2019年部編人教版二年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)全套

課題小蝌蚪找媽媽課型新授課設(shè)計(jì)說明力。因此，讓學(xué)生提出自己想了解的問題，在解決問題時(shí)先讓學(xué)生自己找答案，再在小組里交流，最后小組代表發(fā)言，這不但能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，而且能使學(xué)生智力互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共同提高，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，并提高合作學(xué)習(xí)的有效性。在這一教學(xué)目標(biāo)2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的3.了解青蛙的生長特點(diǎn)，懂得要保護(hù)青蛙和小蝌蚪的道理(難點(diǎn))。增加對(duì)課前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，讀通讀熟課文；了解小蝌蚪的演變過程；搜集有關(guān)其他小動(dòng)物的成長過程的資料。(學(xué)生)2.制作多媒體課件和課文中小動(dòng)物的圖片、頭飾；查找介紹青蛙及其他小動(dòng)物成長的資料。(教師)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示字激趣，導(dǎo)入新課5分1.導(dǎo)入：池塘里有一群小蝌蚪，他們想找自己的媽媽，但又不知道媽媽是誰，她在哪兒。我們跟他們一起去找找，好嗎?(板1.學(xué)生對(duì)比觀察圖片，認(rèn)識(shí)讀準(zhǔn)字音。重讀“找”,“媽媽”要讀得親切一些。課堂伊始，教師可以出示蝌蚪和青蛙的圖片，激發(fā)學(xué)書課題)2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課題。重讀“找”,“媽媽”要讀得親切二、初讀課文，識(shí)記生字20分1.教師范讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音、注意停2.引導(dǎo)學(xué)生在讀中識(shí)(1)邊讀課文邊在文中圈出生字，讀準(zhǔn)字(2)標(biāo)出自然段序號(hào)。(3)同桌交流識(shí)字。(4)同桌互考，檢查識(shí)(5)流利地朗讀課文。3.教師檢查自學(xué)情1.學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音和停自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，圈畫生字，反復(fù)認(rèn)讀和識(shí)記生字，練習(xí)把課文讀正確、讀通順，在自學(xué)的基礎(chǔ)上同桌之間開展相互交3.師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，交認(rèn)讀生字和詞語，師生相機(jī)ǔ;“迎、頂”是后鼻韻母不要讀成yín、dǐn。(2)根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)交流對(duì)字4.學(xué)生運(yùn)用多種形式朗讀課文，把課文讀正確、讀通識(shí)記生字環(huán)節(jié)，教師要注意利用課件和游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可制作漢字部件，進(jìn)行拼字游戲、擴(kuò)三、圖文結(jié)合，感1.指導(dǎo)學(xué)生看圖說(1)這幅圖中畫的是1.學(xué)生看圖，按要求說圖(1)池塘里有一群小蝌蚪游在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以悟快樂9分哪兒?有誰?他們?cè)诟墒裁?(2)說說小蝌蚪的樣2.出示課文第1自然(1)畫出小蝌蚪的樣(2)交流小蝌蚪的樣(3)結(jié)合課文，找出相關(guān)語句，讀一讀。3.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第1自然段。(1)感悟“大大的”“長長的”與“大”“長”的區(qū)別。(2)指導(dǎo)朗讀：強(qiáng)調(diào)重讀“大大的”“長長的”,“游來游去”要慢點(diǎn)讀，表現(xiàn)出小來游去。(2)學(xué)生仔細(xì)觀察說出小蝌2.學(xué)生在老師的幫助下理解詞語“一群”“快活”,明白“大大的”“長長的”比“大”“長”表現(xiàn)得更強(qiáng)3.學(xué)生用多種方式讀第1自然段。1.“一群”指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學(xué)生平時(shí)生活實(shí)際還可以說“人群、建筑群”。2.通過觀察實(shí)物或錄像理解“甩著”“快活”“游在朗讀中體會(huì)“甩”的意思。在這里“甩”是擺動(dòng)的意思，如：牛甩著尾3.“快活”和“游來游去”能夠說明小蝌蚪的心情很高興，他們自由自在地在水中游著。四、鞏固生字，指導(dǎo)認(rèn)讀6分1.課件出示本課中“塘、腦、袋、灰”四個(gè)生字，再次認(rèn)讀，2.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀詞語。1.認(rèn)讀生字并組詞。2.同桌互讀、開火車讀詞語。3.再讀課文第1自然段，在教師要注意提示包圍結(jié)構(gòu)的字，“塘”“腦”都是左右結(jié)構(gòu)的字?！按笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，在“腦袋”第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示習(xí)回顧，深入學(xué)習(xí)3分2.說一說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什1.學(xué)生齊讀課題，開火車讀教師可以聽寫詞語，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)二、圖文結(jié)合，自讀自悟22分1.指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)課文第2～6自然(1)學(xué)習(xí)第2～6自然個(gè)小動(dòng)物的幫助找到媽媽的?(3)鯉魚媽媽和烏龜是怎么回答小蝌蚪的?小蝌蚪變成了什么樣?2.引導(dǎo)學(xué)生再讀全文，說一說：小蝌蚪的身體發(fā)生了幾次變1.學(xué)生自由閱讀課文，合作探討后回答自學(xué)提示中的(1)小組合作學(xué)習(xí)第2～6自(2)小蝌蚪是通過鯉魚媽媽和烏龜?shù)膸椭业綃寢尩摹！澳銈兊膵寢屗臈l腿，寬嘴巴?！睘觚敻嬖V小蝌蚪：“你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。”(4)找到媽媽時(shí)，小蝌蚪變2.學(xué)生回答：小蝌蚪的身體發(fā)生了四次變化，先長出了兩條后腿，再長出了兩條前退，接著尾巴變短了，最后1.學(xué)習(xí)第2自然段時(shí)注意以下幾點(diǎn)：(1)著重領(lǐng)會(huì)“長出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”,以及鯉魚媽媽講的青蛙的特征——“四條腿”“寬嘴巴”。(2)隨機(jī)教學(xué)“迎”,抓住“迎上去”一詞體會(huì)小(3)隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生兩、捕、就、阿、姨、哪、寬”和多化?每一次是怎樣變化的?3.小蝌蚪找到媽媽了嗎?他們的媽媽什么樣?體會(huì)思想感情，練習(xí)5.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗6.選出最出色的一組3.按老師指導(dǎo)分角色朗讀4.一組同學(xué)戴頭飾表演，其2.引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第2自然段的方法試著學(xué)習(xí)第3自然段。先試著讓學(xué)生說圖意，然后，圖文對(duì)照讀一讀第3自然段，接著說說讀懂了哪些詞和哪些句子，最后小組討論，交流3.注意品析重點(diǎn)詞語：比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會(huì)小蝌蚪找到媽媽時(shí)那種高三、小組合作，拓寬思路5分1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)匯報(bào)課外搜集的資料：其他小動(dòng)物的成長過2.教師激勵(lì)學(xué)生積極(師結(jié)束語：大千世界，充滿著無數(shù)的奧秘，希望同學(xué)們能積極探索鉆研，像幫助小蝌蚪那樣幫助其他學(xué)生根據(jù)搜集情況進(jìn)行匯此環(huán)節(jié)教師應(yīng)滲透保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)人解決更多的難題。)四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫10分1.課件出示本課中“兩、就、哪、寬、頂、肚、皮、孩、跳”等9個(gè)生字，再次認(rèn)2.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形、觀察字在田字格中的位置，交流書寫注意點(diǎn)，并指導(dǎo)臨摹。2.(1)觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意(2)觀察老師范寫并在田字3.同桌、全班相互交流，指出書寫過程中的優(yōu)點(diǎn)和不教學(xué)前，教師可以通過課件出示帶田字格的生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田字格中的位置，先請(qǐng)同學(xué)說一說占格引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，寫課題我是什么課型新授課設(shè)計(jì)說明本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)融入了“三疑三探”的模式，在教學(xué)過程中教師盡量放手察生活、感知生活的特點(diǎn)，以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。教學(xué)生認(rèn)字力求方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，用不同語速、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字；會(huì)寫9個(gè)生字；掌握多音字“沒”。(重點(diǎn))課前準(zhǔn)備1.生字詞卡片，搜集水的相關(guān)資料。(學(xué)生)2.制作多媒體課件。(教師)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、謎語激趣，簡潔導(dǎo)入(用時(shí)：3分鐘)“千條線，萬條線，落到水中看不見?！?.引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底，隨機(jī)板書課文題2.猜出謎底，齊讀課文題用謎語引入有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興二、自由朗讀，學(xué)習(xí)字詞20分鐘)1.初讀課文，學(xué)習(xí)生自由讀課文，注意把字音讀正確，把課文讀通順，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助再讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，圈出生字，并與同桌互相認(rèn)(3)出示生字卡片，2.再讀課文，整體感(1)分自然段指名讀(2)組織學(xué)生交流課文各自然段的主要1.在教師的引導(dǎo)下，自主(1)用自己喜歡的方式邊快速讀文邊標(biāo)出自然段(2)圈出生字，同桌互相認(rèn)讀生字，并說說自己記2.再讀課文，整體感知。(1)學(xué)生分自然段朗讀課聽讀的同學(xué)積極地參與評(píng)價(jià)，并思考課文各段的(2)互動(dòng)交流，感知課文內(nèi)容，交流：各個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容?教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)“曬”是翹舌音，“猜、沒”一詞中讀mò。2.讀文中要注意“散”是多音字，在本課讀sàn,不讀3.在交流課文內(nèi)容時(shí)要抓住“我”的三、范寫引導(dǎo)，自主寫字10分鐘)1.課件出示會(huì)寫字中的字，讓學(xué)生自己觀察這些字有什么2.教師范寫，邊寫3.教師巡視，指導(dǎo)寫字，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)1.匯報(bào)觀察結(jié)果，重點(diǎn)觀察左右結(jié)構(gòu)的字在田字2.