教師資格面試備考 小學(xué)語文科目3套

小學(xué)語文

小學(xué)語文第一套

一、結(jié)構(gòu)化

1.李老師提問學(xué)生問題，學(xué)生無法回答，其他學(xué)生哄笑這個(gè)學(xué)生為傻子，你怎么辦？

【答題思路】本題考察的是應(yīng)急應(yīng)變類題目，可以參照分析情況、確定任務(wù)、解決問題、

總結(jié)提高四步答題。

分析情，兄0學(xué)生回答不出問題是正?，F(xiàn)象，不應(yīng)該被哄笑為傻子

WBAClH》管理紀(jì)律，保持安靜，正常上課

課上：引導(dǎo)學(xué)生得出問題的答案，如不能，

請(qǐng)其他同學(xué)回答，保護(hù)學(xué)生的自尊心

解決問題ClHLC單獨(dú)找這位同學(xué)了解原因一

--------------------------找到在課堂上哄笑的學(xué)生了解情況

簸一次以"尊重他人"為主題的班會(huì)

我相信，通過這些做法.

【參考答案】

課堂上學(xué)生回答不出問題也是正?，F(xiàn)象，但對(duì)于出現(xiàn)其他學(xué)生哄笑這個(gè)學(xué)生為傻子，我

們就要加以重視了，對(duì)于此類情況，我會(huì)做如下處理：

首先，我會(huì)先讓班里的同學(xué)安靜下來，運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)原則，啟發(fā)該生思考，引導(dǎo)他得

出問題的答案。若該生在我的啟發(fā)下仍沒有得出問題的答案，我會(huì)讓他先坐下，并對(duì)他說“你

是不是還沒有想好該怎么說，我們來看看其他同學(xué)是怎么想的，好不好”，從而保護(hù)學(xué)生的自

尊心和積極性，并對(duì)該生積極表現(xiàn)的精神給予鼓勵(lì)。

其次，課后，我會(huì)單獨(dú)找他了解原因，如果是因?yàn)橹来鸢傅恢涝趺幢磉_(dá)，我會(huì)幫

助他鍛煉語言表達(dá)能力；如果是看別人舉手他也舉手，或者舉手是為了得到老師的關(guān)注，那

么我會(huì)告訴他老師提問只是為了檢查學(xué)生聽明白了沒有，不舉手不代表學(xué)生沒有學(xué)好。為了

保護(hù)學(xué)生的自尊心，我會(huì)和他約定，會(huì)的問題舉右手，不會(huì)的問題舉左手，這樣老師就知道

他有沒有聽懂。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又有效地解決了問題，同時(shí)還能夠及時(shí)檢查自己的

授課效果。

再次，我會(huì)找到在課堂上哄笑的學(xué)生了解情況，詢問他們?yōu)槭裁凑f出這樣的話，如果是

回答不出問題的學(xué)生平時(shí)與他們的相處不太融洽，那么在以后的日常教學(xué)工作中，我會(huì)加以

注意，可以通過成立學(xué)習(xí)、生活小組的方式，促進(jìn)學(xué)生彼此之間的了解。

后期我會(huì)組織一次以“尊重他人”為主題的班會(huì)，促進(jìn)班級(jí)內(nèi)的人際關(guān)系和諧以及學(xué)生

的全面進(jìn)步。

我相信，通過這些做法，我的班級(jí)當(dāng)中不會(huì)再出現(xiàn)不尊重學(xué)生的情況，同時(shí)，學(xué)生上課

回答不出問題的情況也會(huì)逐漸減少，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

讓每一個(gè)孩子都能遇到好老師

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2.你最尊重的教育家是誰？

【答題思路】本題考察的是自我認(rèn)知類題目，主要考查考生對(duì)于崗位以及自身的認(rèn)知,

可以結(jié)合自身情況展開論述。

喜歡的教育家有很多，其中最崇拜的教育家是素有

提出觀點(diǎn)英語教育界泰斗之稱的——張道真

高尚的人格魅力

答題思路具體分析C科學(xué).實(shí)用的英語教學(xué)方法

---------------嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的思想前施性

總結(jié)提升如何學(xué)習(xí)，力爭做一名優(yōu)秀合格的人民教師

【參考答案】

生活中，存在著很多的榜樣值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，在他們身上有獨(dú)特的品質(zhì)值得我們?nèi)ダ^承。

在我們求學(xué)之路上，也會(huì)遇到許多著名的教育家。我喜歡的教育家有很多，其中最崇拜的教

育家是素有英語教育界泰斗之稱的一一張道真。我之所以崇拜他，原因有一下三點(diǎn)：

第一，高尚的人格魅力。76歲高齡的張道真教授，在國內(nèi)外英語教育界享有盛譽(yù)。他把

畢生都獻(xiàn)身于教育并研究教育，他帶領(lǐng)著我們走著英語教育改革的每一個(gè)步伐。

第二，科學(xué)、實(shí)用的英語教學(xué)方法。他提出了一系列的方法來改變這種狀態(tài)。而這些行

之有效的方法被廣泛應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。

第三，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的思想前瞻性。張教授提倡考試要改革，聽說與讀寫，二者并舉,甚至聽

說占有更重要的地位。思想深邃的張道真教授，以其獨(dú)特的人格魅力，科學(xué)的工作態(tài)度，嚴(yán)

謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)思想，征服了我。

因此，我將張道真教授當(dāng)作是我的榜樣，我要秉承他老人家的思想和態(tài)度，在未來的教

學(xué)之路上，默默奮斗，勇敢向前，力爭做一名優(yōu)秀合格的人民教師。

讓每一個(gè)孩子都能遇到好老師

小學(xué)語文

二、試講

1.題目：二年級(jí)下冊(cè)《開滿鮮花的小路》

2.內(nèi)容：

⑥開滿鮮花的小路齦區(qū)先生期過科后太太家.正時(shí).>Mfflλt>t

?∩#到門聲升*一大片%iβ多。的嬋?W

dy6nahuguft才地說：“這是詢?cè)诨驍仭擒俜N的它/

郵遞員黃狎在門口喊：“喉雙先生,您的包支單！”J?ff!"

