《文似看山不喜平-敘事貴曲》教學(xué)設(shè)計(江蘇省市級優(yōu)課)

文似看山不喜平——記敘文寫作的構(gòu)思指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)：1、了解記敘文構(gòu)思的常用手法，明確構(gòu)思步驟。2、學(xué)會運(yùn)用具體的方法進(jìn)行構(gòu)思，展現(xiàn)人物的個性特征，抒發(fā)內(nèi)心情感?！局R鏈接】記敘文構(gòu)思常用手法及作用1.誤會法

所謂“制造誤會”就是利用作品人物之間的猜疑或誤解，來激化矛盾，掀起波瀾，不斷推動情節(jié)的發(fā)展變化，最終釋疑解扣。在情節(jié)曲折發(fā)展的過程中，人物形象也不斷地被豐滿和立體化，而作者的感悟，作品所要表現(xiàn)的主題也會在最終釋疑的過程中自然展現(xiàn)。2.懸念法設(shè)置懸念，就是有意設(shè)置一個疑問或矛盾，以引起讀者追根究底的興趣和牽腸掛肚的期待。這種寫法可以抓住讀者的心，使文章情節(jié)發(fā)展具有吸引讀者關(guān)切、引人入勝的魅力。3．突轉(zhuǎn)法所謂“突轉(zhuǎn)法”就是在敘事過程中，情節(jié)打破常規(guī)，設(shè)計出出人意料的轉(zhuǎn)變，卻又符合情理。這類文章的結(jié)尾，意料之外卻在情理之中，能產(chǎn)生震撼人心的藝術(shù)效果。4.抑揚(yáng)法“抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換”，就是指在文章中對所寫的對象，或欲揚(yáng)先抑，或欲抑先揚(yáng)，陡然一轉(zhuǎn)的一種藝術(shù)手法。作者先帶領(lǐng)讀者對某人物有一個初步且不完整，甚至反面的認(rèn)識，然后通過事件的發(fā)展展現(xiàn)真正的人物形象和個性，讓讀者自己推翻原先的印象，重新確立對人物的認(rèn)識，使讀者對該人物形象有比較深刻的理解。一．導(dǎo)入：2015年江蘇高考閱卷組閱卷結(jié)束后，通過《現(xiàn)代快報》，向江蘇高中師生傳遞一種信息，一種期待，一種懇請：高中作文，多關(guān)心一下記敘文吧！確實(shí)是的，在老師有限的閱卷經(jīng)歷中，看慣了論點(diǎn)論據(jù)論證，突然來一篇很有故事味的記敘文，真的會有眼前一亮的感覺；如果這篇文章語言美一些，內(nèi)涵深一些，情感真一些，好，絕對優(yōu)秀作文。同學(xué)們說，老師，我也想寫，奈何不會啊。寫完后自己都感動不了，怎么去感動閱卷老師？對，這里就涉及到一個關(guān)鍵：怎么在有限的時間內(nèi)構(gòu)思出一篇能讓閱卷老師印象深刻的文章呢？今天這節(jié)課，我們就一起來探究一下記敘文的構(gòu)思。二．【品一品】他山之石常見的幾種構(gòu)思手法，學(xué)案上已經(jīng)介紹了一下。接下來，我就結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)，看看大家對這些手法有沒有了解，能不能判定了。1．2010廣東高考優(yōu)秀作文：與你為鄰“媽！隔壁的開門聲，吵死了！”我皺著眉頭，對著答案在自己剛做完的一道題目旁打了一個大大的叉。我瞥了瞥桌子上的無聲走動的鬧鐘，果然，又是準(zhǔn)時的11點(diǎn)半。我們家住在老城區(qū)的一座舊樓里，住了多少年了。我從來沒有像這幾天這么敏感周遭的哪怕是游絲般的聲響。要不是學(xué)校說高考前放假自習(xí)，要不是爸媽一再催促我回家吃好睡好補(bǔ)身子，我不用像現(xiàn)在這般忍受鄰里三姑六婆不時的高談?wù)撻熀瓦@晚上11點(diǎn)半準(zhǔn)時到訪的惱人打擾了。要知道，晚上可正是我最清醒的時候，可也是我最敏感的時候。老媽穿著睡衣，輕輕地，又或者說，躡手躡腳地走到我的房間。“孩子，你知道的，隔壁小王早出晚歸的，也夠辛苦的。你知道環(huán)衛(wèi)工人得一天掃多少的……”“我不管我不管！管他是誰，他有啥理由天天準(zhǔn)時吵著我？甚至有時候還附送一宿的嬰兒哭聲！我不管！明天趁著周日，他輪休吧？你陪我過去和他說清楚！”說完我便離身而去，一頭扎到床上，用被子一層又一層地捂住自己的耳朵。床咿呀了一下，像是一聲痛苦而又無奈的呻吟。今晚，出奇地，特別的安靜。我失眠了，躺在床上，睜大的眼干盯著墻壁，仿佛要看穿墻壁對面任何一絲的喧擾。天蒙蒙亮。拽著老媽，我挺著胸板來到了對門。這戶人家的門，買的是那種破舊的舊式鐵柵門，上面早就被銹跡侵得七七八八了，仿佛只需輕輕一碰，便可傾刻粉碎。伴隨著我急促的敲門聲，是鐵柵門“吱呀吱呀”的呻吟，還有一個小伙，滿臉胡渣，和一身似乎和鐵門可以稱兄道弟的退了色的凌亂的衣服?！靶⊥醢?，我是隔壁的張阿姨，謝謝你啊。樓道這幾天可干凈了。”老媽搶著，把我的話活活的蓋了下去?！澳睦铮瑧?yīng)該的。這是您家的娃兒吧多大了？長的可真俊?！薄笆肆?，”終于讓我插上話，“就得高考了…..”“呀！那可得加油啊！來，叔叔給你點(diǎn)補(bǔ)身子的?！闭f完，他便一轉(zhuǎn)身，走進(jìn)了屋子，留下了一臉茫然的我和老媽。那是怎么的屋子呀！房間的滿滿地擠著一張床，旁邊是席地而放的飯鍋，電扇，甚至破破爛爛的玩具。床上坐著小王的妻子，還有她懷里向著我們微笑的嬰兒。我呆住了….小王走了進(jìn)來，塞給了我兩個紅雞蛋，“娃兒，好好念書。上大學(xué)了給咱鄰居也添添光！”說完輕輕的拍了拍我的頭，我用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭，踮起腳尖向小嬰兒做了個鬼臉。與你為鄰謝謝你，待我以真誠和愛。1.誤會法制造誤會，掀起波瀾