認(rèn)真看老師范寫，并用3.學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫，然后在小組內(nèi)展寫字環(huán)節(jié)需要注意極：橫折折撇要一給：右側(cè)的短橫不四、快樂游戲，鞏固識(shí)字(用時(shí)：7分鐘)1.隨機(jī)點(diǎn)名讀會(huì)認(rèn)2.引導(dǎo)學(xué)生開展競賽游戲，鞏固會(huì)認(rèn)字1.認(rèn)真聽讀和準(zhǔn)確接讀2.小組內(nèi)賽讀、同桌賽讀、班內(nèi)開火車賽讀會(huì)認(rèn)教師可以通過制作課件幫助學(xué)生鞏固識(shí)字。對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的生字教師要帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)認(rèn)第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、入情入境，復(fù)習(xí)舊知(用時(shí)：5分鐘)1.齊讀課文題目，直2.課件出示上節(jié)課所學(xué)生字詞，檢測學(xué)生掌握情況。強(qiáng)調(diào)平3.指名分段接讀課1.學(xué)生齊讀課文題目，明本課中易讀錯(cuò)的字較多，教師要反復(fù)二、合作探究，讀(1)課件出示探究問(1)認(rèn)真地自讀探究問題1.在探究交流環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)生中感悟27分鐘)①水是怎樣變化的?可以變成什么呢?②你除了知道水會(huì)變化，還知道有關(guān)水的什么知識(shí)嗎?(2)組織班內(nèi)匯報(bào)，教師深入各小組，參加各小組的自主學(xué)幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難，確保自主學(xué)引導(dǎo)學(xué)生分小組匯報(bào)自學(xué)情況。教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，幫助學(xué)生鞏4.指導(dǎo)有感情地朗(3)交流學(xué)習(xí)方法。②用表格的形式表現(xiàn)水③用圖示表現(xiàn)水的變化④用畫畫的形式體現(xiàn)水⑤用查資料反饋的形式學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式，進(jìn)行合作探3.展示自學(xué)成果：各小組派代表匯報(bào)自學(xué)情況，其提出的方法，給各小組適當(dāng)指點(diǎn)，幫助學(xué)生找到最適合2.教師應(yīng)充分利用多媒體，運(yùn)用課件演示水的不同形態(tài)，展示水的變化過程，激發(fā)學(xué)生的3.為了讓學(xué)生更好地理解課文，可以讓學(xué)生把自己當(dāng)成文中的“我”,介紹“我”給人們生活帶來的便利和麻煩，還可以讓學(xué)生們討論一下怎樣解4.在演一演環(huán)節(jié)，同學(xué)扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”學(xué)生加上自己的語三、深化情感，拓引導(dǎo)學(xué)生課外畫一畫水的變化的連環(huán)用簡筆畫的形式畫出水變化的不同樣子，并分別可以開展曬一曬活動(dòng)，展示自己的作展延伸(用時(shí)：8分鐘)配上詞語或一句話。課題植物媽媽有辦法課型新授課設(shè)計(jì)說明這篇課文是以詩歌的形式來介紹植物傳播種子的方法的。課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的修辭方法，語言生動(dòng)活潑，富有韻律感。本課教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生多讀，在讀中識(shí)字，在讀中感悟，并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，進(jìn)行語言積累。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生留心身教學(xué)目標(biāo)3.有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。(難點(diǎn))課前準(zhǔn)備1.搜集植物傳播種子的資料。(學(xué)生)2.自學(xué)生字詞；熟讀課文，找出自己喜歡的語句。(學(xué)生)3.制作多媒體課件。(教師)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、揭示課題，嘗試質(zhì)疑(用時(shí)：5分鐘)1.課件出示一些植物的照片，引導(dǎo)學(xué)生2.揭示課文題目并3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并1.指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫3.學(xué)生提出自己想要對(duì)二年級(jí)學(xué)生質(zhì)疑能只要學(xué)生能夠提出自己想要知道的問題就應(yīng)該給予表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望是對(duì)學(xué)生提出的問題二、初讀課文，學(xué)會(huì)字詞(用時(shí)：1.鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題自由朗讀課文，注2.組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)檢查課文朗讀情況，并交流生字詞的學(xué)習(xí)方3.檢測生字學(xué)習(xí)情(1)指導(dǎo)學(xué)生分小節(jié)朗讀課文，相機(jī)正字的好方法，進(jìn)行歸4.通過組織學(xué)生觀察生字、教師示范等其中強(qiáng)調(diào)女字旁和“女”字的區(qū)別。1.學(xué)生帶著疑問自由力爭把課文讀正確、讀2.小組之間交流自讀(1)小組分工合作朗讀(2)交流識(shí)字的好方4.仔細(xì)觀察會(huì)寫字中的生字，找出這些字的(1)觀察生字在田字格中的位置，說出怎樣才(2)觀察教師范寫，書空生字。發(fā)現(xiàn)女字旁和“女”字的區(qū)別。按正1.組織學(xué)生交流識(shí)字方法：(1)要逐漸培養(yǎng)(2)結(jié)合本課生字的特點(diǎn)采用加偏旁、換偏旁等不同的識(shí)字方法識(shí)記生字。(3)引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中識(shí)記生字2.關(guān)于寫字：二年級(jí)寫教師要認(rèn)真細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和筆畫特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)把字寫好的“小竅門”;可讓學(xué)生按筆順自主寫要把字寫得正確、美觀；激發(fā)學(xué)生寫字的興趣；教師要注重書寫評(píng)三、朗讀感悟，初步感知1.指導(dǎo)學(xué)生小組合2.指導(dǎo)學(xué)生齊讀課1.小組合作探究：課文一共幾個(gè)小節(jié)?找一找，課文一共介紹了幾種植物媽媽傳播種子的好方法?1.關(guān)于學(xué)生活動(dòng)第1個(gè)環(huán)節(jié)：這一教學(xué)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生動(dòng)筆圈一圈，畫一畫。要逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆10分(1)指導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)第1小節(jié)共有幾句(2)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“四海為(3)指導(dǎo)學(xué)生讀好疑3.學(xué)生讀第1小節(jié)。(1)思考：這個(gè)小節(jié)一共有幾句話?分別講了什么?(2)聯(lián)系上下文，說說“四海為家”“旅行”指的是什么.(3)在教師指導(dǎo)下讀好2.關(guān)于學(xué)生活動(dòng)第3個(gè)環(huán)節(jié)：要注意強(qiáng)調(diào)問號(hào)也是一句話結(jié)束的四、總結(jié)回顧，拓展延伸5分鐘)1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)1.交流自己在本節(jié)課2.繼續(xù)描紅寫字，抄寫詞語，進(jìn)一步鞏固生字可以鼓勵(lì)學(xué)生把自己寫得最漂亮的字展示給自己的朋友，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)寫漂亮字的第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示習(xí)檢查，明確目標(biāo)3分鐘)1.指名認(rèn)讀課文中的詞語，復(fù)習(xí)生字詞2.指導(dǎo)學(xué)生齊讀第13.指名朗讀本課學(xué)(1)小組合作，細(xì)讀(2)圖文對(duì)照，了解1.認(rèn)讀生字新詞，做到2.齊讀第1小節(jié)。3.學(xué)生認(rèn)真傾聽學(xué)習(xí)教師要在平時(shí)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。如：認(rèn)真傾聽老師講課，認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言等，教給學(xué)生傾聽方法。這有利于學(xué)生課文里的植物媽媽是用什么好辦法讓二、自主探究，深化感悟20分1.指導(dǎo)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，通過閱讀第2～4小節(jié)，圈畫出重點(diǎn)詞語，了解植物媽媽是怎樣傳播種子2.指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流自己最欣賞3.指導(dǎo)集體交流感(1)指導(dǎo)分享蒲公英媽媽的好辦法。相機(jī)指導(dǎo)理解“紛紛出(2)出示“鎧甲”的圖片。實(shí)物演示蒼耳掛住動(dòng)物皮毛，理解“帶刺的鎧甲”。(3)動(dòng)漫演示豆莢在太陽底下裂開后四處滾動(dòng)的過程。理解邊讀邊思考：課文中的三位植物媽媽是怎樣讓自己的孩子旅行2.小組討論交流：自己最欣賞哪一位植物媽媽的辦法?為什么?3.班內(nèi)交流；(1)“蒲公英媽媽”通過風(fēng)把種子吹到四面①觀察圖片，說出這里的“降落傘”指的是什么。②想象蒲公英的種子在風(fēng)的吹拂下紛紛飛走的樣子。③看動(dòng)(2)看圖片并抓住重點(diǎn)詞語，組內(nèi)交流理解第4小節(jié)的內(nèi)容。邊表演邊朗讀第4小1.關(guān)于了解植物傳播種子的方法：(1)培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語讀書的能力，要注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。(2)要通過圖片幫助學(xué)生了解真正的降落傘，知道課文中的降落傘指的是蒲公英的種子。同時(shí)播放視頻動(dòng)漫幫助學(xué)生了解蒲公英靠風(fēng)傳播種子的過程，更好地幫助學(xué)生理解“乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”。(3)可以將蒼耳粘在學(xué)生衣服上，使學(xué)生理解蒼耳是靠掛住動(dòng)物皮毛的方式傳播種子的。(4)借助圖片或者演示說出豌豆娃娃是怎樣離開2.關(guān)于有感情朗讀：在教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)4.歸納出三種植物4.一起歸納三種植物生的朗讀興趣，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分朗讀，在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們?nèi)?、拓展延伸，激發(fā)興趣10分1.引導(dǎo)學(xué)生交流：大自然中的植物，除了課文中介紹的這三還有哪些傳播方2.通過比較詞語，引導(dǎo)學(xué)生了解ABAB式的疊詞“很多很多”和“許許多多”的作3.指導(dǎo)學(xué)生再說出幾個(gè)相同形式的疊4.引導(dǎo)學(xué)生默讀第5小節(jié)，說說怎樣的小朋友才能了解這些5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第5小節(jié)。1.交流課前搜集的資料：大自然中植物傳播2.比較朗讀“很多很多”和“很多”、“許許多多”和“許多”,說說表達(dá)效果是否一3.說幾個(gè)“AABB”式的4.默讀第5小節(jié)，思考：什么樣的小朋友才能了解這些知識(shí)?(走進(jìn)自然，仔細(xì)觀察。)5.有感情地朗讀第5小1.