部編版必修下冊(cè)《9 說“木葉”》課件(共三套)

1.抓住關(guān)鍵語句，把握全文大意，積累本文的詩詞名句。2.辨析“樹葉”與“木葉”、“落木”與“落葉”的不同意味，理解概括“木”在形象上的藝術(shù)特征。3.學(xué)習(xí)本文賞析詩歌語言精微之處的方法，提高詩歌鑒賞能力。素養(yǎng)目標(biāo)說“木葉”林庚（1910—2006），字靜希，福建福州人，詩人、學(xué)者。林庚的一生充滿詩意。當(dāng)年讀清華大學(xué)中文系時(shí)的畢業(yè)論文就是他的第一本新詩集《夜》。此后，他陸續(xù)出版了幾部詩集，被稱譽(yù)給詩壇帶來“一份晚唐的美麗”?，F(xiàn)代詩人廢名曾說：“在新詩當(dāng)中，林庚的分量或者比任何人都要重些?！彼P耕不輟，90歲高齡時(shí)還出了一本詩集。由詩人而學(xué)者，林庚對(duì)中國文學(xué)史的研究獨(dú)樹一幟，其中對(duì)楚辭和唐詩的研究是他的“雙璧”。他對(duì)唐詩做出了“盛唐氣象”“少年精神”等經(jīng)典概括。20世紀(jì)40年代以來，他曾三度撰寫中國文學(xué)史，其中《中國文學(xué)簡(jiǎn)史》作為高校教材流傳至今。主要作品有詩集《春野與窗》《北平情歌》《冬眠曲及其他》等，古典文學(xué)專著《詩人屈原及其作品研究》《詩人李白》《唐詩綜論》等。作者簡(jiǎn)介

“說”是一種文體?！罢f”就是“談?wù)劇钡囊馑?，以記敘、議論或說明等方式來闡述事理，大多是陳述作者對(duì)某個(gè)問題的見解，寫法較靈活?！墩f“木葉”》就是談?wù)劰糯姼柚械摹澳救~”這個(gè)詞，這個(gè)形象。題目解說寫作背景

20世紀(jì)80年代，詩壇呈現(xiàn)出萎靡不振的景象，專門發(fā)表詩歌的報(bào)紙雜志寥寥無幾。針對(duì)這種現(xiàn)狀，林庚曾說：“當(dāng)代詩歌的路子不對(duì)……詩歌的語言，是藝術(shù)的語言，詩化的語言，精練的語言，需要從日常的生活語言中不斷進(jìn)行提煉，既不能脫離生活語言，又要超越生活語言?！北疚恼峭ㄟ^對(duì)古代詩歌中“木”字的解說，說明詩歌語言的暗示性特點(diǎn)。資料鏈接君子如玉，謙遜之風(fēng)常言說“做人”，而高境界的人不是“做”出來的。曾經(jīng)有這樣一件事：中文系辦一份學(xué)生刊物時(shí)，學(xué)生主編去找林老題字，林老爽快應(yīng)允，還對(duì)當(dāng)時(shí)這位才上大二的學(xué)生說：“看您什么時(shí)候方便。下午行嗎？”當(dāng)他按約定時(shí)間趕到林庚寓所，林老已立在初春的寒風(fēng)中等候，拿出寫好題詞的精美卡片，還抱歉地問學(xué)生：“年紀(jì)大了，不能寫毛筆大字了，只能寫幾個(gè)鋼筆小字。不知道適不適合刊物用？”通過這件事可以看出，林庚是一位真正的長者。