解析：文章一開始對鄰居意見重重，嫌棄多多，覺得他們打擾了自己讓自己無法安心學(xué)習(xí)，最后卻因目睹鄰居家居住條件，感受到鄰居的真誠與愛，消除了對他們的誤解。唐繼柳譯的《20美金的價值》，寫一位爸爸晚上回家，五歲的兒子問他一小時掙多少錢，他回答說20美金。之后，兒子小心翼翼地向他提出借10美金，爸爸很生氣，他認(rèn)為孩子要錢是為了買玩具，于是發(fā)了一通火。后來他覺得自己過分了點(diǎn)，再說兒子平常很少要錢，他來到兒子的房間，向兒子道歉。兒子看到爸爸不生氣了，便歡叫著從枕頭下拿出一沓被弄皺的鈔票，慢慢地數(shù)著。爸爸一看又氣了：“你有錢，怎么還要？”兒子說：“我現(xiàn)在有20美金了，我可以向你買一個小時的時間嗎？明天請你早一點(diǎn)回家——我想和你一起吃晚餐。”爸爸誤會了兒子，原來兒子向自己借錢，是為了達(dá)到這么一個目的?。∫?yàn)橛辛藘纱握`會，文中才不顯山，不露水，直到結(jié)尾，才一下子抖出主旨來，讓我們吃了一驚。寫記敘文，在情節(jié)的發(fā)展過程中“制造誤會”，可以有效地推動情節(jié)向作者需要的方向發(fā)展，并且形成文章波瀾，使文章更生動。構(gòu)思：最初印象——蛛絲馬跡（給引子埋伏筆，向反面發(fā)展）——最終印象（消除嫌隙）2.2008年江蘇高考滿分作文：好奇心為什么？兩個人都長年紀(jì)了，相距不過幾米的屋子，有什么必要隔幾分鐘就喊一下？每次去奶奶家，這件事總是會勾起我的好奇心。奶奶八十了，但眼不昏耳不聾，還能瞇著眼在屋里做針線。大她三歲的爺爺便不行了，不愿走動，總是坐在藤椅上曬太陽。相隔不過幾米，奶奶過幾分鐘，便會放下活兒，“老頭子！”奶奶這么叫。爺爺不應(yīng)，奶奶便急，邁著碎碎的步子到跟前。爺爺好好的呢，在藤椅上睡熟了。于是孩子般地笑嗔：“這個死老頭子，人家喊了也不睬?！边@樣的事天天發(fā)生。我很好奇。是奶奶悶嗎？沒有人說話？那她為什么只喊一下而不是和爺爺嘮嗑呢？喊爺爺做什么呢？還這么不停地喊？我想起奶奶每次看見爺爺好好的，滿意離去的背影。陽光總是以最完美的角度鋪在奶奶身上，每每這樣的畫面閃爍著溫暖的光輝。是不是只要有人答應(yīng)便好呢？我好奇地繼續(xù)想。那好。再有這種事發(fā)生時，我便捂住嘴，學(xué)爺爺?shù)穆曇暨t緩地答：“唉——”可每每奶奶都能辨別出來，無論我用布還是用棉花捂以求聲音的逼真?！凹?xì)丫頭在這兒搗亂……”奶奶皺紋滿布的手會輕拍我，以示責(zé)備。微微笑。奶奶依舊。我的好奇心不減反增。算了，我破釜沉舟。“奶奶，你老這么喊來喊去做什么呢？也不嫌煩。”奶奶看我，寬容地笑：“丫頭，你不懂的。