有關(guān)拓展植物傳播種子的方法：教師可通過圖片演示結(jié)合學(xué)生搜集的有關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生交流說出自己熟知的植物是怎么傳播2.在學(xué)生說出“AABB”生嘗試用這樣的詞語說話，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)3.關(guān)于有感情地朗讀第5小節(jié)：可指導(dǎo)學(xué)生合作讀、全班讀，在讀中感受、理解，并且把多元評(píng)價(jià)貫穿于讀的四、總結(jié)全文，背誦積累1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課2.師生合作朗讀課2.和老師合作有感情在進(jìn)行小練筆之前，教師要讓學(xué)生充分地說，激發(fā)學(xué)生的思維，在此(用時(shí)：7分鐘)3.指導(dǎo)學(xué)生背誦。4.拓展運(yùn)用：完成小3.背誦全文。課題場景歌課型新授課設(shè)計(jì)說明本課是數(shù)量詞的歸類識(shí)字。全文共四個(gè)小節(jié)，分別把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在體驗(yàn)美麗景色、感受美好生活的同認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞的表達(dá)方式。本導(dǎo)學(xué)案采用“教、扶、放”的方法。首先，以第1小節(jié)為例給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在朗讀中想象美麗的景色，然后引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境之中自主識(shí)字。在第2小節(jié)的處理上，我輔助學(xué)生在想象、質(zhì)疑中感受畫面，再滲透前一個(gè)小節(jié)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生摸清思路后自己學(xué)習(xí)第3、4小節(jié)，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，并將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式貫穿其中。教學(xué)目標(biāo)2.正確、流利地朗讀課文(重點(diǎn)),初步感知數(shù)量詞的用法(難點(diǎn)3.能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事課前準(zhǔn)備1.自讀課文，識(shí)記生字詞，把課文讀熟讀順，搜集帶數(shù)量詞的短語，完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。(學(xué)生)2.設(shè)計(jì)與韻文相配的情境圖，制作多媒體課件。(教師)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示談話，情景導(dǎo)入(用時(shí)：4分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)表達(dá)：在我們的教室里，你都看到了什么?用上數(shù)量詞說一說。電燈等。2.學(xué)生跟唱歌曲《小火車在學(xué)生表達(dá)時(shí)，對(duì)于量詞運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)那闆r，教師要及時(shí)糾正。2.課件播放歌曲《小火車開得快》和小火車動(dòng)畫，情景導(dǎo)入。二、創(chuàng)設(shè)情境，讀文學(xué)字(用時(shí)：15分鐘)1.師生郊游。(出示郊游圖片)3.組織學(xué)生自學(xué)生字：自由讀課文第4小節(jié)，然后同桌互相說說在這一小節(jié)里認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字，是怎么記住的。4.引導(dǎo)學(xué)生讀出情5.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。1.學(xué)生觀察圖片，交流看到的內(nèi)容：在嘹亮的銅號(hào)舉隊(duì)旗，高高興興地去郊游。2.先自己讀課文，然后在3.自學(xué)后組內(nèi)交流：在這一小節(jié)里你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字?你是怎么學(xué)會(huì)的呢?你是用什么辦法記住它們的?4.先齊讀，再男女生分句讀。學(xué)生識(shí)字的方法有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生采用加一加、換偏旁等方法，1.“領(lǐng)”用加一加加“頁”就是“領(lǐng)”;也可以通過換偏字的提手旁換成頁字旁就是“領(lǐng)”。2.“銅”:金字旁加“同”,就是“銅”;“洞”字的三點(diǎn)水，換成金字旁，就是“銅”。三、游覽運(yùn)用方法自學(xué)(用時(shí)：11分1.游覽第一站，(出示海邊圖片)啟發(fā)表達(dá)。2.組織學(xué)生自學(xué)課文第1小節(jié)。(方法提示：借助拼音讀通課文。我們?nèi)チ耸裁吹胤?都看到了什么?有什么好辦法熟記外1.學(xué)生觀察圖片，交流看到的內(nèi)容：這是什么地方?你看到了什么?(海只海鷗在空中自由飛翔，海面上駛來一艘軍艦和一條帆船。)2.先自己讀課文，然后在1.本小節(jié)教師可以采取“放”的形式，讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示，進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，自己感受、思考、理解和體驗(yàn)，師生互動(dòng)，以讀代講。形復(fù)雜的字?)3.組織學(xué)生集體交4.激情讀文：祖國的風(fēng)景多美呀!看到這么美麗的景色，你想說些什么呢?小組內(nèi)檢查讀韻文的情3.自學(xué)后組內(nèi)交流：在這一小節(jié)里你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字?你是怎么學(xué)會(huì)的?可以用什么辦法記住它們?4.先齊讀，再男女生分句2.教師在小組合作巡視指導(dǎo)過程中，要在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有重點(diǎn)的、有針對(duì)性的指導(dǎo)，以便對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的四、觀察發(fā)現(xiàn)，自主寫字(用時(shí)：10分鐘)1.出示“園”“孔”,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，看它們有什2.師范寫，引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣才能把這兩3.組織學(xué)生一分鐘記4.組織學(xué)生寫字，提5.組織學(xué)生展示評(píng)1.發(fā)現(xiàn)一個(gè)是全包圍結(jié)觀察后交流生字在田字格中的位置和書寫的注3.在一分鐘內(nèi)認(rèn)真觀察這兩個(gè)字的字形，想辦法4.學(xué)生寫字，并交換批改。對(duì)的互相夸獎(jiǎng)，錯(cuò)的書寫時(shí)要注意筆第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課(用時(shí)：6分鐘)1.出示生詞卡片，復(fù)習(xí)認(rèn)讀詞語：沙灘、軍艦、帆船、稻田、花園、翠竹、隊(duì)旗、1.學(xué)生進(jìn)行開火車游戲2.選擇第1、4小節(jié)，展教師應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀本課生字2.男女生合作讀文。3.引導(dǎo)學(xué)生展示朗讀，評(píng)價(jià)。4.導(dǎo)入新課。示朗讀，并對(duì)別人的展示進(jìn)行評(píng)價(jià)。二、游覽第二、三站，運(yùn)用方法自學(xué)(用時(shí)：10分鐘)(出示鄉(xiāng)村、公園圖片)啟發(fā)表達(dá)。2.組織學(xué)生自學(xué)課文第2、3小節(jié)。3.組織學(xué)生集體交4.有感情地朗讀第2、1.觀察圖片，交流看到的內(nèi)容：(1)太陽暖暖地照著魚塘，小魚們快活地游來游去。魚塘的旁邊是一塊稻田，兩側(cè)是綠綠的垂柳，遠(yuǎn)處是開滿鮮花的花(2)一竿翠竹修長挺拔，一孔石橋訴說著古老的2.按照自學(xué)方法以小組為單位先對(duì)照?qǐng)D片讀文，再記憶生字，最后練習(xí)讀3.先自由讀，然后展示讀。1.本小節(jié)教師仍然可以延續(xù)第1小節(jié)的學(xué)習(xí)方法，采取“放”的形式，讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示，進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，自己感受、思考、理解和體驗(yàn)，師生互動(dòng)，以讀代講。2.本課重點(diǎn)是讓學(xué)生感知數(shù)量詞的用法，教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)時(shí)應(yīng)多三、感悟旅途快樂(用時(shí)：10分鐘)1.回憶總結(jié)：我們欣賞了哪些景物?有什么感受?2.第4小節(jié)的圖文同時(shí)出現(xiàn)，指導(dǎo)讀文，3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。1.總結(jié)：我們欣賞了海邊、鄉(xiāng)村、公園三個(gè)地方的景色，我們感到十分快樂。2.先看圖總結(jié)圖意，接著交流從哪兒可以感受到快樂。引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)文后的感受去讀文，通過朗讀體會(huì)風(fēng)景的優(yōu)美，感受生活的美好。3.對(duì)讀、齊讀。四、寫字指導(dǎo)(用時(shí)：10分1.課件出示本課“橋、群、隊(duì)、旗、銅、號(hào)、領(lǐng)、巾”等生字，引2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察3.教師指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“橋”“旗”兩個(gè)字。1.在教師的組織下認(rèn)讀漢字，并給生字組詞。2.學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。3.觀察老師范寫，掌握書寫要領(lǐng)，在田字格內(nèi)書寫。要求學(xué)生寫完后仔細(xì)觀察，并與田有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美。(“橋”的木字旁末筆捺變點(diǎn)；“旗”左矮右高。)1.引導(dǎo)學(xué)生仿寫韻1.先獨(dú)立根據(jù)所學(xué)內(nèi)容對(duì)于二年級(jí)的孩五、鞏固文。仿寫韻文，然后在小組內(nèi)子，教師要注意提提高(用2.組織學(xué)生集體展練習(xí)評(píng)比。高學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)：4分2.以小組為單位展示小的熱情。仿寫小韻3.出示“學(xué)生活動(dòng)卡”組的優(yōu)秀仿寫。文，教師要給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。課題樹之歌課型新授課設(shè)計(jì)說明《樹之歌》是一則小韻文，主題單純，內(nèi)容淺顯，重在識(shí)字?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，第一學(xué)段的識(shí)字寫字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)重在識(shí)字方法的引領(lǐng)、識(shí)字興趣的激發(fā)、識(shí)字習(xí)慣的養(yǎng)成，借助情境，立足語教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字；會(huì)寫10個(gè)生字。(重點(diǎn))課前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案。(學(xué)生)2.制作多媒體課件以及生字卡片。(教師)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、名句導(dǎo)入，引出課題(用時(shí)：3分鐘)1.課件出示課后讀一讀的三個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，交流句意。2.教師組織學(xué)生誦3.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)句子的特點(diǎn)，引出課題“樹之歌”。1.