兩首詩卻非你和我所做得

出，雖然從表面看起來，它們是那么容易。讀詩就要從此種看來雖似容易而實(shí)在不

容易做出的地方下功夫，就要學(xué)會(huì)了解此種地方的佳妙。對(duì)于這種佳妙的了解和愛

好就是所謂“趣味”。

趣味是可以培養(yǎng)的。真正的文學(xué)教育不在讀過多少書，知道一些文學(xué)上的理

論和史實(shí)，而在培養(yǎng)出純正的趣味。這件事實(shí)實(shí)在不很容易。培養(yǎng)趣味好比開疆辟

土，須逐漸把本非我所有的變?yōu)槲宜械?。我學(xué)西方詩是從十九世紀(jì)浪漫詩人入手

的，從前只覺得這派詩有趣味，討厭前一個(gè)時(shí)期的假古典派的作品，不了解法國象

征派和英國現(xiàn)代詩，因?yàn)檫@些詩都和浪漫派詩不同，后來我讀一些象征派詩和英國

現(xiàn)代詩，對(duì)它們逐漸感到趣味，又覺得從前所愛好的浪漫派詩有好些毛病，對(duì)于它

們的愛好不免淡薄了許多，我又回頭看看假古典派的作品，逐漸明白作者的環(huán)境立

場和用意，覺得它們也有不可抹煞處，對(duì)于他們的嫌惡也不免減少了許多。在這種

變遷中我征服了許多新領(lǐng)土，對(duì)于已得的領(lǐng)土也比從前認(rèn)識(shí)較清楚。

藝術(shù)和欣賞藝術(shù)的趣味都與濫調(diào)是死對(duì)頭。像一切其他藝術(shù)一樣，詩要說的

話都必產(chǎn)是新鮮的。但是世間哪里有許多新鮮話可說？有些人因此替詩危懼，以為

關(guān)于風(fēng)花雪月、愛情、階級(jí)意識(shí)等等的話或都已被人說完，或?qū)⒂斜蝗苏f完的一

日，那一日恐怕是詩的末日了。抱這種過慮的人們根本沒有了解詩究竟是怎么一回

事。詩的疆土是開發(fā)不盡的，因?yàn)橛钪嫔鼤r(shí)時(shí)刻刻在變動(dòng)進(jìn)展中，這種變動(dòng)進(jìn)展

的過程中每一時(shí)每一境都是個(gè)別的、新鮮的，有趣的。誰沒有看見過在田里收獲的

農(nóng)夫農(nóng)婦！但是誰一一除非是米勒、陶淵明、華茲華斯一一在這中間見著新鮮有趣

的詩？詩人的本領(lǐng)就在見出常人之所不能見，讀詩的用處也就在隨著詩人所指點(diǎn)的

方向，見出我們所不能見。我們本來不覺得鄉(xiāng)村生活中有詩，從讀過陶淵明、華茲

華斯諸人的作品之后，便覺得它有詩；我們本來不覺得城市生活和工商業(yè)文化之中

有詩，從讀過美國近代小說和俄國現(xiàn)代詩之后，便覺得它也有詩。詩人和藝術(shù)家的

眼睛是點(diǎn)鐵成金的眼睛。生命生生不息，他們的發(fā)現(xiàn)也生生不息?！鞍笥谛?/p>

死”，所謂“心死”就是對(duì)于人生世相失去解悟和留戀，就是對(duì)于詩無興趣。讀詩

的功用不僅在消愁遣悶，不僅是替有閑階級(jí)添一件奢侈品，它在使人到處都可以覺

到人生世相新鮮有趣，到處可以吸收維持生命和推展生命的活力。

23、本文作者希望青年喜歡讀詩的原因是什么？（不超過9個(gè)字）（2分）

24、作者指出“讀詩就要從此種看來雖似容易而實(shí)在不容易做出的地方下功

夫。”“容易做出的地方”和“實(shí)在不容易做出的地方”分別指的是什么？（6

分）

答：“容易做出的地方”指（不超過7字）

“實(shí)在不容易做出的地方”指

（不超過20字）

25、第二段中，作者說：“在這種變遷中我又征服了許多新領(lǐng)土，對(duì)于已得的領(lǐng)土

也比從前認(rèn)識(shí)較清楚。”其中：（6分）

（1）“已得的領(lǐng)土”在文中的具體所指是（不超過15字）

（2）“征服了許多新領(lǐng)土”在文中的具體所指是（不超過35字）

26、關(guān)于詩與趣味的培養(yǎng)，下列說法中符合作者觀點(diǎn)的兩項(xiàng)是（4分）

A.不喜歡讀詩，就不可能愛好小說和戲劇。

B.優(yōu)秀的詩都在意象音調(diào)和奇思幻想上下功夫。

C.文學(xué)上的純正的趣味必定是廣博的趣味。

D、語言簡樸的詩有情趣，語言華麗的詩無詩意。

E.描寫“風(fēng)花雪月”“愛情”“階級(jí)意識(shí)”之類的詩有文學(xué)價(jià)值。

參考答案：

23、（2分）培養(yǎng)純正的文學(xué)趣味

24、答：“容易做出的地方”指:簡單平凡的故事（不超過7字）

“實(shí)在不容易做出的地方”指藝術(shù)家對(duì)人生的深刻觀照的技巧（不超過20

字）

25.第二段中，作者說：“在這種變遷中我又征服了許多新領(lǐng)土，對(duì)于已得的

領(lǐng)土也比從前認(rèn)識(shí)較清楚?！逼渲校?/p>

（1）“已得的領(lǐng)土”在文中的具體所指是（不超過15字）

覺得十九世紀(jì)浪漫詩有趣味

（2）“征服了許多新領(lǐng)土”在文中的具體所指是（不超過35字）

對(duì)法國象征派詩，英國現(xiàn)代詩和假古典派作品逐漸感到趣味，明白作者的用

盡、0

26.BC

2.閱讀下面的文字，完成下列各題。

蘑菇圈（節(jié)選）

阿來

蘑菇季快結(jié)束的時(shí)候，阿媽斯炯拿起手機(jī)，她想要給做州長的兒子膽巴打個(gè)電話。

她要告訴兒子，自己老了，腿不行了，明年不能再上山到自己的蘑菇圈跟前去了。

第二天，丹雅就上門了。

丹雅帶了好多好吃的東西，阿媽斯炯，我替膽巴哥哥看望你老人家來了。膽巴哥哥讓

我把你送到他那里去。

阿媽斯炯說，我哪里也不去，我只是再也不能去找我的蘑菇圈了。

丹雅說，那么讓我替你來照顧那些蘑菇吧。

阿媽斯炯說，你怎么知道如何照顧那些蘑菇？你不會(huì)！

丹雅說，我會(huì)！不就是坐在它們身邊，看它們?nèi)绾螐牡叵裸@出來，就是耐心地看著它

們慢慢現(xiàn)身嗎？

阿媽斯炯說，哦，你不知道，你怎么可能知道！

丹雅說，我知道，不就是看著它們出土的時(shí)候，嘴里不停地喃喃自語嗎？

阿媽斯炯說，天哪，你怎么可能知道！

丹雅說，科技，你老人家明白嗎？科學(xué)技術(shù)讓我們知道所有我們想知道的事情。

阿媽斯炯說，你不可能知道。

丹雅問她，你想不想知道自己在蘑菇圈里的樣子？

阿媽斯炯沒有言語。

丹雅從包里拿出一臺(tái)小攝像機(jī)，放在阿媽斯炯跟前。一按開關(guān)，那個(gè)監(jiān)視屏上顯出一

片幽藍(lán)。然后，阿媽斯炯的蘑菇圈在畫面中出現(xiàn)了。先是一些模糊的影像。樹，樹間晃動(dòng)

