高考語文復習訓練文學類文本閱讀之文章結構尤其是結尾作用回答不全面

高考語文復習易錯點專題訓練

文學類文本閱讀之文章結構尤其是結尾作用回答不全面

【典例分析】

1、閱讀下面的文字，完成下面小題。

蠶兒

陳忠實

學校里來了一位新老師。

他很年輕，穿一身列寧式制服，胸前兩排大紐扣，站在講臺上，笑著給我們

介紹自己：“我姓蔣……”說著，他轉過身，從粉筆盒兒里捏起一節(jié)粉筆，在木

頭黑板上，端端正正寫下他的名字，說：“我叫蔣玉生。”

多新鮮?。∷氖畞韨€學生的小學，只有一位老師，稱呼中是不必掛上姓氏的。

新老師自報姓名，無論如何算是一件新奇事。

有一天，我爬上村后那棵老桑樹，摘了一抱最鮮最嫩的桑葉，扔給風葫蘆，

就往下溜，慌忙中，松了手，摔到地上，半天爬不起來，嘴里咸膩膩的，一摸，

擦出血了，燒疼燒疼的。我倆站在教室門口。

“臉上怎么弄破了？"他走到我跟前。

他牽著我的胳膊朝他住的小房子走去。這回該吃一頓教鞭了！

走進小房子，他從桌斗里翻出一團棉花，撕下一塊，纏在一根火柴棒上，又

在一只小瓶里蘸上紅墨水一樣的東西，就往我的臉上涂抹。我感到傷口又扎又疼，

心里卻有一種異樣的溫暖。他那按著我的頭頂的手使我想到母親按撫我的頭臉的

感覺。

“怎么弄破的？”他問。

“上樹……摘桑葉?！蔽仪由鼗卮稹?/p>

“摘桑葉做啥用？”他似乎很感興趣。

“喂蠶兒?！蔽乙膊慌铝恕?/p>

“噢！”他高興了，“你們養(yǎng)蠶干什么？”

“給墨盒兒做墊子。”我說的話又多了，“把蠶兒放在一個空盒里，它就網

出一片薄絲來了。”

“多有意思！”他高興了，“把大家的蠶養(yǎng)在一起，擱到我這里，課后咱們

去摘桑葉，給同學們每人網一張絲片兒，鋪墨盒，你愿意嗎？”

“好哇！”我高興地從椅子上跳下來。

于是，后晌，他領著我們滿山滿溝跑，采摘桑葉。有時候，他從坡上滑倒了，

青草的綠色液汁粘到褲子上，也不在乎。

初夏的傍晚，落日的余暉里，霞光把小河的清水染得一片紅。蔣老師領著我

們，脫了衣服，跳進水里打潑剌，和我們打水仗。我們聯(lián)合起來，從他的前后左

右朝他潑水。他舉起雙手，閉著眼睛，臉上流下一股股水來，佯裝著求饒的聲調,

投降了……

這天早晨，我和風葫蘆抱著桑葉，剛走進老師的房子，就愣住了。

老師坐在椅子上發(fā)呆，一副悔恨莫及的神色?？匆娢覀z，輕聲說：“我對不

起你們！"我莫名其妙，和風葫蘆對看一眼。

“老鼠……昨晚……偷吃了……幾條蠶！”

我和風葫蘆奔到竹蘿子跟前，蠶少了！一指頭長的又肥又胖的蠶兒，再過幾

天該網繭子了。可憎的老鼠！

三天之后，有兩三條蠶兒爬到竹蘿沿兒上來，渾身金黃透亮，揚著頭，搖來

擺去，斯斯文文地像吟詩。風葫蘆高興她喊：“它要網繭兒咧！”

老師把他裝衣服的一個大紙盒拆開，我們幫著剪成小片，又用針線串綴成一

個一個小方格，把那已經停食的蠶兒提到方格里。

我們把它吐出的絲兒壓平：它再網，我們再壓，強迫它在紙格里網出一張薄

海的絲片來...

陸續(xù)又有一條一條的蠶兒爬上要沿兒，被我們提上網架。

“我的墨盒里，就要鋪一張絲片兒了！”老師高興得按捺不住，像個小孩，

“這是我教的頭一班學生養(yǎng)蠶網下的絲片兒，多有意義！我日后不管到什么地方，

一揭墨盒，就看見你們了?！?/p>

第二天，早飯后，上第一節(jié)課了。他站在講臺上，卻忘了朝我們點頭還禮，

一只手把粉筆盒兒也碰翻了。

我們擠進老師窄小的房子，全都默默地站著。

他的被卷和書籍，早已捆扎整齊。他站在桌邊，強笑著說：“我等不到絲片

兒網成了。你們……把蠶兒……拿回家去吧！”說罷，他提起網兜，背上被卷。

后來才聽說，老師被調走是有人把他反映到上級那兒了，說他把娃娃慣壞了！

鄉(xiāng)村人看不慣這個新式先生，整天和娃娃耍鬧，沒一點兒先生的架勢嘛！

三十多年后的一個春天，我在縣教育系統(tǒng)獎勵優(yōu)秀教師的大會上，意外地碰

到了蔣老師。

我從日記本里給他取出一張絲片來。

“你真的給我保存了三十年？”他吃驚了。

哪能呢？我告訴他，在我中學畢業(yè)以后，回到鄉(xiāng)間，也在那個小學里教書。

第一個春天，我就和我的學生一起養(yǎng)蠶兒，網一張絲片，鋪到墨盒里，無論走到

天涯海角，我都帶著踏上社會的第一個春天的“情絲”。

老人把絲片接到手里，看著那一根一縷有條不紊地金黃的絲片，兩滴眼淚滴

在上面...

