《走進(jìn)中國(guó)古代小說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)(山東省市級(jí)優(yōu)課)

《精讀紅樓，細(xì)品人物》課標(biāo)分析高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了整本書閱讀的要求。學(xué)習(xí)任務(wù)群一就是整本書閱讀與研討，本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀整本書，拓展閱讀視野，構(gòu)建閱讀整本書的經(jīng)驗(yàn)，形成適合自己的讀書方法，提升閱讀鑒賞能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化的深入學(xué)習(xí)和思考，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。本任務(wù)群要求學(xué)生可以：1．發(fā)展獨(dú)立閱讀能力。從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情，對(duì)閱讀材料能作出自己的分析判斷，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解2.學(xué)會(huì)鑒賞文學(xué)作品，能感受形象，根據(jù)語(yǔ)境揣摩語(yǔ)句含義，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思考，受到感染和啟迪。努力探索作品中蘊(yùn)含的民族心理、時(shí)代精神，藉以了解人類豐富的社會(huì)生活和情感世界。3.在表達(dá)與交流方面，則要求學(xué)生可以多方面地積累和運(yùn)用課本素材，寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象，以負(fù)責(zé)的態(tài)度表達(dá)自己的看法，激發(fā)表達(dá)真情實(shí)感的熱忱，培植科學(xué)理性精神。4.聯(lián)系個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，深入理解作品；享受讀書的愉悅，從作品中汲取營(yíng)養(yǎng)，豐富自己的精神世界，逐步形成正確的世界觀、人生觀、和價(jià)值觀?！毒x紅樓，細(xì)品人物》教材分析《紅樓夢(mèng)》是一部題材宏大的作品，是中華文化的瑰寶，是一部古代完美的藝術(shù)小說(shuō)和百科全書。曹雪芹在小說(shuō)里幾乎用盡了所有文學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)形式，也展現(xiàn)出了文學(xué)藝術(shù)具有的幾乎所有神采魅力。將藝術(shù)擴(kuò)展到了文學(xué)之外的廣袤空間，如服飾、化妝、器用、建筑、園林、飲食、醫(yī)藥、戲曲、音樂(lè)、美術(shù)、游藝等，幾乎涵蓋了所有人類智慧和勞動(dòng)的結(jié)晶。所以，在很多人看來(lái)，《紅樓夢(mèng)》是一部記錄并創(chuàng)造了當(dāng)時(shí)文明成果之精華的百科全書?！都t樓夢(mèng)》不但在哲學(xué)、政治和藝術(shù)百科上都分別達(dá)到了極高的水準(zhǔn)，而且還將它們結(jié)合得非?？b密協(xié)調(diào)，成為一個(gè)天衣無(wú)縫的自足的整體。根據(jù)高中語(yǔ)文新課標(biāo)閱讀整本書的要求，要認(rèn)真閱讀文本?！毒x紅樓，細(xì)品人物》學(xué)情分析高二的學(xué)生，經(jīng)過(guò)了較長(zhǎng)時(shí)間的文言文學(xué)習(xí)，積累了一定的文言基礎(chǔ)知識(shí)，能夠基本閱讀淺顯的文言文，對(duì)《紅樓夢(mèng)》也有一定的積累。同時(shí)，由于前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《寶玉挨打》《林黛玉進(jìn)賈府》等文章，對(duì)《紅樓夢(mèng)》復(fù)雜的人際關(guān)系、深刻的主旨有了初步的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課是構(gòu)建在學(xué)生閱讀了《紅樓夢(mèng)》前60回的基礎(chǔ)上，為了給學(xué)生做一個(gè)讀中推進(jìn)，設(shè)計(jì)了本節(jié)課。旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析人物形象，學(xué)生有閱讀小說(shuō)的基礎(chǔ)，也有分析人物形象的理論知識(shí)，在本節(jié)課中就比較容易學(xué)會(huì)從語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)深入分析人物形象?！毒x紅樓，細(xì)品人物》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)間預(yù)設(shè)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入（時(shí)間2分鐘）導(dǎo)入（2分鐘）用紅學(xué)大家周汝昌關(guān)于劉姥姥的評(píng)價(jià)導(dǎo)入本節(jié)課。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)展示（2分鐘）1.精讀第6、39-42章回，學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)著手，深入把握人物形象。三、PPT展示：課堂導(dǎo)入的語(yǔ)言。