2021年中考語(yǔ)文二輪訓(xùn)練：現(xiàn)代文閱讀

初中語(yǔ)文閱讀專練

一、現(xiàn)代文閱讀（共9題；共120分）

1.閱讀下文，回答問(wèn)題

雨夜的燈光

①八歲那年，我跟著父親趕集賣(mài)黃豆。黃豆并不好賣(mài)，直到下午，父親才賣(mài)出去十幾斤。

②開(kāi)始散集了，集市上的人少了許多。天邊的云越來(lái)越多，間或還會(huì)響起一記驚雷。我扯著父親的

衣角，催促道："爸，快要下雨了，我們趕緊回家吧!”

③雨落下來(lái)，父親把蛇皮袋扎好，架上自行車(chē)，帶我到一個(gè)屋檐下避雨。我們倆眼巴巴地看著大雨

傾盆而下，不知何時(shí)才能回家。

④夜幕降臨，風(fēng)停雨歇，空氣里都是濕透的爛泥味。一腳踩在地上，泥水直往褲腳里倒灌。父親堅(jiān)

定地喊了一聲："回家!"他把我放在自行車(chē)橫粱上，騎著自行車(chē)，摸黑往家趕。走出去大約十里地，路兩

旁己很難見(jiàn)到燈光，耳朵里除了夜鳥(niǎo)的叫聲就只剩風(fēng)聲了。

⑤山道經(jīng)雨一淋，紅土變成黏泥。父親累得氣喘吁吁，再怎么用力，行進(jìn)起來(lái)也是慢如蝸牛。父親

把我從車(chē)上抱了下來(lái)，讓我?guī)椭栖?chē)。

⑥一路跌跌撞撞，我們來(lái)到了一個(gè)讓人膽戰(zhàn)心驚的三岔路口。這附近遍地墳場(chǎng)，林間的貓頭鷹像孩

子哭似的鳴叫著，嚇得我?guī)缀鮼G了魂。我趕緊抓牢父親的衣襟，帶著哭腔說(shuō)："爸，我怕……”"別怕，跟著

我走！只是鳥(niǎo)叫，有什么可怕的！"父親抓住我的手，安慰著。

⑦不知什么時(shí)候，我們前方亮起一盞馬燈，暖暖的，亮亮的，像是升在林間空中的一輪明月。

⑧"你們?nèi)ツ膬貉?？”光亮后面的人影?wèn)。"陳坊。"父親應(yīng)聲答道。"你兒子多大了？"那人又問(wèn)。"八

歲?！备赣H答。

⑨"我送送你們吧！”

⑩兩人一問(wèn)一答，把寂靜的夜襯得更加寂靜。

?一路上，那人和我們講起他兒子的故事。

?那年，他兒子也是八歲，一次突然高燒不退，他和孩子的媽媽連夜送兒子去山下的醫(yī)療站。因?yàn)?/p>

走得急，忘了帶馬燈。那天夜里也下了一場(chǎng)大雨，道路泥濘難行。一家人摸黑趕路的時(shí)候，不小心跌倒

在溝邊的巖石上，兒子竟被摔壞了頭，，至今反應(yīng)還很遲鈍。

?"我不希望再有人在這條山道上摔倒。一到南夜，沒(méi)什么事，我就打著馬燈出來(lái)看看，好讓路過(guò)的

人能看清前面的路。這條路上滿是泥巴，路邊溝溝坎坎全是硬硬的巖石，要是摔倒了，可真危險(xiǎn)?。?他

邊走邊說(shuō)。

?走了大約五里山路，我的雙腳實(shí)在酸痛得不行了，就向父親直嚷嚷："爸，我腳疼，走不動(dòng)了！"

父親一邊吃力地推車(chē)，一邊安慰我說(shuō)："就快到了！"那人二話沒(méi)說(shuō)，竟半蹲著讓我趴到他背上。他直起腰

的時(shí)候，對(duì)我說(shuō)："我兒子，當(dāng)時(shí)也是你這么大！”然后就一路背著我走。黑夜里，我定定地看著馬燈前面

那一縷溫暖的燈光，把淡紅的軟泥照得亮亮堂堂，而他一腳踩下去，溫暖的燈光里便飛濺起一串紅泥

來(lái)。夜風(fēng)吹起，讓人頓感一陣涼意，我緊緊地貼在他的背上，感受到他后背的溫?zé)?，心里也熱乎乎的?/p>

?走出山林，父親向打馬燈的男人道謝。這時(shí)，我才看清了他的臉：黑黑的眉毛，濃濃的胡須，一

雙深邃的眼睛，仿佛流盡了淚......

?多少年過(guò)去了，那一路的燈光總讓我感到那樣的溫暖，那樣的難以忘懷。

（選自《輕悅讀叢書(shū)》，有刪改）

（1）請(qǐng)閱讀選文，補(bǔ)全下面的表格。

段落主要內(nèi)容

①?③A________

④?⑥"我"與父親摸黑趕路

⑦??B________

?"我"感念打馬燈男人的幫助。

（2）選文第②段畫(huà)線的句子有什么作用？

（3）請(qǐng)從修辭的角度分析下面句子的表達(dá)效果。

不知什么時(shí)候，我們前方亮起一盞馬燈，暖暖的，亮亮的，像是升在林間空中的一輪明月。

（4）選文第?段屬于哪種記敘順序？有什么作用？

（5）選文多次寫(xiě)“馬燈的光亮"有什么作用？

2.（2011?迪慶州）閱讀下面的文字，完成下列各題。

好好活著就是愛(ài)

李曉

①21年前的3月26日，春天的氣息已經(jīng)蕩漾在這座北方城市的柳梢，暖暖的春意擁著含苞花蕾。一個(gè)

年輕男人躺在了山海關(guān)的鐵軌上，一輛呼嘯而來(lái)的火車(chē)碾軋過(guò)他的身體。那天，正好是他25歲的生日。

②這個(gè)男人，就是寫(xiě)過(guò)《面朝大海，春暖花開(kāi)》的海子。

③一個(gè)年輕的生命就在這春意濃濃的季節(jié)里消逝了。春天是生機(jī)勃發(fā)的美好季節(jié)，海子卻走了，走在

這春暖花開(kāi)的季節(jié)里。

④然而，這個(gè)原名叫做查海生的孩子，他在另一個(gè)世界不會(huì)知道，在他生日的那天早晨，母親已經(jīng)在

鄉(xiāng)下的炊煙中煮好了一鍋紅米粥，以這種傳統(tǒng)的方式，為在北京的兒子默默祝福。

⑤在那個(gè)雨水淅瀝的鄉(xiāng)村三月，這個(gè)叫做查海生的男人的骨灰，被送回了母親居住的鄉(xiāng)村，就在房門(mén)

前300多米的松樹(shù)林邊，壘起了一座土墳。

⑥從此，母親的視線一天也沒(méi)有離開(kāi)過(guò)兒子的土墳。陪同兒子入眠的，是她的靈魂。在20年鄉(xiāng)下的風(fēng)

雨聲里，母親為她的兒子海生哭壞了眼睛。

⑦海生15歲便考進(jìn)了北京大學(xué)，一個(gè)村子沸騰了，整個(gè)縣城轟動(dòng)了，母親挨家挨戶發(fā)送她深夜蒸好的

白糕。這個(gè)兒子畢業(yè)以后，在北京成了一位詩(shī)人。第一次去北京，看見(jiàn)兒子留那么長(zhǎng)的頭發(fā)，母親只是

笑瞇瞇地說(shuō)：“海生，去剪了吧！"母親走的那天，這個(gè)貧困的詩(shī)人找人借了300元錢(qián)，執(zhí)意揣進(jìn)了母親的

包里。母親的那個(gè)包，裝了家里的50個(gè)雞蛋，母親在鄉(xiāng)下為兒子養(yǎng)了一群小雞。經(jīng)過(guò)幾天幾夜的顛簸，

到了北京，居然一個(gè)也沒(méi)有破。母親一直把裝著雞蛋的布包摟在懷里，因?yàn)樗嘈?，兒子每吃下一個(gè)雞

蛋，他蒼白的臉色就會(huì)多一絲紅潤(rùn)。

⑧兒子塞給她的那300元錢(qián)，聽(tīng)說(shuō)，至今還在80歲的母親的懷里揣著。母親說(shuō)，等她去世以后，用兒

子的這300元錢(qián)送她上路，就夠了。

⑨海子自殺后，很多人驚呼，這是一顆彗星的隕落。然而，在母親的眼睛里，根本沒(méi)有彗星，只有連

著她心房的一個(gè)生命。一個(gè)國(guó)家，可以失去一位詩(shī)人；而一個(gè)母親，根本不能失去孩子。海子，他把最

悲痛的一首詩(shī)，沒(méi)有寫(xiě)進(jìn)他歌頌的土地里，而是嵌進(jìn)了一個(gè)母親疼痛的血脈里、心房中。

⑩所以，我總覺(jué)得，在春天里懷念這樣一位詩(shī)人，其實(shí)對(duì)母親來(lái)說(shuō)，更是一種剜肉剔骨的酷刑。浩瀚

無(wú)際的天空對(duì)廣袤無(wú)垠的大地，如何表達(dá)深沉的愛(ài)意與溫柔的呢喃？我以為，那是密柒的、輕盈的雨水

和雨絲。那么，一個(gè)孩子對(duì)于母親，如何表達(dá)最深的愛(ài)呢？我想，答案只有一個(gè)，好好活著，就是對(duì)母

親的愛(ài)。

（本文選自《讀者》，有刪改）

（1）從全文看，第①段運(yùn)用了什么記敘順序？說(shuō)說(shuō)其作用。

（2）結(jié)合語(yǔ)境，談?wù)勀銓?duì)"第一次去北京，看見(jiàn)兒子留那么長(zhǎng)的頭發(fā)，母親只是笑瞇瞇地說(shuō)‘海生，去剪了