（有刪改）

【小題U

1.下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是()

A.文中劃線段落是精彩的場面描寫，描寫了一幅師生同樂的幸福畫面，生動而

充滿感染力渲染了和諧喜悅的氛圍，同時為下文的師生分離作鋪墊。B.“蠶兒”

是小說的線索，小說緊緊圍繞蠶兒，將“我”和蔣老師相處雖然短暫但卻難忘的

一段經歷按照時間順序娓娓道來，譜寫了一曲園丁贊歌。C.小說敘述的故事都

是平常事，但是作者寫得有波瀾，如養(yǎng)蠶卻遭到老鼠的偷襲，與老師處得融治、

老師卻被調走，情節(jié)起伏，引人入勝。D.小說運用動作描寫來刻畫人物，老師

給我包扎時“翻出”“撕下”“纏在”“蘸上”“涂抹”，描寫細致真切；老

師離開時“提起”“背上”動作斬截，毫無留戀。

【小題2】

1.小說從當年的學生“我”的視角來敘述故事，這樣的構思有什么好處？請作

簡要分析。

【小題3】

1.小說結尾寫三十年后師生重逢，這樣安排有哪些作用？請結合作品簡要分析。

［知識點］

其他小說，分析情節(jié)、語段的作用，分析結構，概括主題，陳忠實

(1942-2016)

［答案］

【小題1】D

【小題2】以第一人稱來敘述，增加了故事的真實性，使蔣老師的形象更加真

實可信。從學生的角度來敘述，有利于表現(xiàn)學生心目中真正優(yōu)秀老師的形象,

突出蔣老師和藹可親的特點。從學生的角度來敘述，便于表達學生對老師的親

近感和崇敬之情，增強了小說的感染力。

【小題3】情節(jié)上，三十多年后相逢，對蔣老師當年的心愿或遺憾有個交代，

小說情節(jié)更完整。人物塑造上，表現(xiàn)了在蔣老師的巨大影響下，“我”也回到

母校當上了老師，證明蔣老師是位優(yōu)秀老師。主題上，表現(xiàn)了尊師重教、感恩

老師的主題。

［解析］

【小題U

本題綜合考查對小說的閱讀理解能力，從考查的角度來看，既有對主旨的探究,

也有對人物形象的分析，此類試題答題時一般首先要通讀全文，整體感知；其

次明確結構，關注手法；最后結合文章主旨做出準確判斷。

D項，“離開時'提起''背上'動作斬截，毫無留戀”曲解文意。文中說“他

站在桌邊，強笑著……說罷，他提起網兜，背上被卷”，可見蔣老師并不是真

心想走，“提起”“背上”這兩個動作有不舍之意，也有無可奈何之意，并不

是“斬截，毫無留戀”。

故選Do

【小題2】

本題考查對小說敘述視角的效果的掌握能力。小說的敘述視角有兩層含義，一

是敘述者的敘述視角，也就是作者的敘述視；一是人物的敘述視角，即小說中

的人物的敘述視角。前者，主要表現(xiàn)為人稱的變化，即第一、二、三人稱的敘

述視角；后者，就是小說中從某一人物角度看人看事。小說的敘事視角的選取，

同樣是為情節(jié)、人物、主旨服務，解答時要扣緊這幾點；還要注意敘事角度的

選取目的是為了讓讀者接受與聯(lián)想，更好地調動讀者的參與感受。本題要求答

出小說從當年的學生“我”的視角來敘述故事這樣的構思有什么好處，解答這

在題目，考生需要通讀全文，理清情節(jié)，然后結合原文，從第一人稱的作用、

人物形象塑造、主題表達等角度進行分析。

小說從當年的學生“我”的視角來敘述故事，采用的是第一人稱的敘述角度，

一般來說小說采用第一人稱敘述可以起到增加故事真實性、提高故事的可信性

等作用，本文也如此。從人物形象塑造的角度來看，本文的主人公是一位老師，

“我”是這位老師的學生，小說通過寫蔣老師和學生們一起養(yǎng)蠶，突出了蔣老

師和藹可親的特點，也通過“我”的敘述表明蔣老師是一位優(yōu)秀老師，因此從

“我”的角度來敘述故事，有利于突出蔣老師的形象特點，有利于表現(xiàn)學生心

中真正優(yōu)秀老師的形象。從表達主題的角度來看，本文表達了學生對老師的親

近之感和崇敬之情，“我”是蔣老師當年的學生，也是文中故事的親歷者，“我”

