《第八課半張紙》導(dǎo)學(xué)案(廣東省市級(jí)優(yōu)課)

PAGEPAGE1《半張紙》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．從故事、情感、哲理三方面解讀小說。2．從主人公的情感體驗(yàn)中品味一種積極的生活態(tài)度。3．探究小說的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其在文中的作用?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1．對(duì)主人公的情感與人生感悟的挖掘。2．對(duì)小說結(jié)構(gòu)的把握?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】對(duì)小說隱含的人生哲理的理解?！局R(shí)鏈接】1.作者簡(jiǎn)介奧古斯特·斯特林堡，瑞典人。1849年出生，1912年逝世。他是瑞典戲劇家、小說家、詩人。代表作有戲劇《朱麗小姐》《到大馬士革去》《一出夢(mèng)的戲劇》《鬼魂奏鳴曲》，小說《紅房間》等。他的小說創(chuàng)作和語言研究對(duì)瑞典文學(xué)和語言發(fā)展有重大貢獻(xiàn)，被稱作“瑞典第一位具有世界影響的作家”。

斯特林堡1849年生于斯德哥爾摩，父親是北方貴族后裔、船舶經(jīng)紀(jì)人，后來破產(chǎn)；母親原來是客店女招待，因門第不當(dāng)，遭家族歧視，所以斯特林堡自稱是“女仆的兒子”。由于母親早逝，父親再娶、兄弟姐妹眾多，幼年的他得不到應(yīng)有的關(guān)心和愛護(hù)。自小他不得不忍受精神和物質(zhì)兩方面的折磨。屈辱、歧視和冷落使他變得早熟而敏感，反抗的沖動(dòng)時(shí)時(shí)在他心頭激蕩。1867年他考入烏普薩拉大學(xué)，由于經(jīng)濟(jì)拮據(jù)曾幾度輟學(xué)。他當(dāng)過小學(xué)教師、醫(yī)生、報(bào)社記者、電報(bào)員，后在皇家圖書館充當(dāng)管理員。在不幸歲月里，他把自己同童話故事中的人物聯(lián)系在一起，認(rèn)為自己是因?yàn)橛峙K又笨被人瞧不起而后來做出成績的人。斯特林堡在大學(xué)時(shí)期開始寫戲劇，而且成名很早。21歲那年，反映冰島神話時(shí)期父女二人在宗教信仰上發(fā)生沖突的劇本《被放逐者》，得到國王卡爾十五世的贊賞，受到召見，并獲得賞賜。斯特林堡得到賞金，就呼朋喚友，徹夜在酒館慶賀。酒喝得酩酊，野心也瘋長。然而，不幸卻很快降臨，后來他一再遭受挫折，名著《奧洛夫老師》拖了9年才被搬上舞臺(tái)。他一生貧窮：1888年《父親》共上演8場(chǎng)，得到40克郎版稅。1890年《奧洛夫老師》上演相當(dāng)成功，演出17場(chǎng)，得到936克郎版稅，卻只夠支付迫在眉睫的債務(wù)與幾個(gè)星期家庭生活的日常費(fèi)用。不久，斯特林堡流亡歐洲大陸，起初僑居瑞士，創(chuàng)作了針對(duì)女權(quán)運(yùn)動(dòng)的短篇小說集《結(jié)婚集》。他因短篇小說《道德的酬報(bào)》第一集對(duì)易卜生的《玩偶之家》持嘲笑態(tài)度，而且因其中一段攻擊“最后的晚餐”的描述受到法庭控告。他被迫回國應(yīng)訴，雖然被判處無罪，但敏感而脆弱的神經(jīng)受到了強(qiáng)烈的刺激。在此期間，婚姻上的不幸也加深了他內(nèi)心的痛苦。他的三次婚姻均以破裂告終。他是繼易卜生之后的又一位北歐戲劇大師，僅劇作就有60多部。各個(gè)時(shí)期的主要作品有《奧洛夫老師》（1872）、《父親》（1887）、《借方與貸方》（1892）、三部曲《到大馬士革去》（1898）、《古斯塔夫·瓦薩》（1899）、《厄里克十四》（1899）、《一出夢(mèng)的戲劇》（1902）、《鬼魂奏鳴曲》（1900）等。斯特林堡是位具有獨(dú)創(chuàng)性的戲劇家，對(duì)現(xiàn)代歐美戲劇有廣泛的影響。他的主要?jiǎng)”疽延兄凶g本，并被搬上中國舞臺(tái)。2．