《文學(xué)作品的個(gè)性化解讀》課件(安徽省縣級(jí)優(yōu)課)

小說閱讀建模

之環(huán)境、情節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、明確小說閱讀常見的考點(diǎn)2、熟練掌握小說環(huán)境、情節(jié)的答題模式

小說的命題基本上圍繞著五個(gè)關(guān)鍵詞命題熱點(diǎn)

環(huán)境情節(jié)人物主題探究分析小說中環(huán)境描寫的作用

著重于情節(jié)的概括、情節(jié)的特點(diǎn)分析、情節(jié)的高潮或結(jié)尾作用理解、情節(jié)的合理性探究。

人物個(gè)性特征分析、主要人物的辨析、人物性格發(fā)展的合理性探究。

著重小說意蘊(yùn)主旨的全面理解或小說主旨某一側(cè)面的歸納、合理性探究。

文本解讀1、概述情節(jié)2、提煉主旨：梳理人物關(guān)系、人物性格梳理情節(jié)發(fā)展、性格變化

《等待葛多》2：文中多次寫到“六月的陽(yáng)光照著靜靜的沂河，河面上有水鳥在盤旋”等景物，作用是什么？常見題型：描寫了怎樣的環(huán)境？這樣描寫起了怎樣的作用？解題思路（四方面入手）一、描寫了……景，渲染氣氛等等（環(huán)境本身）二、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為……做鋪墊等等（指向情節(jié)）三、烘托感情,表現(xiàn)性格；等等（指向人物）四、突出……主題（指向主題）然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。

分析小說中的環(huán)境

環(huán)境類建模分析

⑴描寫沂河優(yōu)美的自然風(fēng)光，渲染靜謐、優(yōu)美的環(huán)境氛圍，為人物活動(dòng)提供背景．（指向本身－環(huán)境句）

⑵烘托葛多年輕時(shí)的英姿勃發(fā)、壯志滿懷。（指向人物）

⑶前后照應(yīng)，觸發(fā)主人公思想轉(zhuǎn)變，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

（指向情節(jié)）

環(huán)境情節(jié)主題人物《等待葛多》2：文中多次寫到“六月的陽(yáng)光照著靜靜的沂河，河面上有水鳥在盤旋”等景物，作用是什么？《等待葛多》3：小說在構(gòu)思上具有雙線交織的特點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。情節(jié)類試題考查內(nèi)容：著重于情節(jié)的概括、情節(jié)的特點(diǎn)分析、情節(jié)的高潮或結(jié)尾作用理解、情節(jié)的合理性探究。解題思路:1、考慮情節(jié)本身2、指向人物3、指向主題

情節(jié)類建模分析(指向情節(jié)本身)作者以現(xiàn)實(shí)生活中的“我”為明線，以曾經(jīng)的“我”(即葛多)為暗線，雙線結(jié)構(gòu)，組織情節(jié)發(fā)展。

(指向人物)敘述中兩線交織，在人物切換中表現(xiàn)人物，豐富人物性格。

（指向主題）將現(xiàn)實(shí)中“我”的平淡、單調(diào)和過去“葛多”的激情、昂揚(yáng)比對(duì)，深度開掘小說“呼喚易于流逝的少年豪情”這一主題。

環(huán)境情節(jié)主題人物《等待葛多》3：小說在構(gòu)思上具有雙線交織的特點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。小說閱讀建模意識(shí)

環(huán)境情節(jié)人物主題往往要從四個(gè)方面入手往往要考慮情節(jié)本身、對(duì)人物、對(duì)主題三