課文探究1.作者舉杜甫“落木”的例子是為了說明什么？得出什么結(jié)論？①說明自從屈原發(fā)現(xiàn)了“木葉”的奧妙，此后的詩人們也就再不肯輕易把它放過。于是一用再用，熟能生巧，由“木葉”發(fā)展到“落木”。②結(jié)論：古代詩人們?cè)谇叭说膭?chuàng)造中學(xué)習(xí)，又在自己的學(xué)習(xí)中創(chuàng)造，使得中國詩歌語言如此豐富多彩。2.詩人為什么鐘愛一個(gè)“木”字呢？詩歌創(chuàng)作是用形象思維，不是用概念思維，“樹葉”“落葉”雖然概念準(zhǔn)確，符合邏輯，但是于形象的創(chuàng)造無助；“木葉”“落木”雖然從概念上看違背了邏輯，但是卻有助于形象的創(chuàng)造。3.比較吳均和曹植的詩句，指出“高木”與“高樹”的區(qū)別何在。①“高樹”沒有落葉的形象，而“高木”有落葉的景況。②在意境上不同，“高樹”飽滿，“高木”空闊。4.為什么在中國古典詩詞中，“木”給人以“落葉”的暗示呢？因?yàn)椤澳尽本哂小澳绢^”“木料”“木板”等的影子，讓人更多地想起了樹干，把“葉”排斥到“木”的疏朗的形象以外去。5.從詩歌暗示性的角度，說說為什么古典詩歌中很少見“樹葉”?！皹洹迸c“葉”都帶有密密層層濃蔭的聯(lián)想，形象之間不但不相排斥，而且是十分一致的，“樹葉”不比單獨(dú)的“葉”字多帶來一些什么，因而在習(xí)于用單詞的古典詩歌中少見。6.“木”除了有落葉的暗示，還有什么暗示？作者是如何論述“木葉”的形象特點(diǎn)的？①含有落葉的微黃與干燥之感，帶來了整個(gè)疏朗的清秋的氣息。②作者先論述“木”的普遍性：透著黃色，在觸覺上可能是干燥的而不是濕潤的。然后從這一普遍性對(duì)“木”作為“樹”的形象的左右作用，總結(jié)出“木葉”的形象特點(diǎn)：含有落葉的微黃與干燥之感，帶來了整個(gè)疏朗的清秋的氣息。最后引用詩句說明“木葉”這一形象所達(dá)到的藝術(shù)境界。7.“落葉”“黃葉”與“木葉”在詩歌形象上有何不同？“落葉”是春夏之交飽含著水分的繁密的葉子；“黃葉”具有“木葉”微黃的顏色，卻沒有“木葉”的干燥之感，缺少飄零之意。8.

“落木”與“木葉”在詩歌形象上有何不同？

“落木”比“木葉”更顯得空闊，它連“葉”字所保留下的一點(diǎn)綿密之意也洗凈了；“木葉”乃是“木”與“葉”的統(tǒng)一，疏朗與綿密的交織。內(nèi)容小結(jié)主題歸納這篇文章著重分析了中國古典詩歌中用“木葉”而不用“樹葉”，又由“木葉”發(fā)展為“落木”的原因，對(duì)“樹”與“木”、“樹葉”與“木葉”、“木葉”與“落葉”、“木葉”與“落木”所造成的詩歌的意境的差別，作了極為精細(xì)的美學(xué)辨析，從而闡發(fā)了古典詩歌語言富于暗示性的特點(diǎn)。深入探究（1）“樹葉”與“木葉”的不同：“樹”與“葉”的形象之間不但不相排斥，而且十分一致，它們都帶有密密層層濃蔭的聯(lián)想。因此“樹葉”可簡(jiǎn)稱為“葉”?！澳救~”：“木”具有一般“木頭”“木料”“木板”等的影子，使人常想起樹干，很少會(huì)想到葉子?！叭~”常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去。“木”與“葉”的形象之間是不一致的。“落木”與“落葉”的不同：以曹植《美女篇》為例，“落葉”是春夏之交飽含著水分的繁密的葉子，而“落木”不僅觸覺上有干燥之感，而且連“葉”字所保留的清秋氣息和一點(diǎn)綿密之意也洗凈了。1.試辨析詩歌中“樹葉”與“木葉”、“落木”與“落葉”的意味的不同概括“木”在形象上的藝術(shù)特征。（2）“木”在形象上有兩個(gè)藝術(shù)特征。①“木”仿佛本身就含有一個(gè)落葉的因素。它具有著一般“木頭”“木料”“木板”等的影子，這使讀者更多地想起了樹干，而很少會(huì)想到葉子，“葉”因此常常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，這排斥暗示著落葉。例如，“秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木”，這里“掃高木”，顯然是落葉的景況，顯出“落木千山”的空闊。②“木”還暗示了它的顏色，可能是透著黃色，在觸覺上它可能是干燥的而不是濕潤的，我們所習(xí)見的門閂、棍子、桅桿等，就都是這個(gè)樣子。于是“木葉”就自然而然有了落葉的微黃與干燥之感，它帶來了整個(gè)疏朗的清秋的氣息。至于“落木”，則比“木葉”顯得更加空闊，連“葉”這一字所保留下的一點(diǎn)綿密之意也洗凈了。本文不僅僅是為了介紹“木葉”的藝術(shù)特征，而是為了闡述詩歌語言富于暗示性的特點(diǎn)。啟示：①詩歌的語言富于暗示性，微妙的意味往往寄于言外。本文談到，這暗示性仿佛是概念的影子，它與“概念中的意義交織組合起來”，“成為豐富多彩、一言難盡的言說”。所謂“概念中的意義”，大約是指在字典、辭典中可以查到的詞語的意思，明了確定。而作為概念的影子的暗示性，指的是概念以外的意義，如象征義、深層義、言外義等，這樣的意義是不確定的，是有彈性的，是要依據(jù)上下文或整首詩來理解的。②鑒賞詩歌，不但要理解表層意思，而且要品味言外之意。詩歌的語言是有盡的，但它包含的意思，給讀者的暗示、啟發(fā)則是無盡的。我們鑒賞詩歌，要從語言入手，但不要被語言局限，應(yīng)當(dāng)從言內(nèi)到言外，品嘗那些言外的微妙滋味。2.本文僅僅是為了介紹“木葉”的藝術(shù)特征嗎？寫“木葉”的真正目的何在？這對(duì)我們欣賞詩歌有什么啟示？不好。①全文以“木葉”作為引論、立論和結(jié)論的依據(jù)，以“說‘木葉’”為題，體現(xiàn)了作者的行文思路。若改為“談中國古典詩歌語言的暗示性”，整個(gè)文章的行文思路就要改變，可能就要從理論的角度來論述，就會(huì)寫成一篇理論性較強(qiáng)的學(xué)術(shù)性論文。②標(biāo)題擬為“說‘木葉’”，可以把深?yuàn)W的文學(xué)理論滲透于有關(guān)“木葉”詩句的品讀玩味中，化深?yuàn)W為簡(jiǎn)單，化抽象為形象，既體現(xiàn)了作者的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，也契合讀者的閱讀心理。③以“木葉”具有暗示性來闡釋古典詩歌語言具有暗示性，有小中見大的藝術(shù)效果。3.課文闡述的是詩歌語言的暗示性問題，卻擬題為“說‘木葉’”，若改為“談中國古典詩歌語言的暗示性”，好不好？為什么？9說“木葉”【助讀博覽】一、魅力作家

