《第二節(jié)材料的有機轉(zhuǎn)化》導(dǎo)學(xué)案(西藏省級優(yōu)課)

高考漢語材料作文審題立意指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案西藏昌都市第一高級中學(xué)胡麗云一：導(dǎo)入1.跑步與著裝

2.近三年高考真題2014年材料：蚯蚓每天默默地在泥土里鉆來鉆去松土，不辭辛苦。一天，金龜子碰到鉆出地面的蚯蚓，問道：“你成天在漆黑的泥土里干什么呢？”蚯蚓說：“犁地！”金龜子聽了，諷刺說：“犁地有耕牛和拖拉機，你那么小，能干什么？”蚯蚓回答道：“我只是盡力而為?！苯瘕斪舆€想說什么，但蚯蚓又鉆進泥土里繼續(xù)工作了。根據(jù)上面的材料寫一篇作文。要求：=1\*GB3①自擬題目，自選文體（詩歌除外）=2\*GB3②文中不得出現(xiàn)考生真實姓名、校名、地名等信息=3\*GB3③不得少于600字2015年材料:面對“我讀過很多書,但后來大部分都被我忘記了,那閱讀的意義是什么?”的疑問,我聽過一個較為巧妙的回答:當(dāng)我還是個孩子時,我吃過很多的食物,現(xiàn)在已經(jīng)記不起來吃過什么了。但可以肯定的是,它們中的一部分已經(jīng)長成我的骨頭和肉。閱讀對思想的改變也是如此。根據(jù)上面的材料寫一篇作文。要求:①自擬題目,自選文體(詩歌除外)。②文中不得出現(xiàn)考生真實姓名、校名、地名等信息。③不得少于600字。2016年材料：懸崖上有一棵松樹，寒風(fēng)吹落它的種子，一些落在巖縫中，一些落到懸崖下面肥沃的土壤上。幾年后，巖縫里的種子緩慢生長為半人多高的小松苗，肥沃土壤里的種子則長成一人多高的小松苗。一陣突如其來的狂風(fēng)過后，人們驚訝地發(fā)現(xiàn)，那些巖縫中長出的小松苗仍然挺立，而肥沃土壤里長出的小松樹很多被連根拔起。要求：①自擬題目，自選文體。②不得少于600字。③不得抄襲。④文中不得出現(xiàn)考生真實姓名、校名、地名等信息。二、材料作文審題立意的重要性

1.關(guān)于材料作文

材料作文：是根據(jù)既定材料，對材料進行分析、提煉，從而得出一定的看法和觀點的一種作文形式。

2.什么是審題立意？

文章符合題意，關(guān)鍵在行文前的審題立意。審題，就是分析研究命題的意義要求；立意，就是確立主題思想。審題是立意的前提，立意是審題的結(jié)果，立意好不好，關(guān)鍵是審題。審題不清，就會“南轅北轍”。所以，審題立意是決定作文成敗的關(guān)鍵一步。

寫材料作文的關(guān)鍵是從材料中提煉出符合命題意圖的明確的論點。很多考生提煉不出明確的論點，因而議論往往失去中心；有些考生論點雖明確，卻不能緊扣所給材料，不符合命題意圖，也就是說，不是最佳立意。這都會不同程度地影響文章的質(zhì)量。

3.薄弱環(huán)節(jié)一忌偏離材料主旨。材料作文，首先須讀懂材料，正確理解材料的主旨，從總體上把握材料的精髓，才能進入寫作程序；切不可斷章取義，執(zhí)其一端，或把枝葉當(dāng)主干，或只見樹木不見森林，造成審題失誤，以致行文偏離題意或完全脫題。

二忌材料使用不當(dāng)。試題提供的材料，是寫作的“引子”。寫議論文，忌開頭不引材料，其他文體也不能整篇脫開材料。開頭不引材料而在論證過程中使用，就把“引子”當(dāng)成了論據(jù)，使評卷老師不明白你的觀點是根據(jù)什么提出來的；如果整篇文章不見所給材料，你的作文與試題就無法直接聯(lián)系起來，使人產(chǎn)生一種另起爐灶的感覺。因此，材料作文一定要用好材料，如果是議論文，除開頭引述材料外，論證時還要回扣材料。此外，一般不要在開頭用“讀了這則材料”之類的話代替對材料的引述。

三忌不按“指令”寫作。材料作文的試題，一般包括兩個部分，一部分是材料，另一部分是寫作要求。寫作要求或以提示語的形式出現(xiàn)，或另外列出“要求”“注意”。審題時不僅要吃透材料，還必須看清具體要求，嚴格按照試題的“指令”寫作。切忌不看要求，或未看清要求，就匆匆下筆。三：審題立意的方法提煉中心法這是寫材料作文最為常見且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫材料作文時，如果能準確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會使所寫文章既切題又有深度。所以，寫材料作文時應(yīng)盡量采用這種方法來立意?！静牧稀恳淮?，蓋達爾旅行時，有一個小學(xué)生認出了他，搶著替他提皮箱。小學(xué)生見皮箱十分破舊，便說：“先生是大名鼎鼎的蓋達爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協(xié)調(diào)了?！薄安粎f(xié)調(diào)嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？”蓋達爾笑著說。小學(xué)生看著蓋達爾笑了。抓關(guān)鍵句法

