2022年教師資格《語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》初級(jí)中學(xué)模擬試卷3

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單選題（共15題，共15分）

1.文言文復(fù)習(xí)課上，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納和“欲信大義于天下”中“信”用法相同的句子．以下說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。

A.是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下(《出師表》)

B.鄒忌修八尺有余，而形貌呋麗(《鄒忌諷齊王納諫》)

C.蟬則千轉(zhuǎn)不窮(《與朱元思書(shū)》)

D.發(fā)問(wèn)左適戍漁陽(yáng)九百人(《陳涉世家》)

2.學(xué)習(xí)完《愛(ài)蓮說(shuō)》后，學(xué)生覺(jué)得“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”發(fā)人深省，于是要求教師再為其推薦幾句具有深刻哲理的句子，以下不符合要求的一項(xiàng)是（）。

A.問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)

B.舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家

C.人有悲歡離合、月有陰晴圓缺

D.一寸丹心圖報(bào)國(guó)，兩行清淚為思親

3.以下是學(xué)生整理的文學(xué)常識(shí)筆記，有誤的一項(xiàng)是（）。

A.四書(shū)：《論語(yǔ)》《大學(xué)》《中庸》《孟子》

B.收錄神話的作品集有：《山海經(jīng)》《淮南子》《列子》《世說(shuō)新語(yǔ)》

C.前四史：《史記》《漢書(shū)》《后漢書(shū)》《三國(guó)志》

D.三蘇：蘇洵、蘇軾、蘇轍

4.閱讀下面的教學(xué)案例，按要求答題。

一堂作文課上，教師深情地導(dǎo)入：“常言道‘每逢佳節(jié)倍思親’。一年中，無(wú)論是按公歷還是按農(nóng)歷算，都有許多傳統(tǒng)節(jié)日，而遇到佳節(jié)，你也許會(huì)回憶起許多美好的往事，也許會(huì)特別思念某個(gè)人，也許想起游玩過(guò)的迷人風(fēng)景，也許想買(mǎi)個(gè)精致的玩具飾品，也許有許多話要向誰(shuí)訴說(shuō)……”一石激起千層浪．課堂氣氛立刻活躍起來(lái)：有的學(xué)生想起中秋節(jié)時(shí)，全家邊嘗月餅邊吟誦“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天”的情景；有的學(xué)生想起“五一節(jié)”在公園游玩，一位救落水兒童的不知名的叔叔；有的學(xué)生想起“重陽(yáng)節(jié)”時(shí)媽媽給奶奶選賀卡；有的學(xué)生想起“六一節(jié)”時(shí)爸爸給自己送的禮物：有的學(xué)生想起“十一”長(zhǎng)假到外地游玩時(shí)的迷人風(fēng)景……至此，教師提出作文要求：將你在那個(gè)日子里的所作所為、所見(jiàn)所聞、所思所感寫(xiě)下來(lái)，題目自擬，體裁自定，字?jǐn)?shù)不限。學(xué)生“沙沙沙”地?fù)]筆直抒，在一節(jié)課時(shí)間里，多數(shù)同學(xué)輕松地完成了習(xí)作，而且寫(xiě)人、寫(xiě)事、寫(xiě)景、狀物．有書(shū)信，有詩(shī)歌，均精彩紛呈，各有千秋。

對(duì)上述教學(xué)案例評(píng)價(jià)不正確的是（）。

A.教師精心創(chuàng)設(shè)的導(dǎo)入，拓展了學(xué)生思維的寬廣度，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣

B.組織作文教學(xué)時(shí)。教師將習(xí)作所涉及的范圍適當(dāng)拓寬，降低了運(yùn)用知識(shí)的難度，學(xué)生能夠多方面結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作

C.這樣的寫(xiě)作練習(xí)能夠發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而且便于再現(xiàn)學(xué)生儲(chǔ)藏于大腦中的知識(shí)和經(jīng)歷、記憶的大門(mén)一旦打開(kāi)，寫(xiě)出好的作文自然也就水到渠成

D.寫(xiě)作練習(xí)時(shí)不應(yīng)該對(duì)字?jǐn)?shù)文體等加以限制，適當(dāng)拓寬寫(xiě)作要求，其實(shí)就是擴(kuò)大了學(xué)生完成習(xí)作的自由度，這樣有利于學(xué)生全面發(fā)展

5.閱讀綜合性學(xué)習(xí)“古詩(shī)詞漫步”教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)，按要求答題。(畫(huà)線語(yǔ)句的序號(hào)與選項(xiàng)的序號(hào)是對(duì)應(yīng)的)

【A】分專(zhuān)題收集詩(shī)歌，分別搜集以“春”“夏”“秋”“花”“雪”“月”為主題的詩(shī)詞，以小組為單位，每組選擇一個(gè)專(zhuān)題．組內(nèi)每人搜集一首本組所選專(zhuān)題的詩(shī)詞并做閱讀筆記。

【B】第一階段．總結(jié)交流。小組內(nèi)交流討論．形成組內(nèi)意見(jiàn)，而后完成對(duì)本專(zhuān)題詩(shī)詞的小結(jié)以及本次活動(dòng)的總結(jié)．之后在全班組織一次以小組為單位的詩(shī)歌交流專(zhuān)題會(huì)。

【C】第二階段，仿寫(xiě)創(chuàng)作。能力中等的同學(xué)模仿本組同學(xué)搜集到的詩(shī)歌，寫(xiě)一首本專(zhuān)題的小詩(shī)；能力較強(qiáng)的同學(xué)根據(jù)自己的感受，結(jié)合對(duì)生活的觀察。創(chuàng)作一首本專(zhuān)題的小詩(shī)。組內(nèi)交流評(píng)價(jià)推出幾首佳作編成班級(jí)詩(shī)集。

【D】學(xué)生以朗誦比賽的形式交流展示自己欣賞的作品，也可以朗誦自己創(chuàng)作的詩(shī)詞作品。朗誦他人作品的要求：首先介紹一下這首詩(shī)詞的時(shí)代背景和詩(shī)人的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，然后介紹一下這位詩(shī)人的風(fēng)格。朗誦之后再談?wù)勛约旱捏w會(huì)。朗誦自己作品的要求：首先向同學(xué)們介紹自己創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)。朗誦后再自評(píng)作品的閃光點(diǎn)和不足。聽(tīng)的同學(xué)要為勇于展示的同學(xué)提出評(píng)價(jià)意見(jiàn)。