的太陽光斑，然后，樹下潮潤的地面清晰地顯現(xiàn)，枯葉，稀疏的草棵，苔群，盤曲裸露的

樹根。阿媽斯炯認(rèn)出來了，這的確是她的蘑菇圈。那塊緊靠著最大橋樹干的巖石，表面的

苔群因?yàn)樗３Ｗ谏厦娑行┛蔹S，現(xiàn)在，那個(gè)石頭空著。一只鳥停在一只蘑菇上，它

啄食幾口，又抬起頭來警覺地張望四周，又趕緊啄食幾口。如是幾次，那只鳥振翅飛走

了。那只蘑菇的菌傘被啄去了一小半。

丹雅說，阿媽斯炯你眼神不好啊，這么大朵的蘑菇都沒有采到。她指著畫面，這里，

這里，這么多蘑菇都沒有看到，留給了野鳥。

阿媽斯炯微笑，那是我留給它們的。山上的東西，人要吃，鳥也要吃。

下一段視頻中，阿媽斯炯出現(xiàn)了。那是雨后，樹葉濕淋淋的。風(fēng)吹過，樹葉上的水滴

簌簌落下。阿媽斯炯坐在石頭上，一臉慈愛的表情，在她身子的四周，都是雨后剛出土的

松茸。鏡頭中，阿媽斯炯無聲地動(dòng)著嘴巴，那是她在跟這些蘑菇說話。她說了許久的話。

周圍的蘑菇更多，更大了。她開始采摘，帶著珍重的表情，小心翼翼地下手，把采摘下來

的蘑菇輕手輕腳地裝進(jìn)筐里。臨走，還用樹葉和苔葬把那些剛剛露頭的小蘑菇掩蓋起來。

看著這些畫面，阿媽斯炯出聲了，她說，可愛的可愛的，可憐的可憐的這些小東西，

這些小精靈。她說，你們這些可憐的可愛的小東西，阿媽斯炯不能再上山去看你們了。

丹雅說，膽巴工作忙，又是維穩(wěn)，又是牧民定居，他接了你電話馬上就讓我來看你。

阿媽斯炯回過神來，問，咦！我的蘑菇圈怎么讓你看見了？丹雅并不回答。她也不會(huì)

告訴阿媽斯炯，公司怎么在阿媽斯炯隨身的東西上裝了GPS,定位了她的秘密。她也不會(huì)

告訴阿媽斯炯，定位后，公司又在蘑菇圈安裝了自然保護(hù)區(qū)用于拍攝野生動(dòng)物的攝像機(jī)，

只要有活物出現(xiàn)在鏡頭范圍內(nèi)，攝像機(jī)就會(huì)自動(dòng)開始工作。

阿媽斯炯明白過來，你們找到我的蘑菇圈了，你們找到我的蘑菇圈了！

如今這個(gè)世界沒有什么是找不到的，阿媽斯炯，我們找到了。

阿媽斯炯心頭濺起一點(diǎn)憤怒的火星，但那些火星剛剛閃出一點(diǎn)光亮就熄滅了。接踵而

至的情緒也不是悲傷，而是面對(duì)一個(gè)完全陌生的世界那種空洞的迷茫。她不說話，也說不

出什么話來。

只有丹雅在跟她說話。

丹雅說，我的公司不會(huì)動(dòng)你那些蘑菇的，那些蘑菇換來的錢對(duì)我們公司沒有什么用

處。

丹雅說，我的公司只是借用一下你磨菇圈中的這些影像，讓人們看到我們野外培植松

茸成功，讓他們看到野生狀態(tài)下我公司種植的松茸怎樣生長。

阿媽斯炯抬起頭來，她的眼睛里失去了往日的亮光，她問，是為什么？

丹雅說，阿媽斯炯，為了錢。那些人看到蘑菇如此生長，他們就會(huì)給我們很多很多

錢。

阿媽斯炯還是固執(zhí)地問，為什么？

丹雅明白過來，阿媽斯炯是問她為什么一定要打她蘑菇圈的主意。

丹雅的回答依然如故，阿媽斯炯，錢，為了錢，為了很多很多的錢。

阿媽斯炯把手機(jī)遞到丹雅手上，我要給膽巴打個(gè)電話。

丹雅打通了膽巴的電話，阿媽斯炯劈頭就說，我的蘑菇圈沒有了。我的蘑菇圈沒有

了。

電話里的膽巴說，過幾天，我請(qǐng)假來接你。

過幾天，膽巴沒有來接她。

（有刪改）

注：蘑菇圈：阿媽斯炯偶然在深山里發(fā)現(xiàn)的蘑菇源，傳說圈里的蘑菇是山里所有同類蘑菇

的起源。蘑菇是一切菌類的總稱，松茸是其中的一種。

4.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是

A.小說開頭，阿媽斯炯接連四次說丹雅不知道怎么照顧蘑菇圈，寫出了阿媽斯炯肯定、

驚訝、懷疑的心理變化和情感的起伏變化。

B.小說細(xì)膩地描繪了阿媽斯炯雨后采蘑菇的場景，“珍重、掩蓋”等詞語傳神地表達(dá)了

她對(duì)蘑菇的珍視和對(duì)大自然饋贈(zèng)的敬畏。

C.小說采用全知視角敘事，講述了阿媽斯炯守護(hù)的蘑菇圈被丹雅的公司追蹤拍攝，丹雅

準(zhǔn)備利用拍攝的影像欺騙大眾以此掙錢的故事。

D.小說兩次寫到阿媽斯炯給兒子打電話，可兒子都沒有回來，這表明阿媽希望兒子能繼

承自己的蘑菇圈，但兒子對(duì)阿媽的蘑菇圈并不在意。

5.阿來的《蘑菇圈》榮獲第七屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)，授獎(jiǎng)詞中評(píng)價(jià)其“意深旨遠(yuǎn)”。請(qǐng)結(jié)合文

本內(nèi)容，作簡要分析。

6.小說的語言具有“詩化”的特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合文本簡要分析。

參考答案：

4.D

5.①本文贊揚(yáng)了阿媽斯炯對(duì)自然認(rèn)識(shí)的純樸，對(duì)資源的珍視敬畏。阿媽斯炯對(duì)待野生蘑

菇細(xì)心有愛，而且沒有將蘑菇占為己有，而懂得要和鳥兒分享，表明她感恩、珍惜大自然

的饋贈(zèng)。②批判了以丹雅為代表的現(xiàn)代社會(huì)中為了利益、金錢而漠視情感，麻木不仁，缺

乏社會(huì)責(zé)任感的人。丹雅的公司借助科技手段追蹤拍攝了蘑菇圈中野生蘑菇的生長狀態(tài)，

并借此對(duì)外宣稱這是他們公司野外培植的松茸，他們以這種欺詐的方式獲取金錢。這是作

者所批判的。③阿媽斯炯面對(duì)時(shí)代變化顯得茫然失措，作者同情她的失落和無助。但作者

以冷峻的目光，留給我們反思：科技在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，人心應(yīng)怎樣面對(duì)時(shí)代的變

化。

6.①運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使小說的語言具有詩歌的形象性。如“看它們?nèi)绾螐?/p>

