2023年天津市九校高考語(yǔ)文模擬試卷

2023年天津市九校高考語(yǔ)文模擬試卷

閱讀下面一段文字，完成下面小題。

我國(guó)素有''詩(shī)國(guó)"之稱，我們的祖先創(chuàng)作的詩(shī)歌精品，已成為世界文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。

詩(shī)歌是以高度凝練的藝術(shù)語(yǔ)言負(fù)載著深摯情感的有韻律的文學(xué)樣式。它所抒發(fā)的感情比散文更濃

烈、更醇厚，講究（）、語(yǔ)近情遙，具有一種簡(jiǎn)約含蓄之美。

古典詩(shī)歌要求在限定的字?jǐn)?shù)里，盡可能表達(dá)由豐富的內(nèi)容，文字要最大限度地向內(nèi)濃縮，而意蘊(yùn)

應(yīng)最大限度地向外延展。如李清照的《聲聲慢》“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，辛棄

疾的《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》“舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去”，在寥寥數(shù)語(yǔ)中，包孕著無(wú)

窮的意蘊(yùn)，含而不露，（）。

由于追求簡(jiǎn)約含蓄之美，。如杜甫的《登高》“風(fēng)急天高猿嘯哀”，蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》

“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”。

所謂詩(shī)歌鑒賞，就是要披文入情，含英咀華，反復(fù)吟味，用藝術(shù)再創(chuàng)造去填補(bǔ)空白、墊平壑谷，

真切而深刻地（）詩(shī)作的意境之美。

1.依次填入文中括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

A.言簡(jiǎn)意賅意猶未盡領(lǐng)會(huì)

B.言簡(jiǎn)意賅余味綿長(zhǎng)領(lǐng)略

C.言之有物余味綿長(zhǎng)領(lǐng)略

D.言之有物意猶未盡領(lǐng)會(huì)

2.下列填入文中劃線處的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.詩(shī)人往往舍棄鋪陳直敘或直接抒情，而通過(guò)勾勒之筆來(lái)表達(dá)題旨

B.使得詩(shī)人往往舍棄鋪陳直敘或直接抒情，而通過(guò)勾勒之筆來(lái)傳達(dá)題旨

C.詩(shī)人往往舍棄鋪陳直敘或直接抒情，而通過(guò)勾勒之筆來(lái)傳達(dá)題旨

D.使得詩(shī)人往往舍棄鋪陳直敘或直接抒情，而通過(guò)勾勒之筆來(lái)表達(dá)題旨

3.下列與文段相關(guān)內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是

A.宋詞是宋代盛行的一種文學(xué)體裁，又稱曲子詞、長(zhǎng)短句等。豪放派代表詞人有蘇軾、辛棄

疾等，婉約派代表詞人有柳永、李清照等。

B.辛棄疾，有“詞中之龍”之稱，被后入贊為“南宋最勇猛的文人、最抒情的將軍”。與蘇

軾合稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟(jì)南二安”。

C.《登高》和《蜀相》都是杜甫所做的懷古詩(shī)。懷古詩(shī)常以歷史事件、人物、陳?ài)E為題材，

借登高望遠(yuǎn)、詠嘆史實(shí)、懷念古跡來(lái)寄托情思。

D.“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”與“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪”，都運(yùn)用了比喻手

法，其中“雪”的意思一致，都指似雪的白色浪花。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一■：

近幾年，很多高質(zhì)量產(chǎn)地農(nóng)產(chǎn)品熱銷全國(guó)，農(nóng)民的收入也有了顯著的提高。錢袋子越來(lái)越“鼓”，

生活也過(guò)得越來(lái)越好。數(shù)據(jù)顯示，在煙臺(tái)、大連、丹東、阿克蘇等暢銷農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地，縣域農(nóng)村地

區(qū)的消費(fèi)連年高倍數(shù)增長(zhǎng)，農(nóng)村地區(qū)網(wǎng)購(gòu)的成交額增速，數(shù)倍高于所在城市整體的增速，成為消

費(fèi)增量的重要?jiǎng)恿Α?/p>

（摘編自《2022數(shù)字經(jīng)濟(jì)+鄉(xiāng)村振興發(fā)展指數(shù)報(bào)告：縣域農(nóng)村“新消費(fèi)”蓬勃發(fā)展》）

材料二：

站在全新的“趕考路”上，鄉(xiāng)村振興、城鄉(xiāng)協(xié)同發(fā)展的號(hào)角越吹越響亮。廣大基層干部要握牢“三

農(nóng)”這把時(shí)代“火炬”，更要“目光向下”，借以制度、科技、生態(tài)這三個(gè)抓手，努力挖掘廣袤

鄉(xiāng)村土地中蘊(yùn)藏的無(wú)限潛力與后勁。

在長(zhǎng)久以來(lái)的實(shí)踐中，基層自治制度得到了充分的應(yīng)用與發(fā)展，引導(dǎo)村民開展基層自治，激發(fā)農(nóng)

民的“主人翁”意識(shí)，將建設(shè)美好生活的“受益者”轉(zhuǎn)化為“建設(shè)者”“參與者”，把人民對(duì)美

好未來(lái)的向往轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)力，賦能鄉(xiāng)村振興蓬勃發(fā)展。

基層干部要把握政策方向，落實(shí)補(bǔ)貼等激勵(lì)政策，主動(dòng)聯(lián)系'‘種糧大戶”“種菜大棚”等鄉(xiāng)村農(nóng)

業(yè)“頭部”成員，積極與當(dāng)?shù)乜蒲性核?、高校以及科技企業(yè)保持信息互通，關(guān)鍵時(shí)刻能夠做到“牽

線搭橋”的作用，將先進(jìn)的數(shù)字化、科技化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式引入到田間地頭，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)注入“數(shù)

字能量”，助力農(nóng)業(yè)高效發(fā)展。

基層干部必須重視生態(tài)環(huán)境的保護(hù)與開發(fā)，把握其中的“黃金分割點(diǎn)”，既要抓經(jīng)濟(jì)，也要保環(huán)

境。除了做好退耕還林、落實(shí)休漁期制度等“基本功”，也要探索鞏固、美化人居環(huán)境的“新技

巧”。

（摘編自楊誠(chéng)《以“三個(gè)抓手”助力“三農(nóng)”發(fā)展》）

材料三：

引才是人才事業(yè)的基礎(chǔ)，只有源源不斷的各類人才涌入鄉(xiāng)村，才能彰顯鄉(xiāng)村活力。一則，要從高

校引才，注重高校畢業(yè)生基層就業(yè)導(dǎo)向，響應(yīng)國(guó)家政策，突出選調(diào)生、大學(xué)生村干部、西部志愿

者等群體在高校中的招錄比例，讓年輕人懷揣夢(mèng)想、帶著情懷到鄉(xiāng)村干事創(chuàng)業(yè)。二則，要將退役

軍人、致富帶頭人引流、回流，把好的理念、經(jīng)驗(yàn)、閱歷轉(zhuǎn)化為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展、組織建設(shè)的具體

做法。

人才亦是如此，并非一出生就貼上了“人才標(biāo)簽”，而是在不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐中成長(zhǎng)，才能在各

自領(lǐng)域拔尖，成為領(lǐng)軍人物。因此，要做好培育這篇大文章，讓更多人不斷充沛知識(shí)，增長(zhǎng)才能，

達(dá)到人才標(biāo)準(zhǔn)。

引才、育才是前提，留才是關(guān)鍵，只有真正留住人，留住人心，鄉(xiāng)村的發(fā)展才會(huì)良性循環(huán)，鄉(xiāng)村

事業(yè)才會(huì)蒸蒸日上。

（摘編自毛龍《為鄉(xiāng)村振興注入人才源動(dòng)力》）

4.下列對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

A.很多高質(zhì)量產(chǎn)地的農(nóng)產(chǎn)品通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行銷售，成交額節(jié)節(jié)高升，這成為農(nóng)村整體消費(fèi)

增量的主要原因。

B.近三年，全國(guó)各區(qū)域的農(nóng)村網(wǎng)購(gòu)用戶數(shù)都實(shí)現(xiàn)了快速增長(zhǎng)，其中東北地區(qū)的增長(zhǎng)速度相比

其他地區(qū)最為突出。

C.縣域農(nóng)村網(wǎng)購(gòu)荔枝、木瓜等水果的年均增長(zhǎng)率較高，說(shuō)明農(nóng)村食品消費(fèi)走向嘗鮮吃好，也