對蔣老師的情感具有代表性，所以從當年的學生“我”的視角來敘述故事更能

夠突出學生對老師的情感，突出主題。

【小題3】

本題考查賞析段落作用的能力。分析語段的作用的題目，首先明確語段的內容，

然后從結構和內容的角度分析，結構上注意伏筆、照應、鋪墊等，內容注意主

旨的體現(xiàn)，和其它語段的關系。還要注意語段所處的位置，如開頭注意鋪墊、

引起下文、統(tǒng)領全文、奠定情感基調、引起閱讀興趣等，中間注意承上啟下,

結尾注意點明深化主旨等。本題要求結合作品簡要分析小說結尾寫三十多年后

師生重逢有哪些作用，考生需要仔細閱讀全文，理清小說情節(jié)，理解人物形象,

然后從情節(jié)發(fā)展、人物塑造、主題表達等角度進行分析。

首先，從情節(jié)發(fā)展來看，小說主體部分寫了三十年前“我”作蔣老師學生時的

養(yǎng)蠶經歷，并寫了蔣老師沒有等到絲片兒網成就被調走了，結尾部分寫了三十

多年后的重逢，“我”“從日記本里給他取出一張絲片”，蔣老師感動落淚，

這一結尾對蔣老師當年的心愿有了個交代，使小說情節(jié)更加完整。從人物形象

塑造上來看，結尾寫到'‘我"回到母校當老師，并且保留了蔣老師的做法，“第

一個春天，我就和我的學生一起養(yǎng)蠶兒，網一張絲片，鋪到墨盒里”，表明蔣

老師對“我”影響巨大，他對“我”的教育是成功的，他是一位優(yōu)秀的老師。

從主題表達方面來看，“我”一直記著蔣老師帶學生養(yǎng)蠶的事，三十年后見到

蔣老師之后給蔣老師看絲片，蔣老師感動落淚，這些都表現(xiàn)出尊重老師、感恩

老師的主題?？忌罁鲜龇治隹蓺w納出本題答案。

【易錯點快攻】

【易錯點】結尾藝術效果探究不全面

對結尾表達效果的探究,考生能找到很多答題信息點，但組織答案時往往出現(xiàn)重

復、不準確、不全面、缺乏條理性等問題。具體原因是考生沒有對文本進行深入

思考，或者是對常見的結尾類型及其表達效果不熟悉。

【對策】探究結尾藝術效果的四個方面。

L結構/情節(jié)。①升起波瀾，出人意料又合乎情理；②與前文的內容/伏筆照應,

使情節(jié)連貫、緊湊、完整。

2.內容/主題。點明或深化主題+結合內容具體分析。

3.人物。凸顯人物性格，表現(xiàn)人物心理,豐富人物形象,突出人物品格或精神。

4.讀者。打破讀者心理預期,給讀者留下想象回味的空間，震撼人心,給人以悲傷

（愉悅）之感。

【強化訓練】

1、閱讀下面的文字，完成下面小題。

仙人掌

歐?亨利

一般而言，消沉的人最容易沉溺于對往事的回憶，而一個人能在脫手套這會

兒功夫重溫一下求婚的整個過程也不是什么難以置信的事情。

特里斯戴爾佇立在他單身公寓的桌子旁，做的正是此事。桌子上放著一個紅

色的陶罐，里面栽著一株形狀奇特的綠色植物。它屬于仙人掌的一種，長長的葉

子宛如觸手一般，微風拂來，不停地搖曳，似乎在向人招手致意。

特里斯戴爾慢慢地脫著手套，幾個小時前發(fā)生的那令人揪心的一幕仍在他的

腦海里閃現(xiàn)。教堂里那一簇簇鮮花的芳香，絲絲縷縷，依稀可聞；賓客們彬彬有

禮的低聲交談言猶在耳；而牧師那拖長語調的話語一直縈繞在他的耳邊，揮之不

去。它宣告了一個無可挽回的事實：她與另一個男人結合了！

這沉重的一擊讓他陷入絕望，但他仍想弄清楚自己為什么會失去她，又是怎

么失去的。他突然發(fā)現(xiàn)自己正面對著以前從未正視過的東西------個潛藏在他內

心深處，純粹的、真實的自我。他看到，以前穿在他身上那虛偽自負的華麗外衣

如今破爛不堪，貽笑大方。

他看到，當她緩緩走過教堂的過道，走向圣壇，當那個男人牽著她的手時，

她抬起頭來凝望著新郎，目光里流露出的是幸福和安詳。他知道自己很快就要被

遺忘了。這種目光，他也曾領略過，其中的意味，他自然心領神會。他的自負已

經崩潰了。為什么會是這樣的結局？他們之間從來沒有發(fā)生過爭吵，一次也沒

有……

可是，局面突然變得不可收拾。幾個月前發(fā)生的事件又在他的腦海里一遍又

一遍地回放起來。

她一直把他當作偶像，而他每每帶著高貴氣派接受她的膜拜。她為他點燃香

燭，香煙繚繞，沁人心脾。瞧，她是多么謙遜，多么純真，多么虔誠，多么純潔。

她把他奉為天神，用很多溢美之詞稱贊他的品行和才華。他接受她的供奉，猶如

沙漠吮吸雨露，卻拿不出花朵和果實施以回報。

那天晚上，他把她請到自己的住處，向她炫耀自己非凡的經歷。她是那么美

麗，頭發(fā)自然卷曲，容貌清純，話語溫柔，令他著迷。她問道：“卡拉瑟斯船長

告訴我，你會說一口地地道道的西班牙語，你怎么會懂得那么多？”