對(duì)畫(huà)線部分的分析，不準(zhǔn)確的是（）。

A.教師為學(xué)生規(guī)定幾個(gè)主題，然后分組，是結(jié)合了詩(shī)歌主題豐富的特點(diǎn)，防止接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容太寬泛，雜亂，難以順利展開(kāi)

B.教師設(shè)計(jì)討論的環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在擴(kuò)展詩(shī)歌積累的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的感性認(rèn)識(shí)

C.由于初中學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)識(shí)水平有限，加之中國(guó)古代詩(shī)歌的博大精深，所以教師在這一階段，設(shè)計(jì)讓學(xué)生創(chuàng)作仿寫(xiě)詩(shī)歌是不合理的

D.教師設(shè)計(jì)朗誦環(huán)節(jié)，并給出了兩套朗誦方案，是從學(xué)情出發(fā)，滿足不同學(xué)生的需要，這更能充分激發(fā)每一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣

6.教師教學(xué)杜甫《蜀相》一詩(shī)時(shí)，為講解“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”一句的對(duì)偶手法，舉出了其他作品中的詩(shī)句例子。以下作品中沒(méi)有適合用作示例詩(shī)句的一項(xiàng)是（）。

A.《過(guò)故人莊》(孟浩然)

B.《使至塞上》(王維)

C.《早春呈水部張十八員外》(韓愈)

D.《岳陽(yáng)樓記》(范仲淹)

7.閱讀《黔之驢》的教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選)，按要求答題。

師：大家一定記得有這樣一首詩(shī)：“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。”這是唐朝詩(shī)人柳宗元的《江雪》，這首小詩(shī)為身在南國(guó)的人們描繪了一幅絕美的雪景，今天就讓我們走進(jìn)他的另一篇比較著名的文章《黔之驢》，看看又會(huì)給我們帶來(lái)哪些驚喜和啟示。

(課文講解部分略)

師：文中寫(xiě)虎從畏驢到食驢的過(guò)程分為六個(gè)層次，請(qǐng)找出各層次中表明虎的心理的詞語(yǔ)。

師：剛才大家都在認(rèn)真思考，下面我們看下你們總結(jié)的對(duì)不對(duì)(出示幻燈片答案)，請(qǐng)大家將答案記下來(lái)。

師：虎開(kāi)始為什么害怕驢

生：因?yàn)橐婚_(kāi)始以為它很厲害。

師：虎后來(lái)為什么吃掉驢

生：因?yàn)榛⒖闯鲶H的本領(lǐng)不過(guò)如此。

師：既然驢的本領(lǐng)只不過(guò)如此，用一個(gè)成語(yǔ)表示是什么

生：黔驢技窮。

師：“黔驢技窮”多用于貶義，借指僅有的一點(diǎn)本領(lǐng)也用完了。請(qǐng)幾位同學(xué)給這個(gè)成語(yǔ)造句。

生：小明夸大?？谡f(shuō)他會(huì)修理電視。等到他家的電視真的壞了，他黔驢技窮，束手無(wú)策。

師：造得非常好，希望大家都能學(xué)一點(diǎn)真本事，硬功夫，千萬(wàn)不要被人說(shuō)黔驢技窮哦。

關(guān)于上述教學(xué)片段，下面評(píng)價(jià)不正確的是（）。

A.教師在課堂導(dǎo)入時(shí)引入了學(xué)生熟悉的詩(shī)詞，自然流暢地導(dǎo)入新課，點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)新課文的熱情

B.通過(guò)提問(wèn)層層深入，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)“黔驢技窮”的本質(zhì)，為學(xué)習(xí)該成語(yǔ)做好鋪墊

C.學(xué)習(xí)完成以后及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)造句進(jìn)一步鞏固，課堂講解和練習(xí)結(jié)合緊密

D.教師最后的玩笑有點(diǎn)跑題，沒(méi)有體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重

8.學(xué)習(xí)《從百草園到三味書(shū)屋》后，教師布置了以下作業(yè)：①文中一系列動(dòng)詞，準(zhǔn)確生動(dòng)地描述了雪地捕鳥(niǎo)的過(guò)程。你的童年時(shí)光里，一定也有記憶深刻的場(chǎng)景，或雪地嬉戲，或田間追逐，試著寫(xiě)約200字的小散文，注意準(zhǔn)確選用動(dòng)詞。②三五人自愿建立小組，把在三味書(shū)屋的經(jīng)歷編成約10分鐘的小短劇，下節(jié)課進(jìn)行演出，要求不看臺(tái)詞、適當(dāng)想象、含有情節(jié)、表演生動(dòng)。根據(jù)個(gè)人興趣，選做其中一題。

對(duì)該教學(xué)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A.給學(xué)生的作業(yè)量過(guò)大，對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生是有形壓力

B.體現(xiàn)出對(duì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的探索與實(shí)踐

C.第二題具有綜合性，能考查學(xué)生的理解、表達(dá)、想象等能力

D.賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)、營(yíng)造了民主的學(xué)習(xí)氛圍

9.教師講授朗讀技巧時(shí)，舉例說(shuō)明漢語(yǔ)語(yǔ)言現(xiàn)象中的變調(diào)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中正確發(fā)音，以下不符合要求的一項(xiàng)是（）。

A.理想

B.轉(zhuǎn)眼

C.體貼

D.涂改

10.導(dǎo)讀莫里哀《慳吝人》后，教師給學(xué)生推薦同樣揭示資本主義畸形扭曲金錢(qián)觀對(duì)人性戕害的作品，以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這類(lèi)小說(shuō)的社會(huì)意義。下列不適合推薦的是（）。

A.司湯達(dá)《紅與黑》

B.巴爾扎克《歐也妮·葛朗臺(tái)》

C.莎士比亞《威尼斯商人》

D.莫泊?！段业氖迨逵诶铡?/p>

11.八年級(jí)上冊(cè)教材后設(shè)置了“課外古詩(shī)詞背誦”部分，其中包括《長(zhǎng)歌行》《野望》《早寒江上有懷》等共10首詩(shī)歌。從語(yǔ)文教材的構(gòu)成要素來(lái)看，這屬于語(yǔ)文教科書(shū)的（）。

A.知識(shí)系統(tǒng)

B.助讀系統(tǒng)

C.范文系統(tǒng)

D.練習(xí)系統(tǒng)