地下鉆出來”形象地描繪出松茸的生機(jī)；“阿媽斯炯心頭濺起一點(diǎn)憤怒的火星”形象地

寫出阿媽斯炯因?yàn)榈ぱ徘Х桨儆?jì)找到了她的蘑菇圈而感到憤怒。②運(yùn)用反復(fù)、疊詞等手

法，如反復(fù)出現(xiàn)的“你怎么可能知道”，疊詞如“樹葉濕淋淋的”“水滴簌簌落下”，使

小說語言具有詩歌的韻律感；運(yùn)用整句，如“枯葉，稀疏的草棵，苔辭，盤曲裸露的樹

根”，使小說的語言有一種整飭之美。③作者將自己濃濃的主觀感情滲透進(jìn)作品里，使小

說語言具有詩歌的抒情性。小說中的第一個(gè)視頻、第二個(gè)視頻對(duì)蘑菇圈的環(huán)境描寫浸潤著

作者對(duì)自然的深情和熱愛，意境之美、語言之雅，體現(xiàn)出抒情性。

【4題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)小說的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概

括，人物形象分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選

擇要求，如本題“下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是“，要求

選出“不準(zhǔn)確的”“一項(xiàng)”，立足考查“內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞”，然后瀏覽每個(gè)選

項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。D項(xiàng)，“阿媽希望兒子能夠繼承自己的蘑菇圈”說法錯(cuò)誤，阿媽斯

炯兩次給兒子打電話是因?yàn)樗齼?nèi)心孤獨(dú)想找兒子傾訴。故選D?

【5題詳解】

本題考查學(xué)生篩選文中信息，分析文章內(nèi)容要點(diǎn)，把握文章主旨能力。解答此類題，要通

讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上回歸文章，圈出能體現(xiàn)文章主旨的內(nèi)容進(jìn)行

分析，把握文章的主旨。本題要求結(jié)合文本內(nèi)容簡要分析阿來的《蘑菇圈》榮獲第七屆魯

迅文學(xué)獎(jiǎng)，授獎(jiǎng)詞中評(píng)價(jià)其“意深旨遠(yuǎn)”，也就是要求學(xué)生結(jié)合文章具體內(nèi)容分析《蘑菇

圈》這篇文章為什么會(huì)被評(píng)價(jià)為“意深旨遠(yuǎn)”，或者說《蘑菇圈》這篇文章表達(dá)了哪些深

遠(yuǎn)的旨意。通讀文章，根據(jù)文中“阿媽斯炯微笑，那是我留給它們的。山上的東西，人要

吃，鳥也要吃”“阿媽斯炯坐在石頭上，一臉慈愛的表情，在她身子的四周，都是雨后剛

出土的松茸。鏡頭中，阿媽斯炯無聲地動(dòng)著嘴巴，那是她在跟這些蘑菇說話。她說了許久

的話。周圍的蘑菇更多，更大了。她開始采摘，帶著珍重的表情，小心翼翼地下手，把采

摘下來的蘑菇輕手輕腳地裝進(jìn)筐里。臨走，還用樹葉和苔葬把那些剛剛露頭的小蘑菇掩蓋

起來”“看著這些畫面，阿媽斯炯出聲了，她說，可愛的可愛的，可憐的可憐的這些小東

西，這些小精靈。她說，你們這些可憐的可愛的小東西，阿媽斯炯不能再上山去看你們

了”說明阿媽斯炯對(duì)待野生蘑菇細(xì)心有愛，而且沒有將蘑菇占為己有，而懂得要和鳥兒分

享，表明她感恩、珍惜大自然的饋贈(zèng)，文章贊美了阿媽斯炯對(duì)自然認(rèn)識(shí)的純樸，對(duì)資源的

珍視敬畏。根據(jù)“她也不會(huì)告訴阿媽斯炯，公司怎么在阿媽斯炯隨身的東西上裝了GPS,

定位了她的秘密。她也不會(huì)告訴阿媽斯炯，定位后，公司又在蘑菇圈安裝了自然保護(hù)區(qū)用

于拍攝野生動(dòng)物的攝像機(jī)，只要有活物出現(xiàn)在鏡頭范圍內(nèi)，攝像機(jī)就會(huì)自動(dòng)開始工

作”“丹雅說，我的公司只是借用一下你磨菇圈中的這些影像，讓人們看到我們野外培植

松茸成功，讓他們看到野生狀態(tài)下我公司種植的松茸怎樣生長”“丹雅說，阿媽斯炯，為

了錢。那些人看到蘑菇如此生長，他們就會(huì)給我們很多很多錢"''丹雅明白過來，阿媽斯

炯是問她為什么一定要打她蘑菇圈的主意。丹雅的回答依然如故，阿媽斯炯，錢，為了

錢，為了很多很多的錢”，丹雅所在額公司為了金錢，在阿媽斯炯身上裝了GPS定位，等

同于偷了阿媽斯炯的蘑菇圈秘密，還在蘑菇圈安裝了自然保護(hù)區(qū)用于拍攝野生動(dòng)物的攝像

機(jī)，拍攝蘑菇圈中蘑菇的生長過程，并借此對(duì)外宣傳是自己公司野外培植的松茸，讓那些

看到蘑菇生長的人給他們錢，這是用欺詐的手段獲取金錢，作者對(duì)這種為了利益、金錢而

模式情感，缺乏社會(huì)責(zé)任感的人以及做法是批判的?！鞍屗咕夹念^濺起一點(diǎn)憤怒的火

星，但那些火星剛剛閃出一點(diǎn)光亮就熄滅了。接踵而至的情緒也不是悲傷，而是面對(duì)一個(gè)

完全陌生的世界那種空洞的迷茫。她不說話，也說不出什么話來”“阿媽斯炯抬起頭來，

她的眼睛里失去了往日的亮光，她問，是為什么”“丹雅打通了膽巴的電話，阿媽斯炯劈

頭就說，我的蘑菇圈沒有了。我的蘑菇圈沒有了"，自己的蘑菇圈清楚的顯示在丹雅帶來

攝像機(jī)錄像中，阿媽斯炯先是憤怒，可是憤怒的“火星剛剛閃出一點(diǎn)光亮就熄滅了，接踵

而至的情緒也不是悲傷，而是面對(duì)一個(gè)完全陌生的世界那種空洞的迷茫”，說明阿媽斯炯

對(duì)以丹雅為代表的公司采取科技手段竊取自己蘑菇圈的信息進(jìn)行欺詐換錢的行為除了憤怒

之外，更多是一種茫然失措。丹雅告訴阿媽斯炯“公司只是借用一下你磨菇圈中的這些影

像，讓人們看到我們野外培植松茸成功，讓他們看到野生狀態(tài)下我公司種植的松茸怎樣生

長”，阿媽斯炯的眼睛里“失去了往日的亮光”，并打電話給二子，劈頭就說自己的蘑菇

圈沒有了，還連說了兩遍，充分表現(xiàn)阿媽斯炯的失落和無助，想找兒子傾訴自己的茫然無

措和失落。而兒子只是說過幾天，自己請(qǐng)假來接阿媽斯炯。可是過幾天，膽巴沒有來接阿

媽斯炯。這是作者以冷峻的目光，留給我們反思：科技在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，人心應(yīng)怎樣

面對(duì)時(shí)代的變化。

【6題詳解】

本題考查學(xué)生品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)能力。解答此類題，首先要明確題干的要求，如本

題“小說的語言具有‘詩化’的特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合文本簡要分析”，考生要先明確什么樣的語