說(shuō)明縣域農(nóng)村消費(fèi)已全面升級(jí)。

D.隨著農(nóng)民收入的提高、生活的改善，未來(lái)他們對(duì)荔枝、木瓜的需求量仍將大于對(duì)葡萄、草

莓等水果的需求量。

5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.在鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐中，應(yīng)積極開展基層自治，不僅使農(nóng)民成為建設(shè)美好生活的受益者，更

成為建設(shè)者和參與者。

B.數(shù)字經(jīng)濟(jì)助力農(nóng)村地區(qū)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)及消費(fèi)，加速了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及農(nóng)村地區(qū)人民生產(chǎn)水

平和消費(fèi)實(shí)力的提升。

C.壯大鄉(xiāng)村振興的人才隊(duì)伍，既要鼓勵(lì)高校畢業(yè)生奔赴基層就業(yè)，也要做好退役軍人和致富

帶頭人引流、回流工作。

D.保護(hù)環(huán)境是基層干部必須重視的問(wèn)題，而探索鞏固、美化人居環(huán)境的“新技巧”是保護(hù)環(huán)

境時(shí)首先要考慮的問(wèn)題。

6.根據(jù)以上材料，下列理解與推斷正確的一項(xiàng)是

A.從近三年縣域農(nóng)村網(wǎng)購(gòu)水果消費(fèi)趨勢(shì)看，成交額年均增長(zhǎng)率最高的水果是荔枝，它也將成

為今后成交額年均增長(zhǎng)率最高的冠軍水果。

B.實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興、城鄉(xiāng)協(xié)同發(fā)展，只要把人們對(duì)美好未來(lái)的向往轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)力，就能站在全新

的“趕考路”上，一路向前。

C助力農(nóng)業(yè)高效發(fā)展，要將數(shù)字化、科技化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式引入田間地頭，也要重視生態(tài)環(huán)境

的保護(hù)和開發(fā)。

D.引才、育才是鄉(xiāng)村發(fā)展實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)的前提，因此留住人才，鄉(xiāng)村的發(fā)展才會(huì)良性循環(huán)，

鄉(xiāng)村事業(yè)才會(huì)蒸蒸日上。

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

上樞密韓太尉書

宋代?蘇轍

太尉執(zhí)事：轍生好為文，思之至深。以為文者氣之所形，然文不可以學(xué)而能，氣可以養(yǎng)而致。孟

子曰：“吾善養(yǎng)吾浩然之氣。”今觀其文章，寬厚宏博，充乎天地之間，稱其氣之小大。太史公

行天下，周覽四海名山大川，與燕、趙間豪俊交湃，故其文疏蕩，頗有奇氣。此二子有，豈嘗執(zhí)

筆學(xué)為如此之文哉？其氣充乎其中而溢乎其貌，動(dòng)乎其言而見乎其文，而不自知也。

轍生十有九年矣。其居家所與游者，不過(guò)其鄰里鄉(xiāng)黨之人；所見不過(guò)數(shù)百里之間，無(wú)高山大野可

登覽以自廣；百氏之書，雖無(wú)所不讀，然皆古人之陳?ài)E，不足以激發(fā)其志氣。恐遂汩沒(méi)，故決然

舍去，求天下奇聞壯觀，以知天地之廣大。過(guò)秦、漢之故都，洛觀終南、嵩、華之高，北顧黃河

之奔流，慨然想見古之豪杰。至京師，仰觀天子宮闕之壯，與倉(cāng)縻、府庫(kù)、城池、苑囿之富且大

也，而后知天下之巨麗.見翰林歐陽(yáng)公，聽其議論之宏辯，觀其容貌之秀偉，與其門人賢士大夫

游，而后知天下之文章聚乎此也。太尉以才略冠天下，天下之所恃以無(wú)憂，四夷之所憚以不敢發(fā)，

入則周公、召公，出則方叔、召虎。而轍也未之見焉。

且夫人之學(xué)也，不志其大，雖多而何為？轍之來(lái)也,于山見終南、嵩、華之高，于水見黃河之大

且深，于人見歐陽(yáng)公，而猶以為未見太尉也。故愿得觀賢人之光耀，聞一言以自壯，然后可以盡

天下之大觀而無(wú)憾者矣0

轍年少未能通習(xí)吏事向之來(lái)非有取于斗升之祿偶然得之非其所樂(lè)然幸得賜歸待選，便得優(yōu)游數(shù)年

之間，將歸益檢其文，且學(xué)為政。太尉茍以為可教而辱教之，又幸矣！

7.對(duì)下列各句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是

A.與燕、趙間豪俊游游：遠(yuǎn)游

B.海觀終南、嵩、華之高恣：盡情

C.天下之所侍以無(wú)憂恃：依靠

D.將歸益泠其文治：研習(xí)

8.下列各句中加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一組是

A.充乎天地之間浩浩乎如馮虛御風(fēng)

B.稱其氣之小大猶不能不以之興懷

C.此二子首石之鏗然有聲苕

D.以知天地之廣大謹(jǐn)拜表以聞

9.文中畫波浪線的句子，斷句最合理的一項(xiàng)是

A.轍年少未能通/習(xí)吏事/向之來(lái)非有/取于斗升之祿/偶然得之俳其所樂(lè)

B.轍年少侏能通習(xí)吏事響之來(lái)/非有取于斗升之祿/偶然得之俳其所樂(lè)

C.轍年少/未能通習(xí)吏事/向之來(lái)非有/取于斗升之祿/偶然得之/非其所樂(lè)

D.轍年少未能通/習(xí)吏事/向之來(lái)/非有取于斗升之祿/偶然得之/非其所樂(lè)

10.下列六句分編四組，全都表現(xiàn)作者在寫文章方面贊同的觀點(diǎn)的一項(xiàng)是

①轍生好為文

②然文不可以學(xué)而能

③氣可以養(yǎng)而致

④今觀其文章，寬厚宏博

⑤求天下奇聞壯觀，以知天地之廣大

⑥而轍也未之見焉

A.①②③

B.@@⑥

D.①⑤⑥

11.下列對(duì)文章的理解與分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.本文具體說(shuō)明了“養(yǎng)氣”的新含義，強(qiáng)調(diào)了后天的修養(yǎng)，還論述了怎樣“養(yǎng)氣”的問(wèn)題，

篇末點(diǎn)明寫作意圖。

B.蘇轍曾說(shuō)過(guò)，他善于培養(yǎng)自己的浩然之氣。后人看他的文章，寬大厚重、宏偉博大，充塞

于天地之間。

C.蘇轍自到京城，因沒(méi)有見到韓太尉而心存遺憾，所以希望能夠一睹賢人的風(fēng)采，來(lái)激發(fā)自

己的雄心壯志。

D.這篇以議論為主的書信體文章，言辭懇切、感情真摯、推論嚴(yán)密，強(qiáng)調(diào)了“養(yǎng)氣”“治文”

的重要性。

12.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①且夫人之學(xué)也，不志其大，雖多而何為？

②太尉茍以為可教而辱教之，又幸矣！

13.蘇轍認(rèn)為，“文不可以學(xué)而能，氣可以養(yǎng)面致”，就選文談?wù)勅绾勿B(yǎng)“氣”。請(qǐng)用自己

的話簡(jiǎn)要概括。

閱讀下面這首詩(shī)，完成下面各題。

定林?

宋?王安石

漱甘涼病齒，坐曠息煩襟。

因脫水邊屐，就敷巖上衾。

但留云對(duì)宿，仍②值月相尋。

真樂(lè)非無(wú)寄，悲蟲亦好音。

【注】①定林：寺院名，位于金陵(今南京)。作者罷官后常到此游憩。②仍：又。

14.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是

A.詩(shī)人罷官，加之牙齒病痛，內(nèi)心愁苦之情用一“涼”字全部托出。

B.頷聯(lián)“脫屐”“敷衾”的動(dòng)作，看似平淡，恰是詩(shī)人心情的寫照。

C.在詩(shī)人眼中，定林幽靜的環(huán)境適宜修身養(yǎng)性，祛除心中的煩憂。

D.這首詩(shī)即興即事，最后兩句抒寫自己曠達(dá)的胸懷，極富理趣。

15.賞析詩(shī)歌頸聯(lián)。

16.詩(shī)人為什么認(rèn)為“悲蟲”也會(huì)有“好音”？結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。

17.補(bǔ)寫下列句中的空缺部分。

(1),兩朝開濟(jì)老臣心。(《蜀相》)

(1)《國(guó)風(fēng)》好色而不淫，O(《屈原列傳》)

(2)茍以天下之大，,是又在六國(guó)下矣。(《六國(guó)論》)