學(xué)生朗讀句子，要讀準(zhǔn)字音，然后說一說這幾句話的意思。2.學(xué)生自由朗讀句子，選擇喜歡的句子背誦下來。3.學(xué)生觀察交流：這三句話都與“樹”相關(guān)，齊讀課題“樹之歌”。對(duì)于三個(gè)句子的理解，學(xué)生能結(jié)合詞語，說出句子表面的意思即可。例如：“十年樹木，百年樹人”,學(xué)生只要說出“樹需要十年才能長大，教育人需要一百年”即可。二、借助預(yù)習(xí)，識(shí)記字詞(用時(shí)：25分鐘)1.教師范讀課文，引邊思考課文介紹了哪些樹。2.教師指導(dǎo)學(xué)生展開小組活動(dòng)，認(rèn)讀11種樹的名字，檢(1)組長發(fā)給每個(gè)同學(xué)一張帶有11種樹名字的字條，組織學(xué)生自我檢測。(2)小組成員相互當(dāng)老師，針對(duì)同伴圈出的字進(jìn)行范讀和領(lǐng)讀。(3)組長針對(duì)同學(xué)圈出的生字再次指名1.學(xué)生聽讀，思考并圈出2.學(xué)生根據(jù)老師提出的小組合作提示，展開互助學(xué)習(xí)活動(dòng)。(1)學(xué)生逐一認(rèn)讀識(shí)字條上的10個(gè)詞語，圈出讀(2)如果認(rèn)識(shí)同伴圈出的字詞，就大聲示范并領(lǐng)讀，如果遇到小組同伴都讀不準(zhǔn)的字詞，就到課文中或認(rèn)字表中查找音節(jié)，拼一拼，讀一讀。(3)認(rèn)讀生字，相互糾正，將每一個(gè)詞語都讀準(zhǔn)。3.學(xué)生讀樹上的詞語，其余同學(xué)認(rèn)真傾聽，針對(duì)讀1.要關(guān)注學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，重點(diǎn)針對(duì)預(yù)習(xí)中未能解決的問題展開學(xué)習(xí)，增強(qiáng)識(shí)字實(shí)效。2.重點(diǎn)正音：“杉”的字音區(qū)別開，要讀四聲。3.這10個(gè)詞語中的生字都是木字旁的字，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，利用字族識(shí)字的方法集中識(shí)字。也可以鼓勵(lì)學(xué)生多元化識(shí)字，比如用肢體部位“手讀詞，要讓每個(gè)同學(xué)3.課件出示植物園情境圖，引導(dǎo)學(xué)生展開認(rèn)樹游戲，鞏固4.在課件中放大11個(gè)詞語中的生字，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方5.引導(dǎo)學(xué)生利用交流識(shí)字方法得到的小樹練習(xí)組詞、造6.教師指導(dǎo)學(xué)生自錯(cuò)的字音進(jìn)行范讀或領(lǐng)4.學(xué)生讀字，說出自己識(shí)記這個(gè)生字的好方法，就可以得到這棵小樹(圖片)。組詞造句。例如，楊楊6.學(xué)生朗讀課文，努力做掌”幫助識(shí)記“掌”,用字理識(shí)字法記住“杉”,用對(duì)比識(shí)字利用形聲字的規(guī)律識(shí)記“楓”“桐”,用編字謎的方法識(shí)記“松”,一個(gè)老公三、出示生字，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：10分鐘)1.課件出示“楊、2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，交流書寫注意3.教師范寫生字，重點(diǎn)講解木字旁的書寫要點(diǎn)和左窄右寬1.學(xué)生認(rèn)讀生字，觀察并交流：這些生字都是帶有木字旁的字，都是左右結(jié)2.學(xué)生觀察并交流生字在田字格中的位置和書然后觀察寫字表中的生4.學(xué)生先臨寫一個(gè)，再練1.教師要引導(dǎo)學(xué)生充分觀察例字的字形規(guī)律，重點(diǎn)指導(dǎo)木字旁的書寫。然后觀察結(jié)構(gòu)布局，這8個(gè)字大致上都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。抓住規(guī)律，突破關(guān)鍵。2.學(xué)生往往追求寫，忽視了對(duì)例字的觀察，教師要引導(dǎo)學(xué)生4.教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系書寫，并巡視指5.教師利用投影儀展示同學(xué)的書寫成果，組織交流反饋。寫兩個(gè)，遇到問題向老師5.全班同學(xué)相互交流，指出書寫的優(yōu)點(diǎn)和不足，并練寫后還要對(duì)照老師展示的作品觀察四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)(用時(shí)：2分鐘)1.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶自己學(xué)會(huì)的生字2.布置作業(yè)：課文中的11種樹各有怎樣的特點(diǎn)?回家后繼續(xù)讀課文，找一找答1.學(xué)生在回憶的過程中根據(jù)字的特點(diǎn)選擇識(shí)字2.學(xué)生完成作業(yè)，并將自己找到的樹的特點(diǎn)說給家人聽，根據(jù)他們的意見教師可以建議學(xué)生找出各種樹木的特點(diǎn)，還可以動(dòng)筆圈出第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課(用時(shí)：4分鐘)組織學(xué)生開火車讀2.教師出示本課10個(gè)表示樹名的詞語，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并選擇最喜歡的樹或最熟悉的樹介紹樣子。1.學(xué)生朗讀生字、組詞語，在說詞語的過程中可以想一想帶有生字的成2.(1)學(xué)生朗讀詞語，注(2)介紹樹的樣子時(shí)要說組詞時(shí)，學(xué)生很少想到四字詞語，更很少想到成語，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多做類似交二、讀中感悟，合作識(shí)字1.教師引導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文，思考并1.學(xué)生讀文，每讀完一句想一想，這句話講的是什么樹?有什么特點(diǎn)?1.識(shí)字是本課的教學(xué)重點(diǎn)。為了避免單一出示生字集中學(xué)(用時(shí)：26分鐘)2.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句。(1)思考并回答：第一句介紹了哪些樹?各自有什么特點(diǎn)?(2)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦第一句。3.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句，對(duì)比學(xué)習(xí)“壯”和“裝”。第二句介紹了什么樹的什么特點(diǎn)?(2)課件出示梧桐樹和松柏的葉子，引導(dǎo)學(xué)生辨別，朗讀相關(guān)(3)教師板書“裝”和“壯”,引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，對(duì)比識(shí)(4)教師引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)4.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第三句，學(xué)習(xí)生字這句話中木棉和樺2.朗讀第一句，展開識(shí)字(1)思考并交流：第一句中介紹了楊樹、榕樹和梧桐樹。楊樹高，榕樹壯，梧桐樹的葉子像手掌。識(shí)(2)學(xué)生讀通句子，背誦3.學(xué)生朗讀第二句，展開(1)學(xué)生交流：第二句介紹了楓樹和松柏，楓樹的葉子一到秋天就紅，松柏的葉子四季都是綠色的。(2)學(xué)生根據(jù)圖片葉子的顏色辨別楓樹和松柏，并結(jié)合圖片背誦對(duì)應(yīng)的句(3)學(xué)生觀察并交流：“壯(4)學(xué)生擴(kuò)詞：壯士、壯4.學(xué)生齊聲朗讀第三句，習(xí)，教師要借助語境識(shí)字，把識(shí)字和讀文2.漢字是音形義的結(jié)合體，教師可以發(fā)揮字理圖的作用，引左邊像臉上長滿胡子，右面表示手，用手拔掉胡子是一種懲罰，需要經(jīng)受得住，這就是“耐”的意思。“守”上面表示房子，下面表示手，手握成拳頭待在家里，表示守衛(wèi)家園的意思。“化”左邊是一個(gè)頭朝上、身朝左躺著的人，后邊是一個(gè)頭朝下，身朝右躺著的人，人的姿勢(shì)不同，有變化，這就3.“疆”的識(shí)字方法很多，既可以引導(dǎo)學(xué)生觀察字理圖，左邊是一張弓，右邊是分割開的田地，古人用樹有什么不同?(2)課件出示木棉樹和樺樹，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片中的環(huán)境辨(3)教師板書“耐”“守”“疆”,組織學(xué)生展開小組合作，(4)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課件中的圖片背誦這5.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第四句，學(xué)習(xí)生字“銀”“化”。(1)教師組織學(xué)生結(jié)合課前查找的資料介紹銀杏、水杉、金(2)教師板書“銀”“杉”“化”“桂”(3)教師引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么銀杏和水杉被稱為活化石?(4)引導(dǎo)學(xué)生背誦第6.教師引導(dǎo)學(xué)生朗(1)學(xué)生交流：木棉喜暖，樺樹耐寒；木棉在南方，(2)學(xué)生觀察并交流：生長在暖暖的陽光下的是木棉，長在冰雪中的是樺(3)小組商議：怎樣才能記住“棉”“樺”“耐”“守”“疆”這幾個(gè)字的(4)學(xué)生先自由背誦，然5.學(xué)生自由朗讀第四句，(1)學(xué)生自由交流，可以用自己的話來講，也可以讀一讀課前搜集的資料，還可以出示搜集的照片。(2)學(xué)生交流。(3)學(xué)生交流：因?yàn)殂y杏和水杉生存的年代久遠(yuǎn)。(4)學(xué)生先讀熟句子，再6.學(xué)生朗讀，并根據(jù)板書弓箭丈量田地，劃分邊界。也可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)編字藏著土，三條線分開4.“銀”字可以和“很”“跟""根”等形近的字進(jìn)行對(duì)比，用換部首的方法“毛”就是“銀”。還可以編字歌；有木為樹根，有足()為腳跟，雙人(彳)為很多，金屬()三、出示生字，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：8分鐘)1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察寫字表的“壯”和“化”兩個(gè)字，指出一邊說清每一個(gè)筆3.學(xué)生在寫字表中4.教師巡視，予以個(gè)兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，左空，要聽清老師講解的要3.學(xué)生先觀察例字，再臨4.學(xué)生根據(jù)老師的建議“壯”右邊的第一橫略長，寫在橫中線上，“化”右部第一四、布置作業(yè)，拓展延伸(用時(shí)：2分鐘)1.把課文背誦給家人，根據(jù)他們的建議再背一背。2.把你今天了解的語速適當(dāng)，及時(shí)改正自己2.介紹時(shí)可以請(qǐng)家人補(bǔ)完成作業(yè)不是學(xué)生單方面的活動(dòng)，要建使學(xué)生獲得知識(shí)的課題拍手歌課型新授課設(shè)計(jì)說明這首拍手歌語言活潑明快，內(nèi)容淺顯易懂，有著較強(qiáng)的韻律，讀起來朗朗上口，是指導(dǎo)學(xué)生誦讀的良好范本。因此，本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，在讀中領(lǐng)悟兒歌大意，體會(huì)兒歌蘊(yùn)含的思想感情，使學(xué)生受到情感的熏陶。在讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受拍手歌的語言特點(diǎn)，體會(huì)拍手歌的語言魅力。同時(shí)認(rèn)真分析本課生字的特點(diǎn)，分類組合，在學(xué)習(xí)兒歌的過程中運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采用多種方法科學(xué)地識(shí)記生字；在充分利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，滲透一些漢字的演變以及造字規(guī)律的知識(shí)，學(xué)用結(jié)合地傳授學(xué)生識(shí)字方法，提高學(xué)生的識(shí)字效率，激發(fā)學(xué)生對(duì)語言文字的熱愛，使學(xué)生從教學(xué)目標(biāo)課前準(zhǔn)備1.動(dòng)物圖文卡片。(教師)2.生字卡片。(師生)3.制作相關(guān)的多媒體課件。(教師)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示趣，引入新課(用時(shí)：1分鐘)導(dǎo)入：今天，我們學(xué)習(xí)一首拍手歌，講的內(nèi)容與保護(hù)動(dòng)物有關(guān)。