原來.長,龐大叔給融武先生小來了一個(gè)包哀疑最先生回蘇：-我不知道！”

跟雙先生趕緊衣舞摩托車，到郵舄去領(lǐng)包H暴區(qū)先生經(jīng)過以亞太太竄.正巧.?tt?t?

他回家后打開包夏,看見一選小題a可認(rèn)不出是?∩后的門和開片一大片五M六色的”花?，?Λ

什么東西，性地何："這是詒位我東H片種的花？Λ?fl!"

雄雙先生拿著包靈，來到松雙太太家他問松跟“先生回笏：??我不知道！”

雙太太：“長頸鹿大叔寄來一個(gè)包夏,請(qǐng)您看看是什

?!；?■先上A列於以太太門甘松梟*.太上出門.

么東西？”

點(diǎn)見D前的小路上花條氧簇,小松兄、小制稿和小

松貳太太拿過來一看?里面空空的.什么也沒

有C原來.包裝土了.里面的東西不見了看來都%僅夜邸里快活地篇句觀句

&6oι?ng

漏在來時(shí)的路上啦！躡氟先生很懊喪.林顯太太對(duì)?1RR?■上說：“我知道了.去年長境

*天來了，跳鼠先生要去松品太太東做客.??,啟大敘寄給你的是花杯這義多么Jt好的禮物??！”

通往松鼠太大東的路.成了一條開滿蟀花的小路

3.基本要求:

(1)試講約10分鐘;

(2)認(rèn)識(shí)“郵、遞”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啊

(3)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。

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小學(xué)語文

【試題解析一教案】

教學(xué)目標(biāo)：

L知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)“郵、遞”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啊”，正確、流利、有

感情地朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。

2.過程與方法目標(biāo)：通過朗讀課文、小組合作，學(xué)生學(xué)會(huì)不同的識(shí)字認(rèn)字方法，提高自

主合作學(xué)習(xí)能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)要樂于與人分享。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)“郵、遞”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啊”，正確、流利、有感情地朗讀課文，概

括課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)要樂于與人分享。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

出示開滿鮮花的小路圖片，引導(dǎo)學(xué)生：這是一條開滿鮮花的小路。在這樣一條美麗的小

路上發(fā)生了什么事情呢？進(jìn)而走進(jìn)童話故事《開滿鮮花的小路》的學(xué)習(xí)。

二、初讀課文，整體感知

(一)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

(二)同桌互相認(rèn)讀雙橫線里的生字，檢查字音。

(三)出示生字卡片，教師教讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“漏、禮”是邊音，“喪、籽”是平舌音，“懊、

啊”是零聲母音節(jié)，“堆”的韻母是“ui”而不是“ei”。開火車讀，去拼音齊讀。

(四)認(rèn)讀生詞。

1.認(rèn)讀“郵局”“郵遞員”“寄包裹”“領(lǐng)包裹”“包裹單”

(1)結(jié)合生活實(shí)際，介紹郵局的作用、郵遞員的職責(zé)，讀詞“郵遞員、郵局

(2)看圖片理解“包裹”，讀詞“包裹”。

(3)人們可以到郵局將包裹寄出去，這就是“寄包裹”，讀詞“寄包裹”。也可以到郵局

領(lǐng)取包裹，這就是“領(lǐng)包裹”，讀詞“領(lǐng)包裹”。領(lǐng)取包裹時(shí)，得出示“包裹單”，出示“包裹

單”的圖片，讀詞“包裹單”。

2.讀準(zhǔn)多音字“啊:

(1)出示句子：啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。

強(qiáng)調(diào)“啊”在這句話里讀四聲。

指名讀句子，齊讀句子。

(2)出示句子：多美??！真美?。⌒∷墒?、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。這

是多么美好的禮物??！

強(qiáng)調(diào)“啊”在句末詞尾，這時(shí)的“啊”讀輕聲。

3.指名讀句子，齊讀句子。

三、研讀課文，深入分析

(-)學(xué)習(xí)第一自然段

讓每一個(gè)孩子都能遇到好老師

小學(xué)語文

L提問：郵遞員黃狗給鼠先生送包裹單了，他會(huì)怎么喊？

要求：指名讀第一自然段。

明確：喊得很響亮。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生讀句子，感受黃狗先生的禮貌。

（二）學(xué)習(xí)第二至五自然段

L提問：霰鼠先生多么想知道包裹里是什么呀，他知道了嗎？

明確：不知道。

2.提問：從哪讀出來的？

要求：指名朗讀第五自然段

明確：從文中“里面空空的，什么也沒有。原來，包裹破了，里面的東西不見了”看出

來的。

3.教師指導(dǎo)朗讀第五自然段：一心想知道答案，卻落了個(gè)空，題鼠先生該多失望啊，這

就是“懊喪”。（讀詞“懊喪”）

（三）借助板書說說第一至五自然段的內(nèi)容。

提問：哪位同學(xué)能跟我們說一說第一至第五自然段的內(nèi)容？

要求：引導(dǎo)學(xué)生借助板書說內(nèi)容。

明確：郵遞員黃狗為霆鼠先生送來了長頸鹿大叔寄來的包裹單。熊鼠先生不認(rèn)識(shí)包裹單

里的小顆粒，于是去問松鼠太太，結(jié)果發(fā)現(xiàn)包裹破了，小顆粒漏在了來時(shí)的路上。松鼠先生

很懊喪。

四、鞏固拓展，提升認(rèn)知

要求：學(xué)生用自己的話跟同桌講一講這個(gè)故事的前半部分。

五、歸納總結(jié)，深入理解

教師提問，學(xué)生小結(jié)，教師歸納補(bǔ)充：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了“郵局”“郵

遞員”等詞語，多音字“啊”，還了解了故事的內(nèi)容。

六、實(shí)際演練，布置作業(yè)

引導(dǎo)學(xué)生思考：這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢？怎么會(huì)開滿鮮花呢？你能找到答案

嗎？課后繼續(xù)閱讀課文，下節(jié)課分享答案。

七、板書設(shè)計(jì)

3開滿鮮花的小路

松鼠太太

讓每一個(gè)孩子都能遇到好老師

小學(xué)語文

【試題解析一試講稿】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粡垐D片，請(qǐng)大家認(rèn)真看。這張圖片上有什么？