12.在學(xué)習(xí)《傷仲永》時(shí)，教師設(shè)計(jì)了一道練習(xí)題：“試分析一個(gè)天才孩童最終變得連平凡人都不及的原因”。對(duì)這一練習(xí)的設(shè)計(jì)意圖，分析正確的是（）。

A.意在讓學(xué)生整體把握課文的內(nèi)容，了解文章大意

B.意在指導(dǎo)學(xué)生分析文中的人物形象

C.目的在于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文主旨的深入探究

D.再現(xiàn)文章的語(yǔ)言藝術(shù)、體現(xiàn)文章的語(yǔ)言美

13.閱讀教師在執(zhí)教《桃花源記》時(shí)的教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選)，回答問(wèn)題。

師：初一下學(xué)期，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)東晉著名文學(xué)家陶淵明的一首詩(shī)《飲酒》，我們一起讀一遍。

(投影顯示《飲酒》詩(shī)，學(xué)生齊讀)同學(xué)們讀得很整齊，聲音洪亮。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的志趣

生1：表達(dá)了陶淵明對(duì)農(nóng)村生活的喜愛(ài)。

生2：表達(dá)了對(duì)自由、安寧生活的向往。

師：說(shuō)得很好。陶淵明的這種志趣，在他的許多詩(shī)作中都有所體現(xiàn)。不僅如此，在《桃花源記》這篇文章中．陶淵明更是具體地勾畫(huà)出了他所向往的理想社會(huì)。這堂課，就讓我們一起走進(jìn)桃花源、走近陶淵明。

師：請(qǐng)同學(xué)們推薦兩位同學(xué)，一位同學(xué)幫老師把課題、寫(xiě)在黑板上。(學(xué)生推薦，一位學(xué)生上臺(tái)板書(shū))再推薦一位同學(xué)把課文讀一遍，其他同學(xué)看著大屏幕，聽(tīng)他讀得怎么樣。(學(xué)生推薦，一位學(xué)生配樂(lè)讀書(shū)。投影顯示課文及圖片)

師：這位同學(xué)已經(jīng)寫(xiě)好了課題、，字寫(xiě)得很漂亮、很工整，謝謝你。讀書(shū)的同學(xué)果然不負(fù)眾望，課文讀得很流暢，聲音也很清脆。你們認(rèn)為他讀得怎么樣

生3：有一個(gè)字他讀錯(cuò)了。“此中人語(yǔ)云”的“語(yǔ)(yu)”讀成“語(yǔ)(yu)”了。

師：你聽(tīng)得很仔細(xì)。

生4：“夾岸數(shù)百步”的“夾(jia)”，他讀成“夾(jia)”了。

師：到底應(yīng)該怎么讀(學(xué)生爭(zhēng)論)查一查字典。

生4：是我讀錯(cuò)了，應(yīng)讀成“jiia”。

師：這個(gè)字也是多音字，“夾襖”的“夾”就應(yīng)讀作“jia”。

對(duì)上述教學(xué)實(shí)錄的分析，不正確的是（）。

A.教師以陶淵明的《飲酒》導(dǎo)入新課，新舊知識(shí)練習(xí)，有助于學(xué)生加深對(duì)文章的理解

B.教師用學(xué)生推薦的形式讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)和朗讀，說(shuō)明課堂上要完全聽(tīng)從學(xué)生的意愿

C.教師隨文教授字詞的讀音，讓學(xué)生能更好的理解和記憶

D.教師對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、朗讀做出恰當(dāng)?shù)?、適時(shí)的評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生語(yǔ)文水平的提高

14.學(xué)習(xí)《楊修之死》，教師為了增進(jìn)學(xué)生對(duì)曹操的認(rèn)識(shí)，舉例與之有關(guān)的故事情節(jié)輔助教學(xué)，下列舉例不合適的是（）。

A.煮酒論英雄

B.官渡之戰(zhàn)

C.刮骨療傷

D.望梅止渴

15.在學(xué)習(xí)到《醉翁亭記》中的“樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也”這句話時(shí)，有一名學(xué)生站起來(lái)說(shuō)道：“老師，我覺(jué)得歐陽(yáng)修這句話不正確，歐陽(yáng)修怎么知道禽鳥(niǎo)是樂(lè)的還是悲的呢”

如果你是一名教師，遇到這種情況，你怎么向?qū)W生講明（）

A.你們要結(jié)合當(dāng)時(shí)的心情，去揣摩的情感，再仔細(xì)好好感悟感悟。

B.好，既然存在問(wèn)題就要弄明白，同學(xué)們可以先去搜集一些有關(guān)歐陽(yáng)修的資料，了解一下社會(huì)背景，然后你們?cè)賮?lái)告訴我這個(gè)問(wèn)題的答案。

C.怎么不可能呢、同學(xué)們可以試著把自己想象成那只小鳥(niǎo)——在樹(shù)林里自由自在的飛翔，難道會(huì)不快樂(lè)嗎

D.同學(xué)們，我們一直在強(qiáng)調(diào)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，所以，歐陽(yáng)修和眾人娛情山水得以排遣抑郁，心情是快樂(lè)的，那么他看到的一切景物都會(huì)是快樂(lè)的!

問(wèn)答題（共6題，共6分）

16.案例：

閱讀下面的學(xué)生習(xí)作，完成題：

雨潤(rùn)萬(wàn)物．馨香滿天

①初春時(shí)節(jié)，綿綿的細(xì)雨紛紛揚(yáng)揚(yáng)地散落人間，飄零的花瓣也悄然地零落成泥。細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲。這一切真的歸于沉寂了嗎君不見(jiàn)細(xì)雨過(guò)后滋潤(rùn)萬(wàn)物，一片生機(jī)盎然；君不見(jiàn)閑花飄零馨香滿天，化作春泥更護(hù)花、

②時(shí)間的巨輪隆隆輾過(guò)，在歷史的厚重中留下了一行行車(chē)轍。我于那泥土微濕的痕跡中看到了那泥水化成的細(xì)雨．滋潤(rùn)萬(wàn)物：又于那浸潤(rùn)清香的泥土上看到一行嬌小的腳印，記錄有人穿著秀美的花鞋從這里走過(guò)。