言具有“詩化”的特點(diǎn)，或者說什么是“詩化”語言。所謂的詩化語言，就是作品的語言

具有詩的韻味、詩的意趣、詩的風(fēng)格。它具有如下特點(diǎn)：語言形象、生動(dòng)、含蓄、凝練；

以描述代替一般的敘述，形象飽滿，感情豐富；句式靈活，整散結(jié)合。然后在文章找到具

體能反應(yīng)這些特點(diǎn)的內(nèi)容，進(jìn)行分析回答問題。通讀文章，本文的語言具有詩歌形象性的

特點(diǎn)，比如“看它們?nèi)绾螐牡叵裸@出來”運(yùn)用擬人修辭手法形象地描繪出松茸的生機(jī)；

“阿媽斯炯心頭濺起一點(diǎn)憤怒的火星”運(yùn)用比喻手法形象地寫出阿媽斯炯因?yàn)榈ぱ徘Х桨?/p>

計(jì)找到了她的蘑菇圈而感到憤怒。還有像文章中反復(fù)出現(xiàn)阿媽斯炯的話“你怎么可能知

道”，以及一些疊詞使用，如“樹葉濕淋淋的”“水滴簌簌落下”“小心翼翼地下

手”“剛剛露頭的小蘑菇”使文章的語言具有韻律感；還有“枯葉，稀疏的草棵，苔碎，

盤曲裸露的樹根”等整句的使用小說語言節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧，易于上口，語勢(shì)強(qiáng)烈具有

有一種整飭之美。這些整句中穿插著類似于“樹，樹間晃動(dòng)的太陽光斑，然后，樹下潮潤

的地面清晰地顯現(xiàn)”這些散句，使句式富于變化，錯(cuò)落有致。還有文章中的第一個(gè)視頻、

第二個(gè)視頻對(duì)蘑菇圈的環(huán)境描寫“樹，樹間晃動(dòng)的太陽光斑，然后，樹下潮潤的地面清晰

地顯現(xiàn)，枯葉，稀疏的草棵，苔薛，盤曲裸露的樹根”“一只鳥停在一只蘑菇上，它啄食

幾口，又抬起頭來警覺地張望四周，又趕緊啄食幾口。如是幾次，那只鳥振翅飛走了。那

只蘑菇的菌傘被啄去了一小半”“那是雨后，樹葉濕淋淋的。風(fēng)吹過，樹葉上的水滴簌簌

落下”“在她身子的四周，都是雨后剛出土的松茸”，這些環(huán)境描寫營造了文章美好的意

境，同時(shí)浸潤著作者對(duì)自然的深情和熱愛之情，使文章的語言具有詩歌的抒情性特點(diǎn)。

【點(diǎn)睛】文學(xué)類文本閱讀選擇題的題目，主要集中對(duì)文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人

物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，

概括，另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情

感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中的小說的三要素

上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時(shí)往

往錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會(huì)引起爭議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋

找這些硬傷。

3.閱讀下面一篇現(xiàn)代文，完成17?19題。（15分）

親親麥子

張佐香

①麥子是一枝燦爛而實(shí)在的花朵，開在萬里田疇之上，開在農(nóng)民心坎上。

②麥子的顆粒很美，有土壤般樸素柔和的質(zhì)地和本色。一粒麥子是美麗的，一

顆麥子是美麗的，一地麥子還是美麗的。麥子生命的每一個(gè)過程都是美麗的。麥子

原本是一粒種子，浸潤了陽光、空氣、水分，結(jié)出黃燦燦的麥粒，豐富了我們的血

液和軀體。麥子用它的物質(zhì)顆粒和精神內(nèi)核書寫著人類的歷史。

③當(dāng)秋陽拂照四野，耕耘完的田疇袒露出豐腴的肌膚，隨著父親手臂的揮動(dòng)和

鏗鏘的步伐，麥粒穿過深秋的空氣落入土地。田野上空一陣又一陣金色的雨在秋陽

里一閃一閃。父親臉上蕩漾著微笑的漣漪，把麥粒交給生命的家園。種子要想不丟

失自己，就必須走回它生命的家園，走向疏松濕潤的土壤，吸收大地的微溫和芬

芳。在秋雨的潤澤下，綠色的劍刺破黑暗的泥土指向天空。嫩嫩的綠芽兒探出頭

來，它們挨挨擠擠地住在一起，以盛大的形式展開，以集體的力量顯示其生存的意

義。

④麥子從容地邁過冬天的門檻，第一個(gè)用綠色的手與春天緊握。清純的麥苗相

依相扶、牽牽連連，一直鋪向遙遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方。瞬間，萬野綠遍，大地盡染。麥子在一

