《像山那樣思考》教學設計(江蘇省市級優(yōu)課)

《像山那樣思考》教學設計贛榆一中楊梅[教材分析]

作為“像山那樣思考”專題中的一課，本文意在告訴人們應如何看待自然以及如何和自然和諧相處，教學中不僅應讓學生明白狼的生態(tài)意義，更應讓學生懂得狼只是自然界萬物中的一個代表，進而讓其明白人類應平等地看待自然及與自然和諧相處的道理。而作為語文課學生這些認識的獲得又必須來源于對文本的研習，決不能撇開文本談道理，否則便會上成環(huán)保生態(tài)教育課，因此在本課的教學設計中特別重視對學生文本研習的閱讀方法指導，強化學生在對文本的研讀中明白文章的旨意并進而提高環(huán)保意識。針對本課文本特點，課堂上著重指導學生通過抓關鍵詞、關鍵句的方法篩選信息提取精要解讀文本，培養(yǎng)其解讀文本的能力。[學情分析]課文內(nèi)容清晰易懂，學生在平常的生活中都能體會到人與自然的關系，所以本文主要是針對學生的特點，抓關鍵詞、關鍵句來解讀文本。[教學目標]1.概括每段大意,進一步掌握“概括要點，提取精要”的閱讀方法。2.明確作者的寫作意圖,加強生態(tài)環(huán)保意識。3.品味文章的語言美。[教學重難點]1.概括每段大意,進一步掌握“概括要點，提取精要”的閱讀方法。2.明確作者的寫作意圖,加強生態(tài)環(huán)保意識。3.品味文章的語言美。[教學方法]引導學生掌握“概括要點，提取精要”的閱讀方法。教師點撥引領學生把握文本內(nèi)容，品味語言。[教學用具]多媒體課件[教學時數(shù)]一課時[教學過程]一、創(chuàng)設情境導入新課請聽《我是一匹來自北方的狼》：“我是一匹來自北方的狼，走在無垠的曠野中，凄厲的北風吹過，漫漫的黃沙掠過，我只有咬著冷冷的牙，報以兩聲長嘯，不為別的，只為那傳說中美麗的草原?！边@匹“走在無垠的曠野中”的狼，掠過漫漫的黃沙，迎著凄厲的寒風不為別的，只為那傳說中美麗的草原。美麗的草原已成為傳說，為什么？美國的生態(tài)學家奧爾多?利奧波德在《像山那樣思考》中告訴我們。二、走近作者，展示目標，夯實基礎（1）學生介紹，教師概括投影學生齊讀：“近代環(huán)保之父”——奧爾多?利奧波德（1887—1948）

美國作家，生態(tài)學家，土地倫理學家。這位被稱為美國環(huán)境倫理的播種者，一生共出版三部書和五百多篇文章。1949年，《沙郡歲月》出版，是其最重要的著作?！渡晨q月》記錄了作者對自然界中各種生命之間彼此折射輝映的親知和體悟。文筆優(yōu)美，思想深邃。被譽為“綠色圣經(jīng)”?！断裆侥菢铀伎肌肥恰渡晨q月》中收錄的一則隨筆。（2）有明確的目標，往往使學生學起來方向明確，這節(jié)課我們的學習目標是：（投影展示）1.概括每段大意,進一步掌握“概括要點，提取精要”的閱讀方法。2.明確作者的寫作意圖,加強生態(tài)環(huán)保意識。3.品味文章的語言美。（3）剛才候課時同學們速讀了這篇文章，下面請同學們讀一讀文章中的生詞，自由讀，提問讀，糾正后齊讀兩遍。投影：嗥叫（háo）馴服(xùn)蔑視(miè)迸發(fā)(bèng)湍急(tuān)艾蒿(àihāo)餓殍(piǎo)蜿蜒(wānyán)毛骨悚然(sǒng)三、初讀文本，概括要點，提取精要請仔細默讀課文，圈畫每段文字中的關鍵詞或中心句，試著概括每一段的大意。然后小組同學交流糾正補充答案，組員代表準備匯報。（學生交流時師巡視指導。根據(jù)學生匯報情況師進行方法點撥，指導學生重在讀，讀出答案，繼續(xù)進行“概括要點，提取精要”的閱讀方法訓練。）