③你“少時(shí)陳力希公侯，許國(guó)不復(fù)為身謀”，然而“永貞革新”的失敗使你身敗名裂，轆轆南行的車(chē)輪輾碎了你峨冠博帶的夢(mèng)?？蓭X南的瘴疫并不能使你擊倒，你化身那綿綿的細(xì)雨，盡自己微薄之力造福永州百姓。你打了井，辦了學(xué)，放走了奴婢，在這片蠻荒之地營(yíng)造出一片綺麗的風(fēng)景。你以一帶罪之身，化身為綿綿細(xì)雨，無(wú)聲無(wú)息地滋潤(rùn)著嶺南萬(wàn)物。在你身后是一個(gè)但求無(wú)愧于心的靈魂，是祖國(guó)邊垂的一抹綠意，細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，浸潤(rùn)萬(wàn)物顯芳華。

④“一紙?jiān)t書(shū)，漢匈和親”，令多少后宮佳麗聽(tīng)此凋朱顏，只有你——柔弱而美麗的昭君，毅然擔(dān)起了保家衛(wèi)國(guó)的重?fù)?dān)。別長(zhǎng)安，出潼關(guān)，江南再難見(jiàn)，站在明月初升的祁連山上，你無(wú)怨無(wú)悔地將抱著琵琶的如花身影投向大漠，許下誓言：愿保漢匈百年好．直至“獨(dú)留青冢向黃昏”。你將邵華容顏，化身為飄零的花瓣，散落于大漠沙塵中，以寬容的大愛(ài)庇護(hù)著天下蒼生，在你身后是一片手足和睦、國(guó)泰民安，是大漠中一曲曠遠(yuǎn)的胡笳音，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲，化作春泥更護(hù)花。

⑤世間萬(wàn)物便是在這種循環(huán)往復(fù)中生生不息，繁衍萬(wàn)代。片言居要，百意燭照。細(xì)雨雖然渺小而無(wú)形，但它在滋潤(rùn)萬(wàn)物的過(guò)程中被吸引，得到了永生；閑花在落地之后雖淡去了雍容華貴，但卻在化作春泥更護(hù)花的奉獻(xiàn)中得到了重生

⑥愿生命的大河生生不息，愿人生的鮮花長(zhǎng)開(kāi)不敗。

問(wèn)題：

請(qǐng)從第③④段中找出兩個(gè)錯(cuò)別字，從第③段中找出一處病句，分別改正。查看材料

17.案例：

閱讀下面的學(xué)生習(xí)作，完成題：

雨潤(rùn)萬(wàn)物．馨香滿天

①初春時(shí)節(jié)，綿綿的細(xì)雨紛紛揚(yáng)揚(yáng)地散落人間，飄零的花瓣也悄然地零落成泥。細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲。這一切真的歸于沉寂了嗎君不見(jiàn)細(xì)雨過(guò)后滋潤(rùn)萬(wàn)物，一片生機(jī)盎然；君不見(jiàn)閑花飄零馨香滿天，化作春泥更護(hù)花、

②時(shí)間的巨輪隆隆輾過(guò)，在歷史的厚重中留下了一行行車(chē)轍。我于那泥土微濕的痕跡中看到了那泥水化成的細(xì)雨．滋潤(rùn)萬(wàn)物：又于那浸潤(rùn)清香的泥土上看到一行嬌小的腳印，記錄有人穿著秀美的花鞋從這里走過(guò)。

③你“少時(shí)陳力希公侯，許國(guó)不復(fù)為身謀”，然而“永貞革新”的失敗使你身敗名裂，轆轆南行的車(chē)輪輾碎了你峨冠博帶的夢(mèng)?？蓭X南的瘴疫并不能使你擊倒，你化身那綿綿的細(xì)雨，盡自己微薄之力造福永州百姓。你打了井，辦了學(xué)，放走了奴婢，在這片蠻荒之地營(yíng)造出一片綺麗的風(fēng)景。你以一帶罪之身，化身為綿綿細(xì)雨，無(wú)聲無(wú)息地滋潤(rùn)著嶺南萬(wàn)物。在你身后是一個(gè)但求無(wú)愧于心的靈魂，是祖國(guó)邊垂的一抹綠意，細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，浸潤(rùn)萬(wàn)物顯芳華。

④“一紙?jiān)t書(shū)，漢匈和親”，令多少后宮佳麗聽(tīng)此凋朱顏，只有你——柔弱而美麗的昭君，毅然擔(dān)起了保家衛(wèi)國(guó)的重?fù)?dān)。別長(zhǎng)安，出潼關(guān)，江南再難見(jiàn)，站在明月初升的祁連山上，你無(wú)怨無(wú)悔地將抱著琵琶的如花身影投向大漠，許下誓言：愿保漢匈百年好．直至“獨(dú)留青冢向黃昏”。你將邵華容顏，化身為飄零的花瓣，散落于大漠沙塵中，以寬容的大愛(ài)庇護(hù)著天下蒼生，在你身后是一片手足和睦、國(guó)泰民安，是大漠中一曲曠遠(yuǎn)的胡笳音，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲，化作春泥更護(hù)花。

⑤世間萬(wàn)物便是在這種循環(huán)往復(fù)中生生不息，繁衍萬(wàn)代。片言居要，百意燭照。細(xì)雨雖然渺小而無(wú)形，但它在滋潤(rùn)萬(wàn)物的過(guò)程中被吸引，得到了永生；閑花在落地之后雖淡去了雍容華貴，但卻在化作春泥更護(hù)花的奉獻(xiàn)中得到了重生

⑥愿生命的大河生生不息，愿人生的鮮花長(zhǎng)開(kāi)不敗。

問(wèn)題：

請(qǐng)指出本篇作文至少兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

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18.案例：

以下是《散步》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，閱讀后完成下題。

一、導(dǎo)入

師：家，一個(gè)多么溫馨的字眼，它是一個(gè)避風(fēng)的港灣，一個(gè)幸福的搖籃。它給了我們無(wú)盡的關(guān)愛(ài)和溫情，也給我們展示了一個(gè)充滿親情和關(guān)愛(ài)的空間，今天，讓我們步入一個(gè)家庭，去感受這個(gè)四口之家濃濃的親情。

學(xué)生：唉，怎么又是《散步》!