知道他好好的，才心安的?！毙模诲窳?。是花蕊中的一滴露。連日以來如同小蟲一樣不斷噬咬我心的好奇心得到滿足。你在，就心安的。這是人世間最最美麗的風(fēng)景。粗茶淡飯有什么要緊？年華老去有什么要緊？你在，就心安。我想，所謂愛，便是如此。就是我所愛的人，我惦念的人，必得在我看得見的地方，我手夠得到的地方，我能夠走到的地方，好好的存在著。我慶幸我擁有好奇心，才得以知曉奶奶一輩的關(guān)心，溫情與愛。我知道了，那聲聲呼喚是在說，有你在，整個世界，都在。2.懸念法巧設(shè)懸念，吸引讀者解析：文章一開篇就用“為什么”三個字，不僅作者好奇，讀者的好奇心也被勾了起來。于是，我們就迫不及待地想知道結(jié)果，跟著作者”對奶奶進(jìn)行了一番“偵察”，結(jié)果“偵察”到了“人世間最最美麗的風(fēng)景”——濡濕了人們的心，美得如“花蕊中的一滴露”！此文是敘寫日常生活的規(guī)范的記敘文，能在“尺水”中“興波”，能用鮮活的細(xì)節(jié)描寫展示澎湃的內(nèi)心波瀾，讀來意味無窮。石繁的《老師給我寫情書》，題目就讓人不解：“老師怎么能給學(xué)生寫情書呢？”迫不及待地看下去才知道，文中的“我”常為自己的相貌苦惱，這時，“我”收到一封情書。情書中說，他傾情于自己已經(jīng)很久了，很想將來在美麗的大學(xué)校園和“我”牽手漫步，但現(xiàn)在需要的是雙方一心一意，努力學(xué)習(xí)。這封情書沒有署名。后來，“我”考上了大學(xué)，這件事情也忘記了。待好多年過去，“我”攜夫帶子拜訪自己的中學(xué)老師，情書之謎終于解開。原來是老師為了給自卑感強(qiáng)的“我”以信心，特意寫了這封“情書”。這種寫法主要作用是抓住讀者的心，使文章情節(jié)發(fā)展具有吸引讀者關(guān)切、引人入勝的魅力。構(gòu)思：鋪設(shè)問題，吊足胃口——一一解答——揭曉謎底3．美國刀（楊汗光文）父親年輕時是個軍人，跟隨彭德懷司令參加朝鮮戰(zhàn)爭。一次，美國人的子彈迎面飛來，打穿了父親左邊的耳廓。如果子彈往里偏兩厘米就沒命了。也許是奶奶日日燒香奏了效，三年后，父親平安回到家鄉(xiāng)，還帶回了一件戰(zhàn)利品----一把美國刀。這把刀一尺長，寒光閃閃，鋒利無比，刀柄上有“Ｕ?Ｓ”字樣。父親說，這把刀是他親自從美國人手里奪過來的。美國人的刀到了我們家了，用來切菜、切肉，尤其是砍骨頭。美國人的刀不但鋒利，而且堅(jiān)硬?？彻穷^如砍麻稈，一刀下去沒有不斷的。左鄰右舍遇見硬骨頭，也常常借我們的刀砍，砍來砍去就砍出了名，人人都知道，楊家有一把美國人造的好刀。