吧！'"中劃線詞"笑瞇瞇"的理解。

（3）從"從此，母親的視線一天也沒(méi)離開(kāi)過(guò)兒子的土墳，陪同兒子入眠的，是她的靈魂。"這個(gè)句子中你讀

出了什么？

（4）從內(nèi)容和修辭兩方面對(duì)第⑩段中劃線句子作簡(jiǎn)要賞析。

（5）文中哪一個(gè)細(xì)節(jié)最讓你感動(dòng)，為什么？

（6）結(jié)合文章題目及生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這篇文章后的感悟。

3.閱讀下文，回答問(wèn)題

畢業(yè)贈(zèng)言

-胡適

諸位畢業(yè)同學(xué)：

①你們現(xiàn)在要離開(kāi)母校了，我沒(méi)有什么禮物送給你們，只好送你們一句話吧。這一句話是“不要拋棄

學(xué)問(wèn)?！?/p>

②以前的功課也許一大部分是為了這張畢業(yè)文憑，不得已而做的。從今以后，你們可以依自己的心

愿去自由的研究了。趁現(xiàn)在年富力強(qiáng)的時(shí)候，努力做一種專門(mén)學(xué)問(wèn)。少年是一去不復(fù)返的，等到精力衰

減時(shí)，要做學(xué)問(wèn)也來(lái)不及了。即為吃飯計(jì)，學(xué)問(wèn)也絕不會(huì)辜負(fù)人的。吃飯而不求學(xué)問(wèn)，三年、五年之

后，你們都要被后來(lái)少年淘汰的。到那時(shí)再想做點(diǎn)學(xué)問(wèn)來(lái)補(bǔ)救，恐怕已太晚了。

③有人說(shuō)："出去做事之后，生活問(wèn)題需要解決，哪有工夫去讀書(shū)？即使要做學(xué)問(wèn)，既沒(méi)有圖書(shū)

館，又沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室，哪能做學(xué)問(wèn)？”

④我要對(duì)你們說(shuō)：凡是要等到有了圖書(shū)館才能讀書(shū)的，有了圖書(shū)館也不肯讀書(shū)。凡是要等到有了實(shí)

驗(yàn)室才做研究的，有了實(shí)驗(yàn)室也不肯做研究。你有了決心要研究一個(gè)問(wèn)題，自然會(huì)搏衣節(jié)食去買(mǎi)書(shū)，自

然會(huì)想出法子來(lái)設(shè)置儀器。

⑤至于時(shí)間，更不成問(wèn)題。達(dá)爾文一生多病，不能多做工，每天只能做一點(diǎn)鐘的工作。你們看他的

成績(jī)！每天花一點(diǎn)鐘看10頁(yè)有用的書(shū)，每年可看3600多頁(yè)，30年可讀11萬(wàn)頁(yè)書(shū)。

⑥諸位，11萬(wàn)頁(yè)書(shū)可以使你成為一個(gè)學(xué)者了。可是，每天看3種小報(bào)也得費(fèi)你一點(diǎn)鐘的工夫；4圈麻

將也得費(fèi)你一點(diǎn)鐘的光陰。看小報(bào)呢，還是打麻將呢，還是努力做一個(gè)學(xué)者呢？全靠你們自己的選擇！

⑦易卜生說(shuō)：“你的最大責(zé)任是把你這塊材料鑄造成器。"

⑧學(xué)問(wèn)便是鑄器的工具，拋棄了學(xué)問(wèn)便是毀了你們自己。

⑨再會(huì)了！你們的母親眼睜睜地要看你們10年之后成什么器。

（1）這篇演講的中心話題是。

（2）全文思路精美，行文流暢，層次分明，請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上進(jìn)行填寫(xiě)，以顯示全文思路：提出贈(zèng)言

玲玲玲表達(dá)希望與祝愿。

（3）第②段文字中有一個(gè)句子能突出全段的主要意思，這個(gè)句子是.

（4）閱讀文中③④⑤⑥段并答題。

①這一部分運(yùn)用的論證方法有、。

②作者在這一部分就"做學(xué)問(wèn)”表達(dá)了的看法是。

③假設(shè)這幾段文字是一篇完整的短論，那么它的形式是。

（5）從文中找一個(gè)句子，寫(xiě)在下句后面，組成一個(gè)濃縮了全文內(nèi)容的語(yǔ)句順暢的警句。

不要拋棄學(xué)問(wèn)，。

4.閱讀下文，完成小題。

"知入"與"知出"

張運(yùn)輔

①怎樣讀書(shū)才能取得效果？經(jīng)驗(yàn)表明，處理好閱讀中的"入"與"出"是關(guān)鍵所在。南宋學(xué)者陳善云："讀

書(shū)須知出入法。見(jiàn)得親切，此是入書(shū)法；用得透脫，此是出書(shū)法。"此論道出了讀書(shū)的精髓。

②閱讀中的"入"，是指對(duì)所讀之書(shū)全身心融入，潛心對(duì)其進(jìn)行研讀與探索。就是讀者通過(guò)文字去觸摸作

者的內(nèi)心，與其進(jìn)行心靈的對(duì)話。如此"入書(shū)"，方可"見(jiàn)得親切"，實(shí)現(xiàn)雙方心情的“契合"。

③在閱讀中怎樣"入"呢？一個(gè)方法是堅(jiān)持“精思"。朱熹認(rèn)為："大抵觀書(shū)先須熟讀，使其言皆若出于吾

之口。繼以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得爾?！本褪钦f(shuō)閱讀要慢嚼細(xì)咽，通過(guò)揣摩語(yǔ)言，

達(dá)到把握文章內(nèi)容、體悟作品意蘊(yùn)與情趣之目的。

。）在熟讀基礎(chǔ)上精思，確為"入書(shū)"之妙訣。蘇軾讀陶淵明《飲酒》詩(shī)后寫(xiě)道："‘采菊東籬下，悠然見(jiàn)南

山’，因采菊而見(jiàn)山，境與意會(huì)，此句最有妙處。近歲俗本皆作‘望南山'，則此一篇神氣都索然矣。"蘇軾

發(fā)現(xiàn)"望"與"見(jiàn)"雖一字之差，但意境全異。何故？蓋因陶詩(shī)所表達(dá)的是辭官歸田后的喜悅之情，故用"見(jiàn)"

字來(lái)表達(dá)悠然自得之感。若改為"望"，變?yōu)橹鲃?dòng)尋求，就不但破壞了全詩(shī)的意境，而且也與陶淵明的節(jié)操

相悖。蘇軾的體會(huì)，表明他對(duì)全詩(shī)意蘊(yùn)和詩(shī)人的心境都有了深刻認(rèn)識(shí)；這種認(rèn)識(shí)若離開(kāi)了對(duì)全詩(shī)全身心

的"入"，離開(kāi)反復(fù)思索，是無(wú)法達(dá)到的。

⑤閱讀中的"出"，是指讀者能站在更高層次，對(duì)所讀之書(shū)做出分析判斷，能從新的角度進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)

和質(zhì)疑。哲學(xué)家叔本華就主張讀書(shū)要與書(shū)本拉開(kāi)距離，不要"入"書(shū)過(guò)度，要敢于并善于從書(shū)本中走出來(lái)。