(3)千巖萬(wàn)轉(zhuǎn)路不定，。(《夢(mèng)游天姥吟留別》)

(4)當(dāng)今，人們經(jīng)常引用蘇軾《赤壁賦》中的“,”表達(dá)不義之財(cái)絲毫不取

的意思，倡導(dǎo)一塵不染、兩袖清風(fēng)的清官作風(fēng)。

閱讀下面文章，完成下面小題

親親麥子

張佐香

①麥子是一枝燦爛而實(shí)在的花朵，開在萬(wàn)里田疇之上，開在農(nóng)民的心坎上。

②麥子的顆粒很美，有有土壤般樸素柔和的質(zhì)地和本色。一粒麥子是美麗的，一棵麥子是美

麗的，一地麥子還是美麗的。麥子生命的每個(gè)過(guò)程都是美麗的。麥子原本是一粒種子，浸潤(rùn)

了陽(yáng)光、空氣、水分、結(jié)出黃燦燦的麥粒，豐富了我們的血液和軀體。麥子用它的物質(zhì)顆粒

和精神內(nèi)核書寫著人類的歷史。

③當(dāng)秋陽(yáng)拂照四野，耕耘完的田疇型寄出豐腴的肌膚，隨著父親手臂的揮動(dòng)和鏗鏘的步伐，

麥粒穿過(guò)深秋的空氣落入土地。田野上空一陣又一陣金色的雨在秋陽(yáng)里一閃一閃。父親臉上

蕩漾著微笑的漣漪，把麥粒交給生命的家園。種子要想不丟失自己，就必須走回它生命的家

園，走向疏松濕潤(rùn)的土壤，吸收大地的微溫和芬芳。在秋雨的潤(rùn)澤下，綠色的劍刺破黑暗的

泥土指向天空。嫩嫩的綠芽?jī)禾匠鲱^來(lái)，它們挨挨擠擠擠在地住在一起，以盛大的形式展開，

以集體的力量顯示其生存的意義。

④麥子從容地邁過(guò)冬天的門檻，第一個(gè)用綠色的手與春天緊握。清純的麥苗相依相扶、牽牽

連連，一直鋪向遙遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方。瞬間，萬(wàn)野綠遍，大地盡染，麥子在一望無(wú)際的田疇盡情地拓

展綠色的海洋。大地融進(jìn)了藍(lán)天，藍(lán)天陷進(jìn)了綠海。此時(shí)的鄉(xiāng)親們忙著在麥海里除草施肥，

麥子在人類的呵護(hù)下，展示著以下吐穗、開花灌漿的生命過(guò)程。麥子和人類在和諧中相互期

待、相互擁有。

⑤麥子把生命之花開在頭部，最完美地接受陽(yáng)光雨露。麥子終于完成了對(duì)生命的雕塑，不動(dòng)

聲色地吐露出飽滿的穗子，麥穗就是國(guó)徽上的那麥穗。麥穗是絕妙的藝術(shù)品。數(shù)十粒麥子團(tuán)

結(jié)起來(lái)，井然有序地排列成一個(gè)柱體。麥粒大頭向下，小頭尖尖向上，汗滴一般，而麥芒如

劊直指藍(lán)天。風(fēng)來(lái)了，麥浪一波一波，似乎整個(gè)大地都跳起了舞，父親去看看麥子的長(zhǎng)勢(shì)，

憐惜地扯下幾根麥穗搓著，然后瞇起眼，吹起麥芒，將一手心鮮嫩的麥粒倒進(jìn)嘴里。我去嗅

麥子清香的味道，像掬起一捧水那樣，用雙手捧著幾個(gè)麥穗，將臉貼在它們的上面，我手捧

著它們表達(dá)我的親近。在我心里，麥子就是我永遠(yuǎn)的親人。

⑥看母親割麥?zhǔn)且患p心悅目的事。鐮刀閃著星月一般俏麗的鋒芒。母親一手掄開鐮刀，一

手?jǐn)堺溔霊?。鐮刀貼著地皮，揮出一道優(yōu)美的弧線。瞬間，麥子便倒進(jìn)母親溫暖的懷里。順

手，母親抽出：縉作要子，就勢(shì)將麥子翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，捆好。麥捆從腋間滑落下來(lái)，躺在田壟上。

這一連串的動(dòng)作一氣呵成。農(nóng)民為麥子備好行行囊，走進(jìn)炊煙裊裊的村莊。麥子收后的田野

靜靜的。母親細(xì)心地尋找麥子，唯恐遺漏一粒，像在尋找土里的珍珠。融入了陽(yáng)光、雨露、

汗水的麥粒，是大地之樹結(jié)出的鮮亮的果子，是大地母親分泌的乳汁，是大地之樹結(jié)出的鮮

亮的果子就，是大地母親分泌的乳汁，哺育著人類。麥子是蕓蕓眾生生命的基本元素，鍛造

著我們的靈魂。

⑦麥子從容地走完真善美的一生，生根，長(zhǎng)葉，開花，結(jié)果，奉獻(xiàn)……麥子，普通而神圣的

麥子，樸素而雅致的麥子，養(yǎng)育我們血脈和精神的麥子，彌漫著文化意蘊(yùn)，流淌進(jìn)海子純潔

的詩(shī)篇。面對(duì)你，我俯首瞪拜，誠(chéng)謝敬仰！

（選自《詩(shī)意的棲居》）

18.下列字音字形正確的一項(xiàng)是

A罩潤(rùn)(qln)鏗熊(qiang)漣演(yi)坦露

B.田甲(shδu)吐雪(li?)尊（起(jU)撥節(jié)

C.裊暴(n?ao)電脈(xue)哂育(pu)一緡

D.膜拜(me)雕孥(su)麥穆(su?)國(guó)徽

19.下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是

A.本文生動(dòng)記述了麥子生根、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果的一生，用詞優(yōu)美，情深意濃，給我們留下

了深刻的印象。

B.文章主要運(yùn)用了敘議結(jié)合的手法以及擬人、對(duì)比、夸張的修辭手法，使作品條理清楚，又

顯得很有文采。

C.本文安排文章的結(jié)構(gòu)頗有匠心，如寫父親播種、母親收割時(shí)各有側(cè)重，行文富有變化。

D.從字里行間不難看出，“我”對(duì)麥子有很深的感情，例如第⑤段，我捧起麥穗，嗅著麥香，

感受與麥子的親近。

E.本文作者有很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，如他在文中運(yùn)用冷靜客觀、準(zhǔn)確細(xì)致的語(yǔ)言，表達(dá)了對(duì)

麥子的情感。

20.理解文中第②段畫線句子的含意。

21.本文第⑥段主要運(yùn)用了什么表達(dá)技巧？請(qǐng)舉例說(shuō)明其表達(dá)效果。

22.聯(lián)系全文，探究作者主張“親親麥子”的原因。

23.閱讀下面的文字，根據(jù)要求回答問(wèn)題。

賈母這邊說(shuō)聲“請(qǐng)”，劉姥姥便站起身來(lái)，高聲說(shuō)道：“老劉，老劉，食量大似牛，吃個(gè)老

母豬不抬頭?！弊约簠s鼓著腮不語(yǔ)。眾人先是發(fā)怔，后來(lái)一聽，上上下下都哈哈的大笑起來(lái)。

史湘云撐不住，一口飯都噴了出來(lái)；林黛玉笑岔了氣，伏著桌子只叫‘'曖喲"；寶玉早滾到

賈母懷里，賈母笑得摟著寶玉叫“心肝”；王夫人笑得用手指著鳳姐兒，只說(shuō)不出話來(lái)；薛

姨媽也撐不住，口里的茶噴了探春一裙子；探春手里的飯碗都合在迎春身上；惜春離了座位，

拉著她奶母叫“揉一揉腸子"。

（節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》第四十回）

文段中，薛寶釵在現(xiàn)場(chǎng)，但作者沒(méi)有描寫她的反應(yīng)，請(qǐng)推想薛寶釵會(huì)有怎樣的反應(yīng)，并根據(jù)

人物性格和原著相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

24.閱讀《鄉(xiāng)土中國(guó)》一書，可以深入了解中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)特點(diǎn)，請(qǐng)根據(jù)以下思維導(dǎo)圖，概述

“鄉(xiāng)土本色”的特點(diǎn)。（150字以內(nèi)）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