“盛唐氣象”第一人——林庚林庚(1910-2006),字靜希。詩人,古代文學(xué)學(xué)者、文學(xué)史家。中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。北京大學(xué)中文系教授,中國古代文學(xué)專業(yè)博士生導(dǎo)師。福建福州人。成就:他在唐詩、楚辭、文學(xué)史等方面的研究,顯示出詩人學(xué)者的獨(dú)有特點(diǎn)。在唐詩研究方面卓有建樹,提出了“盛唐氣象”的著名論點(diǎn)。作品:詩集《夜》《春野與窗》《北平情歌》《冬眠曲及其他》《林庚詩選》等,學(xué)術(shù)著作《唐詩綜論》《詩人屈原及其作品研究》《詩人李白》等?！窘?jīng)典覓珠】

1.清藍(lán)的風(fēng)色里早上的凍葉/高高的窗子前人忘了日夜/你這時(shí)若打著口哨子去了/無邊的顏料里將化為蝴蝶——林庚《秋之色》2.我多么愛那澄藍(lán)的天/那是浸透著陽光的海 ——林庚《新秋之歌》3.少年沒有苦悶嗎?春天沒有悲傷嗎?然而那到底是少年的,春天的。 ——林庚

4.星星之火可以燎原/太多的灰燼卻是無用的/我要尋問那星星之火所以燃燒/追尋那一切的開始之開始

——林庚背景回眸細(xì)微處見匠心,平常中顯奇崛作者從中國古代傳統(tǒng)詩歌中,發(fā)現(xiàn)了詩人極少用“樹葉”一詞而大多用“木葉”一詞,他對(duì)此展開了深入的分析研究,為我們打開了一扇藝術(shù)欣賞的大門,使我們驚奇地發(fā)現(xiàn):“木”在貌似平常的簡(jiǎn)單用語中飽含詩人的感情,是生動(dòng)感人的藝術(shù)形象,是詩人遣詞用語的良苦用心。

作者在“木葉”上下的功夫,對(duì)我們體察詩歌藝術(shù)中的精微之處頗有啟發(fā),同時(shí)也啟發(fā)我們應(yīng)該怎樣欣賞文學(xué)作品。二、大家風(fēng)采 林庚的學(xué)問與人品中文系要辦一份學(xué)生刊物,學(xué)生主編去找林庚題字,林老爽快應(yīng)允,還對(duì)當(dāng)時(shí)這位才上大二的學(xué)生說:“看您什么時(shí)候方便。下午行嗎?”當(dāng)學(xué)生按約定時(shí)間趕到林庚寓所時(shí),林老已立在初春的寒風(fēng)中等候,拿出寫好題詞的精美卡片,還抱歉地問學(xué)生:“年紀(jì)大了,不能寫毛筆大字了,只能寫幾個(gè)鋼筆小字。不知道適不適合刊物用?”