唉，卡拉瑟斯真是個白癡。那是他特里斯戴爾從詞典的音皆完顯里搜集的一

些古老而隱晦的西班牙諺語，然后拿到俱樂部向人賣弄。毫無疑問，他為此感到

過內疚?？ɡ故撬囊晃怀绨菡撸偸枪懿蛔∽约旱淖彀停烟乩锼勾鳡査?/p>

謂的博學多才傳得神乎其神。

哎呀，她的崇拜是多么令人愉快，多么令人舒暢。對于她的贊美，他來者不

拒，也不予辯解，任由她將虛妄的西班牙語學者的稱號加封在自己頭上。

當他放下高傲，跪在她的腳下，向她求婚時，她是多么快活，多么羞澀，多

么緊張！無論是那時，還是現(xiàn)在，他都可以發(fā)誓，她的眼神中分明包含了毋庸置

疑的允諾?？墒牵鲇谂⒌男咔?，她卻沒有給他一個明確的答復?！懊魈?，我

會給你答復的。"她說。于是，他，這位寬容而自信的勝利者，微笑地答應再等

她一天。第二天，他在房間焦急地等待著她的回音。中午時分，她的仆人來到他

的門口，送來了一盆奇特的栽在紅色陶罐里的仙人掌。沒有字條，也沒有口信，

只是在那株仙人掌里掛了一個標簽，上面寫著一個古怪的外國名字或植物學名。

他一直等到了夜晚，卻沒有等到她的回音。

兩天后，他們在一個晚宴上碰面了。一陣寒暄過后，她注視著他，一臉的緊

張、疑問和關切；而他卻彬彬有禮，漠然相對，一心就等她開口解釋。她以女人

的敏感，從他的態(tài)度上得到了某種暗示，隨即也變得冷若冰霜。就這樣，他們開

始疏遠；最后，分道揚鑲。他的過錯在哪兒？該怪誰呢？此時此刻，謙卑的他在

自負的廢墟中尋找答案，假如……

公寓房間里，一個人的聲音打斷了他的思緒，把他又拉回到現(xiàn)實之中:

“你的白蘭她可不怎么樣?！边@位偶然來訪的朋友走到他身邊，“哪一天到

潘塔看我，嘗嘗老加西亞走私過來的那玩意兒。嘿，這兒還有一位老相識呢！特

里斯戴爾，你從哪兒弄來的這盆仙人掌？”

“一個朋友送的禮物。”特里斯戴爾說道，“知道是什么品種嗎？”

“當然知道，這是一種熱帶仙人掌，在潘塔每天都能看到成百上千。喏，這

上面掛著西班牙語標簽呢?！?/p>

特里斯戴爾笑了笑：“標簽上寫的是西班牙語嗎？”

“是的。當地人想象，這種仙人掌的葉子是在向人伸手招喚，所以他們把它

叫做‘喚人掌'，英語的意思就是'請把我?guī)ё摺！?/p>

（選自《英語世界》2017年第12期，有刪改）

【小題U

1.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說采用倒敘手法，開始部分寫主人公特里斯戴爾站在房間里回憶往事，結

尾部分又回到眼前，中間部分通過敘述往事交代事情的前因后果。B.小說第二

段中對仙人掌描寫，既是展示特里斯戴爾房間的環(huán)境，也是對小說題目的照應，

更為后文展開故事情節(jié)、揭開懸念的謎底埋下了伏筆。C.小說中的“她”內心

已經接受了特里斯戴爾的求婚，卻出于羞澀沒有直接表態(tài)，而是借一份禮物代為

答復，這是造成兩人悲劇結局的根本原因。D.卡拉瑟斯崇拜特里斯戴爾、把他

的博學多識傳得神乎其神，這一人物在小說中雖然只是曇花一現(xiàn)，但對推動情節(jié)

發(fā)展起到了非常關鍵的作用。

【小題2】

1.本篇小說結尾設計獨具匠心，不同凡響。請對小說結尾的妙處進行賞析。

【小題3】

L小說男女主人公的結局是悲劇件的還是喜劇性的？請根據小說內容，談談你

的看法。

［知識點］

其他小說，歐?亨利

［答案］

【小題1】C

【小題2】①小說構思精巧，層層鋪墊，最后揭示分手原因，收到了“既在意

料之外，又在情理之中”的藝術效果。②前面精心設計一個個懸念，最后陡然

破解，易于激起讀者的閱讀興趣，給人無窮回味。③謎底揭開后戛然而止，讓

人印象深刻，強化了小說的人物形象，深化了小說主旨。

【小題3】示例一：我認為結局是悲劇性的。他非常喜愛她，為她著迷；她對

他更是十分欣賞，甚至奉為天神。兩人相互愛慕，卻因男主人公的小小的虛榮

之心和女主人公的一個“聰明之舉”，陰差陽錯，互相誤解，錯失了一段美好

的姻緣。這樣的結局令人遺憾。

示例二：我認為結局是喜劇性的。他因為虛偽浮夸贏得了她的好感，最后因為

不學無術、不認識仙人掌標簽而錯失對方，實是自食其果。她本來用送仙人掌

這樣含蓄的方式答應求婚，但對方并未領會她的意思，暴露了真容，這對她來

說，也許是一種幸運。故事結局偶然中含有必然，極具諷刺意味和喜劇效果。

［解析］

【小題1］

試題分析：本題主要考查分析和概括文章的內容要點的能力。此類試題解答時,

要先通讀全文，了解和把握全文的內容和主旨，在此基礎上，聯(lián)系上下文，結

合文本內容對文章某一內容要點進行分析和概括。解答此題，可將各選項文字

同文本相關內容進行比較，以確定正誤。C項，”而是借一份禮物代為答復，

這是造成兩人悲劇結局的根本原因”錯誤。結合“他卻彬彬有禮，漠然相對，

一心就等她開口解釋。她以女人的敏感，從他的態(tài)度上得到了某種暗示，隨即

也變得冷若冰霜”“中午時分，她的仆人來到他的門口，送來了一盆奇特的栽

在紅色陶罐里的仙人掌。沒有字條，也沒有口信，只是在那株仙人掌里掛了一

個標簽，上面寫著一個古怪的外國名字或植物學名。他一直等到了夜晚，卻沒

有等到她的回音”“特里斯戴爾笑了笑……英語的意思就是‘請把我?guī)ё摺?/p>

分析可知，特里斯戴爾虛榮自負，不懂裝懂才是根本原因。故選C。

點睛：這道題綜合性比較強，既涉及到了對文中字詞句段的理解，也涉及到了

對文章主旨的探究，還涉及到了對文章結構、手法的把握。解答這類題的方法

是：（1）快速通讀全篇，抓住中心句關鍵句理清全文結構。（2）認真品讀重

要段落，抓住關鍵段把握全文情感主旨。（3）吟詠精讀主體段落，抓住表現(xiàn)