生：這是一條開滿鮮花的小路。

師：在這樣一條美麗的小路上發(fā)生了什么事情呢？大家想知道嗎？

生：想。

師：那我們一起去看一看。（教師板書課題）

二、初讀課文，整體感知

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

師：請(qǐng)同學(xué)們同桌互相認(rèn)讀雙橫線里的生字，檢查字音。

師：大家已經(jīng)讀完了，現(xiàn)在老師想講解其中比較重要的生字，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽?！奥?、禮”

是邊音，“喪、籽”是平舌音，“懊、啊”是零聲母音節(jié)，“堆”的韻母是“Ui”而不是“ei”。

大家聽懂了嗎？

生：聽懂了。

師：同學(xué)們真聰明，那現(xiàn)在請(qǐng)大家開火車讀一遍。

師：開火車讀得很好，現(xiàn)在去拼音再齊讀一遍。

師：同學(xué)們讀得很好，字音我們已經(jīng)解決了，那文中的生字詞大家了解是什么意思嗎？

請(qǐng)大家看老師在大屏幕上呈現(xiàn)的詞語：“郵局”“郵遞員”“寄包裹”“領(lǐng)包裹”“包裹單”，哪

位同學(xué)來說說，郵局是做什么的呢？

生1：郵局是寄快遞的。

生2；郵局還能寄包裹。

師：那郵遞員是做什么的呢？

生：郵遞員幫助人們把包裹送到想送的地方。

師：大家說得都很好，請(qǐng)同學(xué)們看圖片，圖片上就是我們的包裹經(jīng)過郵遞員又經(jīng)過郵局

送到人們手中。

生：真神奇啊。

師：人們可以到郵局將包裹寄出去，這就是“寄包裹”，請(qǐng)大家讀詞“寄包裹”。

師：人們也可以到郵局領(lǐng)取包裹，這就是“領(lǐng)包裹”，請(qǐng)大家讀詞“領(lǐng)包裹”。

師：領(lǐng)取包裹時(shí)，得出示“包裹單”，請(qǐng)大家讀詞“包裹單”。

師：這些詞語我們解決了，現(xiàn)在我們來一起認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字朋友。請(qǐng)大家看這句話：“啊,

通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路?！边@里的“啊”讀幾聲？

生：“啊”在這句話里讀四聲。

師：說得非常正確，那請(qǐng)大家再來看一句話：多美??！真美??！小松鼠、小刺猬和小狐

貍在那里快活地蹦啊跳啊。這是多么美好的禮物??！“啊”在句末詞尾，這時(shí)的“啊”讀幾聲

呢？

生：這時(shí)的“啊”讀輕聲。

師：說得很好，看來大家已經(jīng)能正確掌握多音字“啊”的讀音了。

三、研讀課文，深入分析

讓每一個(gè)孩子都能遇到好老師

小學(xué)語文

師：同學(xué)們，郵遞員黃狗給噩鼠先生送包裹單了，他會(huì)怎么喊？請(qǐng)最后一排的同學(xué)讀第

一自然段回答這個(gè)問題。

生：喊得很響亮。

師：請(qǐng)大家認(rèn)真讀句子，感受黃狗先生的禮貌。

師：鼠晏鼠先生多么想知道包裹里是什么呀，他知道了嗎？

生：不知道。

師：從哪讀出來的？

生：從文中“里面空空的，什么也沒有?原來，包裹破了，里面的東西不見了”這里看

出來的。

師：一心想知道答案，卻落了個(gè)空，猴鼠先生該多失望啊，這就是“懊喪”。請(qǐng)同學(xué)們讀

出這種失望和懊喪。

師：大家讀得都很好，現(xiàn)在哪位同學(xué)能借助板書跟我們說說第一至第五自然段的內(nèi)容？

生：郵遞員黃狗為輾鼠先生送來了長頸鹿大叔寄來的包裹單。輾鼠先生不認(rèn)識(shí)包裹單里

的小顆粒，于是去問松鼠太太，結(jié)果發(fā)現(xiàn)包裹破了，小顆粒漏在了來時(shí)的路上。松鼠先生很

懊喪。

師：概括得很準(zhǔn)確！

四、鞏固拓展，提升認(rèn)知

師：用自己的話跟同桌講一講這個(gè)故事的前半部分。

（生互相交流）

五、歸納總結(jié)，深入理解

師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你們有什么收獲呢？

生1：學(xué)會(huì)了“郵局”“郵遞員”等詞語。

生2：學(xué)會(huì)了多音字“啊”。

生3：了解了故事的內(nèi)容。

師：看來大家收獲都很多！

六、實(shí)際演練，分層作業(yè)

師：同學(xué)們，這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢？怎么會(huì)開滿鮮花呢？你能找到答案嗎？

課后請(qǐng)大家繼續(xù)閱讀課文，下節(jié)課分享答案。

七、板書設(shè)計(jì)

3開滿鮮花的小路

松鼠太太

讓每一個(gè)孩子都能遇到好老師

小學(xué)語文

三、答辯

1.你最喜歡的童話故事是哪一個(gè)？請(qǐng)簡單描述該童話的故事情節(jié)。

【參考答案】

我最喜歡的童話故事是《海的女兒》；

故事情節(jié)：海王國有一個(gè)美麗而善良的美人魚。美人魚愛上了陸地上英俊的王子，為了

追求愛情，不惜忍受巨大痛苦，脫去魚尾，換來人腿。但王子最后卻和人間的女子結(jié)了婚。

巫婆告訴美人魚，只要?dú)⑺劳踝?，并使王子的血流到自己腿上，美人魚就可回到海里，重新

過著無憂無慮的生活?？伤齾s為了王子的幸福，自己投入海中，化為泡沫……

2.本文是一篇童話，請(qǐng)說一下童話有哪些教學(xué)方法？

【參考答案】

童話是兒童非常喜歡的一種樣式，是一種具有濃厚趣味性的虛構(gòu)故事。

首先，童話不同于別的體裁的文學(xué)作品，它的語言生動(dòng)活潑，一般選入小學(xué)語文課本的

童話，語言簡練、傳意直白、句式短小，易于小學(xué)生朗讀、理解。這些選入小學(xué)語文課本的

童話，比較適合小學(xué)生學(xué)習(xí)，它的語言必然充滿童趣、符合小學(xué)生的語言習(xí)慣。

所以教師在進(jìn)行童話教學(xué)時(shí)，應(yīng)該給予學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生與童話中的角色