人類主導(dǎo)的植物種植、培育和傳播歷史,就是人類社會(huì)繁榮發(fā)展中多種文化傳承交融的華美樂(lè)章。

有的植物似乎天生與中華先民相依相伴且流傳至今，①，如在中國(guó)傳統(tǒng)文化中寓意“多子多?！?/p>

的石榴；有的似乎與西方文化淵源頗深，實(shí)際上卻祖居中華大地，如蘋果。別看蘋果素有引誘亞

當(dāng)和夏娃的“惡名”，還有“啟發(fā)”牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力之功，②，但現(xiàn)代栽培蘋果的起源地卻在

我國(guó)新疆的天山。中國(guó)是大豆的起源地，曾經(jīng)是世界上最大的大豆出口國(guó)。然而近年來(lái)，借助轉(zhuǎn)

基因技術(shù)，大豆“美裔僑民”品種異軍突起，改變了今日全球大豆產(chǎn)業(yè)格局。千百年來(lái)，糧食作

物和經(jīng)濟(jì)作物被人們精心選育、引種和推廣種植，也因此在演化之路上脫穎而出，③而且翻山越

嶺、遠(yuǎn)渡重洋，以前所未有的速度和規(guī)模在全球范圍內(nèi)“圈地”。

25.下列各句中的引號(hào)和文中“美裔僑民”的引號(hào)作用相同的一項(xiàng)是

A.英國(guó)皇家游輪“不列顛尼亞”號(hào)駛離維多利亞港灣。

B.應(yīng)該承認(rèn)，“修辭立其誠(chéng)”是一個(gè)唯物主義的原則。

C.幾位“大師”捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國(guó)一路的掛過(guò)去。

D.鐘揚(yáng)二話不說(shuō)就接下了這個(gè)沒(méi)什么回報(bào)、時(shí)間緊的“燙手山芋”。

26.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每

處不超過(guò)15個(gè)字。

27.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

沖浪是沖浪者站在沖浪板上駕馭海浪的水上運(yùn)動(dòng)，已被列為2024年巴黎奧運(yùn)會(huì)的正式比

賽項(xiàng)目。在驚濤駭浪之上翱翔，需要具備以下條件：海浪夠高夠大，且在沖浪者可駕馭的范

圍內(nèi)；沖浪板尺寸合適，能被沖浪者靈活操控；沖浪者有足夠的勇氣，也有良好的身體素質(zhì)。

當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，我國(guó)正處于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期。在

時(shí)代的浪潮中，我們應(yīng)該如何做好一名沖浪者？請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思

考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)

人信息；不少于800字。

答案和解析

1~3.【答案】BxAxC

【解析】(1)第一處，言簡(jiǎn)意賅：語(yǔ)言簡(jiǎn)明而意思完備。言之有物：寫文章或講話不空洞，有實(shí)

際內(nèi)容。結(jié)合原文“它所抒發(fā)的感情比散文更濃烈、更醇厚……語(yǔ)近情遙，具有一種簡(jiǎn)約含蓄之

美”可知，此處是說(shuō)詩(shī)歌講究語(yǔ)言簡(jiǎn)明而意思完備，故選“言簡(jiǎn)意賅”。

第二處，余味綿長(zhǎng)：形容美妙的詩(shī)文、歌曲或可口的食物耐人回味。意猶未盡：還沒(méi)有盡興。結(jié)

合原文“在寥寥數(shù)語(yǔ)中，包孕著無(wú)窮的意蘊(yùn)，含而不露”可知，此處是說(shuō)古典詩(shī)歌在簡(jiǎn)短的語(yǔ)言

中，包孕著無(wú)窮的意蘊(yùn)，令人回味無(wú)窮，故選“余味綿長(zhǎng)”。

第三處，領(lǐng)略：理解事物的情況并認(rèn)識(shí)它的意義或?qū)λM(jìn)行辨別欣賞。領(lǐng)會(huì)：領(lǐng)悟了事物中蘊(yùn)含

的道理并對(duì)其深有體會(huì)。結(jié)合原文”詩(shī)歌鑒賞，就是要披文入情，含英咀華，反復(fù)吟味，用藝術(shù)

再創(chuàng)造去填補(bǔ)空白、墊平壑谷，真切而深刻地……詩(shī)作的意境之美”可知，此處是說(shuō)對(duì)詩(shī)作的意

境之美進(jìn)行辨別欣賞，故可填“領(lǐng)略”。

故選:Bo

(2)根據(jù)前文”由于追求簡(jiǎn)約含蓄之美”和后文“如杜甫的《登高》……蘇軾的《念奴嬌?赤壁

懷古》》‘亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪’”可知，此處是說(shuō)詩(shī)人的具體做法。前文中”由

于追求簡(jiǎn)約含蓄之美”中“由于”這個(gè)介詞的運(yùn)用，讓“使得……”這個(gè)分句主語(yǔ)殘缺,排除BD。

而“傳達(dá)”和“題旨”搭配不當(dāng)，“題旨”指詩(shī)文命題的主旨，應(yīng)該說(shuō)“表達(dá)題旨"，排除C。

故選：Ao

(3)C.“《登高》和《蜀相》都是杜甫所做的懷古詩(shī)”錯(cuò)誤?！兜歉摺芬辉?shī)通過(guò)登高所見秋江景

色，傾訴了詩(shī)人長(zhǎng)年漂泊、老病孤愁的復(fù)雜感情。懷古詩(shī)常以歷史事件、人物、陳?ài)E為題材，《登

高》不是懷古詩(shī)。

故選：Co

答案：

(1)B

(2)A

(3)C

(1)本題考查考生正確辨析和使用詞語(yǔ)(包括成語(yǔ))的能力。做此類題要從三個(gè)方面綜合考慮分

析，即成語(yǔ)的基本義、感情色彩和語(yǔ)境。需要注意色彩不明、對(duì)象誤用、謙敬錯(cuò)位、功能混亂、

不合語(yǔ)境、望文生義等錯(cuò)誤使用類型。

（2）本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。解答此類題目，要考慮以下幾個(gè)問(wèn)題：句子順序

是否合理，話題是否一致，前后是否照應(yīng)，句式是否一致，音節(jié)是否和諧等。要注意結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)

行探究，做到“瞻前顧后”。

（3）本題考查掌握文學(xué)常識(shí)和文學(xué)體裁的能力。文學(xué)常識(shí)的考核主要集中在作家作品、風(fēng)格流派、

歷史地位、思想主張等方面。要系統(tǒng)積累，全面識(shí)記，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確理解，尤其要關(guān)注課本注

釋的相關(guān)內(nèi)容。文學(xué)體裁是文學(xué)作品的類別。它分為散文、小說(shuō)、戲劇、詩(shī)歌四大類。

解答詞語(yǔ)題，第一要辨析詞義，包括詞語(yǔ)的語(yǔ)義側(cè)重點(diǎn)、詞語(yǔ)的詞義輕重、詞義范圍的大小等，

切忌望文生義。第二，辨析感情，弄清褒貶感情色彩。第三，辨析用法，包括搭配習(xí)慣、語(yǔ)法功

能、使用對(duì)象等方面。

4~6.【答案】BxDxC

【解析】（1）A.“這成為農(nóng)村整體消費(fèi)增量的主要原因”錯(cuò)誤，于文無(wú)據(jù)。材料一原文說(shuō)“農(nóng)村

地區(qū)網(wǎng)購(gòu)的成交額增速，數(shù)倍高于所在城市整體的增速，成為消費(fèi)增量的重要?jiǎng)恿Α?，說(shuō)明這是

其中的一個(gè)原因，但并不能表明“這成為農(nóng)村整體消費(fèi)增量的主要原因”。

C.“也說(shuō)明縣域農(nóng)村消費(fèi)已全面升級(jí)”錯(cuò)誤，無(wú)中生有?！翱h域農(nóng)村網(wǎng)購(gòu)荔枝、木瓜等水果的年

均增長(zhǎng)率較高”只能說(shuō)明縣域農(nóng)村水果的消費(fèi)增長(zhǎng)，不能說(shuō)明“縣域農(nóng)村消費(fèi)已全面升級(jí)”。

D.“未來(lái)他們對(duì)荔枝、木瓜的需求量仍將大于對(duì)葡萄、草莓等水果的需求量”錯(cuò)誤，曲解文意。

圖表只是分析了近三年的消費(fèi)趨勢(shì)，不能由此推斷“未來(lái)他們對(duì)荔枝、木瓜的需求量仍將大于對(duì)