形式鑒賞評價語言與情旨。（4）細致咀嚼重要語句，抓住關鍵詞句揣摩挖掘

作者情感內蘊。（5）對照選項一一排除得出答案?？忌梢园凑丈鲜龇椒ㄖ?/p>

一分析即可得出答案。

【小題2】

試題分析：本題主要考查賞析作品結尾的能力。解答此類試題，小說結尾常見

的作用：突生波瀾，震撼人心；照應前文，不突兀。留下空白給讀者想象空間，

讓讀者進行藝術再創(chuàng)造。深化主題；更好地塑造人物性格；令人回味。耐人尋

味；給人以喜悅欣慰之感；反應美好愿望。結合全文內容分析，結合小說結尾

“所以他們把它叫做‘喚人掌‘，英語的意思就是‘請把我?guī)ё?”分析，最

后揭示分手原因，收到了“既在意料之外，又在情理之中”的藝術效果。結合

“她問道：'卡拉瑟斯船長告訴我，你會說一口地地道道的西班牙語，你怎么

會懂得那么多？“那是他特里斯戴爾從詞典的音音晃晃里搜集的一些古老

而隱晦的西班牙諺語，然后拿到俱樂部向人賣弄”“她的崇拜是多么令人愉快,

多么令人舒暢。對于她的贊美，他來者不拒，也不予辯解，任由她將虛妄的西

班牙語學者的稱號加封在自己頭上”“可是，出于女孩的羞怯，她卻沒有給他

一個明確的答復”“他卻彬彬有禮，漠然相對，一心就等她開口解釋。她以女

人的敏感，從他的態(tài)度上得到了某種暗示，隨即也變得冷若冰霜”等分析，前

面精心設計一個個懸念，最后陡然破解，易于激起讀者的閱讀興趣。結合最后

一節(jié)內容分析，揭示謎底之后戛然而止，給人以想象的空間，深化小說主旨等。

【小題3】

試題分析：本題主要考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。解答

此類試題，既涉及到文章的內容分析，又要拓展延伸。答題時首先要明確觀點,

然后結合小說的人物形象塑造、主旨思想、人物形象等方面分析。如認為結局

是悲劇性的。結合“他們之間從來沒有發(fā)生過爭吵，一次也沒有……”“她一

直把他當作偶像，而他每每帶著高貴氣派接受她的膜拜。她為他點燃香燭，香

煙繚繞，沁人心脾。瞧，她是多么謙遜，多么純真，多么虔誠，多么純潔。她

把他奉為天神，用很多溢美之詞稱贊他的品行和才華。他接受她的供奉，猶如

沙漠吮吸雨露，卻拿不出花朵和果實施以回報“''她是那么美麗，頭發(fā)自然卷

曲，容貌清純，話語溫柔，令他著迷”“當他放下高傲，跪在她的腳下，向她

求婚時，她是多么快活，多么羞澀，多么緊張！無論是那時，還是現(xiàn)在，他都

可以發(fā)誓，她的眼神中分明包含了毋庸置疑的允諾”“中午時分，她的仆人來

到他的門口，送來了一盆奇特的栽在紅色陶罐里的仙人掌。沒有字條，也沒有

口信，只是在那株仙人掌里掛了一個標簽，上面寫著一個古怪的外國名字或植

物學名”“她注視著他，一臉的緊張、疑問和關切；而他卻彬彬有禮，漠然相

對，一心就等她開口解釋。她以女人的敏感，從他的態(tài)度上得到了某種暗示，

隨即也變得冷若冰霜。就這樣，他們開始疏遠；最后，分道揚鑲”等內容分析,

兩人相互愛慕，彼此愛戀。但是卻因男主人公的虛榮之心和女主人公的一個“聰

明之舉”，互相誤解，錯失一段姻緣，結局是悲劇的。也可以認為結局是喜劇

性的?？梢越Y合“他接受她的供奉，猶如沙漠吮吸雨露，卻拿不出花朵和果實

施以回報“''對于她的贊美，他來者不拒，也不予辯解，任由她將虛妄的西班