離我家不遠(yuǎn)處有個打刀高手，方圓幾百里聞名，人稱“刀王”。刀王見我們家有把鋒利的美國刀，就非常不服氣，特意挑選精鐵純鋼，打造了一把硬刀，來跟這把美國刀比拼，刀口對刀口，奮力猛砍。結(jié)果，他精心打造的硬刀被砍出半寸深的缺口，而美國刀卻完好無損。刀王生氣地說：“美國刀真他媽的厲害，要是再跟美國佬打仗，咱也上前線，奪他娘一把好刀來！”

鄰居們的刀換了一把又一把，我們家的美國刀依然好像新的一樣，寒光逼人。美國人為什么能造出這么好的刀呢？我們這樣想著，忍不住對那遙遠(yuǎn)的國度生出幾分向往。歲月在刀起刀落中悄然流失，父親老了，我們長大了。姐姐長大后讀了大學(xué)，又讀了研究生，還出國留學(xué)。她去的地方正是美國，那個生產(chǎn)好刀的地方。

幾年后，姐姐打電話給父親，說她準(zhǔn)備做美國人，不回來了。父親問：“為什么？”

姐姐說：“美國好。”

“美國好在哪里？”

“美國很多方面都比中國好。比如，他們四十多年前就能造出那么好的刀……”

父親沉下臉，嚴(yán)肅地說：“你聽著，在朝鮮，沒有好刀的中國人，把有好刀的美國人打敗了?！?/p>

父親掛斷了電話，不再聽姐姐的任何解釋，他顯得很傷心。傷心的父親把美國刀藏了起來，嚴(yán)禁我們再用它來切菜、切肉、砍骨頭，甚至連看一眼都不允許。沒有想到的是，兩個月以后，姐姐從美國回來了，而且決定永遠(yuǎn)不再走了。

父親感到很驚訝，不解地問：“你不是說美國好嗎？為什么要回來？”