如第一節(jié)寫狼嗥的特點。學生匯報時多回答寫“一聲狼嗥”，不是很準確。這時就可點撥學生“這聲狼嗥是怎樣的？”學生則圈出“深沉的”“驕傲的”“不馴服的”“悲鳴”等修飾詞，因此這一節(jié)就寫狼嗥的特點或?qū)青频奶貙憽Ｓ秩绲诰殴?jié)，抓住“正因為如此”，明確“如此”指代意，這一節(jié)概括就迎刃而解了。再如最后一節(jié)，學生說第一句為關鍵句，師點撥抓住文中“不過”，讓學生再讀這一節(jié)，關鍵句自然出來，段意明確。學生匯報后，師也展示一份，學生讀一讀，以規(guī)范語言表達。1.對一聲狼嗥的特寫。2.寫鹿、郊狼、牧牛人、獵人對這聲狼嗥的反應。3.狼的嗥叫在通常意義上證明了狼的存在。4.記敘發(fā)現(xiàn)一只狼和六只小狼的經(jīng)歷。5.那個年代消滅狼是天經(jīng)地義的正義之舉。6.從老狼眼中發(fā)現(xiàn)了新東西。7.狼被消滅光了，暴露出弊端。8.狼與鹿的生物鏈被破壞了。9.牧場由于過度放牧遭到破壞。10.這個世界的啟示在荒野，告誡人類要像山那樣思考，尊重自然，重視生態(tài)規(guī)律，保持生態(tài)平衡。四、探究寫作意圖，明確狼嗥內(nèi)涵剛剛我們已經(jīng)對文章的內(nèi)容有了整體的把握，那么作者寫這篇文章有何意圖？學生回答：要人類善待自然；要保持生態(tài)平衡；要愛護大自然……教師歸納：（板書）要反思人與自然的關系。就像作者在最后一節(jié)告訴我們的那樣：“這個世界的啟示在荒野———這也許是狼的嗥叫中隱藏的內(nèi)涵，它已被群山所理解，卻還極少為人類所領悟?！睘槭裁凑f這個世界的啟示在荒野?狼的嗥叫中究竟隱藏了怎樣的內(nèi)涵？小組討論，教師點撥指導：（1）“這個世界的啟示在荒野”。這是梭羅的名言，大家可以想象一下，荒野中萬物之間都是怎樣的？應該說荒野中的各種事物都是自由自在生長著的，他們彼此之間都是平等與和諧的。（啟示）人類只是自然萬物生靈中的一種，并沒有高高凌駕于其他事物之上的權力。人和自然是平等的，應相互尊重。（2）“這也許是狼的嗥叫中隱藏的內(nèi)涵，它已被群山所理解，卻還極少為人類所領悟。”作為人類中的一員,你領悟了狼的嗥叫中隱藏了怎樣的內(nèi)涵?請同學們結(jié)合文章內(nèi)容,尤其是第一節(jié)對狼嗥的特寫進行小組討論,代表發(fā)言。點撥：“不馴順、對抗性”：狼對人類廝殺掠奪的反抗。

“苦難”是誰的，罪魁禍首是誰？自以為聰明的人類肆意破壞生態(tài)平衡遭到的災難報復。

“蔑視”：對人類目光短淺的蔑視。明確：狼嗥是對人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆；狼嗥是在警告人們不要破壞生態(tài)環(huán)境，否則必將自食其果；狼嗥是對人與萬物之間的平等相處、和諧相處的呼喚；狼嗥是對不懂自然規(guī)律的人類的反抗；狼嗥意味著為某種生存狀態(tài)吹響了告別的號角。師小結(jié)：這一聲狼嗥具有生態(tài)價值和生命意義，也是作者充滿生態(tài)憂患意識的大聲疾呼。五、自由朗讀，品味語句，交流心得。本文語言飽含詩意富于哲理，請找出那些能夠觸動你的句子讀讀，談談你的理解。（小組討論后，一人代表發(fā)言，全班學生共同參與探討，老師予以必要指導。）如：⑴第二節(jié)，留意狼嗥的有鹿、松林、郊狼、牧牛人、獵人、山。鹿對狼恐懼，郊狼期望分得食物，牧牛人、獵人對狼憤恨。他們對狼的愛恨是圍繞自身利益和主觀情感展開。而山因“長久”存在，能“客觀地聆聽狼的嗥叫”。