(這是一次縣級(jí)教學(xué)定級(jí)達(dá)標(biāo)課，該班已經(jīng)是第四次講授《散步》了，學(xué)生厭煩的情緒已經(jīng)暴露了)

教師鎮(zhèn)定地微笑著：確實(shí)難為同學(xué)們了!可生活中我們經(jīng)常去散步，而且樂(lè)此不疲的喲，或許今天大家跟老師一起去散步會(huì)有不同的滋味呢

(學(xué)生和聽(tīng)課教師一起開(kāi)心大笑)

二、整體感知

1．教師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生體驗(yàn)作品的語(yǔ)感和情感。

2．課文寫(xiě)了什么內(nèi)容

(教師以充滿溫情的語(yǔ)氣給大家把課文讀一遍，同學(xué)們邊聽(tīng)邊感受這份親情，看課文寫(xiě)的內(nèi)容是什么)

三、自主合作．探究主題

(讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句理解主題)

1．學(xué)生自由朗讀課文。要求：正確、流利、有感情。

2．齊讀：自主初步感悟文本。

3．帶問(wèn)題朗讀課文。(提示質(zhì)疑)

①在散步過(guò)程中發(fā)生了什么事(分歧)

②“分歧”是怎么解決的(感知文本內(nèi)容，緊扣“分歧”，教師善于抓住牽動(dòng)文本情感內(nèi)容的一“發(fā)”)

師(過(guò)渡)：看似不起眼的小事，如果不處理就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。通過(guò)這件事情，你悟出了什么道理

(學(xué)生討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥)

生：不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。課文之中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。

③下面請(qǐng)同學(xué)們以小男孩的身份說(shuō)說(shuō)“我”有一個(gè)什么樣的奶奶、爸爸、媽媽。

爸爸：孝順、有責(zé)任。

奶奶：慈愛(ài)．體諒。

媽媽?zhuān)簻厝?、孝順?/p>

“我”：乖巧、懂事。

(學(xué)生答案豐富，甚至穿插出了感人情節(jié))

4．體悟?qū)懛āＯ襁@樣通過(guò)一件小事去反映一個(gè)大的主題，請(qǐng)你給這樣一種寫(xiě)法取個(gè)名字。

(以小見(jiàn)大)

師：一滴水可以反射陽(yáng)光。只要用心去感悟生活，再平凡的事情也能夠發(fā)掘出深厚的主題，這種寫(xiě)法叫“以小見(jiàn)大”。親愛(ài)的同學(xué)們，如果說(shuō)轟轟烈烈的人生是一種美麗，那么平平淡淡的生活小事，也包蘊(yùn)著無(wú)比豐富的情感。下面請(qǐng)大家聯(lián)系自己的生活實(shí)際，以小組為單位，談?wù)勛约杭彝ド钪衅椒捕腥说氖?。然后推薦一個(gè)同學(xué)給大家說(shuō)說(shuō)。

四、質(zhì)疑、體悟。

課文講述的故事很平凡，語(yǔ)言也樸素平易。但是這看似平淡的語(yǔ)言卻蘊(yùn)涵著真摯的感情。

下面同學(xué)們自讀課文，把你認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題提出來(lái)，以小組為單位進(jìn)行交流，小組不能夠解決的問(wèn)題，提交全班進(jìn)行討論。

1．題目改為《三代》行不行

2．開(kāi)頭“我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H，我的妻子和兒子。”可不可以將順序調(diào)換

3．課文寫(xiě)一家人散步為什么還要描寫(xiě)景物(景色美)

4．文章結(jié)尾為什么說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界”(情感美)

5．找出對(duì)稱(chēng)句，有感情地朗讀，以“母愛(ài)”為話題，學(xué)習(xí)用對(duì)稱(chēng)句說(shuō)一句話。(形式美)

教師在學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究問(wèn)題時(shí)相機(jī)歸納出文章的“三美”。

五、小結(jié)

親愛(ài)的同學(xué)們，家是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心來(lái)呵護(hù)。家，更是一副沉沉的擔(dān)子。需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛(ài)的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。一個(gè)家是如此，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族更是如此啊!

問(wèn)題：

仔細(xì)閱讀以上課堂實(shí)錄，并進(jìn)行評(píng)析。

19.閱讀材料，完成題。

法布爾《綠色蟈蟈》原文

現(xiàn)在是7月中旬，村里今晚在慶祝國(guó)慶。當(dāng)孩子們圍著歡樂(lè)的篝火跳跳蹦蹦，當(dāng)鼓聲隨著每支煙花的升空而響起時(shí)，我獨(dú)自一人，在陰暗的角落里，傾聽(tīng)著田野的節(jié)日音樂(lè)會(huì)，田野里的節(jié)目要比此時(shí)在村莊廣場(chǎng)上上演的節(jié)目更加莊嚴(yán)。

夜已晚了．夜晚9點(diǎn)的天氣比較涼爽，蟬已不再嗚叫了。它白天唱了一整天，夜晚來(lái)，臨，也該休息了，但它的休息常常被擾亂。在梧桐樹(shù)濃密的枝葉里，突然發(fā)出哀鳴似的短促而尖銳的叫聲。這是蟬在安靜的休息中，被夜間狂熱的狩獵者綠色蟈蟈捉住而發(fā)出的絕望哀號(hào)。

讓我們遠(yuǎn)離喧囂去傾聽(tīng)，去沉思吧。當(dāng)被捉住的蟬還在掙扎的時(shí)候，梧桐樹(shù)梢上的節(jié)目還在進(jìn)行著，但合唱隊(duì)已經(jīng)換了人?，F(xiàn)在輪到夜晚的藝術(shù)家上場(chǎng)了。耳朵靈敏的人，能聽(tīng)到弱肉強(qiáng)食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語(yǔ)。那像是滑輪的響聲，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約的寒宰作響。在這喑啞而連續(xù)不斷的低音中，時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲，這便是蟈蟈的歌聲和樂(lè)段．其余的則是伴唱。盡管歌聲的低音得到了加強(qiáng)，這個(gè)音樂(lè)會(huì)不管怎么說(shuō)還是不起眼，十分不起眼的。雖然在我的耳邊，就有十來(lái)個(gè)蟈蟈在演唱，可它們的聲音不強(qiáng)，我耳朵的鼓膜并不都能捕捉到這微弱的聲音。然而當(dāng)四野蛙聲和其他蟲(chóng)鳴暫時(shí)沉寂時(shí)．我所能聽(tīng)到的一點(diǎn)點(diǎn)歌聲則是非常柔和的，與夜色蒼茫中的靜謐氣氛再適合不過(guò)了。綠色的蟈蟈?。绻憷那僭夙懥烈稽c(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。在我國(guó)北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲!