林庚是一位真正的長者?！耙涣鞯膶W(xué)問,背后是一流的人品;沒有一流的人品,做不出一流的學(xué)問來?！薄境踝x任務(wù)】1.《說“木葉”》開頭部分列舉并分析了我國古代詩歌史上一個(gè)什么奇怪現(xiàn)象?緊接著又論述了“木”的哪兩個(gè)藝術(shù)特征?【明確】現(xiàn)象:“木葉”成為詩人們鐘愛的一個(gè)形象。特征:一是含有落葉的因素,二是有顏色的暗示性。2.《說“木葉”》僅僅是為了介紹“木葉”的藝術(shù)特征嗎?寫“木葉”的真正目的何在?【明確】不僅僅是為了介紹“木葉”的藝術(shù)特征。真正目的是闡述詩歌語言暗示性的特點(diǎn)。【語言建構(gòu)】一、音形識(shí)記1.下列詞語中加點(diǎn)字的讀音完全正確的一組是 (

)A.裊裊(nǎo)桅桿(wéi)似乎(sì)疏朗(lǎng)B.橘頌(jú)門閂(shuān)窸窣(sū)爽朗(shuǎnɡ)C.寒砧(zhēn)迢遠(yuǎn)(tiáo)纏綿(chán)濕潤(yùn)D.涔陽(Cén)漂泊(bó)特殊(chū)繁茂(mào)﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒【解析】選B。A項(xiàng),“裊裊”的“裊”應(yīng)讀“niǎo”;C項(xiàng),“濕潤”的“潤”應(yīng)讀“rùn”;D項(xiàng),“特殊”的“殊”應(yīng)讀“shū”。﹒﹒﹒2.下列詞語中,沒有錯(cuò)別字的一組是 (