葡萄、草莓等水果的需求量”。

故選：Bo

（2）D.“探索鞏固、美化人居環(huán)境的‘新技巧'是保護(hù)環(huán)境時(shí)首先要考慮的問(wèn)題”錯(cuò)誤，曲解文

意。材料二原文我“基層干部必須重視生態(tài)環(huán)境的保護(hù)與開發(fā)，……除了做好退耕還林、落實(shí)休

漁期制度等‘基本功’，也要探索鞏固、美化人居環(huán)境的‘新技巧’"，不能看出“探索鞏固、

美化人居環(huán)境的‘新技巧'是保護(hù)環(huán)境時(shí)首先要考慮的問(wèn)題”。

（3）A.“它也將成為今后成交額年均增長(zhǎng)率最高的冠軍水果”錯(cuò)誤，無(wú)中生有。圖表只是分析了

近三年的消費(fèi)趨勢(shì)，不能由此推斷“它也將成為今后成交額年均增長(zhǎng)率最高的冠軍水果”。

B.“只要……就……”表述絕對(duì)。材料二原文我“把人民對(duì)美好未來(lái)的向往轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)力，賦能鄉(xiāng)

村振興蓬勃發(fā)展”，只是其中的一個(gè)措施，不是充分條件。

D.“因此留住人才，鄉(xiāng)村的發(fā)展才會(huì)良性循環(huán)，鄉(xiāng)村事業(yè)才會(huì)蒸蒸日上”錯(cuò)誤，強(qiáng)加因果。材料

三原文無(wú)“引才、育才是前提，留才是關(guān)鍵，只有真正留住人，留住人心，鄉(xiāng)村的發(fā)展才會(huì)良性

循環(huán)，鄉(xiāng)村事業(yè)才會(huì)蒸蒸日上”，“引才、育才是鄉(xiāng)村發(fā)展實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)的前提”與“留住人才，

鄉(xiāng)村的發(fā)展才會(huì)良性循環(huán)，鄉(xiāng)村事業(yè)才會(huì)蒸蒸日上”不是因果關(guān)系。

故選：Co

答案：

(1)B

(2)D

(3)C

(1)本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和

分析材料相關(guān)內(nèi)容，做好選項(xiàng)和文章內(nèi)容的比對(duì)，確認(rèn)正確選項(xiàng)。

(2)本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和

分析材料相關(guān)內(nèi)容，做好選項(xiàng)和文章內(nèi)容的比對(duì)，確認(rèn)正確選項(xiàng)。

(3)本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材

料內(nèi)容，做好選項(xiàng)和文章內(nèi)容的比對(duì)，確認(rèn)正確選項(xiàng)。

選擇題主要是考查學(xué)生處理信息的能力，因此在考題設(shè)置選項(xiàng)時(shí)，往往具有迷惑性，僅僅是理清

了文章思路還不夠，只有掌握了命題的設(shè)錯(cuò)規(guī)律，才能更準(zhǔn)確地識(shí)破選項(xiàng)陷阱，排除錯(cuò)項(xiàng)。因此

了解錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置方法，是提高答題準(zhǔn)確率的關(guān)鍵。

7~13.【答案】A、DxBxCxB、、

【解析】(1)A.游：交游。譯文：與燕、趙之間的英豪俊杰交友。

故選：Ao

(2)A.乎：介詞，在；形容詞詞尾，的樣子。

B.之：結(jié)構(gòu)助詞，的：代詞，它。

C.者：代詞，……的人；助詞，定語(yǔ)后置的標(biāo)志，不譯。

D.以：都是連詞，表目的，來(lái).

故選：D。

(3)“轍年”是主語(yǔ)，“少”是謂語(yǔ)，主謂結(jié)構(gòu)單獨(dú)成句，排除AD；“非有”的賓語(yǔ)是“取于

斗升之祿”，關(guān)系緊密，中間不能斷開，排除C。譯文：蘇轍年紀(jì)很輕，還沒(méi)能夠通曉做官的事

情。先前來(lái)京應(yīng)試，并不是為了謀取微薄的俸祿，偶然得到了它，也不是自己所喜歡的。

故選：Bo

(4)①⑤是敘述，不屬于作者觀點(diǎn)：④是作者對(duì)孟子文章的評(píng)價(jià)。

故選：C0

(5)B.”蘇轍曾說(shuō)過(guò)，他善于培養(yǎng)自己浩然之氣”錯(cuò)誤。由原文“孟子曰：'吾善養(yǎng)吾浩然之氣'”

可知，善于培養(yǎng)浩然之氣的是孟子。

故選:B0

(6)①“且夫”，況且；“大”，形容詞用作名詞，大的方面；“雖”，即使；“何”，什么。

譯文：況且一個(gè)人的學(xué)習(xí)，如果不是有志于大的方面，即使學(xué)了很多又有什么用呢？

②“茍”，假如；“以為”，認(rèn)為；“辱”，屈尊；“幸”，感到幸運(yùn)。譯文：太尉假如認(rèn)為我

還可以教誨而屈尊教導(dǎo)我的話，那我就更感到幸運(yùn)了。

(7)結(jié)合“恐遂汩沒(méi)，故決然舍去，求天下奇聞壯觀，以知天地之廣大”可知，斷然離開家鄉(xiāng)，

去尋求天下的奇聞壯觀；以便了解天地的廣大。

結(jié)合“見翰林歐陽(yáng)公，聽其議論之宏辯，觀其容貌之秀偉，與其門人賢士大夫游，而后知天下之

文章聚乎此也”可知，到文人匯聚的地方，聆聽大家宏大雄辯的議論，和賢士大夫交游。

結(jié)合“于人見歐陽(yáng)公，而猶以為未見太尉也。故愿得觀賢人之光耀，聞一言以自壯，然后可以盡

天下之大觀而無(wú)憾者矣”可知，結(jié)識(shí)德高望重的老師，努力成為他的學(xué)生。

答案：

(I)A

(2)D

(3)B

(4)C

(5)B

(6)①?zèng)r且一個(gè)人的學(xué)習(xí)，如果不是有志于大的方面，即使學(xué)了很多又有什么用呢？

②太尉假如認(rèn)為我還可以教誨而屈尊教導(dǎo)我的話，那我就更感到幸運(yùn)了。

(7)①斷然離開家鄉(xiāng)，去尋求天下的奇聞壯觀；以便了解天地的廣大。

②到文人匯聚的地方，聆聽大家宏大雄辯的議論，和賢士大夫交游。

③結(jié)識(shí)德高望重的老師，努力成為他的學(xué)生。

參考譯文:

太尉執(zhí)事：蘇轍生性喜好寫文章，對(duì)此想得很深。我認(rèn)為文章是氣的外在體現(xiàn)，然而文章不是

單靠學(xué)習(xí)就能寫好的，氣卻可以通過(guò)培養(yǎng)而得到。孟子說(shuō)：“我善于培養(yǎng)我的浩然之氣?！爆F(xiàn)在

看他的文章，寬大厚重宏偉博大，充塞于天地之間，同他氣的大小相襯。司馬遷走遍天下，廣覽

四海名山大川，與燕、趙之間的英豪俊杰交友，所以他的文章疏放不羈，頗有奇?zhèn)ブ畾?。這兩個(gè)

人，難道曾經(jīng)執(zhí)筆學(xué)寫這種文章嗎？這是因?yàn)樗麄兊臍獬錆M在內(nèi)心而溢露到外貌，發(fā)于言語(yǔ)而表

現(xiàn)為文章，自己卻并沒(méi)有覺(jué)察到。

蘇轍出生已經(jīng)十九年了。我住在家里時(shí)，所交往的，不過(guò)是鄰居同鄉(xiāng)這一類人。所看到的，不

過(guò)是幾百里之內(nèi)的景物，沒(méi)有高山曠野可以登臨觀覽以開闊自己的心胸。諸子百家的書，雖然無(wú)

所不讀，但是都是古人過(guò)去的東西，不能激發(fā)自己的志氣。我擔(dān)心就此而被埋沒(méi)，所以斷然離開

家鄉(xiāng)，去尋求天下的奇聞壯觀，以便了解天地的廣大。我經(jīng)過(guò)秦朝、漢朝的故都，盡情觀覽終南

山、嵩山、華山的高峻，向北眺望黃河奔騰的急流，深有感慨地想起了古代的英雄豪杰。到了京

城，抬頭看到天子宮殿的壯麗，以及糧倉(cāng)、府庫(kù)、城池、苑囿的富庶而且巨大，這才知道天下的

廣闊富麗。見到翰林學(xué)士歐陽(yáng)公，聆聽了他宏大雄辯的議論，看到了他秀美奇?zhèn)サ娜菝?，同他?/p>

學(xué)生賢士大夫交游，這才知道天下的文章都匯聚在這里。太尉以雄才大略稱冠天下，全國(guó)人依靠

您而無(wú)憂無(wú)慮，四方異族國(guó)家懼怕您而不敢侵犯，在朝廷之內(nèi)像周公、召公一樣輔君有方，領(lǐng)兵

出征像方叔、召虎一樣御敵立功?？墒俏抑两襁€未見到您呢。

況且一個(gè)人的學(xué)習(xí)，如果不是有志于大的方面，即使學(xué)了很多又有什么用呢？蘇轍這次來(lái)，對(duì)

