結(jié)直腸癌教案

《結(jié)、直腸癌病人的護(hù)理《結(jié)、直腸癌病人的護(hù)理》——教案2021年江蘇省職業(yè)院校教學(xué)大賽教案一 茶的分類與鑒別一、授課信息授課單元結(jié)、直腸癌病人的護(hù)理學(xué)時安排4學(xué)時課程名稱《外科護(hù)理學(xué)》授課班級高職二年級教具準(zhǔn)備造口用物、造口模型授課類型理實一體課所選教材“十三五”江蘇省高等學(xué)校重點教材《外科護(hù)理學(xué)》本單元教學(xué)內(nèi)容概述結(jié)、直腸癌是常見的消化道惡性腫瘤，占胃腸道腫瘤的第二位。手術(shù)是主要的治療手段。手術(shù)治療不僅破壞了機(jī)體正常消化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能，不同的手術(shù)后常引發(fā)多種并發(fā)癥。因此，重視病人全身狀況的評估，術(shù)前給與特殊護(hù)理措施完成手術(shù)準(zhǔn)備，術(shù)后加強(qiáng)并發(fā)癥的預(yù)防、觀察、結(jié)腸造口的護(hù)理是病人康復(fù)的關(guān)鍵。教學(xué)重點與難點教學(xué)重點結(jié)、直腸癌的術(shù)前腸道準(zhǔn)備。結(jié)、直腸癌的臨床表現(xiàn)。人工肛門的護(hù)理教學(xué)難點直腸癌治療原則。術(shù)后并發(fā)癥預(yù)防和護(hù)理。二、任務(wù)目標(biāo)知識目標(biāo)掌握了解結(jié)腸癌的病因、病理掌握左邊結(jié)腸癌和右半結(jié)腸癌的區(qū)別。能力目標(biāo)課前任務(wù)布置培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立分析問題的能力；課中通過小組合作、小組討論的方式達(dá)成溝通能力培養(yǎng)，具備團(tuán)結(jié)協(xié)作能力；能為結(jié)直腸癌患者制定術(shù)前、術(shù)后護(hù)理計劃；素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)現(xiàn)代護(hù)士的崗位意識和良好的社會責(zé)任感；樹立預(yù)防為主，防治結(jié)合的大健康理念；培養(yǎng)護(hù)士人文和關(guān)愛精神；擁有創(chuàng)新和探究的精神。三、學(xué)情分析知識基礎(chǔ) 理論基礎(chǔ)： 技能基礎(chǔ)但在操作過程中仍存在動作不規(guī)范、不能達(dá)到行業(yè)崗位要求的標(biāo)準(zhǔn)。 職業(yè)素養(yǎng)：學(xué)生具備一定的知識、技能，但學(xué)生的社會角色定位仍不明確，價值觀、自我認(rèn)知、動機(jī)、品質(zhì)具有個體差異及不穩(wěn)定性。學(xué)習(xí)動機(jī)證書需求：護(hù)士資格證書、健康管理師證書、技能需求：基礎(chǔ)護(hù)理操作技能需要與臨床?？萍膊∽o(hù)理相結(jié)合綜合能力提升：學(xué)生通過本課程學(xué)習(xí)，提高崗位勝任力，確立護(hù)士職業(yè)角色。網(wǎng)絡(luò)資源的立體化數(shù)字教學(xué)資源，為線上教學(xué)提供了便利。學(xué)習(xí)平臺使用等線上教學(xué)平臺，對于網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)小視頻興趣濃厚，在線100%（如下圖）?！恫栉幕c茶藝》——教案《茶文化與茶藝》——教案教學(xué)實施過程（一）結(jié)、直腸癌病人的護(hù)理教學(xué)地點理室一體教室教學(xué)時長2課時教學(xué)結(jié)構(gòu)流程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖課前任務(wù)1.發(fā)布結(jié)直腸癌護(hù)理教學(xué)視頻2.發(fā)布任務(wù)：1.繪制大腸解剖結(jié)構(gòu)圖2.大腸的病理生理3.布置小組分工，做好教學(xué)設(shè)備準(zhǔn)備；4.分析討論結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略。1.登錄超星本課程平臺，觀看PPT、視頻，結(jié)合教材預(yù)習(xí)；2.完成課前討論；3.分組進(jìn)行案例討論準(zhǔn)備。拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和空間，為課堂教學(xué)做準(zhǔn)備，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。新課導(dǎo)入(10分鐘）播放視頻：17歲的高中生葉子持續(xù)腹瀉2個月，高考結(jié)束后去醫(yī)院一檢查，竟然是結(jié)腸癌提問：1.結(jié)腸癌的臨床表現(xiàn)？2.結(jié)腸的誘因是什么？3.結(jié)腸癌的臨床表現(xiàn)有哪些？4.該女生需要進(jìn)一步做哪些檢查？觀看視頻；思考問題。利用視頻中的問題使學(xué)生快速進(jìn)入情環(huán)節(jié)一結(jié)腸癌病因病理、臨床表現(xiàn)以及護(hù)理的討論（20分鐘）指導(dǎo)、引導(dǎo)、點評討論學(xué)生小組分工進(jìn)行討論；每組學(xué)生選派代表匯報討論結(jié)果。