牙語學者的稱號加封在自己頭上”“特里斯戴爾笑……請把我?guī)ё摺钡确治?/p>

可知，他因為虛偽浮夸贏得了她的好感，但是因為虛榮、不認識仙人掌標簽而

錯失對方，是自食其果。結合''中午時分，她的仆人來到他的門口，送來了一

盆奇特的栽在紅色陶罐里的仙人掌。沒有字條，也沒有口信，只是在那株仙人

掌里掛了一個標簽，上面寫著一個古怪的外國名字或植物學名”“所以他們把

它叫做‘喚人掌'，英語的意思就是‘請把我?guī)ё?”分析，她用送仙人掌這

樣含蓄的方式答應求婚，但對方并未領會她的意思，暴露了真容，這對她來說,

也許是一種幸運。

2、閱讀下面的文字，完成下面小題。

生

沈從文

場坪上，白日照著，一圈閑人，為小小熱鬧粘在那里。

一個年過六十的老人扛了一對大傀儡走來，到了場坪，四下望人，似乎很明

白這不是玩傀儡的地方，但無可奈何地停了下來。

老頭子把傀儡坐在場中烈日下，輕輕咳著，調理著嗓子。他除了那對臉兒一

黑一白簡陋呆板的傀儡以外，什么都沒有！看的人也沒有。

他發(fā)紅的小眼睛四方瞟著，場坪位置既不適宜，天又那么熱，若無什么花樣

做出來，絕不能把閑人引過來。老頭子便望著坐在坪里傀儡中白臉的一個，親呢

地低聲地打著招呼，也似乎正用這種話安慰他自己。

“王九，不栗著急，慢慢的會有人來的，咱們呆一會兒，就玩?zhèn)€什么給爺們

看看，玩得好，還愁爺們不賞三枚五枚？玩得好，爺們回去還會說：王九趙四摔

跤多扎實，六月天大日頭下扭著蹩著摟著，還不出汗！可不是，天那么熱，你也

不累，好漢子！”

來了個學生，站著，沒動。

老頭子瞥了眼，微笑著，全身作成年輕人靈便姿勢，膀子向上向下?lián)u著，一

面自言自語的說話，親昵得如同家人父子：

“王九，你瞧，先生可來了。好，咱們動手，先生不會走的。你小心，別讓

趙四小子扔倒。先生幫咱們繃個場面，看你摔趙四這小子，先生準不走?！?/p>

他把傀儡扶起，整理傀儡身上的破舊長衫，又從衣下取出兩只假腿來，把它

縛在自己褲帶上，再把傀儡舉起，彎著腰，鉆進傀儡所穿衣服里面去，用衣服罩

好了自己，且把兩只手套進假腿里，改正了兩只假腿的位置，開始在灰土坪里扮

演兩人毆打的樣子。他移動著傀儡的姿勢，跳著，躥著，有時又用真腳去撈那雙

用手套著的假腳，裝作損跤盤腳的動作。他既不能看清楚頭上的傀儡，又不能看

清楚場面上的觀眾，表演得卻極有生氣。

學生笑了，有人注意到了這邊，第二個人跑來了。

不久，第三個以至于第十三個皆跑來了。

閑人聚集得越來越多。

眾人嘻嘻地笑著，從衣角里，老頭子依稀看出一圈觀眾的腿腳，他便替王九

用真腳絆倒了趙四的假腳，傀儡與藏在衣下玩傀儡的，一齊頹然倒在灰土里，場

面上起了哄然的笑聲，玩意兒也就小小地結束了。

老頭子慢慢的從一堆破舊衣服里爬出來，露出一個白發(fā)蒼蒼滿是熱汗的頭

顱，發(fā)紅的小臉上寫著疲倦的微笑，又將傀儡扶起，自言自語：“王九，好小子。

你玩得好，把趙四這小子扔倒了，大爺會大把子銅子兒撒來，回頭咱們就有窩窩

頭啃了。你累了嗎？熱了嗎？來，再來一趟，咱們趕明兒還上國術會打擂臺，掙

個大面子！”

眾人又哄然大笑。

過一陣，圍的人已不少，他便四面作揖說："大爺們，大熱天委屈了各位。

爺們身邊帶了銅子兒的，幫忙隨手撒幾個，荷包空了的，幫忙呆一會兒，撐個場

面。”

