《心音共鳴　寫觸動心靈的人和事》教學設計(甘肅省市級優(yōu)課)

《寫觸動人心的人和事》教案馬俊萍【學習目標】1．練習準確地表達自己的心靈感悟。2．學習運用細節(jié)描寫的寫法。3．以記敘為主，綜合運用描寫、說明、議論、抒情等表達方式。4．培養(yǎng)對生活的感激之心和敏銳感受?！窘虒W重點難點】1．突破思考習慣的局限，學會選取生活中觸動人心靈的事件。2．引導學生熱愛生活，善于發(fā)掘生活中的感動點，做一個勤于觀察生活、樂于感悟生活的人。讓學生的作文寫作回歸到“敘真事，訴真情”上?！窘虒W策略】

以引導、啟發(fā)為主，以學生討論、點評、互評和互改為主。

【課時安排】

一課時。

【教學過程】

一、導入

你表達了自己，你才獲得生命(舒婷），但很多同學在寫作文時，都為材料的選擇而苦惱，為不會表達自己而發(fā)愁，羅丹說過一句話：“生活中的美是無處不在的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！?/p>

（用大屏展示幾幅自己拍的觸動心靈的美圖）可不是嗎？生活中有許多人、事、物總會在不經(jīng)意時撥動我們原本平靜的心弦：當我們還在為母親的一句責難之辭而耿介于懷時，卻發(fā)現(xiàn)母親無視孩子滿臉的怨氣端來一碗熱氣騰騰的湯面；當我們從新聞媒體報道中走近身穿白色Ｔ恤的平凡叢飛時，我們發(fā)現(xiàn)的是一顆不平凡的美麗心靈；當我們的雙眼在羅中立《父親》的油畫上徘徊時，我們想到的是自己父親經(jīng)年辛勞過后，寫滿歲月痕跡的臉；當我們還沉醉于一代才女“花自飄零水自流”的離愁別苦時，我們驚訝地發(fā)現(xiàn)柔弱似她竟也可以用“生當作人杰，死亦為鬼雄”那雄渾的慨嘆鞭笞南宋君主的茍且偷安……凡此種種，都是寫作的極好素材，這些曾經(jīng)讓你心動的一刻，你是否留心去把握了呢？

寫作的源泉是生活。從感悟觸發(fā)了寫作動機這一作文本質(zhì)出發(fā)，同學們可以把任何一次作文都寫得真實感人。寫作技法例談（播放斯琴高娃朗讀）賈平凹：寫給母親

人活著的時候，只是事情多，不計較白天和黑夜，人一旦死了日子就堆起來；算一算，再有二十天，我媽就三周年了。

三年里，我一直有個奇怪的想法，就是覺得我媽沒有死，而且還覺得我媽自己也不以為她就死了。常說人死如睡，可睡的人是知道要睡去，睡在了床上，卻并不知道在什么時候睡著的呀。我媽跟我在西安生活了十四年，大病后醫(yī)生認定她的各個器官已在衰竭，我才送她回棣花老家維持治療。每日在老家掛上液體了，她也清楚每一瓶液體完了，兒女們會換上另一瓶液體的，所以便放心地閉了眼躺著。到了第三天的晚上，她閉著的眼再沒有睜開，但她肯定還是認為她在掛液體了，沒有意識到從此再不醒來，因為她躺下時還讓我妹把給她擦臉的毛巾洗一洗，梳子放在了枕邊，系在褲帶上的鑰匙沒有解，也沒有交待任何后事啊。

三年以前我每打噴嚏，總要說一句：這是誰想我呀？我媽愛說笑，就接茬說：誰想哩，媽想哩！這三年里，我的噴嚏尤其多，往往錯過吃飯時間，熬夜太久，就要打噴嚏，噴嚏一打，便想到我媽了，認定是我媽還在牽掛我哩。我媽在牽掛著我，她并不以為她已經(jīng)死了，我更是覺得我媽還在，尤其我一個人靜靜地呆在家里，這種感覺就十分強烈。我常在寫作時，突然能聽到我媽在叫我，叫得很真切，一聽到叫聲我便習慣地朝右邊扭過頭去。從前我媽坐在右邊那個房間的床頭上，我一伏案寫作，她就不再走動，也不出聲，卻要一眼一眼看著我，看得時間久了，她要叫我一聲，然后說：世上的字你能寫完嗎，出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)么。現(xiàn)在，每聽到我媽叫我，我就放下筆走進那個房間，心想我媽從棣花來西安了？當然房間里什么也沒有，卻要立上半天，自言自語我媽是來了又出門去街上給我買我愛吃的青辣子和蘿卜了，或許，她在逗我，故意藏到掛在墻上的她那張照片里，我便給照片前的香爐里上香，要