在6月份．我提了不少雌雄的蟈蟈關(guān)在我的金屬網(wǎng)罩里。這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗。關(guān)于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩。我給它們?nèi)n苣葉，它們吃了一點(diǎn)兒，但不喜歡。我必須另找食物，它們大概是要鮮肉吧．但究竟是什么呢

清晨，我在門(mén)前散步，突然旁邊的梧桐樹(shù)上落下了什么東西，同時(shí)還有刺耳的吱吱聲，我跑了過(guò)去，那是一只蟈蟈正在啄著處于絕境的蟬的肚子。我明白了，這場(chǎng)戰(zhàn)斗發(fā)生在樹(shù)上，發(fā)生在一大早蟬還在休息的時(shí)候。不幸的蟬被活活咬傷，猛地一跳，進(jìn)攻者和被進(jìn)攻者一道從樹(shù)上掉了下來(lái)。有時(shí)我甚至還看到蟈蟈非常勇猛地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。就像鷹在天空中追捕云雀一樣。但是這種以劫掠為生的鳥(niǎo)比昆蟲(chóng)低劣，它是進(jìn)攻比它弱的東西，而蟈蟈則相反，它進(jìn)攻比自己大得多、強(qiáng)壯有力得多的動(dòng)物，而這種身材大小懸殊的肉搏，其結(jié)果是毫無(wú)疑問(wèn)的。蟈蟈有著有力的大顎、銳利的鉗子，不能把它的俘虜開(kāi)膛破肚的情況極少出現(xiàn)，因?yàn)橄s沒(méi)有武器反駁，只能哀鳴踢蹬。

我籠里的囚犯的食物找到了，我用蟬來(lái)喂養(yǎng)它們。它們對(duì)這道菜吃得津津有味，以至于兩三個(gè)星期間。這個(gè)籠子里到處都是蟬肉被吃光后剩下的頭骨和胸骨，扯下來(lái)的羽翼和斷肢殘腿。肚子全被吃掉了，這是好部位，雖然肉不多，但似乎味道特別鮮美。因?yàn)樵谶@個(gè)部位，在嗉囊里．堆積著蟬用喙從嫩樹(shù)枝里吮取的糖漿甜汁。是不是由于這種甜食，蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢很可能正是如此。

為了變換食物的花樣，我還給蟈蟈吃很甜的水果：幾片梨子，幾顆葡萄，幾塊西瓜。這些它們都很喜歡吃。就像英國(guó)人酷愛(ài)吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣，綠色蟈蟈酷愛(ài)甜食。也許這就是它抓到蟬后首先吃肚子的原因，因?yàn)槎亲蛹扔腥?，又有甜食?/p>

不是在任何地方都能吃到沾糖的蟬肉的，因此別的東西也得吃。對(duì)于金龜子一類(lèi)的昆蟲(chóng)，它毫不猶豫地都接受，吃得只剩下翅膀、頭和爪。

這一切都說(shuō)明蟈蟈喜歡吃昆蟲(chóng)，尤其是沒(méi)有過(guò)于堅(jiān)硬的盔甲保護(hù)的昆蟲(chóng)。它十分喜歡吃肉，但不像螳螂一樣只吃肉。蟈蟈這蟬的屠夫在吃肉喝血之后，也吃水果的甜漿，有時(shí)沒(méi)有好吃的，甚至還吃一點(diǎn)兒青草。

蟈蟈也存在著同類(lèi)相食的現(xiàn)象。誠(chéng)然，在我的籠子里，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑，但是如果一只蟈蟈死了，活著的一定不會(huì)放過(guò)品嘗其尸體的機(jī)會(huì)的，就像吃普通的獵物一樣。這并不是因?yàn)槭澄锶狈?，而是因?yàn)樨澙凡懦运廊サ耐椤?/p>

撇開(kāi)這一點(diǎn)不談，蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭(zhēng)吵，頂多面對(duì)食物有點(diǎn)兒敵對(duì)行為而已。我扔入一片梨，一只蟈蟈立即占住它。誰(shuí)要是來(lái)咬這塊美味的食物，出于妒忌，它便踢腿把對(duì)方趕走。自私心是到處都存在的。吃飽了，它便讓位給另一只蟈蟈，這時(shí)它變得寬容了。這樣一個(gè)接著一個(gè)，所有的蟈蟈都能品到一口美味。嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底．用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物。它們一天中大部分時(shí)間都在休息，天氣炎熱時(shí)尤其如此。

單元導(dǎo)語(yǔ)

現(xiàn)在，科學(xué)正以前所未有的速度向前發(fā)展，在各個(gè)領(lǐng)域顯示出巨大的影響力。這個(gè)單元的幾篇課文，都與科學(xué)密切相關(guān)，內(nèi)容豐富多彩。閱讀這些文章，可以豐富我們的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)我們的求知欲望．培養(yǎng)我們的科學(xué)精神。

學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)；還要練習(xí)用較快速度默讀課文，記住主要內(nèi)容。

課文導(dǎo)語(yǔ)

你聽(tīng)過(guò)知了唱歌、蟋蟀嗚叫吧你看過(guò)蜘蛛辛勤織網(wǎng)、螞蟻滿載而歸吧也許還玩過(guò)貪食的花金龜、掛著燈籠的螢火蟲(chóng)吧這些自然界大家庭的成員，是人類(lèi)親密的朋友，聽(tīng)，蟈蟈開(kāi)始唱歌了。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的相關(guān)要求

在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。

在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。

課后練習(xí)

一、快速閱讀課文，討論并完成下列各題。

1．綠色蟈蟈的外表有哪些特征綠色蟈蟈有哪些習(xí)性主要寫(xiě)了哪個(gè)方面的習(xí)性

2．不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱(chēng)呼，找出這些稱(chēng)呼，說(shuō)說(shuō)在什么情況下用什么稱(chēng)呼，這樣寫(xiě)有什么效果。

3．課文多處運(yùn)用擬人手法，找出幾個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

二、去戶外靜聽(tīng)蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)啼，辨別這些聲音，并用一段話形象地描寫(xiě)出來(lái)。

