《什么是稱呼》教學設計(河北省市級優(yōu)課)

你是誰？我是誰？——言語行為中的稱呼教學設計霸州市第一中學劉寶菊教學目標知識目標了解稱呼的分類和禁忌能力目標1能根據不同交際場合、情境和對象，在交往中恰當地稱呼他人2培養(yǎng)學生的人文情懷，走進高考，完成得體試題的考察教學方法講授法、角色扮演法，誦讀法學法分析小組學習法課型新授課教具多媒體教學過程一．導入新課在廣告公司上班的王先生與門衛(wèi)的關系處得好，平時進出公司大門時，門衛(wèi)都對王先生以王哥相稱，王先生也覺得這種稱呼很親切，王先生陪同幾位來自香港的客人一同進入公司，門衛(wèi)看到王先生一行人，又熱情地打招呼到：“王哥好！幾位大哥好！”，誰知隨行的香港客人覺得很詫異，其中有一位還面露不悅之色。

根據以上案例導入，讓學生對其分析，并對以下問題進行討論：

1、為什么門衛(wèi)平時親切的稱呼，在這時卻、讓幾位香港客人詫異甚至不悅？2、門衛(wèi)的稱呼有何不妥，應該如何稱呼我們帶著這個疑問學習今天的內容，解決這一疑問。整體感知文本內容學習活動：

在課本上找出稱呼的含義，并舉例說明生活中有哪些常見的稱呼。

稱呼a.在語言生活中，用來表示說話各方關系的名稱，又叫稱呼語。如：“爸爸”“媽媽”“同志”b.使用稱呼語的行為，又叫“稱呼行為”。舉例：同學招呼同學吃飯（常見場景再現，學生活動一）三．學習活動：稱呼分類類型1、對稱、自稱、他稱學習活動：找出三種稱呼的定義并討論其稱呼方式

對稱 說話人對對方的稱呼，這是最常見的稱呼。 你、你們、稱呼對方姓名或名字、用老/小+姓稱呼、按對方的身份職務稱呼等。自稱 說話人在別人面前對自己的稱呼。 我、我們，部分自謙詞，我+姓+某、姓+某人等。他稱 說話人對除了自己和直接聽話人以外的第三方的稱呼。 如李和劉都是王的學生，李向劉提及王時，就稱王老師。2、面稱和背稱學習活動（1）：根據是否在現場的關系思考：“爸爸”和“父親”這兩個稱呼該怎么恰當的運用？面稱是被稱呼人在現場時的當面稱呼；背稱是被稱呼人不在現場的稱呼。因此，“爸爸”一般用于面稱，“父親”一般用于背稱。學習活動（2）：根據面、背稱的定義，給下列稱呼分類。丈人、大伯、妗子、小姨子、大舅子、大爺、伯母、姥姥、大姨子、姐姐只能用于背稱 既可用于面稱也可用于背稱丈人、小姨子、大舅子、大姨子大伯、妗子、大爺、伯母、姥姥、姐姐（《紅樓夢》語言片段學生活動二）（節(jié)選電視劇紅樓夢片段）小紅上來回道：“平姐姐說：奶奶剛出來了，他就把銀子收起來了；才張材家的來取，當面秤了給他拿了去了?！闭f著，將荷包遞上去。又道：“平姐姐叫我來回奶奶：才旺兒進來討奶奶的示下，好往那家子去，平姐姐就把那話按著奶奶的主意打發(fā)他去了?！兵P姐笑道：“他怎么按著我的主意打發(fā)去了呢？”小紅道：“平姐姐說：‘我們奶奶問這里奶奶好。我們二爺沒在家。雖然遲了兩天，只管請奶奶放心。等五奶奶好些，我們奶奶還會了五奶奶來瞧奶奶呢。五奶奶前兒打發(fā)了人來說：舅奶奶帶了信來了，問奶奶好，還要和這里的姑奶奶尋幾丸延年神驗萬金丹；若有了，奶奶打發(fā)人來，只管送在我們奶奶這里。明兒有人去，就順路給那邊舅奶奶帶了去?！毙〖t還未說完，李氏笑道：“噯喲！這話我就不懂了，什么‘奶奶’‘爺爺’的一大堆。”3、尊稱、謙稱、昵稱和惡稱（1）尊稱：找出尊稱的含義及分類。明確：尊稱就是包含尊重之意的對對方或與對方相關者的稱呼。根據適用對象、語境的不同，尊稱可以分為兩類：泛尊稱和特指性尊稱。舉例說明現代漢語中的泛尊稱主要有哪些？明確：泛尊稱指的是適用范圍較廣、語境限制很少、交際雙方具體角色關系比較模糊的一些稱呼。在課本上找出：什么是特指性尊稱？它可以分為哪幾類？明確：特指性尊稱指的是交際雙方角色關系定位比較具體的尊稱?？煞譃槿齻€方面：親屬關系的尊稱、社會地位的尊稱和文言中的尊稱。1）找出親屬關系的尊稱包括哪幾類？并舉例說明其含義及特點。類別 定義 舉例實際親屬關系 有真正血緣關系的親屬 爸爸、爺爺、太爺爺中介親屬關系 不直接使用親屬關系稱呼，而是用與彼此有關的第三人與對方的關系來稱呼 從小輩，如《家有兒女》中，劉梅稱夏冬海為“爸爸”。從對方，如“你大叔”。類親屬關系 并無親屬關系的雙方使用親屬稱謂或者具有“類似長輩”涵義的稱謂。 奶奶、大嬸“x老”“x公”