整整三年了，我給別人寫過了十多篇文章，卻始終沒給我媽寫過一個字，因為所有的母親，兒女們都認為是偉大又善良，我不愿意重復這些詞語。我媽是一位普通的婦女，纏過腳，沒有文化，戶籍還在鄉(xiāng)下，但我媽對于我是那樣的重要。已經(jīng)很長時間了，雖然再不為她的病而提心吊膽了，可我出遠門，再沒有人啰啰嗦嗦地叮嚀著這樣叮嚀著那樣，我有了好吃的好喝的，也不知道該送給誰去。

在西安的家里，我媽住過的那個房間，我沒有動一件家具，一切擺設還原模原樣，而我再沒有看見過我媽的身影，我一次又一次難受著又給自己說，我媽沒有死，她是住回鄉(xiāng)下老家了。今年的夏天太濕太熱，每晚被濕熱醒來，恍惚里還想著該給我媽的房間換個新空調(diào)了，待清醒過來，又寬慰著我媽在鄉(xiāng)下的新住處里，應該是清涼的吧。

三周年的日子一天天臨近，鄉(xiāng)下的風俗是要辦一場儀式的，我準備著香燭花果，回一趟棣花了。但一回棣花，就要去墳上，現(xiàn)實告訴著我媽是死了，我在地上，她在地下，陰陽兩隔，母子再也難以相見，頓時熱淚肆流，長聲哭泣啊。小結(jié)：要想寫出自己的內(nèi)心感受，我們還應考慮這樣兩個方面的問題：

一是關(guān)注自己的成長。成長本身就是一種“財富”。在寫作過程中，關(guān)注自己的成長經(jīng)歷、心路歷程，以及隨之而來的諸多改變和產(chǎn)生這些改變的原因，自然會使文章具有感動自己、感動他人的力量；二是表明自己的態(tài)度。在寫作時，寫出自己對事物、對人物的獨特感受和態(tài)度，可以使文章真實、感人。

選擇材料沒有什么固定的方法，但應注意這樣幾個問題：

一是著眼于“小”。在寫作時，不一定要寫大人物、大事件，生活中的平凡人、平凡事，只要我們感受獨到，寫出來就是一篇好文章。正如藝術(shù)家羅丹所說：“所謂大師，就是這樣的人，他們用自己的眼睛去看別人看過的東西，在別人司空見慣的東西上，能夠發(fā)現(xiàn)出美來?！保ā读_丹藝術(shù)論》）只要認真觀察生活、體驗生活，抓住生活中那些有意義的“小”事，深入挖掘，是可以寫出好文章來的。

二是著眼于“真”?？傆幸恍┩瑢W逃不出選材虛假、陳舊的“怪圈”。比如，他們寫老師總是固定的選材套路：雨天里的一把傘（學生忘帶雨具，老師出手相助）、病痛中的一片藥（學生高燒難耐，老師授以良方）、缺席后的一堂課（學生臥病在床，老師排憂解難）、失敗后的一番話（學生失敗沮喪，老師開導解惑）、暗夜里的一盞燈（夜半時分，孤燈一盞，老師奮筆疾書，默默奉獻），這“五個一”近乎笑話，但我們卻隨處可以看見它的影子。這些脫離了生活真實的“故事”，自己讀了也要反胃，更不用說以情動人了。當然，文章中的真，并不是客觀描繪，生活實錄，而是經(jīng)過提煉、升華的真實，是一種藝術(shù)上的真，是“一種生活中的可能”。