(板書課文題目)課堂伊始，教師應(yīng)結(jié)合文章主題滲透保護(hù)二、自由朗讀，整體感知(用時(shí)：14分鐘)1.播放拍手歌朗讀視頻，激起學(xué)生的閱讀興趣后，教師范讀兒歌，讓學(xué)2.引導(dǎo)學(xué)生自由3.指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀4.引導(dǎo)學(xué)生說說每一節(jié)的意思，然后用合并的方法，3.學(xué)生分小節(jié)朗讀兒歌，做至讀準(zhǔn)確、讀通順、讀出節(jié)奏。聽讀的同學(xué)積極地參與評(píng)價(jià)。4.互動(dòng)交流，感知兒歌內(nèi)容。(1)在小組內(nèi)交流每一節(jié)的內(nèi)(2)小組派代表匯報(bào)，其他成(3)按照教師教給的合并的方1.教師可以將學(xué)生分成若干小組，并指導(dǎo)學(xué)生一邊拍手一邊唱拍手2.在感知課文內(nèi)容的環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生說說課文介紹了哪些動(dòng)物，并讓學(xué)生畫出動(dòng)物的名字。最說說這首兒歌告后讓學(xué)生說說兒歌主要是告訴我們?nèi)撕蛣?dòng)物要怎樣相三、歸類識(shí)字(用時(shí)：15分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生游戲(1)教師貼拼音，引導(dǎo)學(xué)生說出小(2)組織學(xué)生將圖文和拼音進(jìn)行對(duì)照，識(shí)記動(dòng)物名(3)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，整體識(shí)記字2.指導(dǎo)學(xué)生歸類(1)課件出示：錦雞、雄鷹、孔雀、大雁。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說發(fā)現(xiàn)。(2)課件出示：“鷹、雀、雁”這三個(gè)字的演變過(3)課件出示：錦、雄、翔。鼓勵(lì)學(xué)生1.在教師的引導(dǎo)下通過拼音、圖文結(jié)合，玩找朋友的識(shí)字游(1)認(rèn)真拼讀老師貼出的拼音，大聲說出拼出的動(dòng)物名(2)學(xué)生認(rèn)真地把圖文和拼音然后全班齊讀，最后摘掉拼音(1)準(zhǔn)確讀出課件出示的詞它們有什么共同點(diǎn)?(2)學(xué)生仔細(xì)觀察三個(gè)漢字的(3)集體交流記憶生字的好方1.課前教師布置學(xué)生搜集課文中動(dòng)物的資料，在識(shí)字環(huán)節(jié)讓學(xué)生出示搜集的動(dòng)物圖片和資料，認(rèn)識(shí)動(dòng)物，幫助2.對(duì)于筆畫較多的生字，教師要提示學(xué)生注意字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，幫助學(xué)四、指導(dǎo)寫字(用時(shí)：10分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生書寫強(qiáng)調(diào)：這三個(gè)字都后面兩個(gè)字左窄(2)指導(dǎo)學(xué)生自主練字，教師巡視指(3)教師把寫得好2.教師引導(dǎo)學(xué)生談收獲并進(jìn)行小(1)看老師寫，伸出小手邊說(2)先描紅，再在田字格本子上練習(xí)書寫。寫完以后，同桌互相挑挑毛病，說出理由。然后再練寫一遍。(3)認(rèn)真看教師展示的字，取長補(bǔ)短。并交流、總結(jié)寫好字(4)依據(jù)提示，學(xué)生在田字格中將每個(gè)生字再寫一遍。2.自由談本節(jié)課在識(shí)字、寫字、讀書方法、心得體會(huì)等方寫生字時(shí)，不能讓學(xué)生看一筆寫一筆，而要引導(dǎo)學(xué)生通找關(guān)鍵筆畫，從互相找錯(cuò)中，發(fā)現(xiàn)自己應(yīng)該注意的地第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、入情入境，復(fù)習(xí)舊5分鐘)1.教師播放配樂引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)3.創(chuàng)設(shè)動(dòng)物園里開展知識(shí)競賽的1.學(xué)生聽讀后說一說從這首3.認(rèn)真聽老師講，明白參加競賽的規(guī)則，正確識(shí)記課文中的為了鞏固本課生字，可以先引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)二、合作學(xué)習(xí)，游戲鞏1.課件出示“世、界、叢、猛、靈、1.合作學(xué)習(xí)：可以和組內(nèi)伙伴教師可以引導(dǎo)學(xué)生做找朋友固(用時(shí)：10分鐘)休”。組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)識(shí)記。2.組織學(xué)生集體交流學(xué)習(xí)收獲。3.組織學(xué)生通過游戲鞏固生字。是怎么認(rèn)識(shí)的。哪些字現(xiàn)在還2.集體交流識(shí)記的方法(換部首、加部首、做動(dòng)作、猜謎語),隨機(jī)組詞說句子。3.讀出卡片上的詞或認(rèn)清圖片上的動(dòng)物，幫它們找到彼此的朋友，然后齊讀卡片上的詞語。的游戲，如教師把動(dòng)物圖片和詞語卡片隨機(jī)發(fā)放到學(xué)生手中，然后讓學(xué)生自己讀詞找到對(duì)應(yīng)的圖片。三、表演兒歌，感受快樂(用時(shí)：15分鐘)1.創(chuàng)設(shè)競賽結(jié)束頒獎(jiǎng)會(huì)的情境，組織學(xué)生表演，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀、背誦。2.鞏固生字。1.朗讀、背誦兒歌。2.(1)找出課件中本課的生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。(2)交流體會(huì)：人和動(dòng)物應(yīng)該是怎樣的關(guān)系?(朋友)我們應(yīng)該怎樣做?教師將準(zhǔn)備好的頭飾發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在小組內(nèi)表演動(dòng)物，提示學(xué)生表演時(shí)要考慮四、回顧良方，自主書寫(用時(shí)：10分鐘)指導(dǎo)學(xué)生書寫點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“熊”的1.認(rèn)真觀看課件中的兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)，記住字形。2.一邊認(rèn)真觀看方塊字的書空。3.先描紅，再在田字格本上練習(xí)寫這兩個(gè)字。教師要強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范，重點(diǎn)講解“熊”的課題田家四季歌課型新授課設(shè)計(jì)說明與其說本課是一首描寫田家四季生活的歌謠，不如說是四幅季節(jié)圖。而圖畫又是學(xué)生喜聞樂見的表達(dá)形式，因而，本課教學(xué)設(shè)計(jì)以賞圖、看圖、說圖、畫圖為主體思路，引領(lǐng)學(xué)生在圖畫中識(shí)字，在圖畫中學(xué)詞，在圖教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字；會(huì)寫9個(gè)生字；掌握“場、了”2個(gè)多音字。(重點(diǎn))3.體會(huì)各個(gè)季節(jié)農(nóng)民勞動(dòng)的場面及景色的美麗，感受自己對(duì)大自然的喜課前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。(學(xué)生)2.準(zhǔn)備字卡、詞卡，制作多媒體課件。(教師)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、圖畫導(dǎo)入，認(rèn)讀字詞(用時(shí)：3分鐘)1.課件出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并交流自己2.插圖上對(duì)應(yīng)出示詞認(rèn)讀，并運(yùn)用這些詞語3.課件中放大“農(nóng)”字，1.學(xué)生觀察交流：圖上畫的是一個(gè)農(nóng)民在田地里干2.學(xué)生正確朗讀詞語，練民帶著農(nóng)具，在農(nóng)田里于3.學(xué)生認(rèn)讀“農(nóng)”字，擴(kuò)詞：農(nóng)業(yè)、農(nóng)夫、農(nóng)場、教師可以根據(jù)具體情況，選擇出示“農(nóng)”字的字理圖：上面是兩棵樹木，下面是一把農(nóng)具，意思是砍伐樹木，變成田地，用農(nóng)二、圖文結(jié)合，認(rèn)讀字詞(用時(shí)：25分鐘)1.課件集中出示4幅插圖，教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)2.插圖上對(duì)應(yīng)出示詞并選擇喜歡的季節(jié)說1.學(xué)生觀察圖畫并交流：圖上畫的分別是春、夏、秋、冬四季農(nóng)家的生活。2.學(xué)生認(rèn)讀四個(gè)詞語，并練習(xí)說話，例如：我最喜歡冬天，冬天一來，我們就可以堆雪人、打雪仗，1.學(xué)生在交流的過程中，首先要引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子，然后要鼓勵(lì)學(xué)生說不同的句式，比如感嘆句、疑引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖一學(xué)第一節(jié)。導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，借助田面反復(fù)認(rèn)讀上面的(2)引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述畫面，用上圖(3)教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一節(jié)。5.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖二(1)課件放大圖二，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，交流(2)課件出示詞語“采蠶桑”“插秧”,引導(dǎo)(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地6.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖三(1)課件放大圖三，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，交流3.學(xué)生思考識(shí)記“季”字的方法，在交流時(shí)比一比4.學(xué)生觀察圖一，借助圖畫學(xué)第一節(jié)。(1)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，讀準(zhǔn)詞語：蝴蝶、麥苗兒、桑葉兒。指名讀，領(lǐng)讀，齊上“蝴蝶”“麥苗兒”“桑葉兒”,二要把句子說完(3)學(xué)生帶著喜愛之情朗讀第一節(jié)。5.學(xué)生觀察圖二，借助圖(1)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，交流：農(nóng)民在采蠶桑、插秧。(2)學(xué)生正確朗讀兩個(gè)詞語，然后觀察畫面，了解6.學(xué)生觀察圖三，借助圖(1)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，交2.“季”可以和“李”對(duì)比識(shí)記，可以借助字理圖識(shí)記，上部下部分是一個(gè)合起來表示幼3.學(xué)生在認(rèn)讀要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。尤其要注意“?！笔瞧缴嘌怼边@些農(nóng)事活動(dòng)，對(duì)于城市的孩子來說很陌生，因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的過程中查找相關(guān)的圖片、視頻、資料，有大5.學(xué)生在想象(2)課件出示詞語“稻”助圖片辨析，并認(rèn)讀生(3)指導(dǎo)學(xué)生借助最后一句話體會(huì)農(nóng)民喜悅的心情，有感情地朗讀7.引導(dǎo)學(xué)生想象圖四(1)引導(dǎo)學(xué)生展開想象：冬季來了，農(nóng)民又會(huì)有哪些農(nóng)事活動(dòng)呢?(2)課件出示農(nóng)民冬季活動(dòng)相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)(3)指導(dǎo)學(xué)生借助最后一句話體會(huì)農(nóng)民喜悅的心情，有感情地朗讀流：農(nóng)民忙著收割稻谷。(2)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀詞語，觀察圖畫，知道稻子生長在北方，谷子生長在南方。