土建類專業(yè)教師培訓

職業(yè)教育課程開發(fā)與行動導向教學張建榮哲學博士工學博士教授博士生導師電話機-mail:zhangjr@上海市四平路1239號同濟大學職業(yè)技術教育學院張建榮-同濟職教-2013年-上海課程的概念課程從詞義上由“課目”和“進程”兩個詞構成。課目是指學習的內容，進程是指學習的安排。因此，課程的含義是“學習內容的安排”，表現(xiàn)為“人才培養(yǎng)方案”。狹義地說，課程是指為實現(xiàn)教學活動，由學校有計劃、有組織地編制的教學內容。它主要體現(xiàn)在教學計劃、教學大綱和教材。廣義地說，課程是指學生在學校獲得的全部經驗。既包括有目的、有計劃的科目設置及相關的教學內容、教學活動、教學進程，也包括學生的課外活動、潛移默化的校園文化。張建榮-同濟職教-2013年-上海課程開發(fā)與課程模式課程開發(fā)：根據某種思想和理論，確定課程目標、選擇和組織課程內容、規(guī)劃課程實施，以及制定課程評價原則等一系列活動與過程的整體。課程模式：在一定教育思想指導下，課程編制所采用的計劃方式和所確定的基本框架。影響因素：教育思想、辦學模式、專業(yè)狀況、教育技術張建榮-同濟職教-2013年-上海課程模式的發(fā)展學科式課程模式雙元制課程模式CBE課程模式（Competence-BasedEducation，能力本位）MES課程模式（ModulesofEmploySkills）TAFE課程模式寬基礎活模塊課程模式工作過程系統(tǒng)化課程模式張建榮-同濟職教-2013年-上海專業(yè)課專業(yè)基礎課基礎課理論課程分段學科式課程模式教學內容的分類及分段專業(yè)實習課程實習見習實踐教學分段張建榮-同濟職教-2013年-上海學科式課程模式施工結構設計力學+材料+測量物理+化學+數(shù)學施工實習課程設計力學實驗+建材試驗+測量實習物理實驗+化學實驗張建榮-同濟職教-2013年-上海1.建筑工程制圖與識圖2.建筑構造3.建筑力學4.建筑結構5.建筑材料6.建筑工程測量7.建筑設備8.地基與基礎9.建筑施工技術10．建筑施工組織11．工程項目招投標與合同管理12．高層建筑施工13．建筑工程計量與計價14．建筑工程資料管理15．建筑工程項目管理16．建筑工程質量與安全管理工民建專業(yè)傳統(tǒng)課程體系張建榮-同濟職教-2013年-上海學科體系課程模式的主要優(yōu)點邏輯關聯(lián)性強，有利于學生最有效地掌握已為人類所獲得的知識；知識系統(tǒng)性強，有助于學生系統(tǒng)地繼承和接受人類的文化遺產；教學成本較低，學科課程多以傳授知識為基礎，較易于學校組織教學和進行課程評價，所以，學?？捎幂^低的投入，獲取較高的效益。

張建榮-同濟職教-2013年-上海學科體系課程模式的主要缺點教學安排：理論學習與實訓相分離教學內容：忽視知識與具體工作任務的聯(lián)系

教學順序：理論先行，實訓在后教學方法：教師為主角，學生被動接受，忽視學生健全人格的形成和身心的健康發(fā)展教學進度：整齊劃一，不利于因材施教教學評價：重記憶、輕理解，遠離工作經驗教學效果：其提供的職業(yè)學習機會與職業(yè)實踐的關系是間接的難以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。張建榮-同濟職教-2013年-上海職業(yè)分析對于職業(yè)教育的作用人才培養(yǎng)層次和培養(yǎng)規(guī)格制定職業(yè)教育專業(yè)設置專業(yè)培養(yǎng)方案的制定或修訂職業(yè)教育課程的修訂或制訂職業(yè)培訓大綱的制定或修訂職業(yè)資格證書制度的規(guī)范職業(yè)終身教育張建榮-同濟職教-2013年-上海職業(yè)分析的內容和方法分析內容：從事該職業(yè)應具備的技能、知識和行為方式的基本要求。分析要素：主要職責、工作（服務）對象、工作手段、工作條件、工作環(huán)境、使用的工具與設備、材料、技術和工藝、生產流程（服務程序）、工作規(guī)范或標準、檢驗方法、產品（服務結果）勞動組織形式，等等。分析目標：關于該職業(yè)典型特點及與相關職業(yè)共性特點。職業(yè)分析的方法：調查研究、定性和定量相結合的、多層次的、跨行業(yè)的，等。張建榮-同濟職教-2013年-上海職業(yè)分析的步驟

張建榮-同濟職教-2013年-上海人才培養(yǎng)層次分析人才層次任務和職能崗位教育層次工程師研究、開發(fā)、設計規(guī)劃師、建筑師、工程師、建造師本科技術員施工組織、施工管理、質量管理、安全管理施工員、質量員、安全員、材料員、資料員、機械員高職技術工人施工實施砌筑工、鋼筋工、模板工、架子工、混凝土工、等中職輔助工人材料搬運、場地整理短期培訓張建榮-同濟職教-2013年-上海職業(yè)群的確立

張建榮-同濟職教-2013年-上海專業(yè)的確定張建榮-同濟職教-2013年-上海第二產業(yè)第三產業(yè)電子工業(yè)機械制造業(yè)建筑業(yè)旅游業(yè)金融飯店建筑施工技術

工程造價建筑裝飾房地產管理辦公樓住宅商業(yè)用房學校工業(yè)廠房體育館招投標設計交底施工組織設計場地準備施工實施竣工驗收基坑開挖基礎施工主體結構施工樓地面（屋面）防水工程施工門窗安裝砌筑工抹灰工鋼筋工模板工混凝土工測量工架子工木工油漆工電工電焊工防水工起重工裝飾工管工水暖工鋼結構安裝工樁工施工員材料員質量員安全員預算員（造價員）資料員試驗員放線員繪圖員送樣員合同員產業(yè)行業(yè)專業(yè)職業(yè)建筑設備安裝工作對象工作內容第一產業(yè)農業(yè)、牧業(yè)、……教學內容的確定張建榮-同濟職教-2013年-上海實驗室生產現(xiàn)場教室實訓場所實訓基地的建設張建榮-同濟職教-2013年-上海教育進程與職業(yè)能力發(fā)展第一階段：專業(yè)基礎平臺基礎能力培養(yǎng)（識圖、測量、檢測、計算機應用、工種操作，等）第二階段：專業(yè)技術平臺單項能力培養(yǎng)（施工技術、施工組織、施工管理、計量計價，等）第三階段：專業(yè)綜合平臺綜合能力培養(yǎng)（砌體結構施工、混凝土結構施工、鋼結構施工等