學(xué)生情況

七年級(jí)．班級(jí)人數(shù)45人

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)條件

教室配有多媒體設(shè)備，能夠演示PPT，播放視頻、音頻文件，投影實(shí)物等。

問(wèn)題：

閱讀以上材料，完成課后練習(xí)第一題。

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20.閱讀材料，完成題。

法布爾《綠色蟈蟈》原文

現(xiàn)在是7月中旬，村里今晚在慶祝國(guó)慶。當(dāng)孩子們圍著歡樂(lè)的篝火跳跳蹦蹦，當(dāng)鼓聲隨著每支煙花的升空而響起時(shí)，我獨(dú)自一人，在陰暗的角落里，傾聽(tīng)著田野的節(jié)日音樂(lè)會(huì)，田野里的節(jié)目要比此時(shí)在村莊廣場(chǎng)上上演的節(jié)目更加莊嚴(yán)。

夜已晚了．夜晚9點(diǎn)的天氣比較涼爽，蟬已不再嗚叫了。它白天唱了一整天，夜晚來(lái)，臨，也該休息了，但它的休息常常被擾亂。在梧桐樹(shù)濃密的枝葉里，突然發(fā)出哀鳴似的短促而尖銳的叫聲。這是蟬在安靜的休息中，被夜間狂熱的狩獵者綠色蟈蟈捉住而發(fā)出的絕望哀號(hào)。

讓我們遠(yuǎn)離喧囂去傾聽(tīng)，去沉思吧。當(dāng)被捉住的蟬還在掙扎的時(shí)候，梧桐樹(shù)梢上的節(jié)目還在進(jìn)行著，但合唱隊(duì)已經(jīng)換了人。現(xiàn)在輪到夜晚的藝術(shù)家上場(chǎng)了。耳朵靈敏的人，能聽(tīng)到弱肉強(qiáng)食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語(yǔ)。那像是滑輪的響聲，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約的寒宰作響。在這喑啞而連續(xù)不斷的低音中，時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲，這便是蟈蟈的歌聲和樂(lè)段．其余的則是伴唱。盡管歌聲的低音得到了加強(qiáng)，這個(gè)音樂(lè)會(huì)不管怎么說(shuō)還是不起眼，十分不起眼的。雖然在我的耳邊，就有十來(lái)個(gè)蟈蟈在演唱，可它們的聲音不強(qiáng)，我耳朵的鼓膜并不都能捕捉到這微弱的聲音。然而當(dāng)四野蛙聲和其他蟲(chóng)鳴暫時(shí)沉寂時(shí)．我所能聽(tīng)到的一點(diǎn)點(diǎn)歌聲則是非常柔和的，與夜色蒼茫中的靜謐氣氛再適合不過(guò)了。綠色的蟈蟈?。绻憷那僭夙懥烈稽c(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。在我國(guó)北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲!

在6月份．我提了不少雌雄的蟈蟈關(guān)在我的金屬網(wǎng)罩里。這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗。關(guān)于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩。我給它們?nèi)n苣葉，它們吃了一點(diǎn)兒，但不喜歡。我必須另找食物，它們大概是要鮮肉吧．但究竟是什么呢

清晨，我在門(mén)前散步，突然旁邊的梧桐樹(shù)上落下了什么東西，同時(shí)還有刺耳的吱吱聲，我跑了過(guò)去，那是一只蟈蟈正在啄著處于絕境的蟬的肚子。我明白了，這場(chǎng)戰(zhàn)斗發(fā)生在樹(shù)上，發(fā)生在一大早蟬還在休息的時(shí)候。不幸的蟬被活活咬傷，猛地一跳，進(jìn)攻者和被進(jìn)攻者一道從樹(shù)上掉了下來(lái)。有時(shí)我甚至還看到蟈蟈非常勇猛地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。就像鷹在天空中追捕云雀一樣。但是這種以劫掠為生的鳥(niǎo)比昆蟲(chóng)低劣，它是進(jìn)攻比它弱的東西，而蟈蟈則相反，它進(jìn)攻比自己大得多、強(qiáng)壯有力得多的動(dòng)物，而這種身材大小懸殊的肉搏，其結(jié)果是毫無(wú)疑問(wèn)的。蟈蟈有著有力的大顎、銳利的鉗子，不能把它的俘虜開(kāi)膛破肚的情況極少出現(xiàn)，因?yàn)橄s沒(méi)有武器反駁，只能哀鳴踢蹬。

我籠里的囚犯的食物找到了，我用蟬來(lái)喂養(yǎng)它們。它們對(duì)這道菜吃得津津有味，以至于兩三個(gè)星期間。這個(gè)籠子里到處都是蟬肉被吃光后剩下的頭骨和胸骨，扯下來(lái)的羽翼和斷肢殘腿。肚子全被吃掉了，這是好部位，雖然肉不多，但似乎味道特別鮮美。因?yàn)樵谶@個(gè)部位，在嗉囊里．堆積著蟬用喙從嫩樹(shù)枝里吮取的糖漿甜汁。是不是由于這種甜食，蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢很可能正是如此。

為了變換食物的花樣，我還給蟈蟈吃很甜的水果：幾片梨子，幾顆葡萄，幾塊西瓜。這些它們都很喜歡吃。就像英國(guó)人酷愛(ài)吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣，綠色蟈蟈酷愛(ài)甜食。也許這就是它抓到蟬后首先吃肚子的原因，因?yàn)槎亲蛹扔腥?，又有甜食?/p>

不是在任何地方都能吃到沾糖的蟬肉的，因此別的東西也得吃。對(duì)于金龜子一類(lèi)的昆蟲(chóng)，它毫不猶豫地都接受，吃得只剩下翅膀、頭和爪。

這一切都說(shuō)明蟈蟈喜歡吃昆蟲(chóng)，尤其是沒(méi)有過(guò)于堅(jiān)硬的盔甲保護(hù)的昆蟲(chóng)。它十分喜歡吃肉，但不像螳螂一樣只吃肉。蟈蟈這蟬的屠夫在吃肉喝血之后，也吃水果的甜漿，有時(shí)沒(méi)有好吃的，甚至還吃一點(diǎn)兒青草。

蟈蟈也存在著同類(lèi)相食的現(xiàn)象。誠(chéng)然，在我的籠子里，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑，但是如果一只蟈蟈死了，活著的一定不會(huì)放過(guò)品嘗其尸體的機(jī)會(huì)的，就像吃普通的獵物一樣。這并不是因?yàn)槭澄锶狈?，而是因?yàn)樨澙凡懦运廊サ耐椤?/p>