稻子剝了殼兒是大米，谷(3)學(xué)生交流：心里喜洋洋說明農(nóng)民豐收了，心情很高興。朗讀第三節(jié)，表達(dá)7.學(xué)生想象圖四，借助圖(1)學(xué)生自由交流，說清楚(2)學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)觀察畫面，了解縫棉衣等(3)帶著高興之情朗讀第圖四畫面時(shí)，可以自由想象，想到什么就說什么,也可以結(jié)合課前搜集的資料來說。如果在學(xué)生交流時(shí)，教師能適時(shí)地出示對(duì)應(yīng)圖片、視頻，會(huì)讓學(xué)生進(jìn)一步了解農(nóng)事6.學(xué)生在朗讀的過程中，不要講技巧，重在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感，用感三、出示生字，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：10分鐘)1.課件出示田字格中的“季”和“農(nóng)”,弓2.教師一邊說書寫要1.學(xué)生觀察并交流：“季”共有兩橫，要平直，第二撇和最后一筆捺要伸展。2.學(xué)生觀察，聽清老師的3.學(xué)生在寫字表中先臨低年級(jí)寫字指導(dǎo)，可以抓住主筆詳細(xì)講解，學(xué)生練習(xí)的時(shí)候也重點(diǎn)練習(xí)主筆的書寫，逐漸擴(kuò)充講解范圍。四、布置作業(yè)，延伸拓展(用時(shí)：2分鐘)1.朗讀全文，背誦全2.選擇四季圖中的任意一幅圖，畫一畫。1.學(xué)生朗讀全文，可以抓住每個(gè)季節(jié)的活動(dòng)練習(xí)背2.學(xué)生練習(xí)畫圖，要畫出這個(gè)季節(jié)農(nóng)民在從事哪些既可以遵照課文內(nèi)容，也可以只要能體現(xiàn)農(nóng)民在這個(gè)季節(jié)第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)引入，鞏固字詞(用時(shí)：4分鐘)1.教師組織學(xué)生朗讀2.教師指名背誦，檢查3.教師出示詞卡，鞏固4.教師出示字卡，組織學(xué)生認(rèn)讀、組詞、說句1.學(xué)生正確、流利、有感2.學(xué)生分自然段背誦課3.學(xué)生認(rèn)讀：四季、蝴蝶、麥苗兒、桑葉兒、農(nóng)事、4.學(xué)生讀字：季、蝴、蝶、在學(xué)生用字組詞造句的過程中，盡量發(fā)散學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度用不同的句式造句，如果能運(yùn)用修辭方法說句子，應(yīng)該予以表揚(yáng)和鼓二、合作交流，識(shí)字學(xué)詞(用時(shí)：20分鐘)1.教師組織學(xué)生展開小組合作，學(xué)習(xí)其他字(1)組織學(xué)生找出本課(2)組織學(xué)生找出文中1.學(xué)生找出本課其他生字，針對(duì)識(shí)字方法與小組(1)學(xué)生從生字表中圈出下列字：吹、肥、歸、戴、1.學(xué)生在認(rèn)讀的時(shí)候，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，例如，“吹”是翹舌音，“雖”是2.本課有兩個(gè)由這些生字組成的詞(3)組織學(xué)生針對(duì)識(shí)字2.教師組織學(xué)生展開匯報(bào)交流，教師相機(jī)指(1)找出多音字“場”“了”,這兩個(gè)多音字都有哪些讀音，查字典(2)課件出示文中帶有這兩個(gè)多音字的句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境讀(3)課件出示句子，引導(dǎo)學(xué)生鞏固多音字字音：這場春雨下得沒完沒了。下課了，同學(xué)們也不能到操場上活動(dòng)。(4)引導(dǎo)學(xué)生用編字謎，編順口溜兒等方法“肥”。(2)學(xué)生圈出文中詞語，大聲讀一讀。(3)學(xué)生找出自己記不準(zhǔn)的生字，與小組同學(xué)一起2.學(xué)生匯報(bào)小組討論結(jié)果，認(rèn)真聽老師的講解。(1)學(xué)生利用字典找到“場”“了”的兩個(gè)讀音，(2)學(xué)生讀句子，讀準(zhǔn)加點(diǎn)夏季里，農(nóng)事忙，采了蠶秋季里，稻上場，谷像黃請(qǐng)老師幫你詳細(xì)地講解一多音字“場”和“了”,這兩個(gè)多音字是識(shí)字教學(xué)的難點(diǎn)。尤其是“場”,讀cháng時(shí)，通常表示平坦的空地，如，打場、場院；也可以用場雨。讀chǎng所，能適應(yīng)某種需要的較大地方，如，操場、廣場、市場·三、出示生字，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：10分鐘)1.課件出示例字：吹、肥、忙、歸、辛、苦、年，引導(dǎo)學(xué)生交流書寫2.引導(dǎo)學(xué)生觀察每一1.學(xué)生觀察并交流：前4個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字，左上下結(jié)構(gòu)的字，第二橫最1.在指導(dǎo)書寫的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察字形的特點(diǎn)，個(gè)生字在田字格中的占位以及主筆的書寫3.課件播放7個(gè)字的書寫動(dòng)畫演示，引導(dǎo)學(xué)生5.投影儀展示書寫情2.學(xué)生一邊觀察一邊想書寫要點(diǎn)，尤其要看清主筆3.學(xué)生一邊觀察一邊書4.學(xué)生在寫字表中先臨寫，再練寫2個(gè)。5.學(xué)生交流，說清值得自2.抓住字的關(guān)鍵筆畫進(jìn)行詳盡的交流，盡量以學(xué)生自己的觀察為主，說不清的地方再予四、布置作業(yè)，拓展延伸(用時(shí)：6分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀課后“讀一讀，記一記”,交流這些詞語的特點(diǎn)。2.布置作業(yè)：查找與這些農(nóng)事活動(dòng)相關(guān)的圖片、資料，了解這些活1.學(xué)生讀詞，并交流：這些都是描寫農(nóng)事活動(dòng)的詞2.學(xué)生可以請(qǐng)家人幫忙查找資料，也可以詢問農(nóng)村了解農(nóng)事活動(dòng)的途徑很多，查資料，看圖像，訪問，實(shí)地參觀。可以引導(dǎo)學(xué)生多角度完成課題曹沖稱象課型新授課設(shè)計(jì)說明《曹沖稱象》講的是一個(gè)經(jīng)典的歷史故事，課文按照“遇難題→議辦法→講步驟”的思路展開，表現(xiàn)了曹沖的聰明機(jī)智，給人以深刻的啟迪。本課導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)注重學(xué)生的參與，把握時(shí)機(jī)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在識(shí)字、品文的過程中，創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。在突破教學(xué)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，運(yùn)用角色模擬及直觀試驗(yàn)的方法，使抽象的文字具體化，幫助學(xué)生理解曹沖稱象的具體方法和步驟。聽、說、讀、寫的練習(xí)可以使學(xué)生在交流中體會(huì)探究的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字；會(huì)寫9個(gè)字；結(jié)合句子理解“直”和“才”的意思。(重點(diǎn))2.正確、流利地朗讀課文(重點(diǎn))。了解曹沖稱象的方法，知道這個(gè)方法好在哪兒(難點(diǎn))。能讀出人物對(duì)話所表達(dá)的意3.能從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。(難點(diǎn))4.通過學(xué)習(xí)曹沖稱象的故事，懂得遇到問題要善于課前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。(教師)2.預(yù)習(xí)字詞，朗讀課文。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示趣，導(dǎo)入新課(用時(shí)：10分1.出示蘋果，引導(dǎo)學(xué)生思考：想知道蘋果的重量怎么辦?2.引導(dǎo)學(xué)生思考怎么3.板書課文題目，生齊讀課文題目。學(xué)習(xí)“曹、稱”兩個(gè)字。1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說出自己想到的方法。2.學(xué)生自由說稱象3.用自己喜歡的方法識(shí)記生字并組詞?！胺Q”是多音字，可1.敘述稱象的方法對(duì)學(xué)生來說會(huì)有一定的困難，教師可以用課件讓學(xué)生了解可以稱較重物體教師要引導(dǎo)學(xué)生通過組詞理解不同讀音表示的不同含二、初步讀文，自學(xué)生字(用時(shí)：20分1.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文并圈2.學(xué)習(xí)課文第1自然(1)指名讀課文。說一說課文中都有哪些人物。引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)記字詞：重、官員、一邊用自己喜歡的2.讀課文第1自然(1)了解課文中出現(xiàn)的人物：曹操、曹沖、(2)說一說生字的特1.對(duì)于文中出現(xiàn)的人物，教師可以進(jìn)行簡單的介紹，從而幫助學(xué)生了解課2.學(xué)生畫出描寫大象樣子的句子后，教師可以把重點(diǎn)詞語標(biāo)出來，然后再(2)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出還有哪些詞語不太3.學(xué)習(xí)課文第2自然積累訓(xùn)練，并了解這(2)小組合作，情景表演。展現(xiàn)官員們看著點(diǎn)，再說一說自己識(shí)記的方法，并輪流讀3.認(rèn)真讀課文，畫出描寫大象的句子。(2)理解“一邊……一邊……”(3)小組合作，分角色演一演。進(jìn)行詞語積累，使學(xué)生進(jìn)一步了解這是一頭怎樣的大3.通過學(xué)生練習(xí)說話，教師糾正，幫助學(xué)生理解“一邊……一邊……”的含義(兩件事情可以同時(shí)進(jìn)行而不互相干擾)。三、認(rèn)真觀察，寫好生字(用時(shí)：10分1.指讀本節(jié)課學(xué)習(xí)的(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形特點(diǎn)及其在(2)引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中體會(huì)怎樣寫更好看，培養(yǎng)學(xué)生良好的3.引導(dǎo)學(xué)生展示自己練習(xí)書寫的成果，并說一說自己的體會(huì)。4.學(xué)生練習(xí)書寫。教師觀察指導(dǎo)，提醒學(xué)1.按照字卡詞卡認(rèn)2.認(rèn)真觀察“柱、底”,在小組內(nèi)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并練習(xí)(1)“柱”是左右結(jié)構(gòu)，要注意左窄右(2)“底”要注意筆3.大膽展示自己的書寫成果，勇敢接受同學(xué)的質(zhì)疑和建議。要先范寫，提示學(xué)生認(rèn)真觀察，然后重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的筆畫。如：“底”字生注意書寫的姿勢(shì)。5.展示糾錯(cuò)。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示固，談話導(dǎo)入(用時(shí)：5分1.復(fù)習(xí)生字、生詞。(1)開火車復(fù)習(xí)生字(2)出示詞卡，輪讀詞語。2.出示課文題目，引導(dǎo)學(xué)生回憶稱象的原1.學(xué)生在教師的組織下積極參與生字的復(fù)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中認(rèn)真傾聽，動(dòng)腦思考。2.結(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容說一說稱象的原1.復(fù)習(xí)生字時(shí)，教師要時(shí)刻提醒學(xué)生注意傾聽，做到面向全體學(xué)生。2.說稱象原因時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生敘二、邊讀邊演，實(shí)驗(yàn)學(xué)文(用時(shí)：15分1.學(xué)習(xí)課文第3自然段。(1)學(xué)生自由讀文，隨文學(xué)習(xí)生字“桿、秤、砍”。(2)幫助學(xué)生了解官員們想到的稱象的辦法。(3)引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，關(guān)注曹操的表情，并說一說自己的感受。2.學(xué)習(xí)課文第4自然段。