2）社會地位的尊稱有哪些？職業(yè)如老師、記者等；職務如部長、局長等；職稱如教授、工程師、主任（醫(yī)生）等；學歷如博士等?！按髮W生”的稱呼在高中沒有普及的農村可能是尊稱，在博士成堆的研究院就不能成為尊稱。（“有爭議的稱謂”學生活動三）例如：“先生”“同志“師傅”“老師”“女士”“小姐”“夫人”等。備注：“同志”被推下水——隨著時代的變遷“同志”越來越多的被理解成“同性戀”的代名詞。如一家報刊：荷蘭會議做決定：男女“同志”齊歡慶。稱“小姐”挨打——該稱呼的恰當性與女性人格獨立化程度有關，一個社會的現代化程度越高，女性的社會地位越高，“小姐”作為泛尊稱的恰當性越高。否則，“小姐”作為泛尊稱則不易為人接受。盲目稱呼女性“小姐”就有“挨打”的危險。3）文言尊稱思考：這一塊都有哪些知識點？（1）直接表尊敬的單音節(jié)代詞“汝、爾、子、而、公、君”等。（2）文言尊稱不宜以連姓帶名的形式稱呼對方，可以是“名（號）+尊稱”或“姓+尊稱”。（3）部分敬辭并非稱呼對方，而是對于對方有關的事物的指稱。如“令”“尊”“惠”分別是“您的”和“您給與我的”意思。此外，還有“賢”“仁”“”“華”“高”“大”“請”“奉”“賜”等（4）其他尊稱：以“字”“號”“謚號”“齋號”“籍貫”“官名”“官地”“爵名”“廟號”“身份”等作為尊稱。2、謙稱學習活動：找出謙稱的含義及特點并舉例說明含義：是指包含謙恭之意的對自己或與自己相關者的稱呼。特點：使用頻率低，一般多在文言色彩比較濃的書信中與尊稱結對使用。例如：a、表示謙遜態(tài)度的有“愚”“仆”“臣”“卑”等；b、古代帝王的自謙詞有“孤”“寡”等；c、古代官吏的自謙詞有下官、卑職等；d、其它自謙詞有在下、老夫、老朽、灑家、咱家等；女子自稱“妾”；老和尚自稱“老衲”等。（課本鏈接學生活動四）若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。《燭之武退秦師》荊軻怒，叱太子曰：“今日往而不反者，豎子也！今提一匕首入不測之強秦，仆所以留者，待吾客與俱。今太子遲之，請辭決矣！”荊軻顧笑武陽，前為謝曰：“北蠻夷之鄙人，未嘗見天子，故振懾，愿大王少假借之，使畢使于前?！肚G軻刺秦王》沛公曰：“君為我呼入，吾得兄事之。”亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之，曰：“唉！豎子不足與謀！奪項王天下者必沛公也?！而欓T宴》君既為府吏，守節(jié)情不移，賤妾留空房，相見常日稀。雞鳴入機織，夜夜不得息。三日斷五匹，大人故嫌遲。非為織作遲，君家婦難為！妾不堪驅使，徒留無所施，便可白公姥，及時相遣歸。”阿母得聞之，槌床便大怒：“小子無所畏，何敢助婦語！吾已失恩義，會不相從許！”《孔雀東南飛》客有吹洞簫者，倚歌而和之。惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適?！冻啾谫x》四人者：廬陵蕭君圭君玉，長樂王回深父，余弟安國平父、安上純父。至和元年七月某日，臨川王某記。《游褒禪山記》李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經傳皆通習之，不拘于時，學于余?！稁熣f》于是舍人相與諫曰：“臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。今君與廉頗同列，廉君宣惡言而君畏匿之，恐懼殊甚，且庸人尚羞之，況于將相乎！臣等不肖，請辭去?！碧A相如固止之，曰：“公之視廉將軍孰與秦王？”曰：“不若也《廉頗藺相如列傳》3、昵稱和惡稱昵稱：是對具有特別親密關系者的稱呼。a、重疊式，取名字中的某一個字進行重疊。如呼趙彬為“彬彬”。b、附加式，取名字中的某一個字，前面加“小”“阿”之類的成分。c、另取小名。如“狗狗”“東東”“丑妹”等。d、暫用貶詞。“傻帽”“小傻瓜”等。惡稱：是對自己鄙視、貶斥者的稱呼。a、使用“的”字結構。如“開車的”“姓趙的”等b、使用“貨”“蛋”“鬼”“蟲”等后置語素。如“臭貨”“混蛋”“窮鬼”等。c、使用“臭”“黑”之類的前置語素。如“臭丫頭”“黑老板”等。（學生生活場景舉例學生活動五）4、口語和書面語特點：口語稱呼——簡單、隨便。（爸爸）書面語稱呼——莊重、嚴肅（父親大人）（高考鏈接學生活動六）走進高考：1、下列句子中劃線的傳統(tǒng)禮貌稱呼使用正確的一項是（）A、令嬡在高考中發(fā)揮的很好，肯定能考上重點大學，要請客啊。B、您家父嚴格的要求我們要遵守學校紀律。C、我們家在我令堂的管理下，生活得很有規(guī)律。D、我們家家教很嚴，令尊經常告誡我們要好好做人。2、下列句子中劃線的謙詞、敬詞使用不恰當的一項是（）A、閣下訪問寒舍我深感榮幸。B、非常感謝貴校師生給我的熱情款待。C、請留步，足下就此告別。D、回到老家，務必代我問候雙親大人。（學生活動七）咬文嚼字名家名作《淡灰色的眼珠》（王蒙）第17頁：“我同時竊以為，通過與瑪依努爾的相好，他那些不夠健康