望無際的田疇盡情地拓展綠色的海洋。大地融進(jìn)了藍(lán)天，藍(lán)天陷進(jìn)了綠海。此時(shí)的

鄉(xiāng)親們忙著在麥海里除草施肥。麥子在人類的呵護(hù)下，展示著拔節(jié)吐穗、開花灌漿

的生命過程。麥子和人類在和諧中相互期待、相互擁有。

⑤麥子把生命之花開在頭部，最完美地接受陽光雨露。麥子終于完成了對(duì)生命

的雕塑，不動(dòng)聲色地吐露出飽滿的穗子。麥穗就是國徽上的那穗。麥穗是絕妙的藝

術(shù)品。數(shù)十粒麥子團(tuán)結(jié)起來，井然有序地排列成一個(gè)柱體。麥粒大頭向下，小頭尖

尖向上，汗滴一般，而麥芒如劍直指藍(lán)天。風(fēng)來了，麥浪一波又一波，似乎整個(gè)大

地都跳起了舞。父親去看麥子的長勢(shì)，憐惜地扯下幾根麥穗搓著，然后瞇起眼，吹

起麥芒，將一手心鮮嫩的麥粒倒進(jìn)嘴里。我去嗅麥子清香的味道，像掬起一捧水那

樣，用雙手捧著幾個(gè)麥穰，將臉貼在它們的上面，我手捧著它們表達(dá)我的親近。在

我心里，麥子就是我永遠(yuǎn)的親人。

⑥看母親割麥?zhǔn)且患p心悅目的事。鐮刀閃著星月一般俏麗的鋒芒。母親一手

掄開鐮刀，一手?jǐn)堺溔霊选ｇ牭顿N著地皮，揮出一道優(yōu)美的弧線。瞬間，麥子便倒

進(jìn)母親溫暖的懷里。順手，母親抽出一緡作要子，就勢(shì)將麥子翻轉(zhuǎn)過來，捆好。麥

捆從腋間滑落下來，躺在田壟上。這一連串的動(dòng)作一氣呵成。農(nóng)民為麥子備好行

囊，走進(jìn)炊煙裊裊的村莊。麥子收后的田野靜靜的。母親細(xì)心地尋找麥子，唯恐遺

漏一粒，像在尋找土里的珍珠。融入了陽光、雨露、汗水的麥粒，是大地之樹結(jié)出

的鮮亮的果子，是大地母親分泌的乳汁，哺育著人類。麥子是蕓蕓眾生生命的基本

元素，鍛造著我們的靈魂。

⑦麥子從容地走完真善美的一生，生根，長叫一，開花，結(jié)果，奉獻(xiàn)……麥子，

普通而神圣的麥子，樸素而雅致的麥子，養(yǎng)育我們血脈和精神的麥子，彌漫著文化

意蘊(yùn)，流淌進(jìn)海子純潔的詩篇。面對(duì)你，我俯首膜拜，誠謝敬仰！

（選自《詩意的棲居》）

17.下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）

A.本文生動(dòng)詳細(xì)地記述了麥子生根、長葉、開花、結(jié)果的一生，用詞優(yōu)美，情深意

濃，給我們留下了深刻的印象。

B.本文主要運(yùn)用了敘議結(jié)合的手法以及擬人、對(duì)比、夸張的修辭手法，使作品條理

清楚，又顯得很有文采。

C.本文安排文章的結(jié)構(gòu)頗有匠心，如寫父親播種、母親收割時(shí)各有側(cè)重，行文富有

變化。

D.從字里行間不難看出，“我”的父親種麥子很有經(jīng)驗(yàn)，例如在第⑤段，他吃下鮮

嫩的麥子就能判斷麥子的長勢(shì)。

E.本文作者有很強(qiáng)的語言表達(dá)能力，如他在文中運(yùn)用冷靜客觀、準(zhǔn)確細(xì)致的語言，

表達(dá)了對(duì)麥子的情感。

18.作者在第②段說：“麥子用它的物質(zhì)顆粒和精神內(nèi)核書寫著人類的歷史?！痹?/p>

么理解這句話的含意？

19.聯(lián)系全文，探究作者主張“親親麥子”的理由。

參考答案：

17.（4分）解析：本題重點(diǎn)考查考生理解文中重要句子含意的能力。解答時(shí)需要

聯(lián)系前后文，分析句子的表層含意和深層含意。

答案：①麥子以它充足的物質(zhì)營養(yǎng)哺育著人類，使人類的歷史得以延續(xù)；②麥子美

麗的生命過程、真善美的精神實(shí)質(zhì)也一直啟迪著人類，滋養(yǎng)著人類的精神世界。

（一點(diǎn)2分）

18.（6分）解析：要探究“作者主張‘親親麥子’的理由”，就必須明白作者的

情感傾向和文章的主旨。從文本來看，作者對(duì)麥子是喜愛的、感激的，甚至是贊美

的，在答題時(shí)，可以此為出發(fā)點(diǎn)來進(jìn)行闡釋。

答案：①麥子生命的每一個(gè)過程都是美麗的，是真善美的一生。②人類種植麥子，

麥子供給我們營養(yǎng)，麥子和人類在和諧中相互期待、相互擁有，這種關(guān)系是美麗

的。③收種麥子的勞動(dòng)過程是美麗的，播種麥子就是播種希望，收獲麥子是對(duì)自己

辛勞的獎(jiǎng)賞，收種麥子的過程是人類美德閃光的過程。④養(yǎng)育我們血脈和精神的麥

子，彌漫著文化意蘊(yùn)。

19.改寫⑴：語文組購買過U盤的老師就增加到12人了。（或：成了語文組第12

位購買者。）改寫⑵：語文組又有12位老師購買了U盤。（改對(duì)一句得2分）

二、古代詩文閱讀（35分，共3題）

4.

二、古詩文閱讀：（37分）

閱讀下面的短文，回答12-16題。

子路見孔子，孔子問曰，“何好？”日：“好長劍?！弊釉唬骸耙宰又?，加之學(xué),

豈可及乎？“子路臼?“學(xué)豈有益哉？”子曰，“御狂馬不釋策，操弓不反繁；迷受

繩則直，人受諫則圣；受學(xué)事問，孰不順哉?"孑路曰:“南山有竹，不揉自直，斬

而用之，達(dá)于犀革.何學(xué)之為？'孔子曰「括;而羽之，鍍;而礪之，其人不益深乎？”

子路拜日：“敬受教.”

（選自《孔子家語?子路初見》，有刪改）

注，。喋（qing）,矯正弓弩的器具。②括，箭尾。③鑲（zil）,箭頭。

11.下列句中加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A.對(duì)長劍（愛好）B.學(xué)豈有金哉（益姐好處）

C.0狂馬不祥策（勒索）D.鑲而蘇之（磨礪）

12.下列句中加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A.以子之能，加之學(xué)，豈可及乎？（介詞，憑）

B.何學(xué)之為（做）

C.斬而用之，達(dá)于犀革（連詞，表順承關(guān)系）

D.木受繩則直（連詞，就，那么）

13.下列句中加點(diǎn)詞語的活用情況不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是（）

A.括而羽之B.鍍而礪之

C.人受諫則圣D.稍稍賓客其父

14.下列各句的文言句式與例句相同的一項(xiàng)是（）

例句：孔子問曰：“何好？”

A.何學(xué)之為B.何陋之有

C.其入不益深乎D.孰不順哉

15.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）

（1）以子之能，加之學(xué)，豈可及乎？

（2）木受繩則直，人受諫則圣；受學(xué)重問，孰不順哉!

參考答案：

11-14,CBCB（師版練習(xí)冊(cè)第29頁）15,（1）憑你的才能，加上學(xué)習(xí)，誰能比

得上呢？

（2）木材受過繩墨，在加工就能取直，人們接受直言規(guī)勸就會(huì)變得通達(dá)；從

師學(xué)習(xí)，重視發(fā)問，哪有不順利成功的！

略

5.閱讀下面的文言文，完成下題。

耿定向，字在倫，黃安人。嘉靖三十五年進(jìn)士。除行人，擢御史。嚴(yán)嵩父子竊

政，吏部尚書吳鵬附之。定向疏鵬六罪，因言鵬媚學(xué)士董份總裁會(huì)試，私鵬子紹，宜并

斥。嵩為營護(hù)事竟寢出按甘肅舉劾無所私去任行笥一肩有以石經(jīng)饋者留境上而去還督南京

學(xué)政。

隆慶初，擢大理右寺丞。高拱執(zhí)政，定向嘗譏其褊淺無大臣度，拱嗓之。及拱掌

吏部，以考察謫定向橫州判官。拱罷，量移衡州推官。

萬歷中，累官右副都御史。吏部侍郎陸光祖為御史周之翰所劾，光祖已留，定向

復(fù)頌光祖賢，詆之翰。給事中李以謙言定向擠言官，定向求去，帝不問。歷刑部左、右侍

郎，擢南京右都御史。御史王藩臣劾應(yīng)天巡撫周繼，疏發(fā)逾月不以白定向。定向怒，守故

事力爭，自劾求罷，且底藩臣論劾失當(dāng)。因言故江西巡撫陳有年、四川巡撫徐元泰皆賢，

為御史方萬山、王麟趾劾罷，今宜召用，而量罰藩臣。藩臣坐停俸二月。于是給事中許弘

綱、觀政進(jìn)士薛敷教、南京御史黃仁榮及麟

趾連章劾定向。執(zhí)政方惡言者，勒敷教還籍省過，麟趾、仁榮亦停俸。時(shí)已除定

向戶部尚書督倉場，定向因力辭求退。章屢上，乃許。卒，年七十三。贈(zèng)太子少保，謚恭

簡。

定向初立朝有時(shí)望。后歷徐階、張居正、申時(shí)行、王錫爵四輔，皆能無至

居正奪情，寓書友人譽(yù)為伊尹而貶言者，時(shí)議皆之。其學(xué)本王守仁。嘗招晉江李贄于黃

安，后漸惡之，贄亦屢短定向。士大夫好禪者往往從贄游。贄小有才，機(jī)辨，定向不能勝

也。

（選自《明史》卷二百二十一，有刪改）

（1）對(duì)下列加點(diǎn)詞的理解，不正確的一項(xiàng)是

A.拱喋之喋：怨恨

B.而量罰藩臣量：衡量

C.其學(xué)本王守仁本：本來

D.士大夫好禪者往往從贄游游：交游

（2）下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

A.嵩為營護(hù)事/竟寢出/按甘肅/舉劾無所私/去任/行笥一肩/有以石經(jīng)饋者/留境上而去/

還督南京學(xué)政

B.嵩為營護(hù)事/竟寢出按甘肅/舉劾無所私/去任/行笥一肩/有以石經(jīng)/饋者留境上而去/還

督南京學(xué)政

C.嵩為營護(hù)/事竟寢/出按甘肅/舉劾無所私/去任/行笥一肩/有以石經(jīng)饋者/留境上而去/

還督南京學(xué)政

D.嵩為營護(hù)/事竟寢/出按甘肅/舉劾無所私/去任行笥/一肩有以石經(jīng)/饋者留境上而去/還

督南京學(xué)政

（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.耿定向不畏權(quán)貴。嚴(yán)嵩父子專權(quán)時(shí)，他上奏章彈劾依附嚴(yán)嵩父子的吏部尚書吳鵬的六