通過教師引導(dǎo)、小組討論，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和探索性，提高溝通能力，以及生生和師生間互動案例：患者，女性，45歲，2個月前開始出現(xiàn)大便次數(shù)明顯增多，大便帶血，變細(xì)，偶有下腹部隱痛，無明顯腹脹，2個月來體重減輕5Kg，感到乏力。既往有慢性腸炎。提問：1.結(jié)腸癌、直腸癌臨床表現(xiàn)的區(qū)別2、術(shù)前的護(hù)理措施有哪些？3、術(shù)后的觀察重點和護(hù)理措施？1.學(xué)生根據(jù)案例，思考分析題；2.小組討論分析直腸癌患者的案例，并匯報；3.學(xué)生嘗試?yán)L制結(jié)直腸癌知識點思維導(dǎo)圖通過案例分析，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，理論聯(lián)系實際解決臨床護(hù)理問題環(huán)節(jié)二直腸癌相關(guān)知識（案例分析）（20分鐘）環(huán)節(jié)三結(jié)直腸癌患者疾病護(hù)理要點總結(jié)和（15）教師點評，總結(jié)重難點，查缺補(bǔ)漏學(xué)生聽課，做好筆記教師歸納總結(jié)，便于學(xué)生梳理知識點課堂評價（15分鐘）課堂小結(jié)發(fā)布課堂測試題；布置任務(wù)。學(xué)生完成測試題通過測試檢測學(xué)生的課堂效率，可隨時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法。教學(xué)實施過程（三）結(jié)腸造口袋的護(hù)理教學(xué)地點理室一體教室教學(xué)時長2課時結(jié)腸造口護(hù)理教學(xué)結(jié)構(gòu)流程設(shè)計教學(xué)實施過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖新課導(dǎo)入（5分鐘）》觀看視頻；回憶結(jié)腸造口相關(guān)知識點。利用視頻中的問題使學(xué)生快速進(jìn)入情環(huán)節(jié)一（10分鐘）提問：造口術(shù)的適應(yīng)癥和目的、造口定位原則。小組討論，提交答案，教師點評復(fù)習(xí)造口相關(guān)知識點，有助于進(jìn)行造口護(hù)理以及造口袋的更換。環(huán)節(jié)二觀看造口袋更換視頻（10分鐘）播放視頻：玫瑰之約：造口袋的更換觀看視頻通過視頻觀看，初步了解造口袋更換步驟。環(huán)節(jié)三演示操作（20分鐘）教師演示結(jié)腸造口袋更換操作流程和注意事項邊看邊練邊看邊練有助于學(xué)生模仿教師操作，加強(qiáng)了記憶，并有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自操作的不足之處。環(huán)節(jié)四分組練習(xí)（20分鐘）以小組為單位進(jìn)行練習(xí)，教師巡查并及時指導(dǎo)、糾錯。反復(fù)練習(xí)操作實訓(xùn)；通過反復(fù)在模型上進(jìn)行實際操作，強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)四學(xué)生演示操作（15分鐘）每組推薦一名學(xué)生演示操作，并請學(xué)生相互點評現(xiàn)場演示操作，并點評通過現(xiàn)場演示和相互點評，再次熟悉、并掌握操作流程和注意點。環(huán)節(jié)五課堂小結(jié)（5分鐘）教師總結(jié)操作要點，并對學(xué)生的總體操作進(jìn)行點評，布置課后任務(wù)：每人拍攝操作視頻上傳平臺進(jìn)行評比。反思自身操作，完成課后任務(wù)通過任務(wù)督促學(xué)生課后繼續(xù)練習(xí)。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖課后提升公布最佳操作視頻；微信群組織討論、答疑；開放本章節(jié)的教學(xué)資源庫；參與微信群討論、答疑；查看更多專業(yè)知識。果，交流反思；培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的潛力。（六）教學(xué)單元考核考核時間及比重考核內(nèi)容課前考核（5%）課前任務(wù)完成進(jìn)度。課中考核(80%)課堂小組活動分；操作演示評分3.課堂理論測驗分。課后考核（15%）課后任務(wù)完成分六、課后反思與診斷特色創(chuàng)新校企協(xié)同，培養(yǎng)高素質(zhì)護(hù)理人才學(xué)校與醫(yī)院合作，與醫(yī)院臨床教師共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行課程開發(fā)，并聘請臨床教師進(jìn)行校內(nèi)教學(xué)。以技能證書為導(dǎo)向課程的評分體系參考行業(yè)考證標(biāo)準(zhǔn)，以護(hù)士職業(yè)證書考核內(nèi)容為導(dǎo)向。教學(xué)反思本次教學(xué)采用理實一體任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，不僅使知識“可視化”，而且還加深學(xué)生對理論實踐知識的理解，從而服務(wù)專業(yè)、對接崗位。教學(xué)診改存在問題有小部分學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性低，個別學(xué)生操作熟練度不足，學(xué)生對知識的掌握程度尚可。診改措施進(jìn)一步通過