雙頭蝸桿切削加工說課李建軍

漯河技師學(xué)院

雙頭蝸桿切削加工李建軍說課思路教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)實(shí)施

學(xué)情分析

工作任務(wù)分析

本學(xué)習(xí)任務(wù)是在中級(jí)工的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)高級(jí)工的基礎(chǔ)任務(wù)，起著基礎(chǔ)的地位學(xué)習(xí)任務(wù)性質(zhì)和地位課程性質(zhì)和地位《零件的普通車床加工》課程是一門專業(yè)技能課程。對(duì)于車工類專業(yè)的學(xué)生，是一門基礎(chǔ)課程，是一體化課程改革的基礎(chǔ)課程之一。工作任務(wù)分析

教師工作頁雙頭蝸桿教學(xué)設(shè)計(jì)方案其他專業(yè)教材教材分析學(xué)材分析車削雙頭蝸桿工作頁機(jī)床說明書參考書：機(jī)械基礎(chǔ)機(jī)械制圖車工工藝學(xué)學(xué)情分析

1.有利因素經(jīng)過前幾學(xué)期的普車實(shí)訓(xùn)，學(xué)生已經(jīng)達(dá)到中級(jí)工水平，學(xué)生具備一定的動(dòng)手能力，好奇心強(qiáng)，樂于從自己探索中獲得新知。

2.不利因素普車加工使學(xué)生感到疲憊、臟、危險(xiǎn)等。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)理念教育是心理變化的過程學(xué)生接觸課程的第一印象，往往會(huì)有很強(qiáng)的深遠(yuǎn)影響。俗話說“師傅領(lǐng)進(jìn)門、修行在個(gè)人”，那么教師如何帶學(xué)生入進(jìn)門、入好門，這是我設(shè)計(jì)教學(xué)方式所考慮的課題。

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)理念做中學(xué)做中教工學(xué)結(jié)合借助“信息化”平臺(tái)實(shí)施三步走體系理論課堂多媒體教學(xué)為實(shí)操服務(wù)實(shí)操訓(xùn)練教學(xué)

為就業(yè)服務(wù)校企合作選典型件為理論教學(xué)服務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)情感目標(biāo)心智技能目標(biāo)動(dòng)作技能目標(biāo)①培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)素質(zhì)。②培養(yǎng)學(xué)生的工作意識(shí)與敬業(yè)態(tài)度。③培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和文明操作的習(xí)慣。①提高學(xué)生的觀察思考切削加工方式的能力。②提高學(xué)生理解與雙頭蝸桿相關(guān)的各學(xué)科知識(shí)的能力。①訓(xùn)練學(xué)生使用工、量、夾具及刃磨刀具的能力。②訓(xùn)練學(xué)生車削雙頭蝸桿的加工能力。③訓(xùn)練學(xué)生合作完成項(xiàng)目任務(wù)。③提高學(xué)生掌握切削用量參數(shù)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)教

學(xué)

重難點(diǎn)1.掌握通過手冊(cè)查閱雙頭蝸桿的參數(shù)；2.學(xué)會(huì)雙頭蝸桿加工的操作方法。雙頭蝸桿加工的工藝和工序安排教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)資源教學(xué)設(shè)計(jì)（說學(xué)法）

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生有針對(duì)性的自學(xué)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)為主體，教為主導(dǎo)。自學(xué)法：123自學(xué)法討論法實(shí)踐法教學(xué)設(shè)計(jì)（說學(xué)法）

學(xué)生在老師引導(dǎo)下對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行討論，辨明真?zhèn)我垣@取知識(shí)，更好的發(fā)揮學(xué)生的積極性，獨(dú)立思維能力和口頭表達(dá)能力。

討論法：123自學(xué)法討論法實(shí)踐法教學(xué)設(shè)計(jì)（說學(xué)法）123實(shí)踐法：學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證，在完成任務(wù)的過程中增加自身知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做、做中學(xué)”。自學(xué)法討論法實(shí)踐法討論法：

學(xué)生在老師引導(dǎo)下對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行討論，辨明真?zhèn)我垣@取知識(shí)，更好的發(fā)揮學(xué)生的積極性，獨(dú)立思維能力和口頭表達(dá)能力。

自學(xué)法討論法123實(shí)踐法教學(xué)設(shè)計(jì)（說學(xué)法）實(shí)踐法：

學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證，在完成任務(wù)的過程中增加自身知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做、做中學(xué)”。自學(xué)法討論法123實(shí)踐法教學(xué)設(shè)計(jì)（說學(xué)法）教學(xué)設(shè)計(jì)教法與學(xué)法師生關(guān)系：學(xué)生為主體；教師為主導(dǎo)做中學(xué)做中教教學(xué)設(shè)計(jì)教法與學(xué)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)教學(xué)對(duì)象高級(jí)數(shù)控班數(shù)控加工專業(yè)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)差異資源教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程企業(yè)工作過程