于山，看到了終南山、嵩山、華山的高峻；對(duì)于水，看到了黃河的深廣；對(duì)于人，看到了歐陽(yáng)公；

可是仍以沒(méi)有謁見您而為一件憾事。所以希望能夠一睹賢人的風(fēng)采，就是聽到您的一句話也足以

激發(fā)自己雄心壯志，這樣就算看遍了天下的壯觀而不會(huì)再有什么遺憾了。

蘇轍年紀(jì)很輕，還沒(méi)能夠通曉做官的事情。先前來(lái)京應(yīng)試，并不是為了謀取微薄的俸祿，偶然

得到了它，也不是自己所喜歡的。然而有幸得到恩賜還鄉(xiāng)，等待吏部的選用，使我能夠有幾年空

閑的時(shí)間，將用來(lái)更好地研習(xí)文章，并且學(xué)習(xí)從政之道。太尉假如認(rèn)為我還可以教誨而屈尊教導(dǎo)

我的話，那我就更感到幸運(yùn)了。

(I)本題考查文言實(shí)詞。除了在平時(shí)學(xué)習(xí)中多積累之外，我們還要注意結(jié)合句子的上下語(yǔ)境，對(duì)

實(shí)詞的意義進(jìn)行揣測(cè)。

(2)本題考查文言虛詞的意義與用法。做好這類題，前提是我們必須熟知整個(gè)文言句子的含義,

還必須熟悉語(yǔ)法。

(3)本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)文意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。

(4)本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。要在理解句子內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合題

干要求進(jìn)行判斷。

(5)本題考查對(duì)原文的理解與分析能力，注意將選項(xiàng)與原文作細(xì)致比較。

(6)本題考查文言文翻譯的能力，解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，

然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，看有無(wú)特殊句式，詞類的活用，

運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將

翻譯出來(lái)的句子做適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

(7)本題考查的是對(duì)文段內(nèi)容的篩選和理解。找到相關(guān)內(nèi)容，在仔細(xì)理解的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵信

息，仔細(xì)概括。

在考試過(guò)程中，不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。解答文言

文題目，應(yīng)遵循三個(gè)步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確

“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰(shuí)說(shuō)了什么話”等等，讀懂個(gè)大概即可，因?yàn)楦呖甲?/p>

為選拔性的考試，要一遍把它全部讀懂，很少人能夠辦到。

第二步：細(xì)讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干的要求，結(jié)合各選項(xiàng)的

具體內(nèi)容，一一落實(shí)，理解要求作答的字、詞、句、段在文段中的位置，運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)(實(shí)

詞、虛詞、活用、句式等)，解決完成較為容易的題目。

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對(duì)文意的理解，又糾正前兩步

中出現(xiàn)的偏差，是一個(gè)深入和復(fù)核的過(guò)程。

14~16.【答案】A、、

【解析】(1)A.“內(nèi)心愁苦之情”錯(cuò)。“涼”應(yīng)為“清涼、涼爽”之意，表達(dá)了用甘冽的泉水漱

口后舒服的感受。

故選：Ao

(2)頸聯(lián)“但留云對(duì)宿，仍值月相尋”為人稱道。詩(shī)人欲留流白云對(duì)宿，恰好又逢明月相尋，兩

情相契，其樂(lè)融融！“宿”和“尋”皆為人的動(dòng)作，詩(shī)人運(yùn)用擬人手法，將白云、明月人格化，

因此，這里的自然之景，已打上了詩(shī)人的烙印，是“人化的自然”。詩(shī)人欲和白云對(duì)宿，又逢明

月向?qū)?，寫出在定林流連忘返的愉悅心境。

(3)“真樂(lè)非無(wú)寄，悲蟲亦好音”，這兩句詩(shī)意思是真正的快樂(lè)并不是無(wú)處寄托，悲鳴的蟲音也

可以成為動(dòng)聽悅耳的音樂(lè)?！氨x亦好音”看似不臺(tái)常理，但卻恰恰反映了詩(shī)人的曠達(dá)胸懷。從

注釋可知，此時(shí)詩(shī)人處于被罷官當(dāng)中，但詩(shī)中卻無(wú)傷感之情，首聯(lián)中詩(shī)人用甘冽的泉水漱口感到

非常舒服，坐在狂野之中內(nèi)心的煩憂得以平息，頷聯(lián)中詩(shī)人“脫屐”“敷衾”的動(dòng)作更是展現(xiàn)出

灑脫之態(tài)，頸聯(lián)中詩(shī)人欲和白云對(duì)宿，又逢明月相尋，寫出在定林流連忘返的愉悅心境。由此可

知，詩(shī)人罷官后，寄情自然，認(rèn)為只要超越凡塵，便能隨處尋到自己的快樂(lè)，即使悲鳴的蟲聲也

是美妙的音樂(lè)。

答案：

(1)A

(2)運(yùn)用擬人手法，詩(shī)人把“云”和“月”人格化，詩(shī)人欲和白云對(duì)宿，又逢明月向?qū)?，寫出?/p>

定林流連忘返的愉悅心境。

(3)詩(shī)人罷官后，寄情自然，認(rèn)為只要超越凡塵，便能隨處得到自己的快樂(lè)，所以悲鳴的蟲聲也

是美妙的音樂(lè)。

譯文：

用山中甘冽的泉水漱口，病齒生涼。坐在空曠的地方，煩躁的心情頓時(shí)寧?kù)o了。脫掉鞋子，在

巖石上鋪上被褥，躺在上面。只留白云對(duì)宿，又逢明月尋來(lái)。真正的快樂(lè)不是不能寄托，悲鳴的

蟲聲同樣是悅耳的聲音。

賞析：

王安石一生都擺脫不掉疾病的糾纏，卻能成為偉大的政治詩(shī)人，實(shí)在令人欽佩。他的詩(shī)中提及

患病的至少40余首。所患有眼疾、腰疾、昏眩、齒病等。因此，《定林》開篇便言：“漱甘涼病

齒，坐曠息煩襟?！痹?shī)人用山中甘冽的泉水漱口，口齒(病齒)生涼，坐在幽寂、空曠的地方，

頓感煩躁的心情都寧?kù)o下來(lái)了。這兩句，抒寫感受。

頷聯(lián)“因脫水邊屐，就敷巖上衾”，通過(guò)描寫兩個(gè)細(xì)節(jié)，透露出詩(shī)人微妙難言的衷曲和守正自

信的品格。面對(duì)山中美景，詩(shī)人情不自禁，脫掉鞋子，在巖石上鋪上被褥，躺在巖石之上。詩(shī)人

閑適自得之狀，呼之欲出。

頸聯(lián)”但留云對(duì)宿，仍值月相尋”為人稱道。詩(shī)人欲留流白云對(duì)宿，恰好又逢明月相尋，兩情

相契，其樂(lè)融融！“宿”和“尋”皆為人的動(dòng)作，詩(shī)人運(yùn)用擬人手法，將白云、明月人格化，因

此，這里的自然之景，己打上了詩(shī)人的烙印，是“人化的自然”。詩(shī)人欲和白云對(duì)宿，又逢明月

向?qū)ぃ瑢懗鲈诙至鬟B忘返的愉悅心境。

尾聯(lián)“真樂(lè)非無(wú)寄，悲蟲亦好音”突出“真樂(lè)”之意趣。詩(shī)人被罷官后，寄情自然山水，認(rèn)為

只要超越凡塵，便能隨處得到自己的快樂(lè)，即使悲鳴的蟲聲也是美妙的音樂(lè)?！罢鏄?lè)”一詞，見

于《列子?仲尼》“無(wú)樂(lè)無(wú)知，是真樂(lè)真知”，晉張湛注：“都無(wú)所樂(lè)，都無(wú)所知，則能樂(lè)天下之

樂(lè)，知天下之知，而我無(wú)心者也。”“無(wú)心”是指毫無(wú)機(jī)心。詩(shī)人自問(wèn)無(wú)論出處，皆以道為準(zhǔn)，