(1)引導(dǎo)學(xué)生讀文，隨(2)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀1.(1)學(xué)生認(rèn)真讀課文第3自然段，畫出生字——“桿、秤、說一說怎么識(shí)記這(2)了解官員們想到的辦法。(3)讀一讀描寫曹操表情的句子，說一說2.(1)用自己喜歡的方式識(shí)記“線、止”。(2)讀課文，畫出曹沖稱象的步驟，再和同桌說一說。1.文中寫了很多稱象的方法，教師要讓學(xué)生充分了解課文里介紹的稱象的方法，引導(dǎo)學(xué)生說一說對(duì)這些方法有什么看法。2.根據(jù)課文插圖以及文中描寫官員語言的句子，幫助學(xué)生理解官員提出的方法，并通過范讀、角色表演，使學(xué)生進(jìn)一步理解課文。3.學(xué)生在畫出曹沖稱象的步驟后，教師可以利用課件出課文中曹沖想出的辦法，弄清楚曹沖稱象(3)播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生了解曹沖稱象的過(4)教師實(shí)驗(yàn)。展示下沉、沿著水面畫線、換東西后再下沉到與畫線的位置相一致為3.學(xué)習(xí)課文第5自然(1)自由讀課文，圈畫(2)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注曹操的表情，說一說從(3)結(jié)合自己在視頻中看到的，說一說曹沖稱象的步驟。理解“船舷”是什么。(4)認(rèn)真觀察老師實(shí)驗(yàn)，按一定順序描述3.(1)用自己喜歡的(2)畫出描寫曹操表情的句子，說一說從(3)理解“果然”的了什么,并用“果然”示曹沖稱象的圖4.在觀看視頻、教師實(shí)驗(yàn)前，教師一定要對(duì)學(xué)生提出具體要求，使學(xué)生能夠有目的地觀看，看后能有序地描述5.曹沖稱象的辦法很有創(chuàng)造性。造不出稱象的大秤可以用船；不能把大象宰了，就用石頭，他想出了一個(gè)別人想不出的辦法。曹沖的辦法實(shí)際上利用了水的浮力，這一點(diǎn)，也許有的學(xué)生會(huì)提出來，老師三、拓展延伸，總結(jié)全文(用時(shí)：10分1.引導(dǎo)學(xué)生想一想還有沒有更好的稱象辦法。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)曹沖2.引導(dǎo)學(xué)生講一講還知道哪些描寫古代小孩兒聰明機(jī)智解決問1.(1)想一想曹沖的辦法中有哪些是可(2)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)想一個(gè)稱象的2.講一講自己在課外閱讀中讀到的古讓學(xué)生思考更好的辦法時(shí)，要充分發(fā)揮小組的力量，探討更好、更便捷的代小孩兒聰明機(jī)智四、認(rèn)真觀察，寫好生字(用時(shí)：10分1.指讀本節(jié)課學(xué)習(xí)的(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形特點(diǎn)及其在(2)引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中體會(huì)怎樣寫更好3.引導(dǎo)學(xué)生展示自己練習(xí)書寫的成果并說4.學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)1.按照詞卡認(rèn)真讀2.認(rèn)真觀察“桿、(1)“桿、秤、做、站、船”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫要緊(2)“歲、然”要注3.大膽展示自己的書寫成果，勇敢接受教師要提醒學(xué)生先并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的課題一封信課型新授課設(shè)計(jì)說明《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。在讀中識(shí)字、悟情、達(dá)意，獲得對(duì)文本的理解。因此，我把“以讀帶講”“隨文識(shí)字”作為本課教學(xué)的重要手段和有效方法。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中讀出情、讀出意、讀出境、讀出神，在讀中理解、積累和感教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字；會(huì)寫9個(gè)生字；掌握多音字“朝、重”。(重點(diǎn))2.正確、流利、有感情地朗讀課文。(重點(diǎn))3.在朗讀的過程中，感受濃濃的親情，體會(huì)親情的可貴之課前準(zhǔn)1.預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。(學(xué)生)備2.準(zhǔn)備字卡、詞卡，制作多媒體課件。(教師)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、板書課題，質(zhì)疑導(dǎo)入(用時(shí)：5分鐘)1.課件出示露西給爸爸寫信的插圖，引導(dǎo)學(xué)2.教師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑。3.教師引導(dǎo)學(xué)生帶著1.學(xué)生觀察圖畫，交在(給爸爸)寫(一封)2.學(xué)生朗讀課題，質(zhì)疑：為什么要給爸爸寫信?是怎樣寫的?寫了幾次?3.學(xué)生朗讀課文，在課文中尋找相關(guān)的答學(xué)生在針對(duì)題目質(zhì)疑的時(shí)候，會(huì)提出很多問題，教師要對(duì)這些問題進(jìn)行梳理，引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值、值得思考，思考后能夠二、講讀結(jié)合，隨文識(shí)字23分鐘)1.教師引導(dǎo)學(xué)生展開利地朗讀課文，鞏固課(2)引導(dǎo)學(xué)生同桌合作，互讀互議，針對(duì)讀質(zhì)疑默讀課文，找出答(1)學(xué)生讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，讀通每一個(gè)句子，遇到困難可以向同桌朗讀全文，相互糾正字(3)學(xué)生默讀課文，重點(diǎn)圈畫出露西寫信的1.在學(xué)生圈畫詞語、句子的過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，運(yùn)用尺子等工2.學(xué)生商議識(shí)字方法時(shí)，要盡量尊重他們的想法，適露西給爸爸寫信的原因，學(xué)習(xí)第1自然段的(1)教師引導(dǎo)學(xué)生理解露西給爸爸寫信的原(2)教師指名朗讀第1自然段，運(yùn)用字理識(shí)字3.教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“寫信前露西都做了什么”學(xué)習(xí)第2自然段。(1)指名朗讀第2自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句(2)指名回答露西的做法，課件出示相關(guān)的句①她打開空調(diào)，又洗了一些土豆，削好后放在4.教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞第一次寫信的相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)第3～5自然段，(1)教師引導(dǎo)學(xué)生回答問題：露西寫了幾次2.學(xué)生根據(jù)第1自然段回答問題，并識(shí)記“封”字。(1)學(xué)生交流：因?yàn)榘职殖鰢耍^半年才能回來，所以露西要給(2)學(xué)生流利地朗讀第看清“封”的字形和字3.學(xué)生朗讀第2自然段，圈出描寫露西動(dòng)作(1)學(xué)生正確、流利地朗讀第2自然段，讀準(zhǔn)“削”“鍋”“朝”的(2)學(xué)生交流答案后正確、流利地朗讀課件中的句子，尤其要讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音，然后想辦三個(gè)字，和同學(xué)商議時(shí)要注意傾聽同學(xué)的想法，選擇最好記的識(shí)字字，常用字音就是本課中的字音xiāo。另外一個(gè)字音是xuē,可組詞為剝削，距離學(xué)生較遠(yuǎn)，不太常用，本課教學(xué)不必講解。4.“朝”是多音字，可以引導(dǎo)學(xué)生自己查字典，讀一讀不同的字音，再讀一讀與之相對(duì)應(yīng)的詞語，讓學(xué)生5.“刮”可以借助“削”識(shí)記，二示與刀相關(guān)的動(dòng)刀子去掉物體表面的東西”6.字理識(shí)字法是一種很有效的方法。例如，“燈”,左邊是“火”,古時(shí)候，人們都是用火照明；右邊是“丁”,表示一丁點(diǎn)兒，不多。合起信?(2)教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一封信的內(nèi)容，識(shí)記“冷”等字。(3)教師指名朗讀課文，并交流寫信時(shí)的心(4)教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)露西寫信時(shí)的心情并(5)教師引導(dǎo)學(xué)生分角4.學(xué)生讀第3～5自然段，體會(huì)露西寫信的內(nèi)容和心情，認(rèn)讀“刮”(1)學(xué)生交流：露西一(2)學(xué)生朗讀第3自然段，讀準(zhǔn)這幾個(gè)字的字音，共同商議識(shí)記這些(3)學(xué)生朗讀并交流：露西很不開心，爸爸不在，沒有人逗她玩。燈壞了，露西和媽媽修不(4)學(xué)生可以把自己想象成露西，帶著傷心、(5)學(xué)生分角色朗讀第4、5自然段，觀察字理來表示“只有一丁點(diǎn)兒的火就可以照亮”,這就是像一扇開著的門，下面的“月”字形像一塊肉，合起來表示“人的肩膀像一扇開著的門，很寬，肉和關(guān)節(jié)也像門一樣能活動(dòng)”。三、觀察交流，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：10分鐘)1.教師利用課件出示寫字表上的一部分生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察例2.教師可用課件演示演示一邊講解書寫要1.學(xué)生觀察“信”"今"“圓”“筆”“句”,一邊傾聽講解，尤其要3.學(xué)生看例字，先臨一點(diǎn)。這些易錯(cuò)點(diǎn)一定要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，書寫時(shí)3.教師組織學(xué)生觀察4.教師展示學(xué)生書寫成果，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)寫一個(gè)，再練寫兩個(gè)。4.學(xué)生評(píng)議，重點(diǎn)說清楚哪個(gè)字哪個(gè)筆畫四、布置作業(yè)，延伸拓展(用時(shí)：2分鐘)如果露西將第一封信寄給爸爸，爸爸看到后心情會(huì)怎樣?把你的可以把自己想象成露西的爸爸，讀一讀第一封信，然后想一想自己教師可以把這項(xiàng)作業(yè)設(shè)計(jì)成一個(gè)簡單的口語交際活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)引入，表達(dá)交流(用時(shí)：8分鐘)1.教師將字卡制成信封的樣子，引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀生字，并組2.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，復(fù)習(xí)第一封信的主要內(nèi)容以及信中露朝、刮、胡、燈、修、2.學(xué)生自由朗讀全文，讀第3自然段交流第一封信的內(nèi)容，并說出露教師要注重易錯(cuò)字音的鞏固與強(qiáng)化，針對(duì)上一節(jié)課同學(xué)的易錯(cuò)處進(jìn)行有針對(duì)性的檢二、講讀結(jié)合，體會(huì)情感(用時(shí)：20分鐘)1.教師以“露西的第二封信會(huì)怎樣寫呢”為主要問題引領(lǐng)學(xué)生細(xì)讀2.教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第6～14自然段。認(rèn)讀“重”“完”1.學(xué)生帶著老師的問題，仔細(xì)讀第6～14自然段，看一看露西在給爸爸的第二封信里都寫了什么,畫出相關(guān)的2.教師讀旁白，男生1.露西寫給爸爸的第二封信不是而是通過露西和媽媽的交流表現(xiàn)出來的。因此，教師要注意引導(dǎo)學(xué)“期”“束”“鮮”。3.教師引導(dǎo)學(xué)生展開小組合作，繼續(xù)分角色朗讀第6～14自然段，重點(diǎn)讀一讀與信的內(nèi)4.教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圈畫的句子，完成學(xué)生5.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流，說出第二封信的6.