這樣讀書(shū)，方可避免"是別人在代替我們思想，我們只不過(guò)重復(fù)他的思想活動(dòng)的過(guò)程而已"；方可在讀后能

解其意、識(shí)其旨、得其要，真正做到"用得透脫"。

⑥魯迅早年讀過(guò)不少進(jìn)化論書(shū)籍，曾一度相信社會(huì)進(jìn)化論："總以為將來(lái)必勝于過(guò)去，青年必勝于老

年。”后來(lái)，他在生活中發(fā)現(xiàn)了青年們?cè)陔A級(jí)斗爭(zhēng)中分化的事實(shí)，"目睹了同是青年，則分成兩大陣營(yíng)，或

則投身告密，或則助官捕人的事實(shí)，我的思路因此轟毀。”就這樣，他對(duì)這種理論產(chǎn)生了懷疑，并由此發(fā)

現(xiàn)其諸多偏頗和謬誤。于是，他摒棄了從書(shū)本中得到的舊認(rèn)識(shí)、舊觀點(diǎn)，在斗爭(zhēng)中樹(shù)立了歷史唯物主義

的認(rèn)識(shí)論和方法論。他的這段經(jīng)歷和思想轉(zhuǎn)化過(guò)程，對(duì)于閱讀時(shí)怎樣"出"于書(shū)，怎樣"用得透脫"，很有啟

示意義。

⑦閱讀,要"入",也要"出"。"入"是"出"的基礎(chǔ),不"入”則無(wú)所謂咄"；"出"是"入"的目的,不能"出"就

失去閱讀的價(jià)值與意義。既能"入"又能"出"，才是閱讀者必須掌握的秘訣。

（1）本文的中心論點(diǎn)是什么？

（2）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章的論證思路。

（3）下面這段文字放在本文的哪一段中最恰當(dāng)？請(qǐng)說(shuō)明理由。

葉圣陶認(rèn)為："文字是一道橋梁，橋這邊站著讀者，橋那邊站著作者。通過(guò)這一道橋梁，讀者才和作者會(huì)

面，不但會(huì)面，而且了解了作者的心情，和作者的心情相契合。"

（4）第⑤段加點(diǎn)的詞"這樣"在文中指代什么？

（5）讀了全文，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)第④段畫(huà)線句子的感悟。

5.閱讀下面語(yǔ)段，回答后面問(wèn)題。

祖國(guó)南大門(mén)上的綠寶石一一釣魚(yú)島

①釣魚(yú)島又稱釣魚(yú)臺(tái)、釣魚(yú)臺(tái)群島、釣魚(yú)臺(tái)列島，位于中國(guó)東海大陸架的東部邊緣，在地質(zhì)結(jié)構(gòu)上

是臺(tái)灣北部近海的觀音山、大屯山等海岸山脈延伸入東海后的突出部分，為臺(tái)灣島的附屬島嶼。釣魚(yú)諸

島由釣魚(yú)島、黃尾嶼、赤尾嶼、南小島、北小島、大北小島、大南小島和飛瀚島等8個(gè)無(wú)人島礁組成，總

面積約6.344平方公里。釣魚(yú)諸島及周?chē)暮Ｓ蛎娣e約為17萬(wàn)平方公里，相當(dāng)于5個(gè)臺(tái)灣本島面積。

②釣魚(yú)諸島及其附近海域漁業(yè)資源十分豐富，年可捕量達(dá)15萬(wàn)噸，自古以來(lái)，就是中國(guó)東海的一個(gè)

漁場(chǎng)。在釣魚(yú)島與東南方的北小島、南小島之間，有一條寬達(dá)1000多米的“蛇島海峽"，風(fēng)平浪靜，是漁民

的天然避風(fēng)港灣。這個(gè)海峽港灣中盛產(chǎn)飛花魚(yú)，臺(tái)灣省基隆、蘇澳兩地漁民，?？看藵O區(qū)生存。③

從軍事地理學(xué)的角度來(lái)看，釣魚(yú)諸島在我大陸國(guó)土的海洋方向形成一道大陸外緣天然的屏障。它位于臺(tái)

灣和沖繩之間，處于東海南部的中心地帶，是外海進(jìn)入中國(guó)的跳板。對(duì)于中日雙方來(lái)說(shuō)，釣魚(yú)島都是戰(zhàn)

略要地，無(wú)論是中國(guó)東出還是日本南下，釣魚(yú)諸島都是一個(gè)咽喉要道。它可以成為保衛(wèi)我國(guó)東海方向安

全、遏制日本擴(kuò)張勢(shì)力南下的前哨；也可能被日本利用，阻礙我國(guó)統(tǒng)一，對(duì)我國(guó)東部沿海和臺(tái)灣地區(qū)造

成威脅。

④釣魚(yú)諸島自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土。中國(guó)對(duì)釣魚(yú)諸島及其附近海域擁有無(wú)可爭(zhēng)辯的主權(quán)，這是有

充分的歷史依據(jù)的。

⑤據(jù)歷史記載，公元前219年，秦始皇曾派人到海外追尋仙山，搜求長(zhǎng)生不老之藥。當(dāng)時(shí)找到的夷

州，就是現(xiàn)在的臺(tái)灣島。三國(guó)時(shí)期，公元230年春，孫權(quán)曾派將軍衛(wèi)溫、諸葛直再次到過(guò)夷州。南宋乾道

七年（1171年），鎮(zhèn)守福建的將領(lǐng)汪大猷在澎湖建立軍營(yíng)，遣將分屯各島，那時(shí)臺(tái)灣及其附屬島嶼（含釣

魚(yú)島）在軍事上隸屬澎湖統(tǒng)轄，行政上則由福建泉州晉江管理。元代在澎湖設(shè)立巡檢司，管轄澎湖、臺(tái)

灣。明洪武五年（1372年），明太祖朱元漳派楊載出使琉球，詔告即位建元，并冊(cè)封察度琉球王，而釣魚(yú)

