《雨霖鈴（寒蟬凄切）》教學設計(黑龍江縣級優(yōu)課)

PAGEPAGE1《雨霖鈴》教學設計虎林市高級中學：盧鳳蓮教學目標：（一）情感目標：借助多媒體和教師對作品的體驗，帶領學生以真摯的感情品讀作品，培養(yǎng)詩歌興趣和文學素養(yǎng)。

（二）知識目標：（1）熟讀《雨霖鈴》了解柳永及其婉約詞的特點。（2）感受詞中濃濃的離別之情。（3）了解情景交融、虛實相生藝術特點。（三）能力目標：

引導學生進行自主式、探究式學習，開拓知識面，豐富教學內(nèi)容。

過程與方法：教學方法

：（1）誦讀法：在朗讀中品味整首詞的情感。（2）問答法：在梳理詞作時教師相機提出問題讓學生解答，在問答中品析詩作內(nèi)容和風格。（3）討論法：對詞作中疑難點進行討論。情感態(tài)度與價值觀：教育學生重視感情并正確對待感情。教學重點、難點：（1）引導學生認真審視詞中意象和情感基調(diào)，體會婉約詞風。（2）重點賞析名句，體會融情入景、虛實結(jié)合的藝術特點。（3）感受詞中濃濃的別離情。課時安排：1課時教學步驟：一、導入：在北宋，有這樣一位詞人，他是中國歷史上第一位職業(yè)詞人。在北宋，有這樣一位詞人，深得皇帝喜愛卻一紙定終身，且去填詞，從此自嘲曰：奉旨填詞。在北宋，有這樣一位詞人，其詞之流行遠勝當今歌壇上任何一位歌星，因為凡有井水處皆能歌柳詞，凡有歌唱處，皆能歌其詞。在北宋，有這樣一位詞人，紅極一時，卻潦倒一生，他死了，死得無家可歸，他死了，死得無處安葬，他死了，魂歸天去，可是，一首首纏綿悱惻的詞作長留于天地，一曲曲哀婉動人的情歌穿越了古今。這個人是誰？（幻燈）那么今天我們就走進北宋詞人柳永的《雨霖鈴》去體會以下愛人分別時的離情別緒。二、整體感知1、導入：讓我們先來整體把握一下詩歌的情感，體會這份離情別意。2、誦讀：①教師范讀（配樂）②學生讀：音讀（讀準字音，讀順語句），用自己的聲音來詮釋自己理解的《雨霖鈴》。3、設置問題（1）作者在這首詞中所描繪的哪幅畫面最吸引你。（幻燈）（由學生回答）（2）這首詞的內(nèi)容我們已經(jīng)了解了，下面大家根據(jù)上下片的內(nèi)容發(fā)揮想象結(jié)合畫面中的情景用自己的語言描述出來？（幻燈）第一幅：雨后長亭圖第二幅：江邊離別圖第三幅：煙波暮靄圖第四幅：曉風殘月圖第五幅：良辰美景圖（3）根據(jù)畫面的轉(zhuǎn)換，作者觀察景物的地點發(fā)生變化，借此來分析作者的情感。觀察景物的地點（師與生一起分析）：都門——江邊——船上——岸邊——江南（4）隨著地點的變化景物也發(fā)生變化由此找出這首詞中都描寫了哪些景物，哪些是實寫的景，哪些是虛寫的景。（學生討論）上片：實寫的景下片：虛寫的景凄涼、悲切的離別之情，運用了虛實結(jié)合的手法抒發(fā)了傷離別的悲情。三、美讀深思，賞析名句（提示：明手法、說情感、析內(nèi)容）（幻燈）1、寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。2、執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。3、今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。4、此去經(jīng)年，應是良辰好景虛設。四、熟讀成誦，訓練反饋（幻燈）一、名句聽寫（根據(jù)提示回答，6分）1、詩歌開篇點明送別季節(jié)、地點和天氣的三句話。2、詩歌通過任人物的細節(jié)描寫表現(xiàn)送別之情的兩句話。3、詩人想象自己酒醒之后情境的句子。二、請總結(jié)詞中出現(xiàn)的古代詩歌典型意象的含義，至少寫兩個（4分）五、小結(jié)：借景抒情，緣情于景是古詩詞中常用的手法，我希望通過這節(jié)課的學習同學們能在鑒賞古詩詞上有所提高，最后讓我們再齊誦一下這首詞去體味詩人為我們營造的美妙的藝術境界。六、作業(yè)：1、寫一段送別片段可以寫詩歌,還可以寫片段敘細節(jié)。2、做一個像柳