《作為生物的社會》課件(廣東省縣級優(yōu)課)

作為生物的社會劉易斯?托馬斯生物是自然界中所有具有生長、發(fā)育、繁殖等能力的物體，包括動物、植物、微生物等。社會泛指由于共同物質(zhì)條件而互相聯(lián)系起來的人群。整體感知作者在文中主要描述了哪幾種生物？哪種生物寫得最詳細？螞蟻白蟻蜜蜂黏菌細胞鯡魚飛鳥篩選、整合信息，把握作者主要觀點讀3—6段，看看螞蟻的活動具有怎樣的特點？螞蟻活動關(guān)鍵句特點群體有組織、有分工，行動有目的有智慧沒有頭腦沒有思想，是一段長著頭腦的神經(jīng)節(jié)微不足道建造蟻丘螞蟻的確太像人了，它們不停地交換信息四只或者十只螞蟻搬死蛾集體協(xié)作看起來就有點意思了數(shù)千螞蟻集體出動搬運遠方的食物集體協(xié)作力量大尋找合規(guī)格的細枝，好像從電話里接到新的命令有組織有目的，相互交換信息這是智慧，是某種活的計算機長長的隊伍像觸角一樣伸出來，越過高墻，繞過巨石，去吧食物搬回來培植真菌……供他們的真菌園使用個體小結(jié)：螞蟻的行為特點與人類的社會性特點很相似。因此，可以得出結(jié)論——群體的螞蟻像人一樣，也是具有社會性的。3、試以閱讀螞蟻的方法為例，分組討論交流，歸納文中所描述的其他生物活動的特點。（分小組合作探究，完成下表）生物個體群體白蟻蜜蜂黏菌細胞鯡魚飛鳥沒有什么結(jié)果，什么也沒有建造起來群體變大時其智慧也隨之增加，思維開始了，像藝術(shù)家一樣開始工作彼此疏遠，互不接觸，選舉著清一色的保守黨相互依存、互相聯(lián)系、同步活動緊緊擠在一起、動作協(xié)調(diào)聚集一起，排成星狀分成一點不差的兩部分系于集體小結(jié)：由以上我們可知，生物社會中，個體僅是動物而已，而群體則具有與人類相似的社會性，它們互相依存，互相聯(lián)系，同步活動。合作探究，掌握寫作目的作者飽含深情地描述了群體性生物與人類的共性，是否僅僅只是向我們提供群居性生物的有趣知識呢？是否把群居生物的行為與人類的社會行為相提并論，甚至認為比人類更高明呢？那么，作者寫作此文，還有什么更深層次的意義？（研讀首二段，末三段）明確：作者撰寫此文，顯然是有針對性的一是針對傳統(tǒng)生物學(xué)家過分強調(diào)個體行為和動物本能的觀點進行了反思，批判其人類中心主義和盲目自大的觀念二是針對人類社會中，存在著尚不夠聯(lián)合團結(jié)的現(xiàn)實，寄望人類在各種行為中尤其是科學(xué)研究工作中團結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體智慧歸納總結(jié)批判人類中心主義呼吁人類團結(jié)協(xié)作結(jié)合文中這些事例，聯(lián)想我們?nèi)祟?，你能夠從中得到什么啟示？明確：這些事例都說明，許多動物和人類一樣，有等級有秩序，有很多社會行為，它們進行群體生活，能思考有智慧，共同經(jīng)營起一個大家庭，它們同人類一樣，經(jīng)常是相互依存，同步活動的。它們給我們的啟示就是：團結(jié)就是力量，我們?nèi)祟悜?yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)它們的團隊精神。探究延伸既然人類社會和生物社會有如此巨大的相似性，那么我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待生物社會呢？明確：二者是互相比照，并非水火不相容，作者對生物行為的反思，其目的不是為了證明其它生物比人類更高明，而是為了檢討人類盲目樂觀自大的情結(jié)，在漫長的生物發(fā)展史上，人類是姍姍來遲的一個物種，人類雖然最終聰穎而出，主宰了這個世界，使人類的行為方式具有和其他社會性生物相類似的特點，還是需要聯(lián)合，才能源源不斷地產(chǎn)生智慧，克服自身發(fā)展面臨的種種困境，推動社會進步。結(jié)合具體的語境，說說下列語句的幽默效果。1.它們倒更像一些制作精巧、卻魔魔道道的小機器。明確：諷刺怕遭到非難的作者極端保守的心態(tài)，他們恨不得把昆蟲看做是天外來客，完全有異于人類，甚至是“非生物的”，像“魔魔道道的小機器”一樣。2.螞蟻的確太像人了，這真夠讓人為難。明確：諷刺人類的自大心理，渺小的螞蟻的很多行為與我們相似，我們卻不愿意或不敢承認這一事實，真是有些為難。3.它們什么都干，就差看電視了。明確：用夸張的語言說明螞蟻的社