當代音樂培訓老師個人求生指南

天一培訓教育資源當代音樂培訓老師個人求生指南1如今音樂教育培訓是一個飛速發(fā)展的行業(yè)，無數機構或個人投身于其中，加速推進整個行業(yè)的發(fā)展。我們常說，站在風口上，豬都可以飛起來。因此，通過一些我們觀察到的跡象，對行業(yè)的未來發(fā)展軌跡做出預測，將有助于我們在未來的行業(yè)構成中找到自己的定位。特別是對于我們音樂教育行業(yè)的基層老師來說。變革來臨之前，我們能夠做什么準備，浪潮過后，我們又何處求生？這是我們每個基層老師都值得思考的問題。首先我們要對基層老師下個定義，我就是一名處在第一線的基層老師，但行業(yè)中似乎對于基層老師還沒有一個清晰的定義。我結合一一些其他行業(yè)的數據，先武斷的以「以音樂藝術培訓為單一收入來源，且單次課費低于該區(qū)域市場平均價格的1.6倍」(所以管理層，企業(yè)主，琴行股東，自己開工作室等等群體不在本文討論范圍之內)作為對于基層老師的描述。2好的，我們進入正題。古人說：觀歷史，可以知興替。想要預測音樂市場的未來發(fā)展，我們要從藝術培訓行業(yè)發(fā)展之始說起。在2010年之前，中國的音樂教育行業(yè)仍處在萌芽的開端。2005年的時候我小學6年級，全校1200多人，學音樂的一只手能數的過來。當時只有極少數的家長，會選擇讓孩子學習一門樂器，在當時的家長看來，學生能完成學校的學習任務，考出好成績，就能夠滿足家長的期望了。而且我們學習音樂的渠道也非常有限，大部分人選擇去少年宮，跟隨少年宮的外聘老師學習。剩下的選擇在少數幾家琴行上課，極個別的會找到當地藝術學院的教授進行專業(yè)學習。但是現(xiàn)在隨著生產力的發(fā)展，人們精神文化的需求愈發(fā)旺盛，學音樂的人越來越多。同時1998~2000年的一波大學生擴招，大量的音樂與教育相關畢業(yè)生涌入這個市場。因此在2010年左右各種培訓機構如雨后春筍一般涌現(xiàn)出來。2008年的時候我的家鄉(xiāng)N市（省會城市）全市琴行不超過20個，2019年各個小巷街道布滿琴行機構工作室。那么，面對如此龐大的市場，我們要提到第一個關鍵詞：師資盡管目前中國的音樂培訓仍處于蓬勃發(fā)展期，但市場總體還是供不應求的。一個供不應求的行業(yè)會來一個明顯的現(xiàn)象：那就是準入門檻被不斷涌入的從業(yè)者拉低每一個投身其中的人都希望自己能成為那只在風口上飛起來的豬。就像十五年前人人稍稍攢攢錢湊湊就可以買房，而如今限購限貸房價高不可及。行業(yè)擴張的初期，擴張本身就是發(fā)展的首要任務，行業(yè)淘汰和產業(yè)升級更是無從說起。3第二個關鍵詞：音樂教育行業(yè)特殊性任何一對一行業(yè)都是附加值非常非常低的行業(yè)，因為生產效率太低。工業(yè)革命后，大部分的生產形式都升級為批量化生產，批量化生產大大提高了生產效率。標準化和系列化的應用，降低了生產成本。但是缺點也相當明顯，大批量生產是犧牲產品的多樣性為代價的。我們現(xiàn)在的統(tǒng)一學校制度，就是由揚·阿姆斯·夸美紐斯Comenius，JohannAmos提出的班級授課制以及相關的學年制、學日制、考查、考試制度發(fā)展而來。我們可以粗暴的認為，現(xiàn)在的學校制度，就是教育在工業(yè)化理念下的產物。這也是為什么現(xiàn)在有一些音樂線上教育品牌，希望通過O2O的方式，把音樂教育從線下搬到線上來。