排比的手法，增強氣勢；擬人，賦予萬物以生命。抒情味濃郁，有詩意美感，簡潔幽默。⑵我們到達那只老狼的所在時，正好看見在它眼中閃爍著的、令人難受的、垂死時的綠光。分析：“閃爍著的、令人難受的、垂死時的綠光”體會。聯(lián)系前文對小狼的細節(jié)描寫。聯(lián)系魯迅對“悲劇”的定義，感受當時的情景，體會作者的感受。⑶而且，山的恐懼有更充分的理由：當一只被狼獵殺的公鹿可以在兩三年就可被替補時，一片被太多的鹿拖疲憊了的草原，可能在幾十年里都得不到恢復。分析：山對鹿的恐懼和鹿對狼的恐懼一樣嗎？這段話怎么讀才能最好地表達作者的感情呢？重音在“兩三年”和“幾十年”。聯(lián)系曾經(jīng)的滴滴涕殺蟲劑和正被提出限制使用的塑料袋對環(huán)境的長遠污染。作者文筆細膩生動，把山人格化了，山能“恐懼”，草原能“疲憊”，形象寫出了失去狼，食物鏈被打破，草原、山林被逐漸破壞的情狀。⑷正因為如此，我們才有了沙塵暴，河水把未來沖刷到大海里去了。聯(lián)系李清照的詞“獨抱濃愁無好夢”、“只恐雙溪蚱蜢舟，載不動，許多愁”，理解“把未來沖刷到大海去了”使用化虛為實的手法，告訴我們要客觀看待人與自然的關系，一味向自然索取，把人類看作自然主宰，人類必將付出慘重代價。⑸人似乎在為和平而奮斗，但如何理解“太多的安全似乎產(chǎn)生的僅僅是長遠的危險”？人們只顧維護眼前的利益、暫時的安全，卻帶來了長遠的危害。人不能為了眼前的發(fā)展而犧牲了與我們和諧共處的大自然。六、看圖思考，拓展訓練這篇文章通過狼的嗥叫引出人與自然和諧相處的問題，告訴我們要像山那樣客觀、長久地思考，保護環(huán)境和自然和諧共處。遺憾的是人類往往忽視了狼的這一聲嗥叫，忽視了這個荒野中得到的啟示，因此屢遭大自然報復。這是一個脆弱的地球：（圖片展示）（1）酸雨危害的樹林?。?）月牙泉，近年來卻因當?shù)爻傻叵滤蛎娣e從50年代的1．1652萬平方米縮小至5397平方米，水深只剩尺余，大有干涸之勢?。?）號稱千年不死的胡楊林啊，在忍受了20余年的干渴后終于變成了干枯的“木乃伊”。那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像是在向誰伸出求救之手?。?）50年間湖水下降了8．8米，平均每6年下降1米，陸地已向湖中延伸了10多公里！（5）濃濃的黑煙充斥天空,藍天白云還剩多少??。?）被污染的將要干涸的河流，死魚到處都是?。?）垃圾隨意倒在河邊，清澈的河水不見，污水四溢！（8）各種化工污染嚴重，污染還在繼續(xù)……教師小結(jié)：自私的人類以付出生態(tài)環(huán)境惡化的代價換取所謂物質(zhì)文明，卻留下一個傷痕累累的地球！面對如此嚴重的污染，我們該怎么辦？（可當堂解決或作為課后作業(yè)，視時間而定。）（討論：學完這篇文章后，你對人與自然的關系有了哪些新的認識？作為一名中學生，從環(huán)境角度，我們應當做些什么？和諧社會，科學發(fā)展的今天，應該怎樣處理人與自然的關系？）1．不隨地吐痰。2.保護地球上的生物。

