《第三節(jié)迷幻陷阱-“誤讀”和“異讀”》教學(xué)設(shè)計(jì)(遼寧省市級(jí)優(yōu)課)

PAGEPAGE1迷幻陷阱—“誤讀”和“異讀”大連開發(fā)區(qū)第十高級(jí)中學(xué)授課教師：王秋華學(xué)科語文授課時(shí)間2018年6月授課班級(jí)高一六班課題選修教材：語言文字應(yīng)用第二課第三節(jié)：迷幻陷阱—“誤讀”和“異讀”教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解古今漢語中“誤讀”和“異讀”的現(xiàn)象和原因，擴(kuò)展自己的字詞積累，梳理探究，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的語言運(yùn)用規(guī)律，學(xué)會(huì)如何讀準(zhǔn)字音。過程與方法：通過自主探究與小組合作探究等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)文字讀音上的問題，掌握讀準(zhǔn)字音的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：樹立注重辨別易混淆字的讀音的意識(shí)，激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成積累字詞的習(xí)慣，提高語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。教學(xué)重點(diǎn)了解古今漢語中“誤讀”和“異讀”的現(xiàn)象和原因教學(xué)難點(diǎn)探究語言運(yùn)用規(guī)律，學(xué)會(huì)如何讀準(zhǔn)字音。教學(xué)過程環(huán)節(jié)1觀看視頻，激趣導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容教學(xué)策略導(dǎo)入：播放視頻，觀察語言現(xiàn)象，為短片挑選名字。生活中有許多值得思考的現(xiàn)象，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。最近我們班的一個(gè)研究小組的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了個(gè)有趣的現(xiàn)象，并以自己的演繹呈現(xiàn)給大家。請(qǐng)欣賞短片！待選片名：A《遭遇錯(cuò)別字》B《蜂蜜袖子》C《誤讀集錦》D《文盲奇遇記》明確：《誤讀集錦》，導(dǎo)入課題“誤讀”。①設(shè)置情境，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)本課內(nèi)容②教師個(gè)別提問③教師啟發(fā)引導(dǎo)環(huán)節(jié)2認(rèn)讀比賽，探究“誤讀”教學(xué)內(nèi)容教學(xué)策略問題1：高中生在生活和學(xué)習(xí)中容易將哪些字詞誤讀呢？請(qǐng)大家小組合作找一找，進(jìn)行個(gè)認(rèn)讀比賽。規(guī)則：小組合作，從必修教材或日常生活中收集5個(gè)容易誤讀的詞語；小組兩成員上臺(tái)展示，其他小組中的一成員挑戰(zhàn)認(rèn)讀；讀音正確時(shí)，展示者宣布“正確”；讀音有誤時(shí)，展示者宣布“錯(cuò)誤”并給出正確讀音；小組間循環(huán)進(jìn)行，錯(cuò)誤最少組獲勝。問題2：“誤讀”產(chǎn)生的原因有哪些？怎樣應(yīng)對(duì)？（請(qǐng)結(jié)合素材，錯(cuò)誤歸類，查找病因，尋求對(duì)策）明確：形聲字讀半邊讀準(zhǔn)字音，謹(jǐn)防聲旁誤讀形近字錯(cuò)誤看清細(xì)微差別，辨別清楚詞義多音字混讀了解詞義、詞性生僻字誤讀多查字典，反復(fù)記憶。方言音錯(cuò)讀矯正地區(qū)發(fā)言缺陷，注重辨音訓(xùn)練①學(xué)生利用電子設(shè)備，展示小組合作成果②個(gè)小組合作探究，查病因，尋對(duì)策③提問個(gè)別學(xué)生④教師總結(jié)環(huán)節(jié)3縱覽古今，探究“異讀”教學(xué)內(nèi)容教學(xué)策略問題1：現(xiàn)代漢語中還有一種語言現(xiàn)象叫做異讀，讓我們一起走近異讀，去探索異讀產(chǎn)生的原因。讀這個(gè)名字“陳寅恪”方言造成的異讀讀這個(gè)詞“酵母”誤讀造成的異讀⑶讀下面三組句子：①A革命先烈流血犧牲才換來了今天的和平。B哎呀，他真不像個(gè)男人，流點(diǎn)血就哭天搶地。②A馬克思的《資本論》揭示了資本家剝削工人的本質(zhì)。B翠花手里剝著花生，嘴上也沒停著，對(duì)著男人一陣數(shù)落。③A秋風(fēng)把楓林染成了紅色，把稻田染成了金色。B新買的衣裳質(zhì)量不咋地，洗了兩水掉色了?？谡Z音和讀書音的分歧造成的異讀問題2：什么是“異讀”？明確：異讀是指一個(gè)字在實(shí)際使用中存在兩種及以上讀音，但多種讀音并不區(qū)別意義的語言現(xiàn)象?？偨Y(jié)：方言、誤讀和口語音和讀書音的分歧都會(huì)造成異讀。對(duì)于這種并不區(qū)別意義而又同時(shí)有多種讀音的情況，顯然應(yīng)該選擇其中一種讀音作為正確讀音。1956年國家成立了普通話審音委員會(huì)來審訂異讀詞的讀音，由方言和誤讀引起的異讀按統(tǒng)讀音讀，它的正確讀音是唯一的；由口語音和讀書音的分歧導(dǎo)致的異讀保留不同讀音，針對(duì)不同的語言環(huán)境和語體特點(diǎn)使用。問題3：給下列句子中的紅色注音，探究文言文中的異讀現(xiàn)象。①沛公欲王關(guān)中。②今我來思，雨雪霏霏。③亡去不義，不可不語。