姐姐撫摩著父親的銀發(fā)輕輕地說：“我從您的身上看到了比好刀更可貴的東西。只要我們每個中國人不丟失這種東西，中國總會有一天比美國好的?！?/p>

剎時，只看見有兩行眼淚，從父親那爬滿歲月腳步的臉上緩緩流過……

3.突轉(zhuǎn)法峰回路轉(zhuǎn)，化平為奇解析：從小見識美國刀的寶貴，長大后去美國留學(xué)的姐姐，留著那邊說她準(zhǔn)備做美國人，不回來了。這樣的情節(jié)設(shè)置，合請合理?？墒莾蓚€月以后，姐姐從美國回來了，而且決定永遠(yuǎn)不再走了”就確實(shí)出人意料了。這就是情節(jié)上的“突轉(zhuǎn)“。其實(shí)本文的關(guān)鍵就在這個突轉(zhuǎn)上：假如姐姐在去美國留學(xué)伊始就下決心幾年后回國效力，假如姐姐說不回來就果真沒再回來，都會使文章的藝術(shù)特色大打折扣，作者偏偏在行文上讓她在“回來”之前先“不回來”，這樣不但增強(qiáng)了敘述的生動性，使情節(jié)跌宕起伏，而且寫出了人物思想的變化過程，水到渠成地點(diǎn)出了“文眼”——“我從您的身上看到了比好刀更可貴的東西。只要我們每個中國人不丟失這種東西，中國總會有一天比美國好的?！薄氨群玫陡少F的東西”究竟是什么呢？作者沒有直接說出，而是順勢收筆，把無窮的余味留給了讀者。突轉(zhuǎn)法能化平為奇，避免平平淡淡、平鋪直敘，讓人看到開頭最多看到中間就知道結(jié)尾。寫文章必須用材料，但不可能把生活中所有的材料都包攬其中，用什么材料，不用什么材料，什么材料詳寫，什么材料略寫，必須根據(jù)你要表達(dá)的中心的需要仔細(xì)篩選、精心組織，把最能吸引讀者的材料放在最后面，就能以巧取勝。本文的篇幅并不長，但時間跨度卻很大，幾十年的時間內(nèi)圍繞“美國刀”一定發(fā)生了很多事情，但作者也僅寫了幾個片段，在有限的篇幅內(nèi)蘊(yùn)含了無限的內(nèi)容，留給讀者很大的想象空間，避免了敘事的直白。在這方面，法國作家莫泊桑的《項(xiàng)鏈》和《我的叔叔于勒》都堪稱經(jīng)典。但要避免“獵奇”，不能一味追求“意料之外”而摒棄“情理之中”，否則會讓人感到虛假，削弱文章的情感力量。構(gòu)思：開頭中規(guī)中矩，平鋪直敘——中間多處轉(zhuǎn)折，合情合理——結(jié)尾出人意料，回味無窮4.停靠小區(qū)里，孩童笑鬧，仿佛風(fēng)鈴一般，清脆悅耳。白云繾綣于廓落藍(lán)天的懷抱中，笑意盈盈地對著大地綿綿地訴說。于是，風(fēng)來了，搔得樹葉咯咯地笑，夸得娉娉婷婷的花害羞地笑。可是在這一派和諧景象下，我們一家三口卻煩起了神?！斑@是誰家的車呀？”爸爸眼尖，老遠(yuǎn)就看見一輛車，不偏不倚，“正襟危坐”地?？吭谖覀冘噹斓拈T口，幾乎擋住了半個車庫門。“唉，有了物質(zhì)條件，素質(zhì)就忘嘍?！眿寢寚@了口氣?！斑@有什么，等到有一天咱們也買了車，我們也到他家車庫顯擺去！”我笑著調(diào)侃道。“對呀，不能讓咱家這么大車庫空著啊！”媽媽也調(diào)皮地向爸爸眨眼?！昂美玻瑒e想什么買不買車的，還是先把車拿出來吧，估計車主肯定會把它開走的。”爸爸一邊按著打開車庫的按鈕，一邊說道?！澳强刹灰欢ǎ€有，老爸你說的話是病句?！蔽夷贸隽艘桓睂W(xué)者姿態(tài)，在爸媽的笑聲中開始了“授課行動”。直到坐上了爸爸的“專車”，我才閉上了嘴巴。令人失望的是，當(dāng)我們回來時，車還在那里，“儀態(tài)端莊”，似乎霸著地不想走了。正在我們恨不得將車砸壞時，車主出現(xiàn)了，原來就是樓下的李叔叔?！袄侠畎。辛塑囈灿貌恢@擺吧？停靠在我們車庫旁實(shí)在礙事啊。”爸爸拍了拍李叔叔的肩。李叔叔大大咧咧地揖了一揖：“實(shí)在抱歉，以后請你們坐我車，好吧？”“車就不用坐了，我們很低碳！”我們一家三口笑著離開了。誰知第二天，在我們都以為事情圓滿解決的時候，媽媽竟撞上了李叔叔的車，原來，我媽喜歡靠著墻沿騎車，在轉(zhuǎn)彎處時，卻赫然停靠著老李的車，結(jié)果剎不住車，便將老媽的電動車撞了個骨折，人家的車也皮開肉綻?！鞍パ剑瑢?shí)在對不住，都是我改不掉我的壞習(xí)慣，對不住?。　碑?dāng)晚，李叔叔就登門造訪，不僅沒要我媽賠錢，卻還帶來了一盒禮品，說是對我們造成的不方便的補(bǔ)償。唉，就算了吧。意料之中，李叔叔的車依舊?？吭趬叄徊贿^往后退了一點(diǎn)，“釋放”了我家的車庫門，對于喜歡靠墻走的我們來說，意味著要繞過去走。