相結(jié)合，有感情地、有代入感地進(jìn)行朗讀，將朗讀作為學(xué)習(xí)童話的敲門磚。

其次，小學(xué)語文童話中出現(xiàn)的形象多是小學(xué)生喜愛的，無論是動(dòng)物、還是人物，都能貼

近小學(xué)生的心理。比如小學(xué)童話中一般選取的出場(chǎng)人物都不完美，和小學(xué)生一樣，有著相同

或相似的缺點(diǎn)，需要通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，然后來改善自己。

所以，教師在進(jìn)行童話教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生分角色朗讀、角色扮演，深刻感受主人公的

特點(diǎn)，從而體會(huì)童話故事的寓意。

3.你用了怎樣的導(dǎo)入方法？

【參考答案】

一個(gè)好的導(dǎo)入往往能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并快速地把學(xué)生引到課堂中來。

導(dǎo)入方法本身并無好壞之分，重點(diǎn)在于導(dǎo)入要與教學(xué)內(nèi)容相匹配，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

我在本節(jié)課采用了圖片導(dǎo)入的方法。

對(duì)于小學(xué)生不熟悉的事物，直觀、形象、具體的圖片展示有利于學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。這

節(jié)課，我首先出示開滿鮮花的小路圖片，引導(dǎo)學(xué)生：這是一條開滿鮮花的小路。在這樣一條

美麗的小路上發(fā)生了什么事情呢？進(jìn)而導(dǎo)入童話故事《開滿鮮花的小路》的學(xué)習(xí)。這樣的設(shè)

計(jì)能夠把學(xué)生迅速帶入課堂情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

讓每一個(gè)孩子都能遇到好老師

小學(xué)語文

小學(xué)語文第二套

一、結(jié)構(gòu)化

1.每年都有“最美教師”的評(píng)選，你心目中最美教師的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？

總體介紹

O無私奉獻(xiàn)、甘為人梯的精神品格

忠于職守、高度負(fù)責(zé)的精神

答題思路觀點(diǎn)原因。

樂于助人、至善大愛的精神

甘于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)互助的精神

自身總結(jié)。

自己努力成為一名最美教師

【參考答案】

每次看中央電視臺(tái)播出的“尋找最美教師”頒獎(jiǎng)典禮，都非常感動(dòng)，尤其是一些偏遠(yuǎn)山

區(qū)的教師。每個(gè)獲獎(jiǎng)教師，都有一個(gè)個(gè)感人故事，震撼人心，催人淚下。鄉(xiāng)村的教學(xué)條件很

差，教學(xué)硬件奇缺，師資奇缺，面對(duì)困難，許多鄉(xiāng)村教師選擇了堅(jiān)守。他們每個(gè)人都有一個(gè)

不同凡響的故事，他們都克服了常人難以想象的困難，為了人山里的孩子，為了中國的基礎(chǔ)

教育，獻(xiàn)出了自己的青春，甚至是生命。他們是平凡而偉大的，他們是可敬的，他們更是一

群可愛的人，一群值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)的人。從他們身上我也發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足之處，

認(rèn)真反思后，我覺得我應(yīng)該學(xué)習(xí)鄉(xiāng)村教師那種無私奉獻(xiàn)、甘為人梯的精神品格，這也是我心

中的最美教師的標(biāo)準(zhǔn)。

第一是忠于職守、高度負(fù)責(zé)的精神。最美老師，美在責(zé)任。他們的責(zé)任心充分體現(xiàn)了對(duì)

學(xué)生盡心、對(duì)工作盡職、對(duì)社會(huì)盡責(zé)的態(tài)度，充分體現(xiàn)了他們敢于負(fù)責(zé)，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛?/p>

向他們學(xué)習(xí)，就是要樹立強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心，把崗位當(dāng)作社會(huì)責(zé)任，把工作當(dāng)作一種事

業(yè)的追求，滿腔熱情的、全身心的投入各項(xiàng)工作，踏踏實(shí)實(shí)地干事，兢兢業(yè)業(yè)地工作，在平

凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績。

第二是樂于助人、至善大愛的精神。最美教師，美在大愛。這種愛就是把學(xué)生真正放在

自己的心里，對(duì)學(xué)生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅(jiān)守著可以沒有大師，沒有大樓，但絕不能

沒有大愛的堅(jiān)韌的信念和價(jià)值觀。向最美教師學(xué)習(xí)，就是要傳承中華美德,弘揚(yáng)大愛精神，本

著愛人民、愛社會(huì)、愛他人的博大情懷，扎扎實(shí)實(shí)地做好各項(xiàng)工作。

第三是甘于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)互助的精神。最美教師，美在團(tuán)隊(duì)。正是因?yàn)閷W(xué)校的這種團(tuán)結(jié)互

助的精神，才共同譜寫了一曲曲感人的贊歌。向他們學(xué)習(xí)，就要增強(qiáng)大局觀念，強(qiáng)化責(zé)任意

識(shí)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神，心往一處想，勁往一處使，強(qiáng)化工作的合力，為振興教育貢獻(xiàn)智慧和力

量。

我覺得,教師是中國教育的守衛(wèi)者,最美教師是中國教育的瑰寶。正是因?yàn)檫@些教師的堅(jiān)

守，不但照亮了孩子的求學(xué)之路，也照亮了每一個(gè)孩子的心靈之路，教師雖然清苦，但他們

心中有愛，生活就是富足的，工作就是愉快的，人生就是美麗的，事業(yè)就是有成的，我相信

只要堅(jiān)持，我也會(huì)成為一名最美教師。

讓每一個(gè)孩子都能遇到好老師

小學(xué)語文

2.你在上課期間，有家人來找你，你怎么辦？

分析情況

各種情況時(shí)有發(fā)生

確定任務(wù)

分清主次，不能由于個(gè)人原因，影響課程進(jìn)行

安H浮例行小組討論，我家長了解情況

請(qǐng)家長胡公室等待，課下再Sffi他，不能影照正常上課

答題思路解決問題下班回家再財(cái)解決

不累急可通過留言等箕他方式與我聯(lián)系

課下注意對(duì)家人進(jìn)行這一方面的正確引導(dǎo)

