第14課《刷子李》第2課時(shí) 大單元教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

五年級(jí)下第5單第2課

課題14.刷子李部編版

冊(cè)元時(shí)

授課班授課教

學(xué)校

級(jí)師

L反復(fù)品讀重點(diǎn)句段，感受作者獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)技巧。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.感受人物形象，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者運(yùn)用的正面和側(cè)面描寫人物的

方法。

L反復(fù)品讀重點(diǎn)句段，感受作者獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)技巧。

學(xué)習(xí)

2.感受人物形象，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者運(yùn)用的正面和側(cè)面描寫人物的

重難點(diǎn)

方法。

作為五年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，有了一定的

認(rèn)知范圍，所以我要求學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)提前掌握文中的生字新

學(xué)情分析

詞；通過(guò)搜集資料了解作家馮驥才；熟讀課文，感受刷子李的特

點(diǎn)。

教學(xué)輔助教學(xué)課件、同步導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)過(guò)程

任務(wù)一：正面描寫，感知技“奇”

1.問(wèn)題引學(xué)：刷子李練得一手刷墻的絕技，作者是怎樣描寫他技藝高超的

呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，一邊讀一邊用“”畫出直接寫刷子李技藝高超

的句子，寫下簡(jiǎn)單批注。

2.師引導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)句子。

(1)他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同神仙

一般快活。

(2)最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白

點(diǎn)。別不信！他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。

(3)可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)

一道白，白得透亮，白得清爽。

(4)只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每

一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。

（5）啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平

整整打開(kāi)一面雪白的屏障。

（6）每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會(huì)兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷

下一面墻。

3.師引導(dǎo)：品讀這些句子,看看作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫刷子李技藝高超的。

師引導(dǎo)歸納，并板書：規(guī)矩奇效果奇動(dòng)作奇。

4.師小結(jié)：通過(guò)了解刷子李粉刷的動(dòng)作、規(guī)矩、效果等，我們可以看出刷子

李真是一位俗世奇人。請(qǐng)同學(xué)們思考：作者是通過(guò)怎樣的寫法突出刷子李的特點(diǎn)

的呢？

預(yù)設(shè)：對(duì)刷子李動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等的描寫，體現(xiàn)出刷子李技藝高超的特點(diǎn)。

師小結(jié)：像這樣直接描寫人物的外貌、心理和行動(dòng)和語(yǔ)言的描寫方法，我們

稱為正面描寫。（板書：正面描寫）

任務(wù)二：走進(jìn)“內(nèi)心”，側(cè)面烘托

師引導(dǎo)：這篇文章的主角是誰(shuí)？（刷子李）那馮驥才先生為什么要寫曹小三

呢？

1.快速瀏覽6-9自然段，找到描寫曹小三心理活動(dòng)的語(yǔ)句，試著完成下面填

空。

起初曹小三對(duì)師父的絕活一直（），非要（）。但大半天下來(lái)，

居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，他真覺(jué)得那身黑衣服有種（）o可他

給師傅點(diǎn)煙時(shí)，竟然瞧見(jiàn)刷子李褲子上有一個(gè)白點(diǎn)，黑中白比白中黑更

（）,當(dāng)往日傳說(shuō)中那如山般的形象（）之際，才得知那是師傅抽

煙不小心燒出來(lái)的小洞。曹小三吃驚地露出一副（）的模樣。

（I）從這段話，你感受到了曹小三怎樣的心理變化？

（半信半疑）→（）→（）→（五體投地）

（2）學(xué)生交流匯報(bào)。（板書：半信半疑一無(wú)比崇敬f再次質(zhì)疑一五體投地）

師小結(jié)：曹小三的心理活動(dòng)可謂是一波三折。其實(shí)，刷子李也看透了他的小

心思，所以最后跟他說(shuō)“好好學(xué)本事吧！”把心思擺正，學(xué)手藝才是主要的，這

是對(duì)曹小三的忠告，也是師傅的經(jīng)驗(yàn)之談。

2.作者為什么要寫曹小三的心理活動(dòng)？

預(yù)設(shè)：通過(guò)描寫曹小三的視角，能突出刷子李是一個(gè)技藝高超的人。

師小結(jié)：寫曹小三的心理活動(dòng)是為了從側(cè)面襯托刷子李高超的技藝，正是在

對(duì)刷子李的正面描寫和對(duì)曹小三的側(cè)面描寫中，刷子李的形象才變得越來(lái)越豐滿。

像這樣描寫周圍人的反應(yīng)，間接寫出主人公特點(diǎn)的方法叫做側(cè)面描寫。希望同學(xué)