教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比閱讀兩封信，針對(duì)“你更喜歡哪一封信”展開討論，說明自己的觀眼中的一切都是快樂并引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀露西寫的第二封讀媽媽的話，女生讀露3.和小組同學(xué)分角色朗讀，遇到與信的內(nèi)容相關(guān)的句子要仔細(xì)地讀，必要時(shí)可以多讀幾5.學(xué)生結(jié)合自己填寫的活動(dòng)卡，讀一讀第二找出兩封信的不同之處，再交流：露西是帶著快樂的心情寫第二封信的，讀的人也會(huì)感7.學(xué)生明確：生活中要保持快樂的心情，遇到困難要想辦法解決，自己快樂，身邊的人也在反復(fù)朗讀中了解第二封信的內(nèi)2.學(xué)生在填寫活動(dòng)卡的時(shí)候，教師不要過多限制，給學(xué)生自主表達(dá)的空間，可以針對(duì)共讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我3.學(xué)生在交流第二封信與第一封教師可以引導(dǎo)學(xué)生抓住具體的句子來說明，比如，兩封信對(duì)待“臺(tái)燈壞了”這件事的不同做法就是分析三、觀察交流，指導(dǎo)書寫10分鐘)1.教師利用課件出示寫字表上的一部分生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察例2.教師可用課件演示1.學(xué)生觀察“寫”“珠”“燈”“電”,找出易錯(cuò)的筆“寫”上部是“→”,不是“ウ”?！爸椤庇野氩糠值呢Q，要寫得略長于其他部分，而且要演示一邊講解書寫要3.教師組織學(xué)生觀察4.教師展示學(xué)生書寫成果，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。2.學(xué)生一邊觀察書寫，一邊傾聽講解，尤其要弄清楚書寫要點(diǎn)。3.學(xué)生看例字，先臨4.學(xué)生評(píng)議，重點(diǎn)說清楚哪個(gè)字哪個(gè)筆畫垂直?！盁簟笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，左半部分略高于右半部分?！半姟钡牡诘牟糠謱懺谪Q中線上。四、布置作業(yè)，拓展延伸(用時(shí)：2分鐘)布置作業(yè)：爸爸終于收到了露西的來信，爸爸讀信的時(shí)候會(huì)是怎樣的心情?請(qǐng)你想一想，模仿爸爸的表情演一演?？梢哉?qǐng)家人當(dāng)觀眾，表演給他們看，并且要耐心地聽一聽他們的建教師可以和家長溝通，多與孩子完成這樣的親子互動(dòng)作業(yè)，這是提升學(xué)生交際表達(dá)能課題媽媽睡了課型新授課設(shè)計(jì)說明《媽媽睡了》以一個(gè)孩子的口吻敘述了午睡時(shí)他的所見所聞。課文所表達(dá)的是母子之愛，孩子愛媽媽，是通過孩子對(duì)媽媽的直接觀察來體現(xiàn)的；媽媽愛孩子，是通過孩子觀察時(shí)的想象來反映的。這種蘊(yùn)含在生活常見小事中的情感點(diǎn)燃了孩子愛的火種。鑒于以上分析，我在本課教以講讀結(jié)合為主要方法，以讀促講，以讀代講，讀中識(shí)字，讀中獲得文本教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“發(fā)”;了解課文中出現(xiàn)的詞語的意思，積累部分詞句。(重點(diǎn))2.正確、流利、有感情地朗讀課文。(重點(diǎn))3.理解課文內(nèi)容，感受母愛，同時(shí)懂得關(guān)愛父母。(難點(diǎn))課前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。(學(xué)生)2.準(zhǔn)備字卡、詞卡，制作多媒體課件。(教師)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入(用時(shí)：5分鐘)1.教師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課題。2.教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)題目質(zhì)疑。1.學(xué)生朗讀課題，語調(diào)2.學(xué)生質(zhì)疑：媽媽為什么睡著了?媽媽睡覺時(shí)是什么樣子的?教師可以以“媽媽睡了，輕輕地，柔柔地讀，不要吵醒了媽媽”來引導(dǎo)學(xué)生朗讀課題。二、講讀結(jié)合，初步理解(用時(shí)：23分鐘)1.教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問題展開小組合作讀文。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)教師引導(dǎo)小組同學(xué)輪流朗讀課文，相互學(xué)習(xí)，相互糾正字音。(3)教師引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，思考課前提出的兩個(gè)問題。2.教師組織學(xué)生匯報(bào)小組識(shí)記生字的成果。(1)課件出示句子，教師指名朗讀。①媽媽哄我午睡的時(shí)候，自己先睡著1.學(xué)生展開小組合作活動(dòng)，思考課前產(chǎn)生的問題。(1)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的重點(diǎn)讀記預(yù)習(xí)中圈畫的內(nèi)容。(2)小組長組織同學(xué)分并對(duì)有錯(cuò)誤之處予以示范。(3)學(xué)生逐段讀文，圈畫出與問題相關(guān)的語句，再讀一讀這些語句。2.學(xué)生根據(jù)教師提示讀字、詞、句，并交流。一要注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)的生二要讀準(zhǔn)帶有生字的詞1.教師要注重對(duì)課前預(yù)習(xí)成果的檢測，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)，自主讀文，自主識(shí)字。2.學(xué)生在朗讀詞語的時(shí)候，要注意以下的“潤”,聲母是r,韻母是un,發(fā)音要準(zhǔn)；“等會(huì)兒”后面是兒化音，要讀準(zhǔn)兒要讀輕聲?！吧嘲l(fā)”的“發(fā)”讀一聲?！袄磲槍?duì)“發(fā)”這個(gè)多音字，可以引導(dǎo)學(xué)生查字典，讀一讀字典上不同的詞語。3.“粘”和“沙”②明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉著；彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的③她烏黑的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的(2)課件出示詞語，教師指名朗讀，并學(xué)(3)教師出示生字卡片，組織學(xué)生開火車?yán)首x生字，并口頭組3.教師組織學(xué)生匯報(bào)課前質(zhì)疑的思考(1)教師組織學(xué)生交流：媽媽為什么睡著了?(2)教師引導(dǎo)學(xué)生讀出描寫媽媽累了的(3)教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象媽媽干(4)教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系媽媽干了好多活三要把帶有生字的句子讀通順，能正確斷句。(2)學(xué)生朗讀詞語：哄人、先后、閉緊、紅潤、頭發(fā)、粘上、汗珠、額(3)學(xué)生認(rèn)讀本課12個(gè)“發(fā)”,組詞語，能組3.學(xué)生針對(duì)課前提出的第一個(gè)問題，交流自己(1)學(xué)生交流：因?yàn)閶寢?2)學(xué)生朗讀：她干了好多活，累了，乏了，她真該好好睡一覺，(3)學(xué)生先想一想自己的媽媽平時(shí)都要做哪些(4)學(xué)生可以先想象媽媽干了一天的活是一種怎樣的情景，然后帶著都是翹舌音，要讀4.要回答“媽媽為什么睡著了”這個(gè)問題，可以引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，重點(diǎn)結(jié)合最后一個(gè)自然段尋找5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子時(shí)，要尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，可以從兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生朗活后很累的感受，帶著疲倦的感覺來讀；二是體會(huì)小作者看到媽媽這么勞累時(shí)的感受，帶著心疼的后的感受，有感情地三、觀察交流，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：10分鐘)1.課件展示寫字表中的8個(gè)會(huì)寫字，引導(dǎo)學(xué)生觀察例字，提2.教師針對(duì)同學(xué)提出的難寫之處進(jìn)行3.教師引導(dǎo)學(xué)生在4.教師組織學(xué)生觀察寫字表，然后練5.教師利用投影儀展示學(xué)生作品，圈畫寫得好的地方，引導(dǎo)1.學(xué)生仔細(xì)觀察例字，看一看哪一個(gè)筆畫或者哪一個(gè)部件難寫，與老2.學(xué)生觀察老師的范寫，傾聽老師的講解。3.學(xué)生根據(jù)老師的示范和講解練寫一個(gè)，評(píng)議時(shí)注意傾聽老師的建4.學(xué)生觀察寫字表中每一個(gè)筆畫的書寫，然后臨寫，最后練寫2個(gè)。5.學(xué)生仔細(xì)觀察展示的范例，看一看哪一個(gè)字的哪一個(gè)筆畫寫得好，好在哪里。然后修改自“先”上面的豎要寫在豎中線上，第二橫略長，下面的豎彎鉤“閉”的“門”不能“窗”下部分最里面不是“夕”,這里的“發(fā)”右上有一點(diǎn)，四、布置作業(yè)，延伸拓展(用時(shí)：2分鐘)1.你看見過媽媽睡覺時(shí)的樣子嗎?回家之后，看一看。2.觀察好之后可以說一說，也可以畫一1.學(xué)生觀察，看清楚媽2.說的時(shí)候要有條理，說清楚；畫的時(shí)候，要想辦法畫出媽媽睡覺時(shí)也可以看一看其他第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、借助1.板書課題，教師引1.學(xué)生齊聲誦讀第1自教師可以引導(dǎo)學(xué)生插圖，交流引入(用時(shí)：8分鐘)讀第1自然段。2.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶媽媽為什么睡著3.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察書中插圖，想象媽媽睡覺時(shí)的樣子，并2.學(xué)生圍繞“媽媽干了3.學(xué)生觀察插圖，用一兩句話說一說媽媽此時(shí)重點(diǎn)觀察畫面上媽媽睡覺時(shí)的表情，借助圖畫來交流，也可以聯(lián)系家庭作業(yè)，結(jié)合自己媽媽睡覺時(shí)二、講讀結(jié)合，體會(huì)情感(用時(shí)：22分鐘)1.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，展開小組合一讀：教師組織學(xué)生自由朗讀課文第2~4自然段。二畫：畫出描寫睡夢(mèng)中媽媽的樣子的句三想：想想哪些語句最能概括媽媽此時(shí)四說：把你的想法和小組的同伴說一說。2.組織學(xué)生匯報(bào)交流，相機(jī)指導(dǎo)：匯報(bào)一：結(jié)合第2自然段中的語句體會(huì)“睡夢(mèng)中的媽媽真美麗”。(1)引導(dǎo)學(xué)生思考，從哪些語句能看出1.學(xué)生根據(jù)教師的提示(1)學(xué)生正確、流利地朗(2)想想睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的。畫出第找出“真美麗”“好溫柔”“好累”三個(gè)短語。(4)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，并根據(jù)同學(xué)的2.學(xué)生匯報(bào)并訂正自己學(xué)生交流一：睡夢(mèng)中的媽媽真美麗。朗讀第2(1)學(xué)生交流并朗讀第2自然段的第2句話“明1.圈畫句子的時(shí)候，要注意培養(yǎng)學(xué)生良用尺子等工具認(rèn)真細(xì)致地圈畫；二要圈畫完整的句子，即從句子的第一個(gè)字圈畫到表示一句話結(jié)束的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)等)。2.在小組交流的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，在傾聽中訂正自己的答案。3.學(xué)生針對(duì)短語進(jìn)行模仿練習(xí)，形式可以多樣。例如，明亮的眼睛，既可以說水汪汪的眼睛、亮晶晶的眼睛，也可以說明睡夢(mèng)中的媽媽真美麗，朗讀相關(guān)的句(2)引導(dǎo)學(xué)生朗讀“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的(3)課件出示句子，彎彎的眉毛，長在媽彎彎的眉毛，睡在媽(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第2自然段。匯報(bào)二：結(jié)合