島就位于中國(guó)大陸與琉球之間，是冊(cè)封使赴琉球必經(jīng)之地。明嘉靖年間，釣魚(yú)島和黃尾嶼就已被確認(rèn)不

屬于琉球。清初編繪的《皇朝一統(tǒng)輿圖》上就已經(jīng)用中文地名標(biāo)出了釣魚(yú)嶼、黃尾嶼、赤尾嶼等島嶼。日

本最早"發(fā)現(xiàn)"釣魚(yú)島，是在日本吞并琉球，將琉球國(guó)改為"沖繩縣”之后的1884年，比中國(guó)文獻(xiàn)最早記載

該島都遲約500年。所以說(shuō)，無(wú)論是日本政府現(xiàn)在"租賃"島嶼的作法，還是右翼勢(shì)力鼓噪的“購(gòu)島"行為，

都是自?shī)首詷?lè)，不可能改變釣魚(yú)島及其附屬島嶼屬于中國(guó)的事實(shí)。

⑥釣魚(yú)諸島就像一串綠寶石鑲嵌在祖國(guó)的南大門(mén)上。

（1）標(biāo)題有什么好處？

（2）文章從哪幾個(gè)方面說(shuō)明釣魚(yú)島的？

（3）簡(jiǎn)要說(shuō)明①段中劃線句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？

（4）選文第⑤段采用了什么說(shuō)明順序？

（5）請(qǐng)寫(xiě)出下面的鏈接材料里跡了原文什么內(nèi)容

【鏈接材料】1785年，日本出版了著名學(xué)者林小平所著的《三國(guó)通覽圖說(shuō)》一書(shū)，共有五張地圖，這些

地圖制作精細(xì)，與現(xiàn)代制圖法一樣以顏色劃分區(qū)域。日本部分用淡綠色，而中國(guó)部分是用粉紅色來(lái)表示

的。以色區(qū)分，國(guó)與國(guó)之間的分界自然一目了然。就在這圖上，也標(biāo)明了釣魚(yú)島、黃尾嶼和赤尾嶼的位

置，其顏色與中國(guó)福建、浙江相同，都是粉紅色的。

6.閱讀下文，完成下面題目。

惜春小札

李國(guó)文

春天是不知不覺(jué)來(lái)的，她走的時(shí)候，也是悄沒(méi)聲兒地離去。既不像秋天落下那么多的黃葉，“無(wú)邊落

木蕭蕭下"，造下滿天聲勢(shì)；也不像冬天，一陣爛雪，一陣凍雨。

典型的春天，應(yīng)該在長(zhǎng)江以南度過(guò)。沒(méi)有陰霾的天氣、泥濘的道路、蒼綠的苔痕、淅瀝的雨聲，能

叫春天嗎？沒(méi)有隨后的云淡風(fēng)輕、煦陽(yáng)照人、鶯歌燕舞、花團(tuán)錦簇，能叫春天嗎？只有在雨絲風(fēng)縷、春

色迷人的江南，在秧田返青、菜花黃遍的水鄉(xiāng)，在牧童短笛、漁歌唱晚的情景之中，那才是杜牧膾炙人

口的《清明》詩(shī)中的纏綿的春天、撩人的春天。

然而，在北方，嚴(yán)格意義的一年四季，春天，是最不明顯的，或許也可以說(shuō)并不存在的。"五九六

九，沿河插柳"，這是地氣已經(jīng)轉(zhuǎn)暖的南方寫(xiě)照。"七九河開(kāi)，八九雁來(lái)"，而在北方，河里的冰，才剛剛

解凍。等到它完全融化的日子，春天也差不多過(guò)去大半了。

春天里有未褪盡的冬天，這不是什么稀奇的事，人們管這種天氣現(xiàn)象叫做“倒春寒"。于是，本來(lái)不典

型、不明顯的春天，又被冷風(fēng)苦雨的肅殺景象籠罩。

北京的頤和園里，有一座知春亭。但知春亭是否"知春"呢？好像也未必。通常都是到了"桃花吹盡，

佳人何在，門(mén)掩殘紅”的那一會(huì)，才在昆明湖的綠水上垂下幾許可憐巴巴的柳枝，令北京人興奮雀躍不

己，大呼春天來(lái)了，其實(shí)，"歸來(lái)笑拈梅花嗅，春在枝頭已十分"。

承德的避暑山莊里，有一幢煙雨樓。不過(guò)名為煙雨樓，但至少在春天里，是沒(méi)有煙雨的。"煙雨"二

字，也只是一廂情愿罷了。在高寒地帶，只有塞外的干燥風(fēng)和蒙古吹過(guò)來(lái)的沙塵，決不會(huì)有那"雨橫風(fēng)狂

三月暮，門(mén)掩黃昏，無(wú)計(jì)留春住"的煙雨蔥蘢的風(fēng)景。

看來(lái)，北方的春天，就像朱自清那篇《蹤跡》里寫(xiě)的那樣，她"匆匆地來(lái)了，又匆匆地走了"。

因此，捉住春天，把握春天，然后，充分地享受春天。

雖然李商隱告誡過(guò)，"春心莫共花爭(zhēng)發(fā)，一寸相思一寸灰"，但春天，是喚醒心靈的季節(jié)，是情感萌

發(fā)的季節(jié)，也是思緒涌動(dòng)的季節(jié)，更是人的生命力勃興旺盛的季節(jié)。

人的生物鐘，如果能夠耳聞的話，可以相信，在這個(gè)季節(jié)里，響動(dòng)的準(zhǔn)是黃鐘大呂之音、振聾發(fā)H貴

之聲。甚至血管里跳動(dòng)著的激流，也會(huì)蘊(yùn)含著前所未有的力量。此時(shí)此刻，若是去愛(ài)，一定是熾熱生死

的愛(ài)；若是去恨，一定是刻骨的恨。若是去追求，去拼搏，去干一番事業(yè)，你會(huì)從你的身體里，獲得超

能量的“爆破力"。這種"神來(lái)之力”就是人類的春天效應(yīng)。

人的一生，何嘗不如此呢？也有其春華秋實(shí)的生命過(guò)程。那么青春年少的日子，也就是最美好的春

天了。然而，一生中的這個(gè)春天，似乎比北方真正的春天還要短促得多。

人，有各式各樣的活法，這是每個(gè)人的選擇。無(wú)論怎樣的一生，你千萬(wàn)要珍惜你生命中屬于春天的那

一瞬即逝的歲月。因?yàn)?，青春只有一次，一去便不?fù)返。

使你的青春放出光華，享受青春的美，那才是生命最大的歡樂(lè)。（選自《中華美文》，有改動(dòng)）

（1）根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)判斷："盡日尋春不見(jiàn)春，芒鞋踏遍隴頭云”與文中的哪句出于同一首詩(shī)，簡(jiǎn)要說(shuō)明理

由。

（2）①文中江南的春天和北方的春天各有哪些特點(diǎn)？

②作者將二者對(duì)比有何用意？

（3）簡(jiǎn)要分析文中畫(huà)線句子的表達(dá)效果。

（4）文章在結(jié)構(gòu)上是怎樣將描述自然和表達(dá)哲理結(jié)合起來(lái)的？

7.閱讀下面的文章，完成小題。

秋韻

宗璞

①京華秋色，最先想到的總是香山紅葉。曾記得滿山如火如荼的壯觀，在太陽(yáng)下，那紅色似乎在跳

動(dòng)，像火焰一樣。二三友人，騎著小驢，笑語(yǔ)與“噌喟"蹄聲相和，循著彎曲小道，在山里穿行。后來(lái)驢沒(méi)

有了，路平坦得多了，可以痛快地一直走到半山。如果走的是雙清這一邊，一段山路后，上幾個(gè)陡臺(tái)

階，眼前會(huì)出現(xiàn)大片金黃，那是幾棵大樹(shù)，現(xiàn)在想來(lái)，應(yīng)是銀杏吧。滿樹(shù)茂密的葉子都黃透了，從樹(shù)梢

披散到地，黃得那樣滋潤(rùn)，好像把秋天的豐收集聚在那里了。在香山，秋的豐富和幽靜調(diào)和得勻勻的，

讓人覺(jué)得，這才是秋天的基調(diào)。

②今年秋到香山，人也到香山。滿路車(chē)輛與行人，如同電影散場(chǎng)，或要舉行大規(guī)模代表會(huì)。只好改道

萬(wàn)安山，去尋秋意。山麓有一片黃柏，不甚茂密。法海寺廢墟前石階兩旁，有兩片暗紅，也很寥落。廢

墟上有順治年間的殘碑，刻有"不得砍伐，不得放牧”的字樣。亂草叢中，斷石橫臥，枯樹(shù)枝壯舉，露出灰

藍(lán)的天和不甚明亮的太陽(yáng)。這似乎很有秋天的蕭索氣象了。然而，這不是我要尋找的秋的韻致。

③有人說(shuō)，該到圓明園去，西洋樓西北的一片樹(shù)林，這時(shí)大概正染著紅、黃兩種富麗的顏色?？蓪?duì)我

來(lái)說(shuō)，不斷地尋秋是太奢侈了，不能支出這時(shí)間，且待來(lái)年吧。家人說(shuō)：來(lái)年人更多，你騎車(chē)的本領(lǐng)更

差，也還是無(wú)由尋找到的。那就待來(lái)生吧，我說(shuō)。大家一笑。

④其實(shí)，我是注意今世的。清晨照例散步，便是為了尋健康，沒(méi)有什么浪漫色彩。

⑤這一天，秋已深了，披著斜風(fēng)細(xì)雨，照例走到臨湖軒下的小湖旁，忽然覺(jué)得景色這般奇妙，似乎我

從未到過(guò)這里。

⑥小湖南面有一座小山，山與湖之間是一排高大的銀杏樹(shù)。幾天不見(jiàn)，竟變成一座金黃屏障，遮住了

山，映進(jìn)了水。扇形葉子落了一地，鋪滿了繞湖的小徑。似乎這金黃屏障向四周滲透，無(wú)限地?cái)U(kuò)大了，

循路走去，湖東側(cè)一片鮮紅跳進(jìn)眼簾。這樣耀眼的紅葉！不是黃柏，黃植的紅較暗；不是楓樹(shù)，楓葉的

紅較深。這紅葉著了雨，遠(yuǎn)看鮮亮極了，近看時(shí)，是對(duì)稱的長(zhǎng)形葉子，地下也有不少，成了薄薄一層紅

氈。在小片鮮紅和高大的金屏障之間，還有深淺不同的綠，深淺不同的褐、棕等豐富的顏色環(huán)抱著澄明

的秋水。冷冷的幾滴秋雨，更給整個(gè)景色添了幾分朦朧，似乎除了眼前這一切，還有別的蘊(yùn)藏。這是我

要尋的秋的韻致了嗎？

⑦秋去冬來(lái)之時(shí)，意外地收到一份訃告，是父親的一位哲學(xué)友人故去了。訃告上除生卒年月外，只有

一首遺詩(shī)，譯出來(lái)是這等模樣：

不要推卻友愛(ài)，

不要延遲歡樂(lè)。

現(xiàn)在不悟，

便永迷惑。

⑧在這里，一切都有了著落。秋天是有成績(jī)的人生，絢爛多彩而肅穆莊嚴(yán)，似朦朧而實(shí)清明，充

滿了大徹大悟的味道。我要尋找的秋韻，原來(lái)便在現(xiàn)在，在這里，在心頭。

（有改動(dòng)）

（1）第①段中，哪兩個(gè)詞語(yǔ)最能突出表現(xiàn)記憶中的香山秋色的特點(diǎn)？

（2）第②段有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（3）第⑥段的景物描寫(xiě)運(yùn)用了多種修辭手法，請(qǐng)選擇一種舉例分析其表達(dá)效果。