教學(xué)流程即為企業(yè)工作過程使學(xué)生與企業(yè)工作崗位“零距離”接軌教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程1、生產(chǎn)環(huán)境認(rèn)識(shí)與任務(wù)分析2、雙頭蝸桿工藝制定3、雙頭蝸桿車削準(zhǔn)備4、車削雙頭蝸桿5、雙頭蝸桿檢驗(yàn)與質(zhì)量分析6、工作總結(jié)與評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)識(shí)生產(chǎn)環(huán)境、教師組織學(xué)生完成領(lǐng)取任務(wù)，并明確任務(wù)內(nèi)容和要求。2、教師指導(dǎo)學(xué)生收集資料和完成工作頁的填寫，組織學(xué)生進(jìn)行展示、學(xué)習(xí)新知識(shí)及成果評(píng)價(jià)。3、教師組織學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求準(zhǔn)備工、量、夾、刃具，并示范雙頭蝸桿粗、精車刀刃磨，教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)和評(píng)價(jià)。4、教師組織學(xué)生領(lǐng)取材料，教師根據(jù)工序卡示范車削雙頭蝸桿，教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)和評(píng)價(jià)。

5、教師組織學(xué)生根據(jù)檢驗(yàn)卡，檢測(cè)雙頭蝸桿和正確填寫誤差分析表6、教師組織學(xué)生展示雙頭蝸桿，小組匯報(bào)自己的完成的情況并進(jìn)行總結(jié)教學(xué)組織學(xué)習(xí)活動(dòng)一：生產(chǎn)環(huán)境認(rèn)識(shí)與任務(wù)分析（2學(xué)時(shí)）

教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)二：雙頭蝸桿工藝制定

（16學(xué)時(shí)）

學(xué)習(xí)活動(dòng)三：雙頭蝸桿車削準(zhǔn)備(16學(xué)時(shí)）

學(xué)習(xí)活動(dòng)四：車削雙頭蝸桿(16學(xué)時(shí))項(xiàng)目五：雙頭蝸桿檢驗(yàn)與質(zhì)量分析

（2課時(shí)）

總學(xué)時(shí)：22學(xué)時(shí)教學(xué)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)一：生產(chǎn)環(huán)境認(rèn)識(shí)與任務(wù)分析任務(wù)1、播放前，要求各小組查閱收集資料，分析視頻中

所示的任務(wù)以提問法，引導(dǎo)學(xué)生說出正確答案。任務(wù)2、播放中，教師指導(dǎo)

學(xué)生觀察減速器的拆裝（實(shí)物+視頻）引導(dǎo)學(xué)生分析蝸桿在減速箱的作用、傳動(dòng)形式及蝸桿的材料、用途、特點(diǎn)。任務(wù)3、引導(dǎo)學(xué)生說出雙頭蝸桿的齒形類型、規(guī)定畫法及標(biāo)注方法，分析檢測(cè)雙頭蝸桿的工具。任務(wù)4、播放后，各小組討

論并提交布置的問題結(jié)果。教學(xué)實(shí)施學(xué)習(xí)活動(dòng)二：雙頭蝸桿工藝制定

（本節(jié)難點(diǎn)：采取做中教、做中學(xué)的教學(xué)方法）具體采用：教師通過演示仿真切削過程，引導(dǎo)學(xué)生辨析切削運(yùn)動(dòng)與切削用量參數(shù)的選擇，總結(jié)出雙頭蝸桿的加工工藝，工序的思路，并制定加工工藝，填寫加工工藝卡。

突破難點(diǎn)教學(xué)實(shí)施任務(wù)1、組織學(xué)生帶上工作頁到砂輪房，介紹選擇砂輪方法和磨刀注意事項(xiàng)，進(jìn)行示范蝸桿粗、精車刀的刃磨，并要求學(xué)生在工作頁記錄刃磨方法；學(xué)習(xí)活動(dòng)三雙頭蝸桿車削準(zhǔn)備任務(wù)2、引導(dǎo)學(xué)生比較雙頭蝸車刀的刃磨，與單線蝸桿車刀的區(qū)別，刃磨有何異同，寫出刃磨雙線蝸桿刀的要點(diǎn)及注意事項(xiàng)教學(xué)實(shí)施學(xué)習(xí)活動(dòng)四：車削雙頭蝸桿（重點(diǎn)）解決措施：1、教師示范車雙頭蝸桿；2、學(xué)生模仿加工、單項(xiàng)訓(xùn)練；3、教師現(xiàn)場(chǎng)巡回指導(dǎo)；

循環(huán)加工四步驟：1、教師示范車雙頭蝸桿；2、加工準(zhǔn)備3、加工實(shí)施4、加工評(píng)價(jià)不斷強(qiáng)化要保潔處理、機(jī)床保養(yǎng)、交接班教學(xué)實(shí)施項(xiàng)目五：雙頭蝸桿檢驗(yàn)與質(zhì)量分析任務(wù)1、組織學(xué)生測(cè)量雙頭蝸桿，用長(zhǎng)度檢測(cè)儀檢測(cè)分頭是否均勻；用齒厚卡尺檢測(cè)法向齒厚；檢測(cè)三頭蝸桿的牙型角；檢測(cè)外圓尺寸和溝槽尺寸；填寫測(cè)量表；任務(wù)2.教師巡回指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生測(cè)量雙頭蝸桿，及時(shí)做出評(píng)價(jià)反饋；后續(xù)課程:采用什么方法讓各組互換交流心得，共同進(jìn)步掌握雙頭蝸桿車床手柄調(diào)節(jié)