《我的一位國文老師》教學設(shè)計(江蘇省縣級優(yōu)課)

PAGEPAGE1我的一位國文老師【教學目標】1、感知人物形象，體會作者情感2、學習本文刻畫人物的手法【教學重點】把握文章內(nèi)容，感知人物形象，體會作者深情。【教學難點】學習本文注重細節(jié)、善抓特征的寫作手法?！菊n時安排】一課時【教學過程】一、新課導(dǎo)入同學們，從小到大，有許多老師陪伴著我們成長，給我們留下深刻的印象。哪位同學愿意和大家分享一下你印象最深刻的那位老師？（說說什么時間、教授什么學科，并用一兩個詞語概括讓你印象深刻的原因）那么，一代散文大師梁實秋先生的國文老師又有什么樣的特點讓他印象深刻，終生難忘呢？今天我們就跟隨他去認識一下“我的一位國文老師”。二、出示目標先請同學們跟我一起來明確一下本節(jié)課的學習目標。哪位同學愿意為大家朗讀一下？這就是我們通過本節(jié)課學習所要達成的目標。三、整體感知課前大家已經(jīng)對這篇文章作了預(yù)習，下面我們就先來整體感知一下這篇文章。請同學們快速閱讀課文，明確本文的結(jié)構(gòu)。學生回答：第1段：寫作原因第2-11段：具體描寫國文老師的形象特點第12段：懷念老師寫文章常見的思路有先總后分、總分總以及先分后總等，那么這篇文章的寫作思路是什么？（總分總）既然是總分總的結(jié)構(gòu)，那么第1段就有總領(lǐng)全文的作用，下面請同學們一起朗讀第1段，看看作者總寫了國文老師的哪幾個方面？學生回答：印象最深、受益最多四、感知形象從文中的相關(guān)信息我們可以推知梁實秋先生寫作本文時已經(jīng)年近七十了，一位人至暮年的老人在時隔五十年之后寫文章回憶使自己“印象最深”“受益也最多”的國文老師，他會具體從哪些方面描寫呢？從中可以看出這位老師怎樣的形象特點？請同學們?yōu)g覽課文，動筆圈畫相關(guān)語句并大聲朗讀你認為寫得精彩的語段，并試概括國文老師的形象特點。剛才大家在概括人物形象特點的時候，都能夠通過相關(guān)語句以及和人物有關(guān)的事件具體分析，這點很好。在我們做文學類文本閱讀題時，經(jīng)常會遇到這樣一類題目：“請概括或分析某個人物的形象或性格特征”，為了使我們的答案規(guī)范，一定要有結(jié)合文本具體分析的過程。通過同學們剛才的回答，我們了解了這位徐老師很多方面的形象特點，總的來說，梁實秋筆下的國文老師是一位貌丑性兇、敬業(yè)愛生的老師形象。那么作者寫作這篇文章，想極力突出這位老師的哪一方面？（敬業(yè)愛生）無論是自己選輯教材還是獨特的教學方式，都體現(xiàn)出他對教師事業(yè)的熱愛；無論是他上課老是繃著的臉，還是經(jīng)常罵學生的兇狠，都體現(xiàn)出他對學生的關(guān)愛。所以說，這是一位敬業(yè)愛生的好老師。那前面對于他貌丑性兇的描寫有何用意？（欲揚先抑）就好像雨果的《巴黎圣母院》中丑陋的外貌并沒有掩蓋善良的內(nèi)心的敲鐘人加西莫多一樣，外在的不好形象并沒有影響徐老師內(nèi)在的可貴品質(zhì)，相反，卻讓作者在多年之后回憶起他時依舊滿懷深情。老師記得文章有一段直接表達了這種深情，是哪一段？（最后一段）下面就請大家跟我一起來有感情地朗讀最后一段，體會這種深情。（生朗讀）這種深情主要體現(xiàn)在本文的哪兩個詞語上？（“悵惘敬慕”）同學們，梁實秋先生懷著“悵惘敬慕”的心情用他散文大師的筆寫活了他的國文老師，為我們展現(xiàn)了一個讓他印象深刻也讓我們印象深刻的老師形象。那么，大師是通過什么手法將這位老師寫得既形象生動又富有個性的呢？如果要你們?nèi)懸粋€人，你會怎么把這個人寫得“活生生”？（生討論，回答）四、鑒賞寫法細節(jié)描寫——關(guān)于細節(jié)描寫，它可能涉及到語言描寫、動作行為描寫、神態(tài)肖像描寫等。同學們，通過細節(jié)描寫的手法來刻畫人物，能把人物寫得生動形象、個性鮮明，也即能寫出“活生生的這一個”。（板書）在我們學過的文學作品中，就不乏一些精彩的細節(jié)描寫，你能說說使你印象深刻的細節(jié)嗎？（生回答）正是這些作家善于運用細節(jié)描寫來刻畫人物，才有了我們文學長廊里如此多的“活生生的這一個”，才會讓我們印象深刻。五、牛刀小試下面就請同學們拿起手中的筆，運用細節(jié)描寫，來寫一個你身邊熟悉的人的片段。學生寫，大約十分鐘后，投影2-3位同學所寫，學生點評，老師歸納。（寫得誰？像不像？為什么像？抓住鮮明特點，從某個細節(jié)方面描寫