未嘗雜有機(jī)心，故能得“真樂(lè)”，即使聽到“悲蟲”之音亦感到愉悅。

王安石晚年退居金陵時(shí),經(jīng)常到定林寺游玩休憩,并寫過(guò)不少詩(shī)作,這是其中最為出色的一首。

這首詩(shī)即興即事，信筆寫來(lái)，展現(xiàn)了作者退歸后的生活情形及精神上物我兩忘的境界。最后兩句

抒寫自己曠達(dá)的胸懷，極富理趣。

(1)本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情

感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意

象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，

內(nèi)容一般為曲解詩(shī)詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。

(2)本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。先要理解頸聯(lián)內(nèi)容，再?gòu)臒捵帧?/p>

表達(dá)技巧、語(yǔ)言風(fēng)格等角度進(jìn)行賞析。

(3)本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言，評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容的能力。解答此類題目，首先

要明確題干的要求，再結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容把握詩(shī)人心境與情感。

如何鑒賞詩(shī)歌：

(-)關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感

標(biāo)題是解讀詩(shī)歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵?shī)歌的標(biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等，

可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩(shī)歌，進(jìn)而明了全詩(shī)的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速

理解詩(shī)歌。

(-)關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩(shī)講究“知人論世”，所以，一定要重視詩(shī)歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時(shí)代特

點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。

(三)關(guān)注注釋隱含義

高考所選詩(shī)歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語(yǔ)、地名，幫助考生讀懂詩(shī)句；或介紹寫作背景，

暗示詩(shī)歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩(shī)句，幫助考生理解詩(shī)歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩(shī)歌

的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。

(R)關(guān)注意象寄托意

意象是詩(shī)人思想感情的寄托，古人寫詩(shī)喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。

（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩(shī)人思想情感或暗示主旨。情感往往體現(xiàn)在只

言片語(yǔ)上，要善于把握這樣的詞句，借此領(lǐng)悟情感。

17.【答案】【小題1］三顧頻煩天下計(jì)

【小題2】《小雅》怨誹而不亂

【小題3】下而從六國(guó)破亡之故事

【小題4】迷花倚石忽己暝,茍非吾之所有

【解析】故答案為：

（1）三顧頻煩天下計(jì)（重點(diǎn)字：頻）

（2）《小雅》怨誹而不亂（重點(diǎn)字：誹）

（3）下而從六國(guó)破亡之故事（重點(diǎn)字：故）

（4）迷花倚石忽己暝（重點(diǎn)字：瞑）

（5）茍非吾之所有雖一毫而莫?。ㄖ攸c(diǎn)字：茍）

本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文的背誦、理解、默寫能力。考查分直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答

此類題，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看

清題目要求，寫錯(cuò)字或漏字添字均不能得分。

《赤壁賦》名句集錦：

1.寫江上水汽彌漫，江水無(wú)邊無(wú)際和遠(yuǎn)方天際相接的句子：白露橫江，水光接天。

2.概括了曹操軍隊(duì)在攻破荊州順流而下的軍容盛狀：岫舶千里，旌旗蔽空。

3.敘寫江水流逝卻始終長(zhǎng)流不息，月亮盈虧卻無(wú)所增減的哲理的句子：逝者如斯，而未嘗往也，

盈虛者如彼，而卒莫消長(zhǎng)也。

18~22.【答案】D、BE、、、

【解析】（1）A.“浸潤(rùn)”的“浸”應(yīng)讀作“jin”；“坦露”的“坦”應(yīng)寫作“袒”。

B.“田疇”的“疇”應(yīng)讀作“ch6u”；“掬起”的“掬”應(yīng)讀作“訓(xùn)”；“撥節(jié)”的“撥”應(yīng)寫

作“拔”。

C.“哺育”的“哺”應(yīng)讀作“b￡i”。

故選：D。

（2）B.“運(yùn)用了敘議結(jié)合的手法”錯(cuò)誤，主要手法不是敘議結(jié)合，而是描寫；“對(duì)比、夸張的修

辭手法”錯(cuò)誤，文中沒(méi)有用對(duì)比、夸張的手法，只有擬人，如“嫩嫩的綠芽?jī)禾匠鲱^來(lái)，它們挨

挨擠擠擠在地住在一起”。

E.“如他在文中運(yùn)用冷靜客觀……的語(yǔ)言”錯(cuò)誤，本文的語(yǔ)言不是“冷靜客觀”的，而是充滿熱

情的。如“融入了陽(yáng)光、雨露、汗水的麥粒，是大地之樹結(jié)出的鮮亮的果子，是大地母親分泌的

乳汁，是大地之樹結(jié)出的鮮亮的果子就，是大地母親分泌的乳汁，哺育著人類”。

故選：BEo

（3）本句中，關(guān)鍵詞是“物質(zhì)顆?！薄熬駜?nèi)核”和“書寫著人類的歷史”。

由“浸潤(rùn)了陽(yáng)光、空氣、水分、結(jié)出黃燦燦的麥粒，豐富了我們的血液和軀體”“融入了陽(yáng)光、

雨露、汗水的麥粒，是大地之樹結(jié)出的鮮亮的果子，是大地母親分泌的乳汁，是大地之樹結(jié)出的

鮮亮的果子就，是大地母親分泌的乳汁，哺育著人類”可知，麥子用“物質(zhì)顆?！薄皶鴮懼祟?/p>

的歷史”是指麥子以它充足的物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)哺育著人類，使人類的歷史得以延續(xù)。

由“麥子生命的每個(gè)過(guò)程都是美麗的”“麥子和人類在和諧中相互期待、相互擁有”“麥穗是絕

妙的藝術(shù)品。數(shù)十粒麥子團(tuán)結(jié)起來(lái)，井然有序地排列成一個(gè)柱體”“麥子是蕓蕓眾生生命的基本

元素，鍛造著我們的靈魂”“麥子，普通而神圣的麥子，樸素而雅致的麥子，養(yǎng)育我們血脈和精

神的麥子，彌漫著文化意蘊(yùn)，流淌進(jìn)海子純潔的詩(shī)篇”等句子可知，麥子生命的過(guò)程讓人們感受

到美，還讓人們學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)、相互期待、樸素、雅致等，豐富了人們的精神，啟迪著人類，滋養(yǎng)

著人類的精神世界。

（4）細(xì)節(jié)（動(dòng)作）描寫：“母親一手掄開鐮刀，一手?jǐn)堺溔霊?。鐮刀貼著地皮，揮出一道優(yōu)美的

弧線。瞬間，麥子便倒進(jìn)母親溫暖的懷里。順手，母親抽出一緡作要子，就勢(shì)將麥子翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，

捆好”使用了“掄”“攬”“入”“貼”“揮”“抽”“翻轉(zhuǎn)”“捆”等動(dòng)詞，生動(dòng)細(xì)致地描寫

母親收割麥子的一系列動(dòng)作，讓讀者感受到勞動(dòng)的美麗。

比喻修辭：“母親細(xì)心地尋找麥子，唯恐遺漏一粒，像在尋找土里的珍珠”運(yùn)用擬人修辭，將掉

在地里的麥粒比作“土里的珍珠”，生動(dòng)形象地寫出麥粒的珍貴；“是大地之樹結(jié)出的鮮亮的果

子”將麥粒比作“果子”，寫出大地的收獲；”是大地母親分泌的乳汁，哺育著人類”將麥粒比

作“乳汁”，生動(dòng)地寫出麥子對(duì)人的滋養(yǎng)。更加充分地表達(dá)了作者對(duì)麥子的贊美之情。

（5）“探究作者主張‘親親麥子’的原因”需要分析麥子的作用，即物質(zhì)和精神的滋養(yǎng)。

由“一粒麥子是美麗的，一棵麥子是美麗的，一地麥子還是美麗的。麥子生命的每個(gè)過(guò)程都是美

麗的”“麥子從容地走完真善美的一生，生根，長(zhǎng)葉，開花，結(jié)果，奉獻(xiàn)……”可知，麥子生命

的每一個(gè)過(guò)程都是美麗的，是真善美的一生。

由“此時(shí)的鄉(xiāng)親們忙著在麥海里除草施肥，麥子在人類的呵護(hù)下，展示著拔節(jié)吐穗、開花灌漿的

生命過(guò)程。麥子和人類在和諧中相互期待、相互擁有”可知，人與麥子在和諧中相互期待、相互

擁有，這種關(guān)系是美麗的。

由“當(dāng)秋陽(yáng)拂照四野，耕耘完的田疇袒露出豐腴的肌膚，隨著父親手臂的揮動(dòng)和鏗鏘的步伐，麥

粒穿過(guò)深秋的空氣落入土地……”“看母親割麥?zhǔn)且患p心悅目的事”“母親一手掄開鐮刀，一

手?jǐn)堺溔霊?。鐮刀貼著地皮，揮出一道優(yōu)美的弧線”“母親細(xì)心地尋找麥子，唯恐遺漏一粒，像

在尋找土里的珍珠”等可知，無(wú)論是播種麥子，還是收獲麥子的過(guò)程都是美麗的，播種下希望，

收獲了果實(shí)，收種麥子的過(guò)程是人類美德閃光的過(guò)程。

由“麥子，普通而神圣的麥子，樸素而雅致的麥子，養(yǎng)育我們血脈和精神的麥子，彌漫著文化意

蘊(yùn)，流淌進(jìn)海子純潔的詩(shī)篇。面對(duì)你，我俯首瞪拜，誠(chéng)謝敬仰”可知，麥子從物質(zhì)上養(yǎng)育人們，

從精神上滋養(yǎng)人們，有深厚的文化意蘊(yùn)，值得人類親近。

答案：

（1）D

（2）BE

（3）①麥子以它充足的物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)哺育著人類，使人類的歷史得以延續(xù)。