因為互聯(lián)網可復制，易傳播，跨地域的特點，恰恰符合批量化生產的特點，極大的壓縮了成本。但就像學校為我們提供的是普及教育一樣，在現(xiàn)有技術突破之前，這種線上的批量教學也只能承擔音樂普及的作用。夸美紐斯主張普及義務教育，他認為中等教育只有那些有志于從事腦力勞動的男女才能享受，高等教育則更是少數“智者”的權利。而音樂教育行業(yè)的特殊性在于，在技能類教學（樂器，聲樂，搏擊等）中，個體性差異是遠遠超過文化類教育的。這種個體性差異包括了，認知差異，文化差異和生理差異。所以一個合格的老師需要去識別這種差異，并根據差異進行課程內容的調整，最終與學生適配。不像文化類學習，可以選擇統(tǒng)一制式的范式教材。樂器技能類的大課必須限定在一定人數。對學習者有初步的了解與篩選。圍繞大課進行適配的教研開發(fā)等一系列前提之下，才能達到很好的效果。而且一對一教學中的樂器教學和小初高文化課比起來地位更低。小初高一對一有諸多如學而思，新東方學大等全國性的龍頭企業(yè)進行資本入駐，因為相較于文化課學習的剛需。在藝術考核納入高考考試范疇之前，藝術類培訓都是一個小體量的市場。資本無利可圖，因此全國各地的藝術類培訓機構基本都是小作坊式，區(qū)域式的，地方式的，沒有資本入駐進行整合。4第三個關鍵詞是：學生家長(消費者)認知曾有位同行跟我訴苦。說學生家長給小孩報文化課，一節(jié)課兩三百，幾萬幾萬的交，有些學校的名師補習班，八百一千的上還要走關系才能上。結果報吉他課，一兩百塊的課費，還要討價還價許久。為何文化培訓和藝術培訓的差異如此之大？原因有兩個：1我國目前的升學制度仍是以文化課筆試考核結果，作為選拔的依據。藝術特長生，體育特長生只占正常升學的少數。在學生家長，也就是消費者眼中，對于孩子藝術培訓的投資，目的大體不外乎幾種：可以在學習之余，通過音樂放松心情掌握一門技能，可以讓一個好的興趣伴隨孩子成長別的孩子都在學，自己的孩子也不能落后所以在消費者的眼里藝術技能使用價值是較低的，因而也不愿意投入太多資源，精力與時間。但是文化課不一樣，文化課牽扯的升學問題是可以無差別地實實在在影響人的一生。因此文化課一對一同等的師資，課時費比藝術要高的多。2音樂教育的成效周期較長如果說在繪畫藝術中，“畫得真像”算得上是體現(xiàn)一個人的美術水平的直觀方式的話。那么在音樂教育中，對于絕大多數沒有受過訓練的消費者來說，彈得真快，唱的真高，是他們辨別一個人音樂水平的最簡單的方式。況且文化課補習的效果通過幾次考試就能清楚直觀的展現(xiàn)在消費者面前。而藝術培訓這種周期長，講究慢工出細活的學習模式，無疑是和目前急功近利的普遍風氣背道而馳的。換句話說，大多數人還是只愿意為看得見摸得著的東西買單。我們從師資行業(yè)特征和消費者認知三個關鍵詞，多個緯度分析了音樂教育行業(yè)的圖景一角。那么，根據目前觀察的情況，我們可以嘗試推導出未來可能出現(xiàn)的某些趨勢或方向。5第一，市場需求從最近的數據看，90后生育率成斷崖式下跌，但是在80后生育高峰影響過去之前，可以預見的是教育行業(yè)還會保持增長一段時間。但如果將時間尺度拉長，不可避免的是市場的總需求會逐漸萎縮。盡管有一種觀點認為，跟西方國家相比，我國的音樂教育普及還遠遠不及。根據2019年中國藝術培訓行業(yè)報告的數據，當前我國參與藝術培訓的人口占總人口的25％，而發(fā)達國家音樂普及的滲透率高達40％，這代表著在我國在音樂普及率上還有著極大的上升空間。