有人丟一枚兩枚的，與其他袖手的，皆各站定原來位置不動，一個青年軍官，

卻擲了一把銅子兒，皺著眉走開了。老頭子為拾取這一把散亂滿地的銅子，沿著

場子走去，系在腰帶上那兩只假腳，很可笑她左右擺動著。

這老頭子同社會上某種人差不多，扮戲給別人看，連唱帶做，并不因做得特

別好，就只因為在做，故多數人皆用稀奇憐憫的眼光瞧著。應出錢時，有錢的照

例也不吝惜錢，但只要有了件新鮮事情，大家便會忘了這里，各自跑開了。

賣蓮子小攤，有人中了暑，暈了過去，大家不知發(fā)生了什么事，見有人跑向

那方面，也跟著跑去。只一會兒，玩傀儡的場坪觀眾就走去了大半，少數人也似

乎才察覺了頭上的烈日，漸漸散去了。

場中剩了七個人。

老頭子微笑著，一句話不說，兩只手互相捏了一會，又蹲下去把傀儡舉起，

罩在自己的頭上，兩手套進假腿里去，開始劇烈的搖著肩背，玩著之前的那一套。

古怪動作招來了四個人，但不久去了五個人。等另一個地方真的毆打發(fā)生后，人

便全跑去了。

老頭子依然玩著，依然常常故意把假腳舉起，作為其中一個全身均被舉起的

姿勢，又把肩背極力傾斜向左向右，便仿佛傀儡相撲極烈。依然在一種規(guī)矩中倒

下，毫不茍且地倒下。王九又把趙四戰(zhàn)勝了。

他從那堆敝舊衣里爬出時，已空無一人。

于是他同傀儡一個樣子坐在地下，數著銅子，一面向白臉傀儡王九笑著，說

著前后相同既在博取觀者大笑，又在自作嘲笑的笑話。他把話說得那么親昵，那

么柔和。他不讓人知道他死去了的兒子就是王九，兒子的死，乃由于同趙四相拼，

也不說明。他決不提這些事。他只讓人眼見傀儡王九與傀儡趙四相毆相撲時，雖

場面上王九常常不大順手，上風皆由趙四占去，但每次最后的勝利，總仍然歸那

王九。

王九死了十年，老頭子城里城外表演王九打倒趙四也有了十年，真的趙四，

五年前早就害黃疸病死掉了。

（有刪改）

【小題U

下列對作品內容的分析和概括,不正確的一項是（）

A.文中多次描寫老頭子和傀儡“王九”的親昵舉動，說明傀儡“王九”不僅是

老頭子表演的道具，更是老頭子兒子的替身，是老頭子孤獨人生的寄托。B.小

說中的閑人們從“嘻嘻地笑著”到“起了哄然的笑聲”到''又哄然大笑”，作者

通過接二連三的笑聲淋漓盡致地描繪出了這群看客的百無聊賴。C.小說結尾交

代老頭子之子王九已經死了十年，但老頭子十年來表演的傀儡戲中一直讓王九在

相拼中勝利，作者同情中又有對其人其行“怒其不爭”的批判。D.作者用樸實

的語言、從容淡然的筆調敘說了一個老賣藝人的悲苦人生，然而平靜的文字下卻

蘊含了作者深沉的感喟和悲憫情懷。

【小題2】

這篇小說的結尾令人印象深刻，請結合文本簡要分析它的好處。

【小題3】

小說的題目“生”是解讀作品主題的關鍵，對此你有何看法?請結合文本談一談。

［知識點］

其他小說，理解重要句子含意，分析標題的含義和作用

［答案］

【小題1】C

【小題2】①結構上，照應上文，揭示了老人總是讓王九戰(zhàn)勝趙四的原因；②

表達效果上,使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，意料之外,情理之中，增強了小

說的可讀性；③主題上，揭示并深化了小說主題，表現(xiàn)了小人物生存的艱難和

堅忍，加重了小說主人公的悲劇性；④在塑造形象上，表現(xiàn)了老人內心的寂寞

以及對兒子深沉的愛，使人物形象更加豐滿。

【小題3】小說題目“生”，含意豐富而深刻：①暗喻著生命的渺小與不可預

測。小說中老頭子的兒子與趙四相拼，卻不幸死去，留給老父無盡的悲哀與凄

涼。②包含著生活中的眾生百態(tài)。無論是表演傀儡的賣藝人老頭子，還是看客

閑人，都是生活中的一分子，共同構成了生活百態(tài)。③揭示了生存的艱難與生

存者的頑強。老頭子年紀已大，依然靠賣藝艱難謀生，他用虛幻的勝利紀念死

者，表達出小人物生存的艱辛與抗爭。

［解析］

【小題1］

本題考查鑒賞小說的內容、主旨和藝術手法的能力。解答這類題目，首先要題

干的選擇要求，如本題“下列對小說美內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的

一項”，其次，了解在選項的設置上，一般會設置一些陷阱，例如，看似合理

的前因后果，實際上是斷章取義，只有通讀全文，才能看出破綻。分析時，要

注意概括主要內容①讀全文；②抓標題；③辯文體；④找線索；⑤理層次。

C項，“對其人其行‘怒其不爭’的批判”無中生有。結尾處是要表現(xiàn)“生”

的孤獨與寂寞，以及寂寞蒼涼中深沉的父愛。

故選C。

【小題2】

本題考查對文章結尾作用的賞析能力。解答此題，可從以下角度考慮：①從情

節(jié)結構上看；②從環(huán)境描寫上看；③從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性

格；④從主題上看，能更好地深化主題。⑤這種結局令人感動，令人回味，引

人思考。答題時結合文本具體作答。

文章的結尾部分“他不讓人知道他死去了的兒子就是王九，兒子的死，乃由于

同趙四相拼，也不說明。他決不提這些事。”“王九死了十年，老頭子城里外

表演王九打倒趙四也有了十年，真的趙四，五年前早就害黃疸病死掉了”揭曉

了老人行為的原因，使文章情節(jié)生出波瀾，與前文相照應，例如''老頭子便望

著坐在坪里傀儡中白臉的一個，親昵的低聲的打著招呼，也似乎正用這種話安

慰他自己”。

“'王九，好小子。你玩得好，把趙四這小子扔倒了，大爺會大把子銅子兒撒

來，回頭咱們就有窩窩頭啃了。你累了嗎？熱了嗎？來，再來一趟，咱們趕明

兒還上國術會打擂臺，掙個大面子！'"。揭示深化了小說的主旨?！巴蹙潘?/p>

了十年，老頭子城里外表演王九打倒趙四也有了十年，真的趙四，五年前早就

害黃疸病死掉了”揭示了“生”的孤獨寂寞，“生”的頑強，“生”的無常。

【小題3】

本題考查對文章標題作用的理解能力。解答這類題目，解答此題，可結合著常

見的標題的作用，結合著具體的文本內容進行探究作答。做題時一定要建立“情

節(jié)一一人物一一環(huán)境一一主旨”四級循環(huán)的答題模式，標題的作用也要從四個

方面結合手法來答題。解答此題，應該先寫出標題的含義，然后選擇分析標題

的作用。

從題干要求來看，本題可以轉化為對“生”這個標題內涵的解讀。根據對文章

的理解，在解讀目內涵時可以從“生”的不同角度入手：一是生命，二是生活，

三是生存。

老人為了生活而日日表演摔跤，這是“生”的艱難困苦的一面，但是這種“生”