②麥子美麗的生命過(guò)程、真善美的精神實(shí)質(zhì)也一直啟迪著人類，滋養(yǎng)著人類的精神世界。

（4）運(yùn)用了細(xì)節(jié)（動(dòng)作）描寫和比喻的修辭手法。舉例：①作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，寫出了母親收割

麥子的一系列動(dòng)作，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了勞動(dòng)之美，使讀者對(duì)“看母親割麥?zhǔn)且患p心悅目的事”

這句話有了真切的感受。

②作者把麥粒比作土里的珍珠、大地之樹結(jié)出的果子、大地母親分泌的乳汁，既形象又生動(dòng)，充

分表現(xiàn)了母親對(duì)勞動(dòng)果實(shí)的珍視及作者對(duì)麥子的贊美之情。

（5）①麥子生命的每一個(gè)過(guò)程都是美麗的，是真善美的一生。

②人類種植麥子，麥子供給我們營(yíng)養(yǎng)，麥子和人類在和諧中相互期待、相互擁有，這種關(guān)系是美

麗的。

③收種麥子的勞動(dòng)過(guò)程是美麗的，播種麥子就是播種希望，收獲麥子是對(duì)自己辛勞的獎(jiǎng)賞，收種

麥子的過(guò)程是人類美德閃光的過(guò)程。

④養(yǎng)育我們血脈和精神的麥子，彌漫著文化意蘊(yùn)。

（1）本題考查學(xué)生對(duì)字音字形的識(shí)記。解答本題，需要學(xué)生調(diào)動(dòng)日常積累進(jìn)行作答。

（2）本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的分析鑒賞。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的

局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)

容、人物、語(yǔ)言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。

（3）本題考查學(xué)生體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。對(duì)句子的理解更

多的時(shí)候，要善于抓住句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，結(jié)合上下文段、手法，挖掘出它們的語(yǔ)境意義。

（4）本題考查分析作品的表達(dá)技巧的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，結(jié)合文本內(nèi)容分

析，點(diǎn)明效果。

（5）本題考查對(duì)文本思想內(nèi)容的分析與概括能力。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次

明確主旨，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。

“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：

（1）答案在文中（直接來(lái)源于文中或從文中提煉）。

（2）選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問(wèn)角度是否一致）。

（3）分點(diǎn)分條作答。

23.【答案】結(jié)合薛寶釵的性格特點(diǎn)，她是一個(gè)深隱心機(jī)、寡言少語(yǔ)之人，給人的意象是“品格端

方、容貌豐美”，符合典型的封建“淑女”的形象。劉姥姥在賈府用飯出丑，寫眾人大笑的場(chǎng)面，

引起發(fā)笑的人是劉姥姥，長(zhǎng)輩和眾姐妹都在場(chǎng)。在這樣一個(gè)場(chǎng)合，薛寶釵的反應(yīng)要符合她的身份、

性格特點(diǎn)，如穩(wěn)重平和、顧全大局等。結(jié)合她的人物性格，分析即可.

答案：

因?yàn)檠氣O是位穩(wěn)重端莊、舉止嫻雅、處事淡然甚至有點(diǎn)隱忍的女子，雖然劉姥姥所言令人笑煞，

但在賈母、王夫人、寶玉和眾姐妹在場(chǎng)的情況之下，薛寶釵即使想笑，也會(huì)顧及自己在眾人心中

的形象而有所克制。

【解析】本題考查對(duì)名著內(nèi)容的掌握能力?！都t樓夢(mèng)》是部編版課本整本書閱讀板塊中非常重要

的作品，日常需要加強(qiáng)對(duì)其文學(xué)常識(shí)的積累和學(xué)習(xí)。

針對(duì)文學(xué)名著閱讀題的命題特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)備考的過(guò)程中，需要注意以下幾點(diǎn)：

1.熟悉考綱限定必讀的名著，了解全書的情節(jié)梗概和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解主要人物形象的性格特點(diǎn)，

把握全書的主題思想和語(yǔ)言風(fēng)格；精讀其中部分有代表性章節(jié)，做到點(diǎn)面結(jié)合。此外，可以閱讀

一些關(guān)于作品評(píng)價(jià)類的文章，進(jìn)一步理解作品內(nèi)涵。

2.閱讀、積累、記憶與寫作結(jié)合。積累、記憶名著中人物的主要情節(jié)、表現(xiàn)作品思想意義的情節(jié)、

體現(xiàn)作者傾向的內(nèi)容、藝術(shù)技巧高超的內(nèi)容等，學(xué)會(huì)標(biāo)記、摘錄、批注點(diǎn)評(píng)等，還應(yīng)該和寫作結(jié)

合起來(lái)，做讀書筆記，并堅(jiān)持不懈。

3.認(rèn)真審題，根據(jù)題目的設(shè)問(wèn)指向和要求組織答案，切忌答非所問(wèn)。力求答案語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫,

書寫字跡工整，標(biāo)點(diǎn)規(guī)范。不同的題型有不同的答題規(guī)范。

24.【答案】作答本題，學(xué)生既要熟悉《鄉(xiāng)土中國(guó)》的內(nèi)容，又要能夠把思維導(dǎo)圖用連貫流暢的語(yǔ)

言組成通順的語(yǔ)段。

首先明確，鄉(xiāng)土本色有三大特點(diǎn)：土氣、聚居和熟悉。其次，要結(jié)合三大特點(diǎn)后給的提示，梳理

其特點(diǎn)的具體成因。如士氣是因?yàn)槿藗兛糠N地為生，所以粘著在土地上，形成定居的常態(tài)；聚居

也是因?yàn)橥恋?、農(nóng)業(yè)、安全等原因，同時(shí)聚居形成了村內(nèi)熟悉而村間隔膜的社區(qū)性特點(diǎn)；熟悉，

既然人們都離不開土地，生于斯長(zhǎng)于斯終于斯，所見的人和所接受的教育都是熟悉的，就此形成

了禮俗社會(huì)、熟人社會(huì)，且因?yàn)橐磺惺聞?wù)的處理只需要遵循禮俗和規(guī)矩，依靠熟悉的事例，故而

他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也是個(gè)別的，不追求抽象的普遍原則。總之，學(xué)生可先總可分，也可一一分說(shuō)，

合理表達(dá)即可。

答案：

鄉(xiāng)土本色的特點(diǎn)一是土氣，人們種地謀生，信仰土地神，人也是粘著在土地上的，故而定居是常

態(tài)，但人口并不固定；二是聚居，人們因小農(nóng)經(jīng)營(yíng)、水利、安全、土地平等繼承等原因聚村而居，

并具有社區(qū)性，即村落內(nèi)部人人熟悉，但村與村之間存在隔膜；三是熟悉，人們遵循禮俗和規(guī)矩

來(lái)處理事情，信任來(lái)源于對(duì)規(guī)矩的熟悉而非契約，在對(duì)事物的認(rèn)識(shí)上，只認(rèn)識(shí)個(gè)別具體的事物，

不追求抽象的普遍原則。

【解析】本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力。做這種題重點(diǎn)是學(xué)會(huì)觀察圖表，然后按照一定的順序進(jìn)

行描述，注意不重不漏圖表信息，然后用自己的語(yǔ)言概括，注意字?jǐn)?shù)限制。

考查形式總體上可分為兩大類：表文轉(zhuǎn)換和圖文轉(zhuǎn)換。其中，圖文轉(zhuǎn)換又分為圖畫類、徽標(biāo)類、

漫畫類、流程圖、方位圖。

25~26.【答案】D、

【解析】（1）文中“美裔僑民”的