學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)用周汝昌對(duì)劉姥姥的評(píng)價(jià)引出本節(jié)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓整節(jié)課的學(xué)習(xí)更加的具有針對(duì)性質(zhì)疑解疑，自主思考，合作探究（25分鐘）情節(jié)回顧：.回顧《紅樓夢(mèng)》前60回。思考劉姥姥的出場(chǎng)情況?；顒?dòng)一：人物行蹤篇精讀第40、41回，思考劉姥姥進(jìn)大觀園帶我們游覽了哪些地點(diǎn)，其中哪個(gè)地方最讓你印象深刻？說(shuō)說(shuō)理由?；顒?dòng)二：人物性格篇精讀文本第6、39、40、41、42回，你讀出了怎樣的劉姥姥？要求：有對(duì)人物特點(diǎn)的概括，有實(shí)例分析?；顒?dòng)三：能力提升篇出示四個(gè)精彩片段，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從語(yǔ)言動(dòng)作等細(xì)節(jié)入手，深入把握人物形象。片段一：劉姥姥道：“這倒不然。謀事在人，成事在天。咱們謀到了，看菩薩的保佑，有些機(jī)會(huì)，也未可知。我倒替你們想出一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)。當(dāng)日你們?cè)呛徒鹆晖跫疫B過(guò)宗的，二十年前，他們看承你們還好，如今自然是你們拉硬屎，不肯去親近他，故疏遠(yuǎn)起來(lái)。想當(dāng)初我和女兒還去過(guò)一遭。他們家的二小姐著實(shí)響快，會(huì)待人，倒不拿大。如今現(xiàn)是榮國(guó)府賈二老爺?shù)姆蛉?。聽得說(shuō)，如今上了年紀(jì)，越發(fā)憐貧恤老，最愛齋僧敬道，舍米舍錢的。如今王府雖升了邊任，只怕這二姑太太還認(rèn)得咱們。你何不去走動(dòng)走動(dòng)，或者他念舊，有些好處，也未可知。要是他發(fā)一點(diǎn)好心，拔一根寒毛比咱們的腰還粗呢?！逼味耗莿⒗牙央m是個(gè)村野人，卻生來(lái)有些見識(shí)……見這些哥兒姐兒們都愛聽，便沒(méi)了說(shuō)的也編出些話來(lái)講。因說(shuō)道：“我們村莊上種地種菜，每年每日，春夏秋冬，風(fēng)里雨里，……剛說(shuō)到這里，忽聽外面人吵嚷起來(lái)，賈母等聽了，忙問(wèn)怎么了，丫鬟回說(shuō)“南院馬棚里走了水”……賈母足的看著火光息了方領(lǐng)眾人進(jìn)來(lái)。寶玉且忙著問(wèn)劉姥姥：“那女孩兒大雪地作什么抽柴草？”賈母道：“都是才說(shuō)抽柴草惹出火來(lái)了，你還問(wèn)呢。別說(shuō)這個(gè)了，再說(shuō)別的罷?！睂氂衤犝f(shuō)，心內(nèi)雖不樂(lè)，也只得罷了。劉姥姥便又想了一篇，說(shuō)道：“我們莊子?xùn)|邊莊上，有個(gè)老奶奶子，……他天天吃齋念佛，誰(shuí)知就感動(dòng)了觀音菩薩，夜里來(lái)托夢(mèng)說(shuō)：‘你這樣虔心，原來(lái)你該絕后的，如今奏了玉皇，給你個(gè)孫子?！梢娺@些神佛是有的?！边@一夕話，實(shí)合了賈母王夫人的心事，連王夫人也都聽住了。片段三：一言未了，鴛鴦也進(jìn)來(lái)笑道：“姥姥別惱，我給你老人家賠個(gè)不是?！眲⒗牙研Φ溃骸肮媚镎f(shuō)那里話，咱們哄著老太太開個(gè)心兒，可有什么惱的！你先囑咐我，我就明白了，不過(guò)大家取個(gè)笑兒。我要心里惱，也就不說(shuō)。劉姥姥只管千恩萬(wàn)謝的，拿了銀子錢，隨了周瑞家的來(lái)至外面。周瑞家的道：“我的娘啊！你見了他怎么倒不會(huì)說(shuō)了？開口就是‘你侄兒’。我說(shuō)句不怕你惱的話，便是親侄兒，也要說(shuō)和軟些。蓉大爺才是他的正經(jīng)侄兒呢，他怎么又跑出這么一個(gè)侄兒來(lái)了?！眲⒗牙研Φ溃骸拔业纳┳?，我見了他，心眼兒里愛還愛不過(guò)來(lái)，那里還說(shuō)的上話來(lái)呢?！倍苏f(shuō)著，又到周瑞家坐了片時(shí)。劉姥姥便要留下一塊銀子與周瑞家孩子們買果子吃，周瑞家的如何放在眼里，執(zhí)意不肯。劉姥姥感謝不盡，仍從后門去了。片段四：于是劉姥姥帶他進(jìn)城,找至寧榮街.來(lái)至榮府大門石獅子前,只見簇簇轎馬,劉姥姥便不敢過(guò)去,且撣了撣衣服,又教了板兒幾句話,然后蹭到角門前.只見幾個(gè)挺胸疊肚指手畫腳的人,坐在大板凳上,說(shuō)東談西呢.劉姥姥只得蹭上來(lái)問(wèn):"太爺們納福."小結(jié)：讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》的人，此生無(wú)悔。讀懂《紅樓夢(mèng)》的人，此生無(wú)憾。本節(jié)課我們精讀了紅樓夢(mèng)第6、39、40、41章回，學(xué)會(huì)從語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)著手，深入把握人物形象。同時(shí)老師也向同學(xué)們分享了讀書的方法，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮拈喿x中能夠運(yùn)用。作業(yè)：品人物，悟人生。立足現(xiàn)實(shí)，你如何看待劉姥姥的為人處世之道？自主探究精讀課本，體會(huì)作者的情感變化。學(xué)生精讀紅樓情節(jié)，找出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作。學(xué)生獨(dú)立思考，深入分析，體悟劉姥姥的人物形象。結(jié)合課標(biāo)的要求，對(duì)文章的品讀，要讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境揣摩作者的情感，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力。教師可以通過(guò)學(xué)生自評(píng)表和課堂提問(wèn)，針對(duì)課前