三是著眼于“深”。要深入挖掘材料本身的意義，并把這種影響施加給讀者，以期引起一種感情上的共鳴。要想深入挖掘材料的意義、價值，除了自己的思考，還要多讀書，弄明白成功的作品是怎么做的，模仿、借鑒會對提高自己的水平有很大幫助的，正如梅蘭芳所說“不看別人的戲，就演不好自己的戲”，寫作也是這樣。四．小組討論歸納1.推薦作品的優(yōu)點有哪些？2.自己作文的不足有哪些？五．優(yōu)點。討論推薦小組佳作。1.馬小周《轉(zhuǎn)身那一眸》。2.李倩《懂你漸老的母親》。3.王珍《陪伴是最長情的“告白”》。4.牛麗波《獨家觀察，我寫我心》。5.謝蘭蘭《清風明月，不懂你》。6.衡俊平《故園情，滿心頭》。7.牛麗芳《一絲暖陽，一縷清香》。8.王素珍《傲骨長存，風華不敗》。9.王艷《愿時光清淺，許你安然》。10.王晶晶《長亭已逝，古風猶存》。11.趙潔《大漠英雄》。12.魏學鋒《青春不回頭，少年莫回頭》。六．存在問題，主要集中在以下幾個方面：1空喊口號，情感空泛在寫作中，如果要寫出人物之間的情感，沒有具體的事例是無法做到的。在平時的教學寫作中，學生們普遍存在切入角度太大的問題。在以“我與奧運”為話題的作文中，不少同學只是空喊口號，強調(diào)要“關(guān)注奧運”、“熱愛奧運”，卻沒有選取一些細小的事情來寫開，那又怎能表達自己與奧運的情結(jié)呢？2濫調(diào)陳詞，情感普通俗話說：“寧吃鮮桃一口，不吃爛桃一筐?！弊魑囊彩沁@個道理。內(nèi)容平平淡淡，人云亦云，會缺少吸引力。如在以《感動》為話題的月考作文中，大部分同學寫的是生病時，同學、老師或家長對自己的照顧。千篇一律的題材，自然難以寫出情感，即使寫出了情感，也難以寫出新意。3材料貪多，情感平淡人物的情感往往要通過言語、動作、肖像、心理等來表現(xiàn)，我們不對事件詳細地記敘，不對人物進行入微地刻劃，是無法寫出人物的情感的。但是如果對材料貪多求全，只會造成內(nèi)容平淡、主旨分散。如在以《感動》為話題的月考作文中，個別篇目雖然寫了媽媽等在思想上對自己的教育，在學習上、生活上對自己的關(guān)心，從表面上看似乎內(nèi)容充實，其實每一件事都是浮光掠影，根本沒有交代感動的原因，沒寫出自己對母愛的真切感受。4胡編亂造，情感造作作文貴在情真，只有真摯的情感才能引起讀者的共鳴。一些同學不從生活中去仔細地思考，細心地回憶，選取最讓自己感動的事情來展開，卻隨意胡編亂造，出現(xiàn)了內(nèi)容虛假、矯情橫生的局面。如在以《感動》為話題的月考作文中：教室里傳來一陣敲打桌子的聲音。這么晚了，誰還在教室里呢？我懷著好奇心走進去，只見班長滿頭大汗，修理著破桌子。啊！我的心在激動地跳蕩，熱淚也涌出來了！多好的班長啊，你那么愛護公物，關(guān)心集體，你為了教育損壞公物的同學，以身作則，埋頭苦干，你的心靈是最美的！你是我們班里的活雷鋒！對做好事的班長抒發(fā)贊美之情，本來無可厚非，但這段文字小題大做，感情過火。畢竟只是修修桌子，又何至于“心在激動地跳蕩，熱淚也涌出來了”，更何至于用“你的心靈是最美的”、“你是我們班里的活雷鋒”這種溢美之詞來形容。感情失度，就給人以矯揉造作之感。在作文創(chuàng)作中，作文風格可以多種多樣，文采風流者，可以氣吞山河，談笑風生，也可以多愁善感，幽默風趣……但能打動人心的點是相同的，那就是真切、誠懇?！拔恼虏皇菬o情物”，“情動而辭發(fā)”。情感是連接作者與讀者的橋梁，是碰撞出讀者心靈火花的電石。學生只有在自己的作文中用真情去撥動讀者喜、怒、哀、樂的琴弦，才能獲得共鳴，才能打動讀者溢出眼眶中的淚水。那么，怎樣才能讓學生在平時的習作中寫出真情實感呢？七．方法指導板書常觀察思考情感共鳴情感人心靈觸動（好文章）尋找真善美理性思考理服人首先，學生應該了解感情的觸發(fā)點動情點：感人感染感傷感憤感召感化感奮感恩感謝感激感念感觸感悟感慨感喟感嘆感懷其次，學生要善于發(fā)現(xiàn)生活中的動情點。例如：奶奶念慈求佛保佑一家平安的虔誠態(tài)度爺爺修油紙傘寄托對奶奶的深深懷念外婆照料中風的外公喂飯時的感人鏡頭看不同時期的相片回憶一家人濃濃的親情媽媽不時打開我的房門似是監(jiān)督實是想要我早點睡的矛盾心情搶在媽媽前為自己整理被子時的滿足喜悅陪媽媽看病掛水時自己的成熟舉動重新和疏遠已久的父親并排走在街上時的親切由街頭那替孩子乞討的父親想到自己的父親時的感動陪害怕孤獨的奶奶過夜時心情的變化父母鬧意見時我用計調(diào)解了矛盾后的竊喜奶奶因經(jīng)濟困難拒絕父親為其治病后產(chǎn)生的矛盾及互相體貼之情春節(jié)團聚被逼干杯后產(chǎn)生親情如酒的感慨在新房裝修尋求和諧中感受到家人和諧的重要發(fā)現(xiàn)父母為不影響我的學習將電視音量調(diào)小甚至靜音時的感動不善表達感情的爺爺為有情調(diào)的奶奶放煙火時的情景描寫媽媽為