（4）作者要尋找的"秋韻”具有怎樣的內(nèi)涵？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。

8.閱讀下文，回答相關(guān)問(wèn)題。

花事

文文6歲那年春天，王大伯院子里的一棵小樹(shù)開(kāi)滿了粉紅的花朵，小而密，那俏麗的花枝還多情地探

出墻外，引來(lái)了不少小蜜蜂和白蝴蝶,過(guò)路的行人無(wú)不駐足觀望。

文文不知道那是什么花，問(wèn)媽媽。媽媽說(shuō)是桃花。

過(guò)了半個(gè)來(lái)月，那樹(shù)上的花朵落光了，枝上長(zhǎng)出了綠葉。文文慢慢把這事忘了。

第二年春天，王大伯院子里的小樹(shù)又開(kāi)滿了粉紅的花朵。

文文和爸爸路過(guò)院墻外，文文忍不住贊嘆道，好美的桃花??！

爸爸說(shuō)，那不是桃花，桃花開(kāi)得更大，開(kāi)得更稀，顏色更紅。

文文問(wèn)，那是什么花？

爸爸說(shuō)他見(jiàn)得少，不大清楚，也許是櫻花。

文文一定要問(wèn)個(gè)明白。爸爸說(shuō)，管它什么花，知道又有什么用，它又不能當(dāng)飯吃！

過(guò)了十來(lái)天，那樹(shù)上的花朵全都凋謝了。文文又慢慢忘了這事。

第三年春天，王大伯院子里的小樹(shù)又開(kāi)滿了花。

文文叩開(kāi)王大伯的院門(mén)，問(wèn)他那樹(shù)上開(kāi)的是什么花？

王大伯說(shuō)是一個(gè)遠(yuǎn)方親戚給的樹(shù)苗，他也不清楚，不過(guò)看樣子像是海棠花。

文文從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)海棠花，但他似乎聽(tīng)人說(shuō)過(guò)海棠是在秋天開(kāi)的。于是又繼續(xù)問(wèn)下去。王大伯很不耐

煩地說(shuō)，管它什么花，知道又有什么用，它又不能當(dāng)錢(qián)花。

后來(lái)花落了，文文又慢慢把這事忘了。

第四年春天，王大伯院子的花如期開(kāi)放，又喚起了文文的好奇心。

文文特意找來(lái)鄰居家的一個(gè)讀中學(xué)的大哥，問(wèn)他那是什么花？

那大哥睜大眼睛，看了大半天也說(shuō)不出花的名字。

文文急了，問(wèn)，你不是上了生物課嗎！怎么會(huì)不知道？

大哥說(shuō)，甭提了，生物課是副課，全被主課老師占用了。不過(guò)看花樣子像是桑樹(shù)花。

文文不信，說(shuō)他見(jiàn)過(guò)桑樹(shù)花，不是這樣子的。

大哥很丟面子，說(shuō)，管它什么花，知道又有什么用，考試又不考它！

時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼幾度花開(kāi)花落。不知不覺(jué)，文文已經(jīng)中學(xué)了，這年春天，王大伯院子里的那棵

小樹(shù)悄悄長(zhǎng)成了大樹(shù)，樹(shù)上的花越開(kāi)越多，煞是壯觀?？伤圆恢滥鞘鞘裁椿?。

一次，文文問(wèn)生物老師，生物老師卻說(shuō)課本上也找不到，文文便說(shuō)您教生物課，肯定知道。生物老

師很生氣，說(shuō)，我們不知道的東西還多著呢！知道又有什么用，你還是先把課本上的知識(shí)學(xué)好！

直到16歲那年，文文讀高中，他看了很多課外書(shū)，他在讀契訶夫的戲劇《櫻桃園》時(shí)，從書(shū)頁(yè)間看到

了一幅彩色插圖，圖中櫻桃樹(shù)上的花與王大伯院子里的樹(shù)上開(kāi)的花竟一模一樣。

文文終于知道王大伯院子里開(kāi)的是櫻桃花了。更可喜的是，他在這年夏天還意外地看到樹(shù)枝上結(jié)滿

了長(zhǎng)柄小個(gè)的紅櫻桃。不會(huì)錯(cuò)。他覺(jué)得自己一下子長(zhǎng)大了。他要把這個(gè)重大發(fā)現(xiàn)告訴每一個(gè)人。他告訴

了爸爸媽媽，也告訴了王大伯等人?？墒撬麄儗?duì)此一點(diǎn)興趣也沒(méi)有，都說(shuō)知道那是櫻桃樹(shù)又有什么用！

不過(guò)，文文覺(jué)得挺有用。

等到來(lái)年春天王大伯院子里的櫻桃樹(shù)再次開(kāi)花時(shí)，文文總自豪地對(duì)圍在墻外看花的小朋友說(shuō)，你們

都看清楚，這樹(shù)上開(kāi)的可是櫻桃花呀！好美的花！

（1）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言填上小說(shuō)的主要情節(jié)。

①王大伯院子里的小樹(shù)開(kāi)滿了花；

②；

③；

④文文自豪地告訴看花的小朋友這是櫻桃花。

（2）從修辭角度品味“那俏麗的花枝還多情地探出墻外”一句中畫(huà)線詞的妙處。

（3）結(jié)合作品的具體內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)文文這一人物形象具有怎樣的特點(diǎn)。

（4）小說(shuō)中文文的經(jīng)歷，給了你什么啟示？你在學(xué)習(xí)或生活中是否有遇到類似的問(wèn)題？你是怎么解決

的？

9.

閱讀下文，回答相關(guān)問(wèn)題。

借你一個(gè)微笑

①李俊是個(gè)性格內(nèi)向的學(xué)生，閱完的試卷一發(fā)下，我發(fā)現(xiàn)他眉頭又鎖到一起了，他只得了58分。

②一個(gè)從來(lái)不及格的學(xué)生，自信心有多差就不用說(shuō)了。

③我合上教案而無(wú)表情地走出了教室，李俊跟了上來(lái)，他喉頭動(dòng)了一下，然后眼淚就要掉下來(lái)

了。我站住，等他說(shuō)話。同學(xué)們也圍了上來(lái)，他的臉漲得通紅。我靜靜地站著，希望他能開(kāi)口，但他的

嘴唇好像緊緊鎖住了似的。

④他遞過(guò)一張紙條：老師，我的物理太差，您能不能每天放學(xué)后為我補(bǔ)一個(gè)小時(shí)的課？

⑤我可以馬上答應(yīng)他，但面對(duì)這樣的一個(gè)學(xué)生我決定"迂回"一下。我牽著他的手到僻靜處說(shuō)："老師

答應(yīng)你的要求，可這兩天我太忙，你等等好不好?”他有些失望，但還是點(diǎn)點(diǎn)頭。我知道他中計(jì)了，接著

說(shuō)，你必須先借一樣?xùn)|西給我!他著急起來(lái)，可還是說(shuō)不出一句話。

⑥“你每天借給我一個(gè)微笑，好不好？"

⑦這個(gè)要求太出乎他的意料，他很困惑地看著我。我耐心地等待著，他終于眼嗡淚花艱難地咧開(kāi)嘴

笑了，盡管有些情不由衷。

⑧第二天上課，我注意到李俊抬頭注視我，我微笑著，但他把臉避開(kāi)了，顯然他還不習(xí)慣對(duì)我回

應(yīng)。我讓全班一起朗讀例題，然后再讓他重讀一遍。他沒(méi)有感覺(jué)我為難他，大大方方地站起來(lái)讀了。也

許想起了昨天對(duì)我的承諾，讀完后，很困難地對(duì)我笑了笑。見(jiàn)他這樣，我心生一計(jì)，又給他設(shè)置了一道

障礙。我說(shuō)，你復(fù)述一下題目的要求，這回他為難得快要哭了。不少同學(xué)對(duì)他的無(wú)能表現(xiàn)得很不耐煩，

七嘴八舌地爭(zhēng)著說(shuō)起來(lái)，我制止住了大家。他終于張口了，語(yǔ)無(wú)倫次。我笑著讓他坐下。

⑨他開(kāi)始和同學(xué)來(lái)往了，一起上廁所，回教室……這樣過(guò)了好長(zhǎng)一段時(shí)間，我都沒(méi)提為他補(bǔ)習(xí)的事。

一天下課李俊又?jǐn)r住我，我知道他要干什么，很幽默地向他攤開(kāi)手.他一愣，老師您要什么？我說(shuō)，你

寫(xiě)給我的條子呀。他笑了：我不寫(xiě)條子了，您給我補(bǔ)補(bǔ)課吧。我面帶笑容："功課你不必著急，到時(shí)我會(huì)

主動(dòng)找你的，但我向你借的你還沒(méi)給夠我。"