撇開(kāi)這一點(diǎn)不談，蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭(zhēng)吵，頂多面對(duì)食物有點(diǎn)兒敵對(duì)行為而已。我扔入一片梨，一只蟈蟈立即占住它。誰(shuí)要是來(lái)咬這塊美味的食物，出于妒忌，它便踢腿把對(duì)方趕走。自私心是到處都存在的。吃飽了，它便讓位給另一只蟈蟈，這時(shí)它變得寬容了。這樣一個(gè)接著一個(gè)，所有的蟈蟈都能品到一口美味。嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底．用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物。它們一天中大部分時(shí)間都在休息，天氣炎熱時(shí)尤其如此。

單元導(dǎo)語(yǔ)

現(xiàn)在，科學(xué)正以前所未有的速度向前發(fā)展，在各個(gè)領(lǐng)域顯示出巨大的影響力。這個(gè)單元的幾篇課文，都與科學(xué)密切相關(guān)，內(nèi)容豐富多彩。閱讀這些文章，可以豐富我們的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)我們的求知欲望．培養(yǎng)我們的科學(xué)精神。

學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)；還要練習(xí)用較快速度默讀課文，記住主要內(nèi)容。

課文導(dǎo)語(yǔ)

你聽(tīng)過(guò)知了唱歌、蟋蟀嗚叫吧你看過(guò)蜘蛛辛勤織網(wǎng)、螞蟻滿載而歸吧也許還玩過(guò)貪食的花金龜、掛著燈籠的螢火蟲(chóng)吧這些自然界大家庭的成員，是人類(lèi)親密的朋友，聽(tīng)，蟈蟈開(kāi)始唱歌了。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的相關(guān)要求

在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。

在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。

課后練習(xí)

一、快速閱讀課文，討論并完成下列各題。

1．綠色蟈蟈的外表有哪些特征綠色蟈蟈有哪些習(xí)性主要寫(xiě)了哪個(gè)方面的習(xí)性

2．不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱(chēng)呼，找出這些稱(chēng)呼，說(shuō)說(shuō)在什么情況下用什么稱(chēng)呼，這樣寫(xiě)有什么效果。

3．課文多處運(yùn)用擬人手法，找出幾個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

二、去戶外靜聽(tīng)蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)啼，辨別這些聲音，并用一段話形象地描寫(xiě)出來(lái)。

學(xué)生情況

七年級(jí)．班級(jí)人數(shù)45人

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)條件

教室配有多媒體設(shè)備，能夠演示PPT，播放視頻、音頻文件，投影實(shí)物等。

問(wèn)題：

請(qǐng)根據(jù)以上材料為本文設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，指明教學(xué)重難點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成至少列舉兩種教學(xué)方法并說(shuō)明理由。

查看材料

21.閱讀材料，完成題。

法布爾《綠色蟈蟈》原文

現(xiàn)在是7月中旬，村里今晚在慶祝國(guó)慶。當(dāng)孩子們圍著歡樂(lè)的篝火跳跳蹦蹦，當(dāng)鼓聲隨著每支煙花的升空而響起時(shí)，我獨(dú)自一人，在陰暗的角落里，傾聽(tīng)著田野的節(jié)日音樂(lè)會(huì)，田野里的節(jié)目要比此時(shí)在村莊廣場(chǎng)上上演的節(jié)目更加莊嚴(yán)。

夜已晚了．夜晚9點(diǎn)的天氣比較涼爽，蟬已不再嗚叫了。它白天唱了一整天，夜晚來(lái)，臨，也該休息了，但它的休息常常被擾亂。在梧桐樹(shù)濃密的枝葉里，突然發(fā)出哀鳴似的短促而尖銳的叫聲。這是蟬在安靜的休息中，被夜間狂熱的狩獵者綠色蟈蟈捉住而發(fā)出的絕望哀號(hào)。

讓我們遠(yuǎn)離喧囂去傾聽(tīng)，去沉思吧。當(dāng)被捉住的蟬還在掙扎的時(shí)候，梧桐樹(shù)梢上的節(jié)目還在進(jìn)行著，但合唱隊(duì)已經(jīng)換了人?，F(xiàn)在輪到夜晚的藝術(shù)家上場(chǎng)了。耳朵靈敏的人，能聽(tīng)到弱肉強(qiáng)食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語(yǔ)。那像是滑輪的響聲，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約的寒宰作響。在這喑啞而連續(xù)不斷的低音中，時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲，這便是蟈蟈的歌聲和樂(lè)段．其余的則是伴唱。盡管歌聲的低音得到了加強(qiáng)，這個(gè)音樂(lè)會(huì)不管怎么說(shuō)還是不起眼，十分不起眼的。雖然在我的耳邊，就有十來(lái)個(gè)蟈蟈在演唱，可它們的聲音不強(qiáng)，我耳朵的鼓膜并不都能捕捉到這微弱的聲音。然而當(dāng)四野蛙聲和其他蟲(chóng)鳴暫時(shí)沉寂時(shí)．我所能聽(tīng)到的一點(diǎn)點(diǎn)歌聲則是非常柔和的，與夜色蒼茫中的靜謐氣氛再適合不過(guò)了。綠色的蟈蟈?。绻憷那僭夙懥烈稽c(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。在我國(guó)北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲!

在6月份．我提了不少雌雄的蟈蟈關(guān)在我的金屬網(wǎng)罩里。這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗。關(guān)于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩。我給它們?nèi)n苣葉，它們吃了一點(diǎn)兒，但不喜歡。我必須另找食物，它們大概是要鮮肉吧．但究竟是什么呢

清晨，我在門(mén)前散步，突然旁邊的梧桐樹(shù)上落下了什么東西，同時(shí)還有刺耳的吱吱聲，我跑了過(guò)去，那是一只蟈蟈正在啄著處于絕境的蟬的肚子。我明白了，這場(chǎng)戰(zhàn)斗發(fā)生在樹(shù)上，發(fā)生在一大早蟬還在休息的時(shí)候。不幸的蟬被活活咬傷，猛地一跳，進(jìn)攻者和被進(jìn)攻者一道從樹(shù)上掉了下來(lái)。有時(shí)我甚至還看到蟈蟈非常勇猛地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。就像鷹在天空中追捕云雀一樣。但是這種以劫掠為生的鳥(niǎo)比昆蟲(chóng)低劣，它是進(jìn)攻比它弱的東西，而蟈蟈則