意識(shí)流小說意識(shí)流小說是20世紀(jì)初興起于西方、在現(xiàn)代哲學(xué)特別是現(xiàn)代心理學(xué)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的小說類作品。意識(shí)流的概念最早由美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯所提出。他認(rèn)為人的意識(shí)活動(dòng)不是以各部分互不相關(guān)的零散方法進(jìn)行的，而是一種流，是以思想流、主觀生活之流、意識(shí)流的方法進(jìn)行的。同時(shí)又認(rèn)為人的意識(shí)是由理性的自覺的意識(shí)和無邏輯、非理性的潛意識(shí)所構(gòu)成；還認(rèn)為人的過去的意識(shí)會(huì)浮現(xiàn)出來與現(xiàn)在的意識(shí)交織在一起，這就會(huì)重新組織人的時(shí)間感，形成一種在主觀感覺中具有直接現(xiàn)實(shí)性的時(shí)間感。法國哲學(xué)家柏格森強(qiáng)調(diào)并發(fā)展了這種時(shí)間感，提出了心理時(shí)間的概念。奧地利精神病醫(yī)生弗洛伊德肯定了潛意識(shí)的存在，并把它看作生命力和意識(shí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。他們的理論觀點(diǎn)，促進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)中意識(shí)流方法的形成和發(fā)展。意識(shí)流小說不是一個(gè)統(tǒng)一的文學(xué)流派，也沒有公認(rèn)的統(tǒng)一的定義。其特點(diǎn)是打破傳統(tǒng)小說基本上按故事情節(jié)發(fā)生的先后次序或是按情節(jié)之間的邏輯聯(lián)系而形成的單一的、直線發(fā)展的結(jié)構(gòu)，故事的敘述不是按時(shí)間順序依次直線前進(jìn)，而是隨著人的意識(shí)活動(dòng)，通過自由聯(lián)想來組織故事。故事的安排和情節(jié)的銜接，一般不受時(shí)間、空間或邏輯、因果關(guān)系的制約，往往表現(xiàn)為時(shí)間、空間的跳躍、多變，前后兩個(gè)場(chǎng)景之間缺乏時(shí)間、地點(diǎn)方面的緊密的邏輯聯(lián)系。時(shí)間上常常是過去、現(xiàn)在、將來交叉或重疊。這種小說常常是以一件當(dāng)時(shí)正在進(jìn)行的事件為中心，通過觸發(fā)物的引發(fā)、人的意識(shí)活動(dòng)不斷地向四面八方發(fā)射又收回，經(jīng)過不斷循環(huán)往復(fù)，形成一種枝蔓式的立體結(jié)構(gòu)。意識(shí)流小說代表作有斯特林堡《半張紙》》、伍爾芙的《墻上的斑點(diǎn)》等?！緦W(xué)習(xí)過程】一、探究小說情節(jié)（一）對(duì)“半張紙”的探究1．那么，“半張紙”有著怎樣的魔力呢？它是一張?jiān)鯓拥募?？完成表格。色澤大小字跡內(nèi)容了解主人公兩年來的生活經(jīng)歷及情感體驗(yàn)

1.在課本上劃出“半張紙”上記錄的內(nèi)容，你能從紙上的內(nèi)容推測(cè)主人公兩年的生活經(jīng)歷嗎？試著梳理一下。2.半張紙上記錄了主人公兩年的生活經(jīng)歷，這些情節(jié)中能看出主人公有哪些情感嗎？3.那么我們的主人公在回顧了這二年的生活后，他是怎樣從對(duì)待的呢，你能揣摩出他這樣選擇生活的心理活動(dòng)嗎？主人公情感有何變化？(三)主題歸納通過半張紙，主人公再次體驗(yàn)了人生的喜與樂，那么作者試圖要告訴我們?cè)鯓拥娜松惺苣?？（抓住文中的關(guān)鍵語句回答）二、探究小說的結(jié)構(gòu)“半張紙”在結(jié)構(gòu)上的作用是什么？說說這篇文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?！狙由扉喿x】丈夫支出賬單中的一頁

（美）馬克?吐溫

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