⑩"好的，我一定給足您?！钡人吒吲d興又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起來(lái)什么似的把他

叫回來(lái)，遞給他一張紙條，那里有我為他準(zhǔn)備的一道題。我告訴他，一天之內(nèi)把它做出來(lái)，可以和同學(xué)

討論也可以獨(dú)立完成。我知道，他寧可"獨(dú)吞"，也決不會(huì)和同學(xué)討論的。這正是性格內(nèi)向?qū)W生的最大弱

點(diǎn)。下午他說(shuō)還沒(méi)做出來(lái)，我有點(diǎn)不高興，說(shuō)晚自習(xí)你還沒(méi)做好，我可要收回承諾了。自習(xí)時(shí)我見(jiàn)他站

在一個(gè)男生邊上，忸忸怩怩很不自然的樣子，我得意地笑了。就這樣我先后為他寫(xiě)了4張紙條，題目一次

比一次難。后來(lái)，紙條一到手他就迫不及待地和同學(xué)們爭(zhēng)論開(kāi)來(lái)。

3）期末考試?yán)羁〕煽?jī)尚可，科科及格一一看來(lái)我為他補(bǔ)的都差不多了。新學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，李俊休學(xué)了，

因?yàn)樗钟鲕?chē)禍癱瘓了，而他自小就被媽媽遺棄了一一這也是他憂郁的一個(gè)原因。我有些擔(dān)心，一個(gè)連話

都不大愿說(shuō)的少年，能擔(dān)負(fù)起養(yǎng)護(hù)父親的責(zé)任嗎？

?星期天，我和幾位朋友到茶室聊天。剛坐下就被一群小孩子圍上了，硬要為我們擦皮鞋。只有一個(gè)

小孩沒(méi)沖進(jìn)來(lái)，在外面吆喝著：擦皮鞋擦皮鞋！??....離開(kāi)茶室，我從那個(gè)小孩子面前走過(guò)時(shí)，發(fā)現(xiàn)那孩子

竟是李??！

（13）"老師，讓我為您擦一次皮鞋吧。"他說(shuō)，臉上沒(méi)有靦腆也沒(méi)有沮喪。我答應(yīng)了，伸過(guò)鞋子讓他很

用心地擦著。他一邊擦一邊說(shuō)，他雖然不纏人，生意也不錯(cuò)。顧客告訴他，他的笑容很好看。

（M）我說(shuō)是嗎？他又笑著告訴我，不久他還會(huì)復(fù)學(xué)的。他學(xué)會(huì)了笑，他的笑讓他掙半天錢(qián)也能養(yǎng)活他

和爸爸了。

Q5）我也高興起來(lái)，我說(shuō)我一定等你回來(lái)。可轉(zhuǎn)過(guò)身，我的淚水就出來(lái)了。李俊大聲地在后面喊，老

師您要笑呀，您不要哭!我點(diǎn)點(diǎn)頭，反而嗚咽有聲了.

（⑹我終于沒(méi)有給他補(bǔ)課，是他為我補(bǔ)了一堂人生課。

（選自

《中國(guó)微型小說(shuō)精選》）

（1）通讀這篇小說(shuō)，簡(jiǎn)述題目"借你一個(gè)微笑”的深層含義。

（2）第⑦自然段寫(xiě)李俊聽(tīng)說(shuō)"我"要向他每天借一個(gè)微笑后，始而"很困惑地看著我"，終而"眼噫淚花艱難

地咧開(kāi)嘴笑了，盡管有些情不由衷"。由于受敘事方式的限制，這當(dāng)中作者沒(méi)有寫(xiě)李俊復(fù)雜的心理活動(dòng)，

假如你是當(dāng)時(shí)的李俊，請(qǐng)將你的心理活動(dòng)描寫(xiě)出來(lái)。（不超過(guò)50字）

（3）在這篇小說(shuō)中，為了讓李俊每天能夠借給“我"一個(gè)微笑，作為老師的"我"具體做了哪幾件事？請(qǐng)概括

作答。

（4）作者在第⑩自然段寫(xiě)道："期末考試?yán)羁〕煽?jī)尚可，科科及格一一看來(lái)我為他補(bǔ)的都差不多了"，而

在小說(shuō)結(jié)尾卻又說(shuō)"我終于沒(méi)有給他補(bǔ)課"，這是否矛盾？為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要作答。

（5）在小說(shuō)結(jié)尾，作者飽含深情地寫(xiě)道："是他（李?。槲已a(bǔ)了一堂人生課"，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)李俊為“我"

補(bǔ)的這堂人生課的主要內(nèi)容。

答案部分

第1題：

【答案】（1）"我"和父親遇雨受阻；打馬燈男人護(hù)送我們走出山林

（2）環(huán)境描寫(xiě)，交待云多雷響的天氣，預(yù)示大雨將至；烘托"我”焦急的心情；為下文走路艱難作鋪墊。

（3）運(yùn)用比喻，把馬燈比作月亮，生動(dòng)形象地寫(xiě)出黑夜里馬燈的明亮，表現(xiàn)了對(duì)打馬車(chē)男人的感激。

（4）插敘：交待打馬燈男人雨夜的不幸遭遇，揭示打馬燈男人雨夜護(hù)送路人的原因。

（5）線索，象征打馬燈男人美好的心靈，突出燈光帶給"我"的溫暖與安慰

【考點(diǎn)】理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思，篩選并整合文中信息，自然環(huán)境描寫(xiě)，文章線索，記敘順序

【解析】【分析】（1）把握故事情節(jié)，是讀懂小說(shuō)的關(guān)鍵，也是感知文章的起點(diǎn)。對(duì)故事情節(jié)的概括，

是近幾年中考小說(shuō)閱讀的熱門(mén)考題之一。學(xué)生能按何時(shí)何地何人做何事的格式加以概括，應(yīng)避免的是前

后相互交錯(cuò)，力求做到前后--脈貫通。這里概括出"我"和父親賣(mài)黃豆遇到傾盆大雨，夜幕降臨才摸黑往家

趕，大約五里山路道路泥濘難行、附近遍地墳場(chǎng)，打馬燈男人護(hù)送我們走出山林故事即可。

（2）景物描寫(xiě)作用有鋪墊情節(jié)、襯托人物心情、突出人物形象、表達(dá)主題，要具體根據(jù)文章來(lái)分析，比

如本文開(kāi)頭寫(xiě)景不僅是設(shè)置了故事的環(huán)境，預(yù)示大雨將至；烘托"我"焦急的心情；為下文走路艱難作鋪

墊。

（3）考查句子的語(yǔ)言表達(dá)，可以從三個(gè)方面看，即是否運(yùn)用修辭，有無(wú)特殊句式，精妙詞語(yǔ)運(yùn)用等。本

題就是從修辭手法和精妙詞語(yǔ)運(yùn)用的角度聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)行賞析。

（4）插敘的作用，在敘事時(shí)運(yùn)用插敘，可使所寫(xiě)的內(nèi)容更加充實(shí)，情節(jié)更加充分，人物形象更加豐滿，

使文章的主題（中心思想）更鮮明、更深刻。還可以起到補(bǔ)充主要事件或襯托主要人物的作用。這里的插

敘，交待打馬燈男人雨夜的不幸遭遇，揭示打馬燈男人雨夜護(hù)送路人的原因。

（5）品味一個(gè)好的標(biāo)題，概括來(lái)說(shuō)，主要從標(biāo)題的風(fēng)格、標(biāo)題的特點(diǎn)、標(biāo)題的作用三個(gè)方面進(jìn)行品味。

標(biāo)題的風(fēng)格大致有四類：準(zhǔn)確鮮明、新穎生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練、含蓄雋永。標(biāo)題的特點(diǎn)：好標(biāo)題往往具有自

己的特點(diǎn)，往往運(yùn)用了某種手法，比如修辭、符號(hào)等等。標(biāo)題的作用：主要有三種：①吸引讀者關(guān)注，

②歸納文章主旨（蘊(yùn)含作者的思想情感），③文章的線索（概括文章內(nèi)容）。聯(lián)系文章的內(nèi)容來(lái)解答此

題。

【點(diǎn)評(píng)】環(huán)境描寫(xiě)的作用：1.環(huán)境描寫(xiě)可以見(jiàn)出人物的身份、地位、性情、精神等。2.環(huán)境描寫(xiě)可以渲染

氣氛、烘托的心情（情緒、感情）、奠定的感情基調(diào)、為作鋪墊。3.環(huán)境描寫(xiě)還可以襯托人物形象或心境、

提供背景、渲染氣氛、暗示或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、為以下的內(nèi)容埋下伏筆。

