《咬文嚼字》課件(部級(jí)優(yōu)課)

咬文嚼字朱光潛

以出世的精神，做入世的事業(yè)

廣大師生應(yīng)該做到：不計(jì)名利，成功不必在我；甘為人梯，奮斗當(dāng)以身為先。自強(qiáng)不息，成功必定在我；奮發(fā)有為，報(bào)國(guó)當(dāng)以身為先?！獪丶覍?/p>

“咬文嚼字”的觀點(diǎn)“但是在文學(xué)，無(wú)論是閱讀或?qū)懽?，我們必須有一字不肯放松的?jǐn)嚴(yán)”；“咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和情感”。

“咬文嚼字”的觀點(diǎn)領(lǐng)略運(yùn)用文字應(yīng)有的謹(jǐn)嚴(yán)精神；隨處留心，養(yǎng)成創(chuàng)作和欣賞都必需的好習(xí)慣，不能懶，不能粗心，不輕易自滿，文學(xué)是艱苦的事，只有刻苦自勵(lì)，推陳翻新，時(shí)時(shí)求思想情感和語(yǔ)言的精練與吻合，你才會(huì)達(dá)到藝術(shù)的完美。

合作探究，例舉“咬文嚼字”的道理（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x文本，找出作者舉了幾個(gè)例子說(shuō)明咬文嚼字的道理，它們分別是什么？（2）請(qǐng)全班同學(xué)分成四個(gè)小組，每個(gè)小組探究一個(gè)例子，說(shuō)明作者舉此例的直接目的何在。

拓展探究，學(xué)以致用語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在學(xué)以致用，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合今天所學(xué)的知識(shí)，分析以下例子。（1）請(qǐng)用“酒”、“好”、“喝”三個(gè)字組成幾句話，分析各句話的意思是否相同。酒好喝酒喝好喝酒好喝好酒好酒喝好喝酒

拓展探究，學(xué)以致用（2）說(shuō)出以下兩句話的區(qū)別在哪里？

給我一支槍VS給我一槍

拓展探究，學(xué)以致用（3）為“輕風(fēng)（）細(xì)柳，淡月（）梅花”加字作“腰”，誰(shuí)的五言聯(lián)句最好。蘇軾：輕風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映梅花黃庭堅(jiān)：輕風(fēng)舞細(xì)柳，淡月隱梅花蘇小妹：輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花

拓展探究，學(xué)以致用（4）民國(guó)時(shí)期，兩位海歸大學(xué)生找工作，找的是同一位領(lǐng)導(dǎo)，得到的是同樣的回復(fù)：“現(xiàn)人已招滿，如果早兩天來(lái)的話，這事好辦。”結(jié)果甲同學(xué)聽到回復(fù)后，失望地離開了。乙同學(xué)第二天送了一些錢后，順利謀得美差。為什么同一句話會(huì)有兩種不同的結(jié)果呢？總結(jié)升華

很好的思想內(nèi)容，像一盞畫得很美的紗燈，表達(dá)思想的文字就像燈里的燭光。若是里面的燭光很亮，這盞燈上的美麗圖畫就會(huì)映射得纖毫畢現(xiàn)；若是燭光昏暗，無(wú)論是多美的紗燈，也會(huì)減色?！?/p>

課后思考

咬文嚼字的道理用在詩(shī)歌煉字中也特別合適。請(qǐng)同學(xué)們課后思考并交流以下例子。（1）風(fēng)老鶯雛，雨肥梅子。（周邦彥《滿庭芳》）（2）泉聲咽危石，日色冷青松。（王維《過(guò)香積寺》）（3）大