詢問家人具體情況

立馬去察決

合理安排后面的課程

緊急----------------------

-------請(qǐng)別的老師幫忙

不能影響學(xué)生的課程

總結(jié)提升

學(xué)生的利益放在第一位,避免此類時(shí)間發(fā)生

【參考答案】

教師工作期間，家中有些事情也是常有發(fā)生的。但是工作期間就要能夠分清楚主次，不

能由于個(gè)人原因，影響課程進(jìn)行。

首先我會(huì)根據(jù)課程進(jìn)行情況，適時(shí)安排學(xué)生進(jìn)行小組討論，趁學(xué)生不注意，與家人溝通,

請(qǐng)其去辦公室等待，課下再去找他。不能影響正常上課。

在課下的時(shí)候，我會(huì)去到辦公室里，詢問家人具體情況。如果是不緊急的事情，我會(huì)與

家人溝通，自己下班回家再進(jìn)行解決，同時(shí)說明自己平常沒有與家人溝通到，沒有緊急事件,

盡量不要在上課期間到教室外找我，可通過留言等其他方式與我聯(lián)系。在今后我注意對(duì)家人

進(jìn)行這一方面的正確引導(dǎo)。

如果是非常緊急的事情，需要立馬去解決的，我會(huì)合理安排后面的課程，看能否可以將

課進(jìn)行調(diào)整，或者請(qǐng)別的老師幫忙代上?？傊荒苡绊憣W(xué)生的課程，盡快將事情解決完，返

回學(xué)校。

作為一名人民教師，我們應(yīng)將學(xué)生的利益放在第一位，盡量避免出再出現(xiàn)非緊急事件家

人在課堂外找我這樣的現(xiàn)象。

讓每一個(gè)孩子都能遇到好老師

小學(xué)語文

二、試講

L題目：二年級(jí)下冊(cè)《雷雨》

2.內(nèi)容：

?，雷雨

滿天的烏云，黑沉沉地盤下來樹上的葉子一

chαn

動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫

忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺一只蜘蛛從網(wǎng)

ehu?

上垂下來，逃走了

閃電越來越亮，雷聲越來越響.，

嘩，嘩，嘩，雨下起來了。

雨越下越大,往窗外望去，樹啊，房子啊，都

看不清了。

漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。

天亮起來了打開窗,，清新的空氣迎面界來。

雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空，蟬

叫了“蜘蛛又坐在網(wǎng)上池塘里水滿了，青蛙也叫

起來了

3.基本要求：

(1)試講約10分鐘;

(2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)4-8自然段，感受雷雨中和雷雨后的景象，讓學(xué)生想象畫面；

(3)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教學(xué)方法學(xué)習(xí)“掛”和“雷”字；

(4)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。

讓每一個(gè)孩子都能遇到好老師

小學(xué)語文

【試題解析一教案】

教學(xué)目標(biāo)：

L知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)“掛、雷”等13個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，知

道課文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

2.過程與方法目標(biāo)：通過朗讀課文、想象畫面，學(xué)生感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的不

同特點(diǎn)，提高朗讀感悟能力和想象力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：懂得氣象的重要性，并有留心觀察天氣的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)“掛、雷”等13個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，知道課文描述了雷雨前、

雷雨中、雷雨后的景象。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得氣象的重要性，并有留心觀察天氣的興趣。

教學(xué)過程：

一、謎語激趣，導(dǎo)入新課

教師引導(dǎo)學(xué)生回答謎語：“有位老兄脾氣大，愛發(fā)怒的就數(shù)他：發(fā)起怒來大聲吼，伴著成

串淚珠下”，最終得到謎底是雷雨，激發(fā)學(xué)生對(duì)雷雨的興趣，進(jìn)入本節(jié)課《雷雨》的學(xué)習(xí)。

二、初讀課文，整體感知

L學(xué)生大聲朗讀課文，邊讀邊借助字典、課下注釋解決文中的生字詞。生讀課文，教師

巡視。

2.教師指導(dǎo)生字：“掛”字是左右結(jié)構(gòu)，偏旁是我們熟悉的提手旁?！袄住弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu),