大罪狀，并彈劾吳鵬女婿學(xué)士董份在總裁會(huì)試時(shí)徇私。

B.耿定向仕途起伏。隆慶初年，他被提拔為大理右寺丞，后又因曾譏諷掌權(quán)的高拱狹隘

淺薄沒有大臣?xì)舛榷毁H為衡州推官。

C.耿定向愛憎分明。他在擔(dān)任右副都御史時(shí)，吏部侍郎陸光祖被御史周之翰彈劾，而耿

定向卻贊頌陸光祖賢能，指責(zé)周之翰。

D.耿定向有聲望，但也受到一些非議。他經(jīng)歷四任首輔，能做到與他們意見相合；他給

友人寫信贊譽(yù)張居正而貶斥言官，受到輿論的非議。

（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①定向怒，守故事力爭，自劾求罷，且底藩臣論劾失當(dāng)。

譯

文:__________________________________________________________________________________

②嘗招晉江李贄于黃安，后漸惡之，贄亦屢短定向。

譯

文：______________________________________________________________________________

參考答案：

答案：

(1)C

(2)C

(3)B

(4)①耿定向十分生氣，嚴(yán)守舊的制度據(jù)理力爭，彈劾自己請(qǐng)求罷免，且指責(zé)王藩臣議

論彈劾不恰當(dāng)。

②曾經(jīng)招募晉江李贄到黃安，后來漸漸厭惡李贄，李贄也多次詆毀耿定向。

【考點(diǎn)】文言文閱讀。

【分析】(1)本題考查斷句，注意句意，抓好常見的文言虛詞這些斷句標(biāo)志和主謂結(jié)

構(gòu)。

(2)本題考查考生對(duì)文化常識(shí)的了解。

(3)本題考查考生對(duì)淺易文言文的理解和篩選文中的信息的能力，注意將題干與原文進(jìn)

行對(duì)比。

(4)本題考查文言文翻譯能力。翻譯的基本方法：直譯為主，意譯為輔。具體方法：

“留”，就是保留，保留一些不需要翻譯的名詞?！皠h”，就是刪除，刪除無須譯出的文

言虛詞?！把a(bǔ)”，就是增補(bǔ)，補(bǔ)充省略的成分?！皳Q”，就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代

詞匯?！罢{(diào)”調(diào)整，把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式?！白儭?，就是變通，在忠于原

文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字。

【解答】(1)C此句譯為：他的學(xué)問師承王守仁。本：源自，師承。

(2)C通讀句子及上下文內(nèi)容可知，“留境上而去”的主語應(yīng)是“耿定向”而不是“饋

者”，據(jù)此排除B項(xiàng)和D項(xiàng)，“寢”的主語是“事”，據(jù)此排除A項(xiàng)，答案為C項(xiàng)。

(3)B"被貶為衡州推官”錯(cuò)誤，原文應(yīng)該是“被貶為橫州判官”。

(4)①“故事”，舊的制度；“自劾”，彈劾自己；“詆”，指責(zé)。譯為：耿定向十

分生氣，嚴(yán)守舊的制度據(jù)理力爭，彈劾自己請(qǐng)求罷免，且指責(zé)王藩臣議論彈劾不恰當(dāng)。

②“于"，至I」；“惡”，厭惡；“短”，詆毀。譯為：曾經(jīng)招募晉江李贄到

黃安，后來漸漸厭惡李贄，李贄也多次詆毀耿定向。

參考譯文：

耿定向，字在倫，黃安人。他是嘉靖三十五年的進(jìn)士。受任行人之職，又被提拔為御

史。嚴(yán)嵩父子竊取了國家政權(quán)，吏部尚書吳鵬依附他們。耿定向上奏章彈劾吳鵬的六大罪

狀，趁機(jī)談到吳鵬女婿學(xué)士董份在總裁會(huì)試時(shí)偏私吳鵬的兒子吳紹，應(yīng)該一起貶斥。嚴(yán)嵩

竭力袒護(hù)吳鵬，這件事最終不了了之。出京任甘肅按察史，推舉和彈劾他人都不是出于私

心。離任時(shí)，只在肩上背一個(gè)箱籠，有人贈(zèng)給他一部石經(jīng)，他將石經(jīng)留在境上便離開了。

回京后擔(dān)任南京學(xué)政。

隆慶初年，被提拔為大理右寺丞。高拱掌權(quán)，耿定向曾經(jīng)譏諷他狹隘淺薄沒有大

臣的氣度，高拱怨恨他。等到高拱執(zhí)掌吏部，供考察的名義將耿定向貶謫為橫州判官。高

拱被罷免后，耿定向受恩赦改任衡州推官。

萬歷年間，不斷升遷擔(dān)任右副都御史。吏部侍郎陸光祖被御史周之翰彈劾，陸光

祖留任之后，耿定向又贊頌陸光祖賢能，指責(zé)周之翰。給事中李以謙彈劾耿定向排擠言

官，耿定向請(qǐng)求離任，皇帝沒有過問這件事。歷任刑部左、右侍郎，被提拔為南京右都御

史。御史王藩臣彈劾應(yīng)天巡撫周繼，奏章發(fā)出過了一個(gè)月也沒有把這件事告訴耿定向。耿

定向十分生氣，嚴(yán)守舊的制度據(jù)理力爭，彈劾自己請(qǐng)求被罷免，且指責(zé)王藩臣議論彈劾不

恰當(dāng)。趁機(jī)說以前的江西巡撫陳有年、四川巡撫徐元泰都是賢者，被御史方萬山、王麟趾

彈劾罷免，現(xiàn)在應(yīng)該召還任用，也要酌情處罰王藩臣。王藩臣因此被罰停俸兩個(gè)月。因此

給事中許弘綱、觀政進(jìn)士薛敷教、南京御史黃仁榮和王麟趾聯(lián)名上奏章彈劾耿定向。當(dāng)時(shí)