第2題：

【答案】（1）運(yùn)用了倒敘的記敘順序，交代了事情的結(jié)局，造成懸念，吸引讀者。

（2）母親以和藹可親的態(tài)度來(lái)勸誡兒子，從中可看出母親對(duì)兒子的愛(ài)與包容。

（3）兒子是母親的希望，是母親的全部，兒子的離去讓母親無(wú)比思念、萬(wàn)分悲痛。母親雖然活著，但是

她的靈魂己經(jīng)隨兒子去了?？梢?jiàn)兒子對(duì)于母親是多么地重要，母親對(duì)兒子愛(ài)得是多么深沉。

（4）內(nèi)容：作者借天空對(duì)大地表達(dá)愛(ài)意的形式，告訴我們做兒女的應(yīng)該用怎樣的方式來(lái)關(guān)愛(ài)和回報(bào)自己

的人。修辭：運(yùn)用了設(shè)問(wèn)、擬人的修辭手法；形象生動(dòng)地強(qiáng)調(diào)了兒女應(yīng)該如何回報(bào)親人對(duì)自己的愛(ài)。

（5）"母親的那個(gè)包，裝了家里的50個(gè)雞蛋，母親在鄉(xiāng)下為兒子養(yǎng)了一群小雞。經(jīng)過(guò)幾天幾夜的顛簸，

到了北京，居然一個(gè)也沒(méi)有破。"這處細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓我感動(dòng)，這句話可以看出母親對(duì)海子的深深的愛(ài)，她要

把最好的留給兒子。

（6）在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也經(jīng)?？吹揭恍┖⒆觿?dòng)不動(dòng)就因?yàn)檫@樣那樣的壓力而輕生，這讓我們感到痛心

的同時(shí)，也可憐那些孩子的父母。我們要明白對(duì)父母愛(ài)的最好的回報(bào)就是要好好地活著。

【考點(diǎn)】理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思，啟發(fā)、思考、感悟等開(kāi)放類型，分析文章語(yǔ)言特點(diǎn)，記敘順序

【解析】【分析】（1）該題考查的是文章第一段的寫(xiě)作順序及作用，能夠找出運(yùn)用的是倒敘，倒敘的作

用往往是先交代了故事的結(jié)局，能夠吸引讀者，為下文設(shè)置懸念。（2）該題考查的是對(duì)詞語(yǔ)在句子里意

思的理解，"笑瞇瞇"是對(duì)海子母親的描寫(xiě)，可以看出他的母親和藹可親，以及對(duì)海子的包容。（3）該題考

查的是對(duì)句子含義的分析，這句話告訴我們，兒子的離去讓母親萬(wàn)分悲痛，母親雖然活著，但是她的靈

魂已經(jīng)隨兒子去了，可見(jiàn)母親對(duì)兒子的愛(ài)是那么沉重。能用自己的語(yǔ)言分析意思即可。（4）該題考查的

是對(duì)句子的賞析，要求從兩方面去分析，內(nèi)容上，作者借天空對(duì)大地的愛(ài)，告訴我們兒女應(yīng)該怎么去回

報(bào)自己的父母的愛(ài)；修辭上，找出使用的是設(shè)問(wèn)和擬人的修辭，設(shè)問(wèn)起強(qiáng)調(diào)作用，擬人起生動(dòng)形象的作

用，再結(jié)合句子具體分析。（5）該題考查的是對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的賞析，能夠找出一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)進(jìn)行分析，從

母親去北京看海子，用布包了50個(gè)雞蛋，結(jié)果一個(gè)也沒(méi)有壞，可以看出母親對(duì)海子的愛(ài)。文中有多處細(xì)

節(jié)描寫(xiě)，能夠找到一處進(jìn)行分析即可。（6）該題考查的是對(duì)文章的感悟，也就是我們經(jīng)常說(shuō)的讀后感，

要求結(jié)合文章的題目聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行分析，能夠表達(dá)出：好好地活著就是對(duì)父母愛(ài)的最好的回報(bào)這一

主題即可。

【點(diǎn)評(píng)】這篇文章是為了紀(jì)念詩(shī)人海子而寫(xiě)的，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)“兒女應(yīng)該如何回報(bào)親人對(duì)自己的愛(ài)”

這一主題的理解。閱讀理解要理順文章的脈絡(luò)，再去分析文章的主題，這樣就容易分析題目了。

第3題：

【答案】（1）不要拋棄學(xué)問(wèn)

（2）論說(shuō)學(xué)問(wèn)的重要

;指出怎樣做學(xué)問(wèn)

（3）趁現(xiàn)在年富力強(qiáng)的時(shí)候，努力做一種專門(mén)學(xué)問(wèn)

（4）舉例論證

;道理論證

;要?jiǎng)?chuàng)造條件做學(xué)問(wèn)，要抓緊時(shí)間堅(jiān)持做學(xué)問(wèn)

;總分式

（5）拋棄了學(xué)問(wèn)便是毀了你自己。

【考點(diǎn)】篩選并整合文中信息，舉例論證，道理論證，文章結(jié)構(gòu)方式，中心論點(diǎn)

【解析】【分析】（1）找到答案區(qū)域是關(guān)鍵。答案在第一段段末一句。這篇演講的中心話題是"不要拋棄

學(xué)問(wèn)”。

（2）全文思路也就是論述順序。全文思路明晰，行文流暢，層次分明。全文思路應(yīng)該是：提出贈(zèng)言玲

論說(shuō)學(xué)問(wèn)的重要玲指出怎樣做學(xué)問(wèn)玲表達(dá)希望與祝愿。

（3）考查文段的觀點(diǎn)句。第②段文字中有一個(gè)句子能突出全段的主要意思，這個(gè)句子是“趁現(xiàn)在年富力強(qiáng)

的時(shí)候，努力做一種專門(mén)學(xué)問(wèn)"。

（4）考查文段中的論證方法的類型，論證內(nèi)容及論證結(jié)構(gòu)。③④⑤⑥段，這一部分運(yùn)用的論證方法有

舉例論證和道理論證。作者在這一部分就"做學(xué)問(wèn)”表達(dá)了的看法是要?jiǎng)?chuàng)造條件做學(xué)問(wèn)，要抓緊時(shí)間堅(jiān)持做

學(xué)問(wèn)。假設(shè)這幾段文字是一篇完整的短論，那么它的形式是總分式。

（5）考查學(xué)生對(duì)整個(gè)文章內(nèi)容的把握以及對(duì)文章觀點(diǎn)句（警句）的提取。從文中找一個(gè)句子，寫(xiě)在下句

后面，組成一個(gè)濃縮了全文內(nèi)容的語(yǔ)句順暢的警句。不要拋棄學(xué)問(wèn)，拋棄了學(xué)問(wèn)便是毀了你自己。

第4題：

【答案】（1）處理好閱讀中的"入"與"出"，是讀書(shū)取得效果的關(guān)鍵。（或：讀書(shū)的精髓是處理好閱讀中的

"入"與"出"?；颍杭饶?入"又能"出"，是閱讀者必須掌握的秘訣。）

（2）首先提出文章中心論點(diǎn)。然后從"入"與"出"兩個(gè)方面分別分析論證了其在閱讀中的意義和作用。最后

再一次明確中心論點(diǎn)。

（3）第②段。這段文字引用葉圣陶的話闡述了通過(guò)文字和作者會(huì)面，了解作者心情，和作者心情相契合

的內(nèi)容。與第②段所闡述的"閱讀中的，入，"是"觸摸作者的內(nèi)心，與其進(jìn)行心靈的對(duì)話”的觀點(diǎn)一致。

（4）指讀者能站在更高層次，對(duì)所讀之書(shū)做出分析判斷，能從新的角度進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。（或：讀

書(shū)要與書(shū)本拉開(kāi)距離，不要"入”書(shū)過(guò)度，要敢于并善于從書(shū)本中走出來(lái)。）

（5）在熟讀的基礎(chǔ)上精思是一種不錯(cuò)的讀書(shū)方法。如在閱讀名著時(shí)，對(duì)某一情節(jié)熟讀之后，然后再加以

聯(lián)系，想象，思考。能更好地掌握這一部分知識(shí)，提高自己分析問(wèn)題的能力。

【考點(diǎn)】針對(duì)文中觀點(diǎn)談看法，應(yīng)有格物致知精神，中心論點(diǎn)，文章結(jié)構(gòu)方式

【解析】【分析】（1）此題考查對(duì)中心論點(diǎn)的辨析能力。本文的中心論點(diǎn)在開(kāi)頭一段就提了出來(lái)，可結(jié)