們也能將這種寫作的方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。（板書：側(cè)面描寫）

任務(wù)三：比較閱讀，總結(jié)寫法

1.師引導(dǎo)：《刷子李》和《人物描寫一組》都是在刻畫人物形象，回顧《人

物描寫一組》一課，比較一下，這兩篇課文在寫法上有什么不同之處？

預(yù)設(shè)：這兩篇課文都是描寫人物的，但描寫的角度不同的。

《人物描寫一組》里分別從動(dòng)作、外貌和心理活動(dòng)三個(gè)方面分別突出了嘎子、

駱駝祥子和嚴(yán)監(jiān)生的特點(diǎn)；《刷子李》是從曹小三的視角，側(cè)面烘托了刷子李的

技藝高超。

2.師過(guò)渡：《人物描寫一組》主要采用了正面描寫，《刷子李》主要采用側(cè)

面描寫。

正面描寫，就是指直接描寫人物的外貌、心理、行動(dòng)和語(yǔ)言。

側(cè)面描寫不同，它是通過(guò)周圍人的反應(yīng)使人物特點(diǎn)更加鮮明突出。

師小結(jié)：這兩篇課文雖然都是描寫人物，但是因?yàn)樽髡呦氡憩F(xiàn)出的人物形

象有所不同，所以采用的描寫方法也不一樣，正是因?yàn)閷?duì)不同人物的塑造采用

了不同的描寫手法，我們才能看到這么多活靈活現(xiàn)的人物。同學(xué)們?cè)诮窈蟮牧?xí)

作中就可以根據(jù)描寫對(duì)象的特點(diǎn)來(lái)選擇合適的描寫方法。

任務(wù)四：拓展延伸，激趣導(dǎo)讀

1.課文中最后一句“曹小三學(xué)徒的頭一天，見(jiàn)到聽(tīng)到學(xué)到的，恐怕別人一

輩子也不一定能明白呢。"假如你就是曹小三，你有何感想？請(qǐng)同學(xué)們想象一

下，試著說(shuō)一說(shuō)。

2.學(xué)完課文后，你對(duì)刷子李又有了什么新的認(rèn)識(shí)？

3.老師補(bǔ)充資料：

資料1：（上聯(lián)）天衣無(wú)縫刷子見(jiàn)功底（下聯(lián)）黑衣無(wú)瑕絕活寫傳奇（橫批）俗世

奇人

資料2：你從蕓蕓眾生中走來(lái)，樸實(shí)得如同你手中的刷子，一襲黑衣，詮釋

了錚錚諾言；一手絕活，演繹了永世精彩；一番教誨，書寫了人生傳奇！于是我

們明白了，享受平凡生活，可以演繹精彩人生！

4.《俗世奇人》是馮驥才先生寫的一本民間奇人小說(shuō)。像刷子李這樣的

“奇”人還有很多。

出示作品中的“奇人”簡(jiǎn)介：

《俗世奇人》：酒婆——千杯不醉，唯我獨(dú)尊!

《俗世奇人》：死鳥(niǎo)——死鳥(niǎo)能復(fù)活！

《俗世奇人》：張大力——能頂一頭大肥豬!

《俗世奇人》：馮五爺——吝嗇鬼！愛(ài)財(cái)如命!

《俗世奇人》：藍(lán)眼——中國(guó)生，洋人相

《俗世奇人》：好嘴楊巴——能吃下一斤辣椒.

《俗世奇人》：蔡二少爺——天地之時(shí)，無(wú)所不知

《俗世奇人》：背頭楊——背起一頭牛

同學(xué)們最想了解哪一位“奇”人呢？有興趣的同學(xué)課后可以去讀一讀。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1.完成分層作業(yè)。

2.小練筆：選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫，寫出他的一個(gè)主要特

點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)

刷

面

<tt?:穿著一身R,有白點(diǎn)不要黃正

技

子

刷

描

寫

李

動(dòng)竹號(hào)：悠縱以來(lái)，悠然總?cè)ッ?/p>

孑

鼓果號(hào)：天衣無(wú)彼，切實(shí)、平整、土臺(tái)高

曾

李

例