寫的時(shí)候雨字頭應(yīng)稍寬一些，覆蓋下邊的“田”字。

3.提問：再次自由朗讀課文，這一次讀的過程中要思考這篇文章主要講了什么？

明確：描寫了夏季時(shí)節(jié)的雷雨景象。

4.提問：這篇課文可以分為哪幾個(gè)部分？

明確：雷雨前、雷雨中、雷雨后三個(gè)部分。

三、研讀課文，深入分析

1.提問：你看到了雷雨前什么樣的景象？

要求：默讀卜3自然段。

明確：烏云壓頂、狂風(fēng)大作、動(dòng)物驚慌、電閃雷鳴。

2.提問：面對(duì)這樣的情景，你有什么樣的感受？

明確：不安、害怕。

3.提問：第四段出現(xiàn)了三個(gè)“嘩”，同學(xué)們請(qǐng)思考一下，這三個(gè)“嘩”應(yīng)該怎么讀？

要求：朗讀4-6自然段。

明確：這三個(gè)“嘩”是擬聲詞，讀的時(shí)候應(yīng)該稍微拖長，力度漸大，語調(diào)漸高，這樣讀

才能更生動(dòng)地表現(xiàn)雨聲的大和雨勢(shì)的急。所以說“嘩，嘩，嘩”表現(xiàn)的是雨越下越大的過程。

4.提問：找出表現(xiàn)雨由大變小的句子。

明確：漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。

5.提問：這句話應(yīng)該怎么讀？

讓每一個(gè)孩子都能遇到好老師

小學(xué)語文

明確：語氣漸弱，語速漸緩。

6.提問：雨中的景物有什么樣的變化？

明確：雨中的景物都變得模模糊糊的，真是令人沉醉。

7.要求：學(xué)生討論生活中下雨還會(huì)看到怎樣的景物。

8.提問：找出課文中描寫的景物。

要求：默讀第7-8自然段。

明確：太陽、彩虹、蟬、蜘蛛、青蛙、池塘。

9.提問：你印象最深的是什么景物？

預(yù)設(shè)：彩虹。

10.提問：找出描寫彩虹的句子。

明確：一條彩虹掛在天空。

IL提問："掛"字是否可以換成“出現(xiàn)”？

明確：不可以，刪掉“掛”字就表現(xiàn)不出彩虹生動(dòng)立體的美了。

12.提問：從這句話中體會(huì)到作者什么樣的心情呢？

明確：愉悅。

13.賞析句子：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

提問：從這句話中可以看出蜘蛛在雷雨前是什么心情？

明確：這時(shí)候的蜘蛛是害怕的，所以從網(wǎng)上逃了下來。

14.提問：等雷雨過后，蜘蛛又重新“坐在網(wǎng)上”，大家在自己的座位上模仿一下蜘蛛的

“坐”，體會(huì)蜘蛛此時(shí)是怎樣的心情。

明確：悠閑自得。

15.提問：引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛用心聽并思考，你看到了一幅什么樣的畫面？

預(yù)設(shè)：我聞到了清新的空氣，看到了美麗的彩虹和快樂的小動(dòng)物……

四、鞏固拓展，總結(jié)全文

1.引導(dǎo)學(xué)生，把心中的雨景畫下來。生畫畫，教師點(diǎn)評(píng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生分享本節(jié)課的收獲。

五、課后作業(yè)

搜集有關(guān)天氣的諺語，下節(jié)課分享。

六、板書設(shè)計(jì)

雷雨

雷雨前（1-3自然段）：不安、害怕.

雷雨中（4-6自然段）：沉醉.

雷雨后（7-8自然段）：愉悅、悠閑.

讓每一個(gè)孩子都能遇到好老師

小學(xué)語文

【試題解析一試講稿】

一、謎語激趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，在今天上課之前老師想給大家出一則謎語，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽：“有位老兄脾

氣大，愛發(fā)怒的就數(shù)他；發(fā)起怒來大聲吼，伴著成串淚珠下。”打一自然現(xiàn)象，同學(xué)們猜出來

了嗎？

生：雷雨。

師：同學(xué)們真聰明！那這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)課文《雷雨》。

二、初讀課文，整體感知

（-）字詞講解

師：請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，邊讀邊借助字典、課下注釋解決文中的生字詞。

（生讀課文，教師巡視）

師：同學(xué)們都讀完了，老師在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)這些字詞都己經(jīng)很熟悉了，盡

管如此，老師還是要強(qiáng)調(diào)一下其中容易出錯(cuò)的地方.“掛”字是左右結(jié)構(gòu)，偏旁是我們熟悉的

提手旁?！袄住弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候雨字頭應(yīng)稍寬一些，覆蓋下邊的“田”字。

（二）梳理內(nèi)容

師：生字詞解決了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫杂衫首x課文，這一次讀的過程中要思考這篇文章主

要講了什么？

師：朗讀聲漸漸小了，看到大家已經(jīng)讀完了。誰來告訴大家，這篇課文主要講了什么內(nèi)

容呢？

生：這篇文章描寫了夏季時(shí)節(jié)的雷雨景象。

師：這位同學(xué)概括得很好，看來你對(duì)文章已經(jīng)有了初步的體會(huì)。

師：誰想來補(bǔ)充一下，這篇課文可以分為哪幾個(gè)部分呢？

生：這篇文章分為雷雨前、雷雨中、雷雨后三個(gè)部分。

師：非常棒（板書“雷雨前、雷雨中、雷雨后”），那就讓我們一起走進(jìn)課文，來看看作

者是怎么描寫雷雨的吧。

三、研讀課文，深入分析

（一）分析雷雨前

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀一到三自然段，你看到了雷雨前什么樣的景象呢？

生：我看到烏云壓下來，風(fēng)很大，蟬不叫了，蜘蛛也逃跑了……

師：你描述得很形象（板書“烏云壓頂、狂風(fēng)大作、動(dòng)物驚慌"），還有什么要補(bǔ)充的嗎？

生：還有電閃雷鳴的景象。

師：很好，看來你讀得很認(rèn)真。（板書“電閃雷鳴”）

師：請(qǐng)同學(xué)們思考，面對(duì)這樣的情景，你有什么樣的感受？

生：沉悶不安、害怕……（板書"不安、害怕”）

（二）分析雷雨中

師：是啊，這樣的場(chǎng)景是有些令人害怕的。帶著這樣的情緒，我們迎來了雷雨。有誰自

告奮勇來朗讀一下4-6自然段？

（生朗讀）

讓每一個(gè)孩子都能遇到好老師

小學(xué)語文

師：這位同學(xué)吐字清晰，朗讀得很流暢。但是有一點(diǎn)小小的問題，第四段出現(xiàn)了三個(gè)“嘩”,

同學(xué)們請(qǐng)思考一下，這三個(gè)“嘩”應(yīng)該怎么讀？

生：語調(diào)應(yīng)該越來越高。

師：為什么要這樣讀呢？

生：因?yàn)橛暝较略酱蟆?/p>

師：是的，這三個(gè)“嘩”是擬聲詞，讀的時(shí)候應(yīng)該稍微拖長，力度漸大，語調(diào)潮高，這

樣讀才能更生動(dòng)地表現(xiàn)雨聲的大和雨勢(shì)的急。所以說“嘩，嘩，嘩”表現(xiàn)的是雨越下越大的

過程（板書“越下越大那誰能在文中找出表現(xiàn)雨由大變小的句子呢？

生：漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。

師：是呀，不同于剛才的電閃雷鳴，現(xiàn)在雷雨聲都漸漸小了下來（板書“漸漸變小”）。

在這里我們應(yīng)該怎么讀呢？

生：應(yīng)該語氣漸弱，語速漸緩。

師：很好，這樣讀才能表現(xiàn)出雷雨聲漸弱的變化。請(qǐng)同學(xué)們帶著新的體會(huì)，一起朗讀4-6

自然段。

（生朗讀）

師：同學(xué)們朗讀得感情飽滿，節(jié)奏也非常恰當(dāng)。在剛才的朗讀中，你發(fā)現(xiàn)雨中的景物有

什么樣的變化？

生：樹和房子都看不清了.