合第①段來(lái)概括提煉。（2）此題考查對(duì)論證思路的分析能力?；卮鹉Ｊ揭话闶遣捎每偡挚偟慕Y(jié)構(gòu)：首先

提出......的論點(diǎn)；接下來(lái)運(yùn)用……道理論證和列舉......事例來(lái)證明論點(diǎn)；最后總結(jié)概括，得出結(jié)論。（3）此

題考查對(duì)文段內(nèi)容的理解能力?與第②段"閱讀中的‘入"'是"觸摸作者的內(nèi)心，與其進(jìn)行心靈的對(duì)話”這一

觀點(diǎn)一致，所以放在第②段比較合適。（4）此題考查對(duì)代詞指代內(nèi)容的區(qū)分。一般從相鄰的前后句中找

答案，且大多是從前一句中尋找。（5）此題考查對(duì)文章讀后的感悟。這是一道開(kāi)放式題目，只要圍繞熟

讀精思的讀書(shū)方法來(lái)談感悟即可。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，鍛煉了學(xué)生閱讀和分析能力。

第5題：

【答案】（1）吸引讀者的閱讀興趣，引出說(shuō)明對(duì)象，生動(dòng)形象地說(shuō)明釣魚(yú)島的地理位置和重要性。

（2）答案要點(diǎn)：地理情況：漁業(yè)資源情況；軍事價(jià)值（戰(zhàn)略意義）；主權(quán)歸屬情況。

（3）用列數(shù)字、作比較的方法，具體說(shuō)明釣魚(yú)島及其附屬海域的面積大小，說(shuō)明釣魚(yú)島的重要性。

（4）時(shí)間順序。

（5）印證了“釣魚(yú)諸島自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土"、"中國(guó)對(duì)釣魚(yú)諸島及其附近海域擁有無(wú)可爭(zhēng)辯的主權(quán)"。

【考點(diǎn)】把握說(shuō)明對(duì)象，時(shí)間順序，啟發(fā)、思考、感悟等開(kāi)放類型，文章標(biāo)題及其作用，分析說(shuō)明方法及

其作用

【解析】【分析】

（1）這里理解說(shuō)明文的標(biāo)題作用，一般標(biāo)題有引起下文（引出說(shuō)明對(duì)象），吸引讀者（引起讀者的興趣）

的作用，這里學(xué)生應(yīng)具體問(wèn)題具體分析。

（2）主要內(nèi)容在整體感知的基礎(chǔ)上概括，從具體文中具體語(yǔ)句中選用詞語(yǔ)或組織句子。事物說(shuō)明文一般

標(biāo)題就是說(shuō)明的對(duì)象；事理說(shuō)明文找準(zhǔn)開(kāi)頭結(jié)尾的總結(jié)句。學(xué)生了解文本內(nèi)容，明確本文說(shuō)明對(duì)象及其

特征，依次說(shuō)明本文說(shuō)明對(duì)象"位置、資源、軍事地位、主權(quán)歸屬"等特征即可。

（3）說(shuō)明文的說(shuō)明方法以及作用是說(shuō)明文?？嫉念}型。解答此類題型，必須要結(jié)合文段的內(nèi)容的來(lái)分析

說(shuō)明方法，然后根據(jù)文章的內(nèi)容或者文段的內(nèi)容所體現(xiàn)出來(lái)的說(shuō)明對(duì)象的特征來(lái)分析作用即可。

（4）文章的條理性是客觀事物、事例本身特點(diǎn)、規(guī)律在文章結(jié)構(gòu)上的反映。說(shuō)明文解說(shuō)事物要言之有

序，說(shuō)明順序的考查是說(shuō)明文閱讀的一個(gè)重要考點(diǎn)。此考點(diǎn)主要考查學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的內(nèi)在邏輯的把握能

力，學(xué)生答題時(shí)，一般這樣表述：本文用了......說(shuō)明順序，使說(shuō)明更有條理性，便于學(xué)生理解。

（5）在說(shuō)明文閱讀中加入與文章內(nèi)容相關(guān)的拓展性的題目，就是為了讓同學(xué)們充分展示才能。這是新課

標(biāo)重在從多方面展示同學(xué)各種素質(zhì)的要求，也是近幾年中考熱點(diǎn)題型之一。從解題方法來(lái)看學(xué)生能說(shuō)明

釣魚(yú)島自古就是中國(guó)的領(lǐng)土即可。

對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。

第6題：

【答案】（1）"歸來(lái)笑拈梅花嗅，春在枝頭已十分"。詩(shī)句前為“尋春不見(jiàn)春"，后為歸來(lái)驀然發(fā)現(xiàn)春已藏

于枝頭，意義連貫；全詩(shī)韻腳為“春、云、分”。

（2）①江南的春天更典型，在四季的變換中有明顯的過(guò)渡，有著纏綿、撩人的特點(diǎn)。

②北方的春天在一年四季中過(guò)渡不明顯，不典型，時(shí)間太短促，匆匆而過(guò)。意在突出北方春天的短促。

（3）用了排比的修辭手法，表現(xiàn)出春天的"神來(lái)之力”，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者"惜春"的感情。

（4）作者通過(guò)比較表現(xiàn)了自然春天的特點(diǎn)后，引出“人類的春天效應(yīng)"，勸人惜春；進(jìn)而由"人的一生，何

嘗不如此呢"開(kāi)始，轉(zhuǎn)向人的青春，表達(dá)了“青春不會(huì)久駐，要珍惜青春”的主題。

【考點(diǎn)】抒情散文，文章結(jié)構(gòu)方式，借景抒情，感悟文章意境，概括文章主要內(nèi)容

【解析】【分析】

（1）可以從句子意思的連貫性與絕句的特點(diǎn)來(lái)判定。意義連貫：詩(shī)句前為"尋春不見(jiàn)春”，后為歸來(lái)驀然發(fā)

現(xiàn)春已藏于枝頭；絕句的特點(diǎn)：全詩(shī)韻腳為"春、云、分"。

（2）①根據(jù)文章的內(nèi)容3-8小節(jié)來(lái)概括江南的春天和北方的春天各有哪些特點(diǎn)。江南的春天：在四季的

變換中有明顯的過(guò)渡，有著纏綿、撩人；北方的春天：一年四季中過(guò)渡不明顯，不典型，時(shí)間太短促，

匆匆而過(guò)。②運(yùn)用對(duì)比襯托的方法，目的是突出北方春天的短促。

（3）作者為了表現(xiàn)出春天的"神來(lái)之力"，用了排比的修辭手法，表現(xiàn)出惜春的思想感情。

（4）本文先通過(guò)南北春天的對(duì)比，突出北方春天的短暫，啟示人們要珍惜美好的春光。由此引導(dǎo)到我們

應(yīng)該珍惜美好的青春，因?yàn)榍啻菏嵌虝旱模チ司筒粫?huì)再次擁有。

【點(diǎn)評(píng)】

抒情性散文在形散的美麗外衣下，往往蘊(yùn)涵著真情實(shí)感。所以，對(duì)抒情性散文的分析，重在入情入境，

細(xì)心品味?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面入手：一、感悟理解。感悟是對(duì)作品內(nèi)涵，技巧，藝術(shù)境界的正確理

解，是對(duì)作品的再創(chuàng)作和提高。閱讀的本質(zhì)就是從文章外在形式理解其精神核心，這就要學(xué)生與作者心

靈相通，領(lǐng)悟作者如何與自然.生活對(duì)話，感悟作者在作品中流露的情感和思想。

第7題：

【答案】（1）豐富、幽靜。

（2）一方面增加了文章的波瀾，使文章曲折有致；另一方面以香山的嘈雜、萬(wàn)安山的寥落和蕭索與小湖

的秋色做對(duì)比，突出作者對(duì)后者的喜愛(ài)。

（3）①運(yùn)用了對(duì)比。如“這樣耀眼的紅葉！不是黃護(hù)，黃林的紅較暗；不是楓樹(shù)，楓葉的紅較深。"更加

突出了紅葉滋潤(rùn)、鮮亮、耀眼的特點(diǎn)，表現(xiàn)出作者對(duì)紅葉的喜愛(ài)。②運(yùn)用了比喻。如"地下也有不少，成

了薄薄一層紅氈"。生動(dòng)形象地表現(xiàn)了紅葉多、密、艷的特點(diǎn)，表現(xiàn)出作者對(duì)秋天紅葉的喜愛(ài)之情。

（4）不僅僅是自然界中作為豐收季節(jié)的“絢爛多彩”"肅穆莊嚴(yán)""朦朧""清明"等豐富的景色，更是對(duì)人生大

徹大悟的思考，包括對(duì)人生的價(jià)值，把握現(xiàn)在和當(dāng)下，珍惜美好和歡樂(lè)等感情。

【考點(diǎn)】廢墟的召喚，表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，描寫(xiě)，對(duì)比，文章線索

【解析】【分析】（1）此題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與把握