的執(zhí)政者正對(duì)言官?zèng)]有好感，勒令薛敷教回到原籍反思自己的過失，王麟趾、黃仁榮也受

到停俸的處罰。當(dāng)時(shí)已經(jīng)授予耿定向戶部尚書的官職讓他負(fù)責(zé)管理全國的糧倉，耿定向于

是竭力推辭請(qǐng)求退休。奏章不斷呈上，皇帝才答應(yīng)了他。死的時(shí)候，七十三歲。被追贈(zèng)為

太子少保，謚事情為恭簡。

耿定向在朝廷剛剛建立時(shí)很有聲望。后來經(jīng)歷了徐階、張居正、申時(shí)行、王錫爵

四任首輔，都能做到意見相合。等到張居正守喪期末滿而被強(qiáng)行任職，耿定向給友人寫信

贊譽(yù)張居正為商湯時(shí)的伊尹而貶斥那些言官，當(dāng)時(shí)的輿論都非議他。他的學(xué)問師承王守

仁。曾經(jīng)招募晉江李贄到黃安，后來漸漸厭惡李贄，李贄也多次詆毀耿定向。那些喜歡理

禪的士大夫往往與李贄交往。李贄小有才氣，機(jī)智善辯，耿定向不能超過他。

6.閱讀下面的文字，完成各題。

小知不及大知，小年不及大年。奚以知其然也?朝菌不知晦朔，蠅蛀不知春秋，此小

年也。楚之南有冥靈者，以五百歲為春，五百歲為秋;上古有大椿者，以八千歲為春，八

千歲為秋。而彭祖乃今以久特聞，眾人匹之，不亦悲乎?湯之問棘也是已?！案F發(fā)之北有

冥海者，天池也。有魚焉，其廣數(shù)千里，未有知其修者，其名曰鰥。有鳥焉，其名為鵬，

背若太山，翼若垂天之云;拎扶搖羊角而上者九萬里，絕云氣，負(fù)青天，然后圖南，且適

南冥也。斥需笑之曰：'彼且奚適也?我騰躍而上，不過數(shù)仞而下，翱翔蓬蒿之間，此亦

飛之至也。而彼且奚適也？'”此小大之辯也。

故夫知效一官，行比一鄉(xiāng)，德合一君，而征一國者，其自視也亦若此矣。而宋榮子猶

然笑之。且舉世譽(yù)之而不加勸，舉世非之而不加沮，定乎內(nèi)外之分，辯乎榮辱之境，斯已

矣。彼其于世，未數(shù)數(shù)然也。雖然，猶有未樹也。夫列子御風(fēng)而行，泠然善也，旬有五日

而后反。彼于致福者，未數(shù)數(shù)然也。此雖免乎行，猶有所待者也。若夫乘天地之正，而御

六氣之辯，以游無窮者，彼且惡乎待哉?故曰：至人無己，神人無功，圣人無名。

7.下列對(duì)句子中加點(diǎn)字詞解釋，不正確的一項(xiàng)是（）

A.朝菌不知晦朔（陰歷每月的第一天）

B.窮發(fā)之北，有冥海者（毛發(fā)，文中指草木）

C.此亦飛之至也（最高限度）

D.而御六氣之辯（通“辨”，區(qū)別）

8.下列句子中，加點(diǎn)詞的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項(xiàng)是（）

A.小年不及大年

B.眾人匹之

C.按扶搖羊角而上者九萬里

D.雖然，猶有未樹也

9.下列句子中，加點(diǎn)字的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A.于：彼其于世，未數(shù)數(shù)然也；州司臨門，急于星火.

B.且：且舉世譽(yù)之而不加勸；然后圖南，且適南冥也.

C.而：夫列子御風(fēng)而行；旬有五日而后反.

D.以：奚以知其然也；去以六月息者也.

參考答案：

7.D8.A9.D

【7題詳解】

本題考查學(xué)生理解文言文詞語含義能力。文言文詞語含義的理解，一定要結(jié)合所要理解的

文言文詞語所在的上下文，也就是具體語境進(jìn)行。本題要求選出“加點(diǎn)字詞解釋，不正確

的一項(xiàng)”，D項(xiàng)，“而御六氣之辯”的意思是“”，所以“辯”通“變”，意思是“變

化”。故選D。

【8題詳解】

本題考查學(xué)生文言文實(shí)詞中古今異義掌握情況。所謂古今異義詞，指形式上與現(xiàn)代漢語一

致，但意思不同。古今異義詞往往是雙音節(jié)詞，所以看到這種詞，就要仔細(xì)區(qū)分，一般可

以用逐字組詞的方式來區(qū)分，因?yàn)楣艥h語主要是單音節(jié)詞。古漢語中有大量古今字形相同

而意義用法不同的詞，即古今異義。這類詞語在閱讀文言文時(shí)要加以注意，平時(shí)注意多積

累。本題要求選出“加點(diǎn)詞的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項(xiàng)"，A項(xiàng)，不及：古義今義都是

“比不上”；B項(xiàng)，眾人：古義：一般人。今義：大家，指一定范圍內(nèi)所有的人；C項(xiàng)，

羊角：古義：旋風(fēng)名。今義：羊的角；D項(xiàng)，雖然：古義：雖然這樣。今義：連詞。用在

上半句，表示讓步，下半句說出正面意思，常用“可是”“但是”“卻是”等詞呼應(yīng)。故

選Ao

【9題詳解】

本題考查考生常用文言虛詞的意義和用法掌握能力。做此類題目，要著眼“意義”和“用

法”兩點(diǎn)，“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞性而言的。最方便快捷的方法就是

將所學(xué)教材中的虛詞的意義和用法代入課外的語句中比較驗(yàn)證。對(duì)于材料中的虛詞，要結(jié)

合上下文語境去推敲；對(duì)于常用的文言文虛詞，特別是教材中的典型句子要重視積累。本

題選出“加點(diǎn)字的意義和用法相同的一項(xiàng)”，A項(xiàng)，于：介詞，對(duì)于/于：介詞，比；B

項(xiàng)，且：表遞進(jìn)關(guān)系，況且/且：副詞，將要；C項(xiàng)，而：連詞，表修飾/而：連詞，表承

接；D項(xiàng)，以：憑，憑借/以：憑，憑借。故選D。

【點(diǎn)睛】虛詞的辨析方法如下：一、關(guān)注詞性差異。二、把握位置不同。很多虛詞的用法

和意義都會(huì)隨其在句中位置的改變而改變，明確這一點(diǎn)，不僅能在學(xué)習(xí)的時(shí)候做到綱舉目

張，事半功倍，答題時(shí)也能給我們提供一個(gè)更為清晰而高效的思路。三、理解用法本質(zhì)。

應(yīng)該說大多數(shù)虛詞的用法都是比較容易理解的，只要多積累，多總結(jié)，熟練掌握并不難，

但對(duì)其中一些虛詞的重要用法，如果沒有準(zhǔn)確、深刻的認(rèn)識(shí)，只看表象而抓不住其本質(zhì)特

征，便很容易在做題時(shí)丟分。四、結(jié)合具體語境。考試答題時(shí)，面對(duì)試卷中陌生的語段，

我們一定要根據(jù)“詞不離句、句不離段”的原則，結(jié)合具體語境，在準(zhǔn)確理解句意的基礎(chǔ)