師：是呀，雨下大了，雨中的景物都變得模模糊糊的，真是令人沉醉（板書“沉醉”

師：我們之前都遇到過下雨天，請(qǐng)同學(xué)們和同桌一起討論一下，你在下雨的時(shí)候還注意

到景物有什么樣的變化呢？

（生討論）

師：同學(xué)們討論得很熱烈，看來大家對(duì)生活的觀察都很細(xì)致。

（H）分析雷雨后

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀7、8自然段，圈一圈課文描寫的景物。

生：圈出“太陽、彩虹、蟬、蜘蛛、青蛙、池塘”。

師：在這些景物中你印象最深的是什么景物呢？

生：我最喜歡彩虹。

師：請(qǐng)你讀一讀描寫彩虹的句子。

生：一條彩虹掛在天空。

師：如果老師把“掛”字換成“出現(xiàn)”，變成“一條彩虹出現(xiàn)在天空”，這樣可以嗎？

生：不可以。刪掉“掛”字就表現(xiàn)不出彩虹生動(dòng)立體的美了。

師：回答得真好。你能從這句話中體會(huì)到作者什么樣的心情呢？

生：愉悅、喜愛……（板書“愉悅”）

師：謝謝你的分享。你分享了你喜歡的彩虹，老師也想分享讓老師印象最深的景物?！耙?/p>

只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了?！睆倪@句話中你可以看出蜘蛛在雷雨前是什么心情？

生：恐慌。

師：是的，這時(shí)候的蜘蛛是害怕的，所以從網(wǎng)上逃了下來。但是等雷雨過后，蜘蛛又重

讓每一個(gè)孩子都能遇到好老師

小學(xué)語文

新“坐在網(wǎng)上”，大家能不能在自己的座位上模仿一下蜘蛛的“坐”？

（生模仿）

師：同學(xué)們表現(xiàn)得真是惟妙惟肖。大家可以感受到蜘蛛什么樣的心情？

生：悠閑自得。（板書“悠閑”）

師：我們剛才學(xué)習(xí)了“彩虹”和“蜘蛛”在雨后的樣子，接下來老師來讀這兩段，請(qǐng)同

學(xué)們閉上眼睛用心聽并思考：你看到了一幅什么樣的畫面？

生：我聞到了清新的空氣，看到了美麗的彩虹和快樂的小動(dòng)物……

四、鞏固拓展，總結(jié)全文

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的畫筆，把心中的雨景畫下來吧！

（生畫畫，教師點(diǎn)評(píng)）

師：同學(xué)們的表現(xiàn)都很好，有沒有人想來分享一下你這堂課的收獲呢？

生：我學(xué)到了“掛”“雷”等字的寫法。

生：我體會(huì)到了雨后世界的美麗，讓我更加喜愛大自然。

五、課后作業(yè)

師：同學(xué)們，這節(jié)課到這里就要結(jié)束了，有一個(gè)小任務(wù)需要同學(xué)們課下去完成：請(qǐng)同學(xué)

們搜集有關(guān)天氣的諺語，下節(jié)課老師會(huì)找同學(xué)來分享。

師：下課！同學(xué)們，再見！

六、板書設(shè)計(jì)

雷雨

雷雨前（1_3自然段）：不安、害怕~

雷雨中（4-6自然段）：沉醉“

雷雨后（7-8自然段）：愉悅、悠閑“

讓每一個(gè)孩子都能遇到好老師

小學(xué)語文

三、答辯

1.常見的寫景方法有哪些？

【參考答案】

在寫景的文章中，情是景的靈魂，景是情的依托，情與景自然交融，才能寫出好文章來。

首先是要抓住景物的特征。世界上的景物千差萬別，各有姿態(tài)，只有抓住所寫景物與眾

不同的獨(dú)特之處，才能繪出它特殊的形象，寫出它內(nèi)在的韻味。

其次，還可以運(yùn)用一些方法，如：

(1)語言：寫景文章有精美的動(dòng)詞、形容詞、疊詞及成語等。

(2)修辭：有比喻、排比、擬人等修辭手法。

(3)從結(jié)構(gòu)層次的角度：一般有并列結(jié)構(gòu)、遞進(jìn)結(jié)構(gòu)、總分結(jié)構(gòu)等。

(4)表達(dá)方式：如敘議結(jié)合，寓情于景，或記敘、描寫、議論、抒情幾種表達(dá)方式融為

一體。

2.本文是小學(xué)二年級(jí)的篇目，你認(rèn)為針對(duì)低學(xué)段教學(xué)時(shí)，應(yīng)在教學(xué)方法的選擇上注意哪

些問題？

【參考答案】

(1)低年級(jí)是學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，因此在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)采用一些符合學(xué)生認(rèn)

知特點(diǎn)的教學(xué)方法，如情景教學(xué)法、游戲法、模擬表演法、結(jié)合生活實(shí)際體驗(yàn)法、謎語或兒

歌教學(xué)法等。

(2)通過活動(dòng)設(shè)置，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的意愿，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)

興趣。

(3)低年級(jí)的學(xué)生更應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，比如閱讀習(xí)慣和使用工具的

習(xí)慣，在本文中我對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生查閱字典，與同桌進(jìn)行交流，是對(duì)學(xué)生良好行

為習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.談一談你這堂課的優(yōu)點(diǎn)和不足。

【參考答案】

優(yōu)點(diǎn)：這節(jié)課我運(yùn)用了多種閱讀方式，通過默讀、朗讀引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句子，體會(huì)雷

雨前、中、后帶給人的不同感受。另外，我還運(yùn)用了換詞體會(huì)法，通過把“掛”換成“出現(xiàn)”

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“掛”字表現(xiàn)出彩虹生動(dòng)立體的美，體會(huì)作者詞句應(yīng)用的精妙之處。

不足：這節(jié)課想要傳遞給學(xué)生的內(nèi)容過多，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，不一定能迅速接受；

而且趣味性相對(duì)較低。我認(rèn)為可以通過多媒體的合理運(yùn)用來完善，比如出示雷雨的視頻、動(dòng)

畫幫助學(xué)生理解等?；蛘咭部梢砸龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合生活，談?wù)勛约涸诶子曛械慕?jīng)歷，這樣學(xué)生會(huì)

更有參與度，能夠更輕松地去想象雷雨的畫面。

讓每一個(gè)孩子都能遇到好老師

Q羋圄敦師

---■HTEACHER.NET小學(xué)語文

小學(xué)語文第三套

一、結(jié)構(gòu)化

1.“愛是教育的原動(dòng)力”，這句話你怎么理解?