于是大概一個星期，我們都是從路中間走的，久而久之，倒也習(xí)慣了。可是李叔叔這樣做是為什么？“媽，李叔叔的車開走了！”我在每日的上學(xué)過程中突然發(fā)現(xiàn)了這個情況，并且還看到了一個下水道井口，就在以前汽車的下面。我們隱約猜到了事情的來龍去脈。“老李啊，你行啊，做了好事也不聲張哦。”爸爸在路上碰到了李叔叔，便順口說道。李叔叔的眉眼間的皺紋仿佛全部熔化了，結(jié)晶成一絲笑意：“前一陣子我看見墻邊下水道井蓋沒有了，擔(dān)心會出什么事，便用車將它覆蓋上，小區(qū)物業(yè)修好后，我又擔(dān)心一些習(xí)慣靠墻走的居民會出什么事，因?yàn)楫吘剐滦薜穆?，所以我想再多保護(hù)幾天，哪曉得你們連習(xí)慣也改了，呵呵！”我們相視一笑，樂從中來。有時，將車停在心的邊上，可以讓更多新鮮血液自由通過心房，讓生命?？吭诤椭C與關(guān)愛的樹下，讓和諧的蔭涼清新你我的心田。小區(qū)里，孩童笑鬧。車停靠在通向未來的大道兩旁，形成了一道靚麗的風(fēng)景。4.抑揚(yáng)法。抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換，人物豐滿解析：亂停車的“李叔叔”一開始給我們留下的是素質(zhì)不高、霸道的印象，結(jié)尾揭開謎底，原來要叫他李雷鋒！在記敘文寫作中，人物形象的塑造非常重要，如果該人物在文章一開始就已經(jīng)表現(xiàn)出他的全部特征，那么后文的講述就完全在讀者的意料中發(fā)展，文章就顯得很平，難以給讀者以深刻的印象。如果運(yùn)用抑揚(yáng)法方法來構(gòu)思寫作，往往可以使文章波瀾陡起，搖曳多姿，從而達(dá)到“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的佳境。構(gòu)思：開篇貶其人（外貌行為）——中間通過事件發(fā)展，撥亂反正——收尾贊其人（內(nèi)在品質(zhì)）三．【悟一悟】【總結(jié)】三個注意點(diǎn)：1.這幾種構(gòu)思方法不是孤立的，而是可以綜合運(yùn)用的。如第四篇，也可以說成誤會法或者突轉(zhuǎn)法。2.構(gòu)思方法不止這么幾種，還可以用小劇本、加入心理矛盾、改變敘述方式（第二人稱、倒敘、插敘等）、故事的套式結(jié)構(gòu)（過去和現(xiàn)在的映照）、日記體書信體等多種方式。3.要讓文章波瀾起伏，最好能有三個“折”，這是故事跌宕藝術(shù)最簡單最基本的模式。（結(jié)合上面例文，再補(bǔ)充故事）我給大家講個故事：大清乾隆朝王翰林為母親做壽，請紀(jì)曉嵐即席做個祝壽詞助興。老紀(jì)也不推辭，當(dāng)著滿堂賓客脫口而出：“這個婆娘不是人。”老夫人一聽臉色大變，王翰林十分尷尬。老紀(jì)不慌不忙念出了第二句：“九天仙女下凡塵?！鳖D時全場活躍、交口稱贊，老夫人也轉(zhuǎn)怒為喜。老紀(jì)接著高聲朗讀第三句：“生個兒子去做賊?！睗M場賓客變成啞巴，歡悅變成難堪。老紀(jì)喊出第四句：“偷得仙桃獻(xiàn)母親?！贝蠹伊⒖虤g呼起來。紀(jì)曉嵐的這四句詩，可謂一波三折，每一折讓聽的人聽得膽戰(zhàn)心驚，但最后卻又達(dá)到了祝壽的效果。“三打白骨精”“三顧茅廬”，都有這樣的效果，其實(shí)，我們不用去計較這個一定是用了什么方法，我們的目標(biāo)是，讓自己的作文不是平鋪直敘，不是寡淡無味，而是要讓讀者看了之后，要長嘆一聲：猜中了開頭卻沒猜到結(jié)尾；要讓讀者合卷之后還忍不住回味。這就需要大家在構(gòu)思作文時，多從剛才那幾個角度考慮，讓作文波瀾起伏起來。四．【練一練】運(yùn)用構(gòu)思方法，按要求修改習(xí)作。自從我步入這所重點(diǎn)高中的大門，我就承認(rèn)我不是個好學(xué)生。我來自農(nóng)村，卻以此為恥辱。我整天和班里幾個家住城市的同學(xué)混在一起，曠課、打臺球、看錄像、追女生……我忘記了我的父母都是農(nóng)民；忘記了自已是一個多交了3200塊錢的自費(fèi)生；忘記了父親的企盼。只知道在渾渾噩噩中無情地吮吸著父母的血汗。那晚夜色很黑，我們幾個又一次竄進(jìn)了街上的錄像廳。當(dāng)我們哈欠連天地從錄像廳出來時，已是黎明時分，想不到偷偷摸摸回學(xué)校時被教務(wù)處的李處長逮了個正著。第二天，我被通知開除學(xué)籍。這個消息讓我五雷轟頂。傍晚時分，父親趕來了。他一句話也沒有說，只是默默地看