《三探究園地》課件(安徽省縣級(jí)優(yōu)課)

窺“眼”識(shí)文——探究小說(shuō)標(biāo)題蒙城六中語(yǔ)文組孫彩云

文學(xué)類(lèi)作品閱讀要求能“體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意”，落實(shí)到小說(shuō)閱讀中的“重要詞語(yǔ)”是指對(duì)營(yíng)造典型環(huán)境、展示故事情節(jié)、塑造人物形象和表現(xiàn)中心思想等起重要作用的詞語(yǔ)。而對(duì)小說(shuō)標(biāo)題內(nèi)涵與作用的解讀就是其中之一，同時(shí)也是高考小說(shuō)閱讀的命題熱點(diǎn)之一。一、研究高考（一）、考綱解讀（二）設(shè)問(wèn)方式1、如何理解小說(shuō)標(biāo)題？2、小說(shuō)題目意蘊(yùn)豐富，試探究。3、小說(shuō)以“***”為題，有什么含義/有何作用？4、小說(shuō)題目能不能換成“***”？談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞读纸填^風(fēng)雪山神廟》：《變色龍》：

二、溫故知新比喻手法，揭示人物反復(fù)無(wú)常、見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的典型性格激發(fā)讀者閱讀興趣，引人入勝；表現(xiàn)人物性格；揭示主題交代人物、地點(diǎn)，概括情節(jié)交代人物、活動(dòng)場(chǎng)所，概括情節(jié)，點(diǎn)出環(huán)境，渲染氛圍，暗示主題《裝在套子里的人》：《林黛玉進(jìn)賈府》：《老愛(ài)情》：《人影》：

二、溫故知新設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣交代故事發(fā)生的地點(diǎn)交代人物表面：一對(duì)老人的愛(ài)情故事深層：生死相依的永恒愛(ài)情《古渡頭》：《馬蘭花》：1、閱讀材料《幸存者》，回答下列問(wèn)題。

如何理解小說(shuō)標(biāo)題“幸存者”的含義？

指出幸存對(duì)象：諾尼（人）、尼奴克（狗）

幸存下來(lái)的不僅僅是人和狗，更是善念與美好（生命之善、人性之美）三、典例精析結(jié)構(gòu)：全文圍繞帽子展開(kāi)情節(jié)，串起全文，起線索作用，。內(nèi)容：

含義上，一語(yǔ)雙關(guān)，既指可以御寒防暑的帽子，又指加在東沙頭上無(wú)形的束縛和光環(huán)。

人物上：表現(xiàn)了東沙固執(zhí)、偏執(zhí)、真實(shí)坦率的性格特點(diǎn)

主旨上：以小見(jiàn)大，以“戴不戴帽子”這一小事折射出社會(huì)上過(guò)分拔高、放大領(lǐng)導(dǎo)行為的不良現(xiàn)象。2、閱讀材料《帽子》，回答下列問(wèn)題。

小說(shuō)以“帽子”為題，有什么用意？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?、表面意義與弦外之音2、一語(yǔ)雙關(guān)，雙層含義3、比喻意義、象征意義四、歸納總結(jié)（一）、標(biāo)題含義

交代時(shí)間、季節(jié)、地點(diǎn)（場(chǎng)所）、環(huán)境，渲染氣氛

手法：有無(wú)比喻、雙關(guān)、象征手法

指向人物：表現(xiàn)人物性格、精神品質(zhì)④指向主題：揭示主題，寄托情感結(jié)構(gòu)上（二）、標(biāo)題作用

設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣作為線索，貫穿全文，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展內(nèi)容上1.審清題干，明確方向

2.挖掘含義，關(guān)注手法

3.體會(huì)用意，多個(gè)角度

4.思路清晰，有條不紊

5.避免標(biāo)簽，結(jié)合文本注意事項(xiàng)：五、學(xué)以致用丈夫的賬單[美國(guó)]馬克?吐溫招聘女打字員的廣告費(fèi)……（支出金額）提前一星期預(yù)支付給女打字員的薪水……（支出金額）購(gòu)買(mǎi)送給女打字員的花束……（支出金額）同她共進(jìn)晚餐