破音異讀④乃使從者衣褐，①君子生非異也，善假于物也。②距關(guān)，毋內(nèi)諸侯。③風(fēng)吹草地見牛羊。通假異讀④而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？①人名：夏無且、佛貍②地名：會(huì)稽、陽夏③官名：可汗、仆射古音異讀④族名：大宛、龜茲⑤姓氏：萬俟總結(jié)：文言文中異讀現(xiàn)象一共三種，破音異讀、通假異讀、古音異讀。要參照《普通話異讀詞審音表》，凡是有規(guī)定的，就按統(tǒng)讀音去讀，如“葉公好龍”的“葉”是姓，古音讀she，現(xiàn)在統(tǒng)一讀ye。凡是未作規(guī)定的，應(yīng)該依照傳統(tǒng)或習(xí)慣去讀，如單于、吐蕃等。①小組合作探究②個(gè)別提問③教師總結(jié)環(huán)節(jié)4拓展延伸，作業(yè)布置教學(xué)內(nèi)容教學(xué)策略（一）拓展延伸（給下面紅色字詞注音）尉遲老師身高1米6，體重160斤，愛好廣泛，擅長烘焙、女紅。從教二十年，使出渾身解數(shù)，培育莘莘學(xué)子。其家臨近車站，出門便宜。但乘車時(shí)常被誤認(rèn)為妊娠婦女，屢遭讓座，待其解釋“實(shí)乃心寬體胖”時(shí)，讓座者皆訕訕，頗有羞赧之色。（二）作業(yè)布置1、梳理積累，整理識(shí)記課堂出現(xiàn)的誤讀異讀現(xiàn)象。2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后注意收集咱們生活中常見的誤讀異讀現(xiàn)象，做一本《迷你誤讀異讀字小詞典》。板書誤讀與異讀1組2組3組4組5組6組獲勝①學(xué)生獨(dú)立思考②小組合作討論③教師總結(jié)環(huán)節(jié)5教學(xué)反思選課原因：《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“高中語文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力、探究能力?！庇纱丝梢?，“語言文字應(yīng)用”是直接培養(yǎng)和提高學(xué)生的“語文應(yīng)用能力”的課程，是最具“語文性”的一門選修課。而“誤讀”與“異讀”現(xiàn)象在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中比較常見。究其原因，很大程度上是因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的積累深度不夠，對(duì)一些比較容易混淆讀音的字難以區(qū)別。所以，本課的學(xué)習(xí)旨在給學(xué)生樹立一種注重辨別易混淆字的讀音的意識(shí)，培養(yǎng)他們積累字詞的習(xí)慣與能力。設(shè)計(jì)思路：概括起來說，“語言文字應(yīng)用”這門課程的主要目標(biāo)是培養(yǎng)興趣，學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)會(huì)“應(yīng)用”，而激發(fā)興趣是三步驟中的初始環(huán)節(jié)，也是先決條件?！罢`讀”與“異讀”的學(xué)習(xí)也不例外，因此本課圍繞“興趣激發(fā)”設(shè)計(jì)。我琢磨了很久，最后發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度越高興趣越濃，因此我從以下三個(gè)方面入手。1、利用“引子”激發(fā)學(xué)生的興趣一堂生動(dòng)有趣的好課離不開成功的導(dǎo)入，我找到了班里在拍攝、電腦制作、表演、寫作等方面突出的七八個(gè)同學(xué)，讓他們組成了一個(gè)語言現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)再現(xiàn)小組，讓他們按照大體思路自己到生活中尋找與本課有關(guān)的素材，拍攝近兩分鐘的短片。學(xué)生們興趣高漲，很有熱情，反復(fù)的編寫腳本，推敲排練，最后展示給全班同學(xué)的導(dǎo)入視頻十分精彩。這個(gè)過程一方面鍛煉了學(xué)生自主設(shè)計(jì)的能力，另一方面熟悉同窗的表演很容易點(diǎn)燃其他同學(xué)的熱情，牢牢地吸引他們的注意力。2.結(jié)合活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣我設(shè)計(jì)了“認(rèn)讀比賽”這個(gè)全員參與的環(huán)節(jié)，利用學(xué)生的好奇心和好勝心，讓他們充分的動(dòng)起來，并對(duì)字詞認(rèn)讀、積累產(chǎn)生持久的熱情。3.結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)以致用，學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)指向了生活應(yīng)用，反過來，生活中頻繁接觸的容易誤讀異讀的字詞更能激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲。我展示“陳寅恪”“酵母”等學(xué)生熟知而易錯(cuò)的詞語，吸引學(xué)生注意力。課堂效果：興趣激發(fā)三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)比較成功，學(xué)生們熱情高漲，積極參與，全心投入。但有兩個(gè)方面因受到時(shí)間的限制留有缺憾：①“認(rèn)讀比賽”環(huán)節(jié)中，限定每個(gè)小組在2分鐘內(nèi)找到5個(gè)字詞，學(xué)生們匆忙中主要依賴了教材，