無人能理解，人們都以為他只是為了吃飯而活著，卻不知道他這么做是為了紀

念自己死去的兒子，“生”顯得格外寂寞孤獨；“王九死了十年，老頭子城里

城外表演王九打倒趙四也有十年，老頭子城里城外表演王九打倒趙四也有了十

年”體現(xiàn)出老人的父愛與頑強的“生”的欲望；“兒子的死，乃由于同趙四相

拼，也不說明”“真的趙四，五年前早就害黃疸病死掉了”這些生死無常，展

現(xiàn)出人生在世的不易。

3、閱讀下面的文字，完成下面小題。

不一樣的鞋子

（英）西蒙?凡?布伊

當他來到那座老礦的入口時，時間已經過了午夜。

自從肯塔基州因內戰(zhàn)而分裂，艾德蒙森縣的土地上就再也沒有開過礦了。礦

山入口是一堆歪歪扭扭的鋼架，上面爬滿了常青藤，亂糟糟的一團。

空氣厚重而潮濕。碎玻璃像墜落的星星那樣在他的鞋底下發(fā)出清脆的破裂

聲。他那滿是窟窿的鞋子，還是多年前她從商店的貨架上使勁拽下來的。

“多師啊你！”多年前在那個商店里她是那么說的。

“你穿著那鞋子真是師啊?！彼麄冮_著卡車一路顛簸地回家時，她又這么說

了一遍。這已經是那么久以前的事了……

他跨過一堵倒塌的墻。一直走到腳下的碎石和玻璃硅變成了一叢叢野草，這

片草地雜亂無章地延伸到河邊，一直伸進奔涌不息的河水里。他在這里停下，靜

靜聆聽。河水流淌的聲音，他自己呼吸的聲音，風在潮濕的草莖間穿過的聲音。

雖然六年不通音訊，但他們把對方牢牢地嵌進了自己的靈魂里。不管他去哪

里，他都沒有辦法再逃離文德蒙森縣，因為這是她的家所在之處。

現(xiàn)在，離天亮還有幾個小時，在這片河邊的草地上，他意識到自己是多么絕

望地掙扎著，試圖擺脫那副把他和自己并不想要的人生鎖在一起的鐐銬。她的聲

音像涓涓細流在他身體里響起，像冰山持續(xù)她融化著。

那天看到他時，她有種不同尋常的高興勁兒，畢竟他們有六年沒見了。她還

在同一個地方工作。她看上去并不驚訝，就像那么多年來他就藏在附近什么地方

一樣。

他開著她的小卡車穿過了整個鎮(zhèn)子。在塵土飛揚的窄路上開了很多公里之

后，他們終于把車停在了一個屋前。幾條狗狂吠著，四爪騰空地沖下門廊，然后

繞著卡車跑了起來。

看著她光著腳穿過車道，他跟著她進了屋子。

她哼著歌攪拌著那杯冰茶。然后她坐下來開始盤問他的生活，換成了他在攪

拌。一直到他們兩個人都沉默下來，他還在不停地攪拌著那杯冰茶。就像有什么

微妙的東西從那滿是砂糖的杯底升騰了起來，奪走了他們的語言。

他們倆誰也沒結婚，這造成了一種一切都沒有改變的幻覺。握著那裝著冰茶

的玻璃杯，他幾乎招供了一切。

多年以前，他們曾經訂過婚，但是有一天他卻離開了。

在意識到她有多么難忘之前，他早已不記得自己當初是為了什么而離開。

他想象自己坐在那里變成了另外一個他，那個他沒有離開過六年，那個他一

直生活在這里，每天總是在腦子里思索著種的煙草能有多少收成，晾曬它們又需

要費多少工夫。

談話之間他們不時陷入沉默，在沉默中他隱藏起那令人困惑的分裂感。他在

想，留下并把這把椅子變成我的，這多容易啊。她養(yǎng)的那些動物很快就會習慣我

的存在。要不了一天時間我就能知道它們的名字，好呼喚它們來吃晚飯。

很快就到了喂狗的時間，他走過去幫忙——作為延續(xù)那種日常生活般幻覺的

方式。當最大的那條狗從一堆折疊的硬邦邦的毯子上站起身來時，一雙被啃過但

基本上還算完好的鞋子就靜靜地躺在那里。他把鞋子撿起來，回想起當初她是如

何把它們從商店里挑選出來的。

看見他拿著那雙鞋子，她把身子轉開。

"這不是同一雙鞋了。"她說。

“看上去就是那雙——你選的那雙?！?/p>

“不是那雙，親愛的，”那句話顫抖著從她的嘴里掉下來，“它們再也不是

你的了?！?/p>

他把腳塞進這雙鞋子里，換掉了他來時穿的那雙，就像是一個代表公平的姿

態(tài)。房子里的光線暗了下來，他跟隨著哼著歌的她來到后院。她站在一棵樹旁，

兩個秋千從同一根枝條上掛下來。

“秋千?！彼瘋f，湛藍的眼睛里有亮光閃過。于是他們坐上秋千搖擺

起來，像是一生都不會停下。

清晨的微光灑上這片草地，景物的形狀漸漸浮現(xiàn)。他在心里描繪出她在那所

房子門廊上的搖椅里睡著的樣子，一縷金色的秀發(fā)披散在肩頭上。

它們就是那同一雙鞋，他想，她選的那同一雙。

他凝神細聽，風灌滿了老舊的礦山。與此同時，在寂靜而黑暗的地下深處，

土地又再一次變得肥沃，等待著人們笨拙而堅定地去開墾。

【小題1］

下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.“一堆歪歪扭扭的鋼架，上面爬滿了常青藤，亂糟糟的一團”對礦山的現(xiàn)狀

進行了描寫，也暗示了戰(zhàn)亂對人們生活的影響。B.“他那滿是窟窿的鞋子，還

是多年前她從商店的貨架上使勁拽下來的”，小說通過倒敘的方法，交代了鞋子

的來歷。C.“時間已經過了午夜”“離天亮還有