《春江花月夜》教學(xué)設(shè)計(jì)(河北省市級優(yōu)課)

《春江花月夜》教學(xué)設(shè)計(jì)河北內(nèi)丘中學(xué)李云飛【教學(xué)目標(biāo)】1、分析本詩感情表達(dá)的層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)畫面美、哲理美、情感美的融合。2、置身詩境（品讀揣摩——聯(lián)想想象）緣景明情（探究意象——境情理）【教學(xué)重點(diǎn)】涵泳詩韻、品味意境、把握情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】詩歌中景、理、情融合的朗誦外化?！窘虒W(xué)方法】1、借助多媒體，合作探究、緣景明情。2、品讀揣摩法?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課這節(jié)課，老師想為大家唱一首古代的歌。它就是被稱為“孤篇壓倒全唐”“詩中之事，頂峰中的頂峰”，千百年來無數(shù)人為之迷戀、傾倒的《春江花月夜》。二、整體感知，置身詩境——發(fā)現(xiàn)美1、教師范讀，學(xué)生輕讀，說一說初讀詩歌心中的感受2、全詩最主要的意象是什么？詩歌是如何結(jié)構(gòu)全篇的。以“月”為典型意象。明確月的流動(dòng)變化過程：月生——月懸——月徊——月斜（月落）。三、涵泳詩韻，緣景明情——感受美1、分組分節(jié)揣摩意象，感悟意境。2、自主設(shè)計(jì)朗讀（聲調(diào)、語速、節(jié)拍、輕重、氣息），深入體會(huì)全詩的情感變化例如：第一部分：月生原文：春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰?？绽锪魉挥X飛，汀上白沙看不見。1、意象：春江、明月、芳甸、花林、流霜、白沙。2、意境：寥廓寧靜，朦朧縹緲3、設(shè)計(jì)朗讀：“共潮生”“無月明”聲調(diào)高亢；突出欣喜之感；“皆似霰”“看不見”多用氣聲，讀出驚奇與迷離之感。（其他部分由學(xué)生自行設(shè)計(jì)，生成性品讀與齊讀相結(jié)合）四、拓展：1、落花的意象：“欲向相思處，花開花落時(shí)”薛濤《春望詞》“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”晏殊《浣溪沙》“落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛”晏幾道《臨江仙》“春恨秋愁皆自惹，花容月貌為誰妍”《紅樓夢》“流水落花春去也，天上人間”李煜《浪淘沙》2、月亮承載的情感：“俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。”“非無江海志，瀟灑送日月?！薄昂Ｉ仙髟拢煅墓泊藭r(shí)。”“今宵酒醒何處，楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆薄盎此畺|邊舊時(shí)月，夜深還過女墻來。”“今人不見古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人。”“明月照高樓，流光正徘徊?！薄把阕只貢r(shí)，月滿西樓”。“明月幾時(shí)有，把酒問青天。”“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”五、小結(jié)：同學(xué)們，羅蘭說：“世界上從來不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。發(fā)現(xiàn)美，感受美，進(jìn)而創(chuàng)造美，正是我們文學(xué)鑒賞課的特質(zhì)。這節(jié)課，我們通過置身詩境，發(fā)現(xiàn)美；體會(huì)