3.用完水及時關閉水籠頭。4.多種花、草、樹木把您打扮的更漂亮。5.保護臭氧層。6.不隨便丟垃圾。7.垃圾分類。8.回收廢電池。9.盡量不排放烏煙。10.不浪費紙張……小結(jié)：古人云“地勢坤，君子以厚德載物”。厚德載物，講的就是要有地道寬厚、尊重自然的品格和人生價值觀念，要能包容天地萬事的情操。我們應該自覺地樹立起生態(tài)保護意識，樹立起平等對待一切的思想，學會像山那樣思考，使這原本已很脆弱的傷痕累累的地球，不要再繼續(xù)受到傷害。[板書設計]抓關鍵詞與關鍵句。人與自然和諧相處。讀中品味，注重手法或包含的哲理。[課后反思]1.通過整體感知、語段精讀和圖片展示，學生的視覺和心靈都受到了沖擊，樹立起環(huán)境保護的意識。2.通過“概括信息，提取精要”的閱讀方法能很快的把握文意與作者的寫作意圖。3.學生在解決問題的過程中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，反思問題，深思那一聲狼嗥背后深藏的內(nèi)涵。4.在朗讀中學生感受到文章的語言美。通過這堂課的學習，學生對文章主旨的理解比較透徹，感受較深，對學生正確的生態(tài)觀的形成具有一定的指導意義，教學效果還不錯，但上課時間的把握上前松后緊，還需要妥善處理。[課后作業(yè)]一、夯實基礎1.下列各組詞語中加點字的注音，沒有錯誤的一項是（）A.蕩漾（yàng）皺巴（zhòu）艾蒿（hāo）B.迸發(fā)（bēng）餓殍（piǎo）補償（cháng）C.兆頭（zhào）蠕動（nuó）悚然（sǒng）D.嗥叫（háo）閃爍（shuò）湍急（chuài）2.依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?）我想在這一片天籟中__________出諾日朗瀑布的咆哮，卻難以如愿。（2）諾日朗瀑布，正是壓抑后的一次__________和噴瀉。（3）我們看見一只雌鹿——當時我們是這樣認為——正在涉過這條急流，它的胸部________在白色的水中。A.分辯爆發(fā)淹沒B.分辨暴發(fā)湮沒C.分辨爆發(fā)淹沒D.分辯暴發(fā)湮沒3.選出加點的成語運用錯誤的一項（）A.陪我來的朋友指著一湖碧水，無動于衷地告訴我：“這就是諾日朗?！盉.難道我不該與土地息息相通嗎？我自己不也是一部分綠葉與青菜的泥土嗎？C.即使是憤世嫉俗的可憐人和最最憂悒的人也能在大自然中找到最甜蜜、最天真和鼓舞人的伴侶。D.狼的嗥叫使那些在夜里聽到聲音，白天去察看狼的足跡的人毛骨悚然。1．答案：A。解析：B項中“迸”應讀“bèng”，C項中“蠕”應讀“rú”,D項中“湍”應讀“tuān”。2.答案：C。解析：分辨：辨別。分辯：辯白。爆發(fā)：火山內(nèi)部的巖漿突然沖破地殼，向四外迸出；通過外部沖突的形式而發(fā)生重大變化，如用革命的手段來推翻舊政權，建立新政權；（力量、情緒等）忽然發(fā)作。暴發(fā)：突然發(fā)財或得勢；突然發(fā)作。3.答案：A。解析：A項“無動于衷”應為“不動聲色”。二、課后拓展閱讀，加深反思人與自然的關系，同時積累習作素材。1.欣賞詩歌《小鳥在天空消失的日子》，體會詩歌的主旨?！缎▲B在天空消失的日子》[日本]谷川俊太郎野獸在森林消失的日子森林寂靜無語，屏住呼吸野獸在森林消失的日子人還在繼續(xù)鋪路魚在大海消失的日子大海洶涌的波濤是枉然的呻吟魚在大海消失的日子人還在繼續(xù)修建港口孩子在大街上消失的日子大街變得更加熱鬧孩子在大街上消失的日子人還在建造公園自己在人群中消失的日子人彼此變得十分相似自己在人群中消失的日子人還在繼續(xù)相信未來小鳥在天空消失的日子天空在靜靜地涌淌淚水小鳥在天空消失的日子人還在無知地繼續(xù)歌唱明確：這首詩告訴我們?nèi)藗冏非笪镔|(zhì)建設固然是很好的，但必須心裝自然，切不可以犧牲自然，破壞生態(tài)環(huán)境為代價。小鳥消失，天空不語，狼的嗥叫，大山不言，他們都在默默地思考，而這種沉默給人帶來的則是更大的悲劇?！断裆侥菢铀伎肌芬晃捏@醒夢中人，用