《口頭表達：專題發(fā)言》教學設計(安徽省市級優(yōu)課)

PAGEPAGE1學科德育精品課程展示活動案例設計--反思表學校安徽省淮北市濉溪縣臨渙中學案例名稱《鄭伯克段于鄢》教師姓名李鳳案例類型德育課學段高中教學/活動目標1、疏通文意，把握故事發(fā)展脈絡2、繼續(xù)對文言重點實詞、虛詞與特殊句式的學習。3、培養(yǎng)學生團結友善、坦誠相待和睦共處的品質，為構建和諧社會添磚加瓦。學習者分析文言文知識雖有一定的積累，但仍不夠，尚需繼續(xù)研讀經典。對社會主義核心價值觀理解得不一定很透徹，也需以古人為鏡，反思現在，深入理解并踐行。教學/活動過程導入新課請同學們用一個詞語概括自己的家庭關系特點。預習檢測1、重點實詞虛詞2、重點句子翻譯

eq\o\ac(○,1)莊公寤生，驚姜氏，故名曰寤生，遂惡之。eq\o\ac(○,2)多行不義，必自斃，子姑待之。eq\o\ac(○,3)不義不暱，厚將崩eq\o\ac(○,4)大叔完聚，繕甲兵，具卒乘，將襲鄭。eq\o\ac(○,5)君何患焉？若闕地及泉，隧而相見，其誰曰不然？信息篩選速讀課文，理清課文發(fā)展脈絡。開端：發(fā)展：高潮：結局：合作探究請分別找出與鄭莊公、姜氏、共叔段相關的語言和行為的語句，從而分析人物形象。資料補充：《古文觀止》選其為第一篇，對莊公的評述很有代表性，從前到后共用了：“佗邑唯命”（四字毒甚）“焉辟害”（毒甚）“多行不義必自斃，子姑待之”（莊公之心愈毒矣）“無庸，將自及”（毒甚）“不義不暱，厚將崩”（更加慘毒矣）“爾有母遺，繄我獨無”（非復前日含毒惡甚）“其樂也融融”（則知其前之陰毒也）“其樂也洩洩”（從前一路刻毒慘傷之心）“毒”字用了九次，歸結為一句話“殘忍之尤”。質疑探究（學生小組討論學習過程中的“我的疑問”）1、鄭莊公和姜氏能否真正和好“如初”？2、鄭莊公的“孝”是真的還是假的?3、鄭莊公與共叔段斗爭的根本原因是什么？建言獻策

在大力弘揚社會主義核心價值觀的今天，結合文本，聯系現實，談談我們應如何構建和諧家庭、和諧社會？短片欣賞鑒古人之不睦教訓，構現代之和諧社會。（欣賞以“和諧”為主題的小影片）教學/活動反思首先必須要聲明的是本人的作品皆屬原創(chuàng)(包括教學設計、課件制作,尤其是課件最后的小電影的制作，是利用moviemaker軟件制作而成），耗時頗多，煞費苦心。然而我認為這是一個展現個人風采的良機，因此非常重視和珍惜。下面就本人的課例進行反思總結。第一、選材不落窠臼。《鄭伯克段于鄢》是《古文觀止》里的第一篇，是經典篇目。之所以選擇教學這篇文章，并不是一時興起或刻意為之，而是醞釀已久，這一點我在教學設想里已經談的很明確了。一則為了超越自我，二則為了成就學生。我想讓學生通過品味更多的經典篇目來提升閱讀古文的能力，功利性的目的是為了應試，但更主要的目的還在于弘揚傳統(tǒng)文化，更好地完成對學生情感態(tài)度與價值觀方面的教育。第二、教學目標的設定，我認為還是比較合理的。因為學習一篇文言文，首先就得讓學生疏通字詞等影響閱讀的障礙，才能去分析文本，進而通過對文本人文內涵的挖掘，引導學生走出文本，完成對他們的人生觀、價值觀方面的教育。這樣才有語文學科的特色，才是工具性與人文性的統(tǒng)一。學生通過對課文里的母子關系、兄弟關系分析以及對為何會有這種不和睦、不融洽原因的探討，不僅深入理解的課文，更提升了自己的認識，有助于形成正確的人生觀和價值觀。第三、學生活動較豐富。一直以來，在我的課堂上，我都是把話語權交給學生的，因為只有開放課堂，才能打開學生的思維，而不是讓學生人云亦云，鸚鵡學舌。因此本節(jié)課，我讓學生主動回答導學案上的問題，并且讓每個同學提出自己的疑問，由小組長整理合并同類問題，放在課堂上供大家一起討論解決。在合作探究這一板塊，更是展現了他