上判斷相應(yīng)虛詞的用法和意義，切不可機(jī)械、盲目。

參考譯文：

小智比不上大智，短命比不上長壽。怎么知道是這樣的呢？朝生暮死的菌草不知道黑

夜與黎明。春生夏死、夏生秋死的寒蟬，不知道一年的時(shí)光，這就是短命。楚國的南方有

一種大樹叫做靈龜，它把五百年當(dāng)作一個(gè)春季，五百年當(dāng)作一個(gè)秋季。上古時(shí)代有一種樹

叫做大椿，它把八千年當(dāng)作一個(gè)春季，八千年當(dāng)作一個(gè)秋季，這就是長壽?？墒桥碜娴饺?/p>

今還是以年壽長久而聞名于世，人們與他攀比，豈不可悲可嘆！商湯問棘的話也是這樣

的：“在草木不生的極遠(yuǎn)的北方，有個(gè)很深的大海，那就是天池。里面有條魚，它的身子

有幾千里寬，沒有人知道它有多長，它的名字叫做魚昆。有一只鳥，它的名字叫做鵬。鵬的

背像泰山，翅膀像天邊的云；借著旋風(fēng)盤旋而上九萬里，超越云層，背負(fù)青天，然后向南

飛翔，將要飛到南海去。小澤里的麻雀譏笑鵬說：'它要飛到哪里去呢？我一跳就飛起

來，不過數(shù)丈高就落下來，在蓬蒿叢中盤旋，這也是極好的飛行了。而它還要飛到哪里去

呢？'”這就是小和大的不同了。

所以，那些才智能勝任一官的職守，行為能夠庇護(hù)一鄉(xiāng)百姓的，德行能投合一個(gè)君王

的心意的，能力能夠取得全國信任的，他們看待自己，也像上面說的那只小鳥一樣。而宋

榮子對(duì)這種人加以嘲笑。宋榮子這個(gè)人，世上所有的人都稱贊他，他并不因此就特別奮

勉，世上所有的人都誹謗他，他也并不因此就感到沮喪。他認(rèn)定了對(duì)自己和對(duì)外物的分

寸，分辨清楚榮辱的界限，就覺得不過如此罷了。他對(duì)待人世間的一切，都沒有拼命去追

求。即使如此，他還是有未達(dá)到的境界。列子乘風(fēng)而行，飄然自得，駕輕就熟。十五天以

后返回；他對(duì)于求福的事，沒有拼命去追求。這樣雖然免了步行，還是有所憑借的。倘若

順應(yīng)天地萬物的本性，駕馭著六氣的變化，邀游于無窮的境地，他還要憑借什么呢？所以

說：修養(yǎng)最高的人能任順自然、忘掉自己，修養(yǎng)達(dá)到神化不測境界的人無意于求功，有道

德學(xué)問的圣人無意于求名。

三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）

7.仿照畫線的句子，補(bǔ)寫語句，使其與畫線句構(gòu)成排比。要求：語意連貫，風(fēng)格統(tǒng)一。

文學(xué)經(jīng)典具有豐富的文化內(nèi)涵，蘊(yùn)含著人類共同的情感和價(jià)值，它是朱自清《背影》

里父親飽經(jīng)風(fēng)霜的背影,—,—。文學(xué)經(jīng)典經(jīng)得起我們反復(fù)閱讀，每一次閱讀就是一

次新的意義挖掘。

參考答案：

（1）.它是沈從文《邊城》里爺爺咿呀作響的渡船（2）.它是莎士比亞《哈姆雷特》里王子

刺向仇敵的利劍

本題解答時(shí)，根據(jù)劃線句提示，關(guān)鍵點(diǎn)文學(xué)名著作者和作品及作品中的任務(wù)形象，學(xué)生有

多年的閱讀經(jīng)歷仿寫應(yīng)該問題不大，要注意題干的要求。

點(diǎn)睛：仿寫時(shí)要注意：一要“想得開”，即抓住例句中關(guān)鍵性詞語，充分展開聯(lián)想和

想象。

二要“仿得妙”，要組織好語言，句子的語法要正確，語言表達(dá)要合乎情理，并力求

有文采，具體來說要做到“神似、形似、意達(dá)、文雅”。

8.16.以形象化的語言描繪抽象的情思，可使讀者獲得更鮮明的印象、更具體的感

動(dòng)，例如用“母愛是陽臺(tái)上曬干的衣服，暖暖的，充滿太陽的氣味”,比“母愛是世

間最溫馨無私的愛”更加具體可感。請(qǐng)你仿照上面例句，選取“友情”、“悲傷”中的

一種，根據(jù)你的體會(huì)，進(jìn)行形象的描寫。（2分）

參考答案：

16.略

9.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)

密。每處不超過15個(gè)字。

諺語有云：“予人玫瑰，手有余香。”然而，④,這樣做是因?yàn)槲覀?/p>

還沒有認(rèn)識(shí)到，給予是世界上最強(qiáng)大的力量，它對(duì)健康的好處超過你的想象。給予不僅能

讓人獲得快樂、幸福的正面情緒，而且還能保護(hù)心臟，提高免疫力，降低抑郁和自殺風(fēng)

險(xiǎn)，延長壽命等，總之，②。其實(shí)，只要愿意，③,你可以做慈

善，幫助困難之人，你可以常懷感恩之心，諒解和尊重別人，你還可以綻放一個(gè)動(dòng)人的微

笑，說出一句由衷的贊美。

參考答案：

①我們并不習(xí)慣給予②給予對(duì)我們的身心健康大有益處③你可以用各種方式給予

【詳解】試題分析：本題主要考查語言的表達(dá)能力。這是一道語言運(yùn)用的綜合考核題。此

類試題解答時(shí)，首先應(yīng)瀏覽語段，把握主要內(nèi)容，然后要注意上下文的銜接和前后的照

應(yīng)。第①處，前文闡述的是給予，從“然而”可判斷出應(yīng)該與前文的意思相反，即“我們

并不習(xí)慣給予"；第②處，是總結(jié)句，上文列舉的是給予的好處，所以總結(jié)句可填寫“給

予對(duì)我們的身心健康大有益處”；第③處，根據(jù)后文列舉的給予的方式可知應(yīng)填寫“你可

以用各種方式進(jìn)行給予”。

【點(diǎn)睛】本題與排序題有點(diǎn)小小的區(qū)別，那就是要用文字將上下文串聯(lián)起來，故難度要大

一些。考生在解答此類題需要注意以下幾點(diǎn)：①話題要統(tǒng)一：首尾談的是同一話題，中間

也不應(yīng)有所偏離，沒有岔開或暗換話題之處。②注意照應(yīng)、過渡：首尾要照應(yīng)，過渡應(yīng)有

過渡性語句作為橋梁。③順序要合理：句間的時(shí)間順序、空間順序或邏輯順序，在安排上

是合理的。邏輯順序還體現(xiàn)在關(guān)聯(lián)詞語的合理使用上。解答這類題目的關(guān)鍵在于，要反復(fù)

研讀橫線前后的句子，辨明前后內(nèi)容之間的關(guān)系，借助這種關(guān)系以及前后句的內(nèi)容和形式

來確定橫線句子的內(nèi)容和形式。

10.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯

嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。

今天為什么還要讀中國古代的經(jīng)典？主要是文化傳承的需要。如果你不想完全拋棄自

己的民族文化傳統(tǒng)，那么閱讀代表自己民族文化傳統(tǒng)的典范性文本，①。其意

義又不止于此。就個(gè)人的修養(yǎng)而言，閱讀經(jīng)典文本是使閱讀者經(jīng)歷一番文化濡染的過程，

它可以改變?nèi)说臍赓|(zhì)。受傳統(tǒng)文化熏陶比較多的人和受熏陶比較少的人，②」

很多人都發(fā)生氣質(zhì)的變化，一個(gè)時(shí)代的社會(huì)風(fēng)氣就會(huì)隨之發(fā)生變化。所以閱讀本民族的文

化經(jīng)典在個(gè)人，可以改變氣質(zhì)；對(duì)社會(huì)而言，③。

參考答案：

（1）.是繼承文化傳統(tǒng)的一種方式（2）.其氣質(zhì)風(fēng)度是截然不同的（3）.可以轉(zhuǎn)變風(fēng)氣

試題分析：本題考查既考查句子的連貫性，又考查學(xué)生對(duì)文段的總結(jié)概括能力，及文段的

推斷能力。本段文字主要是談今天還要讀中國古代經(jīng)典的原因，第一處，前面說“如

果……那么……”，“那么”后面的意思不完整，還沒有表達(dá)清楚，從