但筆者對此有不同的看法。中國的人口結構，消費習慣，社會文化與西方世界的有些眾多根本性的區(qū)別。因此，單純從歷史的發(fā)展進程，將西方音樂市場的發(fā)展趨勢，作為中國市場的錨定與標準，有些過于樂觀。首先從人口結構上，西方的社會階層結構是上層與底層階級人口較少。中產階級的占據了人口組成的絕大多數，人口結構圖呈梭子狀。而中國的貧富差距要遠遠高于西方國家。低收入人群占據了整個社會構成的絕大部分，是典型的金字塔式的人口結構。音樂教育服務的主要群體是中上階級，中產階級與上層階級對于孩子的教育投資有些更強的意愿。而根據2019年中國人口報告，在我國，生育欲望最低的就是中產階級。這意味著，盡管我國目前的音樂普及率較低，但并不意味著未來會跟隨西方社會的發(fā)展軌跡。在新生兒出生率的影響下，市場極有可能朝著萎縮的方向發(fā)展。6第二，越來越多的從業(yè)者有一個詞叫做「倒逼行業(yè)升級」，一個健康的，良好生態(tài)的行業(yè)，會自發(fā)的進行內部的升級變革。而一個生態(tài)不健全的行業(yè)的升級，往往由于是外界條件的變化，使得原本的合適的方式變得不再合適，甚至難以為繼。不選擇升級的個體將會被無情淘汰。目前市場上，音樂專業(yè)畢業(yè)的學生越來越多。再加上2010-2014留學潮中那些選擇留學進行音樂深造的留學生。他們一部分留在了國外，但大部分還是選擇回國就業(yè).他們的專業(yè)能力和知識，或多或少會沖擊現(xiàn)有的音樂市場，甚至改變現(xiàn)有的格局。另一方面，越來越多沒有經過系統(tǒng)培訓的從業(yè)者，隨著資本的趨利性涌入市場，希望抓住當前教學培訓的行業(yè)風口。這使得從業(yè)者的構成變成了兩頭重，中間細的啞鈴型結構。大量優(yōu)質中層老師的缺失，使得從業(yè)構成的結構變得異常危險。7第三.技術突破帶來的變革在蒸汽時代之前，紡織業(yè)的產品生產全部依賴手工制作。盡管手工紡織有著出品率低，成本高，無法批量生產等諸多缺點.但市場對于紡織品的大量需求依然養(yǎng)活了大量的紡織工人。而改良蒸汽機的出現(xiàn)在一夜之間改變了當時紡織業(yè)的整個模式。能夠批量生產的機器日夜不停，不需要休息，不需要付加班費，成本極低。這項改變了整個人類文明的發(fā)明，一瞬間摧毀了成千上萬和紡織工的崗位。無數個紡織手工工人，除了被迫轉行別無他法。他們其中不乏努力拼搏之人，每天鉆研思索如何將紡織品織的又好又快。正如如今的音樂教育行業(yè)中也存在了不少奮發(fā)向上的從業(yè)者，但人力有未逮。當市場出現(xiàn)變化的時候，淘汰機制會把你無情的拋棄。在5G出現(xiàn)，技術飛速發(fā)展的當下，很多我們以前以為難以出現(xiàn)的可能，將出現(xiàn)在我們面前，比如虛擬3D投影成像技術的民用化。你只需要花同樣的價格，就可以找到其他區(qū)域同等價格但水平更高的老師。突破了距離和空間上的限制，獲得性價比更高的教育資源，意味著在教育資源分配更為合理的同時。大量的業(yè)務能力不足的從業(yè)者將迅速淘汰。當然，有的人會說技術突破和普及沒有我們想象中那么快。如果你把自己未來的可能寄托于某種僥幸而不做任何準備，那我也只能祝你好運了。關于未來的趨勢判斷我們提出了三個維度的可能市場(需求萎縮)從業(yè)者(供給端增多)技術突破(行業(yè)淘汰)三個緯