就話論話

解釋觀點(diǎn)的意思和是否微同

根據(jù)觀點(diǎn)的正確與否，解釋自己的立場(chǎng)

答題思路就話論理愛崗敬業(yè)

---------------關(guān)爰學(xué)生

就話論人

自己今后要朝著優(yōu)秀的老師發(fā)展

【參考答案】

“愛是教育的原動(dòng)力”，我非常贊同這句話。在我們每個(gè)人的成長過程中都接受了不同的

教育，得到了不同老師的教誨與幫助。而那些最值得學(xué)生尊敬，令學(xué)生終身記憶猶新的就是

那些將自己畢生的心血和愛傾注于教育事業(yè)和學(xué)生的老師。沒有愛的教育是僵死的池水，激

不起一點(diǎn)漣漪，“愛”是貫穿于整個(gè)教育事業(yè)的一條靈魂。

作為老師對(duì)于自己的職業(yè)首先要做到愛崗敬業(yè)，愛崗敬業(yè)是“教師職業(yè)的本質(zhì)要求”。

要求教師忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)、勤懇敬業(yè)、甘為人梯、樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高

度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)。

作為老師對(duì)于學(xué)生要做到關(guān)愛學(xué)生，向?qū)W生傾注關(guān)懷與愛心，關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德

的核心。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生

良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體

罰或變相體罰學(xué)生。

因此，如果有幸成為一名教師，我將會(huì)心中有愛、眼里有學(xué)生，處處為學(xué)生著想，時(shí)時(shí)

為教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的微薄之力。

讓每一個(gè)孩子都能遇到好老師

Q羋圄敦師

---■HTEACHER.NET小學(xué)語文

2.組織一個(gè)課堂討論，學(xué)生氣氛不活躍，還總說無關(guān)的話，怎么辦?

分析情況。多種原因、妥善處理、工作為重

心理簸，快速反應(yīng)

反思自己的討論話題

確定任務(wù)c調(diào)整教學(xué)方法

更換討神題

答題思路吸引學(xué)生的無意注意

加強(qiáng)紀(jì)律管理

調(diào)整自己的授課模式

課下加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)

向有經(jīng)驗(yàn)的老教師清教

加強(qiáng)師生互動(dòng)

總結(jié)提高。防止此種情況再次發(fā)生

【參考答案】

我正在講課，發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂討論氣氛不活躍，說無關(guān)的話。這種情況是由于多種原因引

起的，作為老師一定要妥善處理。

首先，作為教師，我要沉著冷靜，不能因?yàn)檫@種情況而影響我的情緒。接著，我會(huì)根據(jù)

不同的情況采取相應(yīng)的措施。

我會(huì)即刻反思自己的討論話題，學(xué)生課堂氣氛不活躍，說無關(guān)的話，可能是因?yàn)槲业挠?/p>

論話題缺乏樂趣造成的，我會(huì)調(diào)整教學(xué)方法，更換討論話題，吸引學(xué)生的無意注意，把學(xué)生

的心思拉回課堂。如果是因?yàn)橛懻摰臅r(shí)間過長，學(xué)生早已得出答案，我卻沒有及時(shí)喊停，那

我一定會(huì)立刻讓學(xué)生停止討論，檢查討論成果，并適時(shí)總結(jié)。

事后，我會(huì)采取以下幾種措施：首先，了解學(xué)生課堂氣氛不活躍，說無關(guān)的話的原因，

如果是因?yàn)閷W(xué)生調(diào)皮搗蛋，我會(huì)加強(qiáng)紀(jì)律管理，并將此情況告知班主任；如果是因?yàn)槲疑险n

枯燥無味，我會(huì)調(diào)整自己的授課模式，讓學(xué)生喜歡我的課堂。其次，在課下加強(qiáng)自己的專業(yè)

素養(yǎng)，向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，在采用教學(xué)方法前，先做好預(yù)設(shè)，對(duì)于課堂上可能會(huì)出現(xiàn)的

情況做好應(yīng)對(duì)措施，并與學(xué)生多交流，了解學(xué)生真實(shí)的想法，改進(jìn)自己的課堂教學(xué)方式，在

上課過程中加強(qiáng)師生互動(dòng)，從而使得學(xué)生對(duì)我的課堂感興趣。

為了防止此種情況再次發(fā)生，在以后的課堂教學(xué)中，我會(huì)下意識(shí)地加強(qiáng)師生溝通，并在

課堂中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

讓每一個(gè)孩子都能遇到好老師

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二、試講

1.題目：五年級(jí)下冊(cè)《牧童》片段教學(xué)

2.內(nèi)容：

牧童

［唐］呂巖

草鋪橫野六七里，

笛弄①晚風(fēng)三四聲。

歸來飽飯黃昏后，

不脫蓑衣②臥月明。

注釋

①弄：逗弄。

②袋衣：株或草編的外衣,用來遮風(fēng)擋雨

3.基本要求：

(1)試講約IO分鐘;

(2)有感情地朗讀詩歌；

(3)理解詩句大意，感受牧童的悠閑自在；

(4)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。

讓每一個(gè)孩子都能遇到好老師

小學(xué)語文

【試題解析一教案】

教學(xué)目標(biāo)：

L知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)“蓑、鋪”等生字，正確、流利、有感情地朗讀詩歌并背誦。

2.過程與方法目標(biāo)：通過朗讀詩歌、想象畫面，學(xué)生體會(huì)詩的意境，提高朗讀感悟能力

和想象力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：從詩句中感受童年的悠閑自在和無拘無束。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)“蓑、鋪”等生字，正確、流利、有感情地朗讀詩歌并背誦。

教學(xué)難點(diǎn)：

從詩句中感受童年的悠閑自在和無拘無束。

教學(xué)過程：

一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.教師唱一首歌曲《童年》，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劼犕旮枨笮那槿绾巍?/p>

2.根據(jù)學(xué)生