關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的關(guān)鍵性語句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句?！静牧稀恳恢话龈浇牧硪恢话稣f：“我身體里有個極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了。”另一只蚌懷著驕傲自滿的情緒答道：“我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無痛苦，我里里外外都是健康的?！边@時，有一只螃蟹經(jīng)過，聽到了兩只蚌的談話。它對那只里里外外都很健康的蚌說：“是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠。”【材料】有一個生長在孤兒院的男孩，悲觀地問院長：“像我這樣沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢?”院長交給他一塊石頭，說：“明天，你拿這塊石頭去賣，但不是真賣，不論別人出多少錢，絕對不能賣?！钡诙欤泻⒍自谑袌龅慕锹?，真有好多人要買那塊石頭，而且價錢越出越高。晚上，院長要他明天拿到黃金市場去叫賣。在黃金市場，竟有人出比昨天高十倍的價錢要買那塊石頭。最后，院長叫男孩到寶石市場去賣這塊石頭，結(jié)果，石頭的身價較昨天又漲了十倍，甚至被傳揚成“稀世之寶”。院長對男孩說：“生命的價值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價值?！庇晒菀蚍?/p>

事物都是互相聯(lián)系的。比如，有很多事物就是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。寫材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意?！静牧稀恳粋€六歲的孩子，放學(xué)回家后，拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到：“切錯了！切錯！”話音剛落，蘋果早已被切開，兒子拿起一半給爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一顆五角星！”只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規(guī)則的五角星?！静牧稀恳粋€小女孩迷上了小提琴，每晚都在家里拉個不停。家人不堪這種“鋸床腿”的干擾，每次都向小女孩求饒。小女孩一氣之下跑到一處幽靜的樹林，獨自演奏了一曲。突然，她聽到一個老婦人的贊許聲：“拉得真不錯！”老人繼而說：“我的耳朵聾了，什么也聽不見，只是感覺你拉得不錯！”于是，小女孩每天清晨都來樹林里為老人拉琴。每奏完一曲，老人都會連聲贊許：“謝謝，拉得真不錯！”終于有一天，小女孩的家人發(fā)現(xiàn)，小女孩的琴拉得早已不是“鋸床腿”了，便驚奇地問她有什么名師指點。這時，小女孩才知道，樹林中的那位老婦人竟是著名的器樂教授，而她的耳朵也從未聾過。4.由物及人法寫材料作文時，有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要學(xué)生采用“由物及人”的橫向聯(lián)想法進行立意，即由材料中的物聯(lián)想到人，進而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會現(xiàn)象等，從而提煉出寫作的觀點?！静牧稀繐?jù)《深圳風(fēng)采周刊》報道，不久前浙江嘉定徐行鎮(zhèn)發(fā)生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了。德國海德堡大學(xué)教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時指出：當(dāng)代城市中的貓，處于一種惡性循環(huán)中，一方面是因為貓已普遍家養(yǎng)，有充足的食物而不必以捕鼠為生；另一方面是因為貓無法從老鼠體內(nèi)獲取一種名為?；撬岬奈镔|(zhì)——這種物質(zhì)能提高貓的夜視能力，于是現(xiàn)在家養(yǎng)的貓幾乎喪失了夜視能力，捕鼠的能力也就越來越差，因此老鼠咬死貓就不奇怪了。5.分析關(guān)系法【材料】一位大學(xué)生，在校花銷吃緊，寫信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢。信只有三個字——“爸：錢。兒”這封三字信傳開以后，人們議論紛紛。請以這位大學(xué)生同學(xué)的身份就此給他寫一封信。6.明確褒貶法有些材料作文，材料中的語句常常蘊含著命題者的褒貶情感，審題時學(xué)生必須充分捕捉這些語言信息，細致體會命題者的感情色彩，這樣才能根據(jù)命題者的感情傾向確立最佳的立意角度?！静牧稀恳粋€面包師長期從他的鄰居——一個農(nóng)民那兒購買黃油。有一天，他竟然發(fā)現(xiàn)黃油的分量不足。以后，他定期稱量，每回都是這樣。于是，面包師把農(nóng)民告到了法官那里。農(nóng)民在法官面前辯解說：“面包師向我購買黃油的同時，我也一直從他那里購買同樣重量的面包，并且以他的面包作為稱黃油的砝碼。如果我的砝碼不準，那不是我的過錯，而是他的過錯?！泵姘鼛熉牶髥】跓o言了。7.多向輻射法有些材料作文的材料比較散，常常會出現(xiàn)許多人和事，好像根本就沒有一個明確的中心。對于這樣的材料，審題時學(xué)生可以采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開多角度立意。比如，既可以著眼于甲事物立意，又可以著眼于乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關(guān)系立意；既可以聯(lián)系事物（對象）的正面立意，還可以聯(lián)系其側(cè)面和反面立意?！静牧稀坑袀€魯國人，擅長織麻鞋，他的妻子擅長織白絹。他們想到越國去居住，于是有人對他們說：“你們將會貧窮不堪了?！边@個魯國人問他是何道理，那人說：“麻鞋是穿在腳上的，而越國人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越國人是披發(fā)的，你們夫妻的特長，在越國是無用武之地的，怎么能不窮呢？”

8.尋互補法【材料】①佛羅倫薩詩人但丁的名言：“走自己的路，讓別人去說吧！”②波蘭諺語：“常問路的人不會迷失方向?！彼模嚎偨Y(jié)學(xué)生自行總結(jié)本堂課受到的啟發(fā)五：作業(yè)審題立意強化練習(xí)：材料：從前，在美國標準石油公司里，有一位小職員叫阿基勃特。他在出差住旅館時，總在自己簽名的下方寫上“每桶四美元的標準石油”字樣；在書信及收據(jù)上也不例外，簽了名，就一定寫上那幾個字。他因此被同事叫做“每桶四美元”，而他的真名倒沒有人叫了。公司董事長洛克菲勒知道這件事后說：“竟有職員如此努力宣揚公司的聲譽，我