)A.啟發(fā)緣故洗練精彩B.熟悉憑借偶然胞滿C.觸覺干躁仿佛飄零D.領(lǐng)域單純辨論概念【解析】選A。B項(xiàng),胞滿——飽滿;C項(xiàng),干躁——干燥;D項(xiàng),辨論——辯論。二、詞語應(yīng)用(選詞填空或判斷正誤。)1.詩中“海右此亭古,濟(jì)南名士多”一句被人廣為_____,歷下亭也因此名揚(yáng)天下。(傳誦·傳頌)2.從他們_____當(dāng)兵的那一天起,就非常清楚地知道,軍人是一個(gè)冒險(xiǎn)的職業(yè)。(選擇·抉擇)傳誦選擇3.隨著FMG等其他皮爾巴拉地區(qū)的鐵礦石生廠商的新項(xiàng)目投產(chǎn),全球最大的鐵礦石發(fā)運(yùn)港有望_____鐵礦石發(fā)運(yùn)量,以及時(shí)彌補(bǔ)鐵礦石供應(yīng)。(增加·增進(jìn))4.微信朋友圈里_____著這樣一則“審車新政”:“從2019年1月1日起,當(dāng)月該年檢車輛必須在當(dāng)月年檢或者提前兩個(gè)月審驗(yàn)。”(流傳·留傳)增加流傳5.生物學(xué)的研究對(duì)象是生命,分子生物學(xué)正是要在分子結(jié)構(gòu)的水平上探索生命的_____。(奧妙·奧秘·奧義)6.基建投資的增速變化,則明顯呈現(xiàn)房地產(chǎn)投資增速逆向波動(dòng)的_____。(特征·特點(diǎn))奧秘特征7.老師傅總是一遍又一遍,不厭其煩地訴說他年輕時(shí)的趣聞?shì)W事,我已經(jīng)聽得熟能生巧了。()8.對(duì)于他幫助孤寡老人和失學(xué)兒童的事跡,我真是一言難盡。()×。句子語境是:對(duì)于老師傅的話,因?yàn)槁犨^多遍,因而“我”非常熟悉。據(jù)此應(yīng)用“耳熟能詳”?！?。“一言難盡”用在不好的事上,不合語境。﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒9.公司法定代表人激動(dòng)地向市人民檢察院檢察官道謝著,72萬元雖然對(duì)公司影響微乎其微,但就像魚刺一樣卡在喉嚨里難受,現(xiàn)在終于舒服了。()√﹒﹒﹒﹒【審美鑒賞】鑒賞點(diǎn)一:把握文章的內(nèi)容和思路1.第4段通過研究古代詩人們?cè)谑裁磮?chǎng)合才用“木”,得出了怎樣的結(jié)論?【明確】自屈原開始把“木”字用在秋風(fēng)葉落的季節(jié)之后,后代詩人們都將“木”用在秋天的景象中以取得鮮明的形象效果;“樹”沒有落葉的形象,而“木”顯然有落葉的景況。得出“木”的第一個(gè)藝術(shù)特征:含有落葉的因素。2.第5段與第4段是什么關(guān)系?有什么作用?【明確】第5段在第4段的基礎(chǔ)上進(jìn)一步闡述“木”為什么“含有落葉的因素”這一特征,并引出語言“暗示性”的問題,過渡到闡述“木”的第二個(gè)藝術(shù)特征。鑒賞點(diǎn)二:分析寫作特色3.作者是如何闡釋詩歌語言暗示性的特點(diǎn)的呢?【明確】這種暗示性“仿佛是概念的影子,常常躲在概念的背后,我們不留心就不會(huì)察覺它的存在。敏感而有修養(yǎng)的詩人們正在于能認(rèn)識(shí)語言形象中一切潛在的力量,把這些潛在的力量與概念中的意義交織組合起來,于是成為豐富多彩、一言難盡的言說”,詩歌的語言具有很強(qiáng)的感染性和啟發(fā)性。4.課文所闡釋的是詩歌語言的暗示性問題,卻擬題為“說‘木葉’”,若改為“談?wù)勗姼枵Z言的暗示性”,你以為如何?【明確】標(biāo)題若擬為“談?wù)勗姼枵Z言的暗示性”,整篇文章的行文思路就要改變,它可能就要從理論的角度來論述,就會(huì)寫成一篇理論性較強(qiáng)的學(xué)術(shù)論文。而標(biāo)題擬為“說‘木葉’”,就可以把深?yuàn)W的文學(xué)理論滲透于有關(guān)“木葉”詩句的品讀玩味中,化深?yuàn)W為簡(jiǎn)單,化抽象為形象,既體現(xiàn)了作者的科學(xué)態(tài)度,也契合了讀者的閱讀心理?！舅季S錘煉】1.從林庚先生的觀點(diǎn)看,“裊裊兮秋風(fēng),洞庭波兮木葉下”中的“木葉”有什么獨(dú)特的審美意味?《說“木葉”》是怎樣說明這一意味的?【點(diǎn)撥】①“木葉”是秋風(fēng)中飄零的透些微黃顏色的葉子。這是由“木”的藝術(shù)特征決定的,“木”不但暗示著落葉,而且有落葉的微黃與干燥之感。②課文采用了舉例說明、比較說明的方法:曹植詩中的“落葉”是春夏之交飽含著水分的繁密的葉子,是碧綠柔軟的葉子;屈原詩中的“木葉”是窸窣飄零透些微黃的葉子,二者的顏色、質(zhì)感、密度、動(dòng)感均有差別。司空曙詩中的“黃葉”沒有“木葉”的干燥之感、飄零之意,而且顏色濕黃而非枯黃?！澳救~”是風(fēng)中飄零的黃葉,屬于風(fēng)而不屬于雨,屬于爽朗的晴空而不屬于沉沉的陰天,是典型的清秋性格。2.結(jié)合《說“木葉”》一文分析“樹葉”與“木葉”、“落葉”與“落木”、“木葉”與“落木”的區(qū)別?！军c(diǎn)撥】詞語區(qū)別“樹葉”與“木葉”“樹”與“葉”都有繁密、濕潤的意味,合起來并不比單用意蘊(yùn)豐富。“木”與“葉”則不同,“木”有疏朗、干燥的意味,“木葉”暗示落葉的微黃、干燥,傳遞出疏朗的清秋的氣息詞語區(qū)別“落葉”與“落木”以曹植《美女篇》為例,“落葉”是春夏之交飽含著水分的繁密的葉子,而“落木”比“落葉”還更顯得空闊,不僅觸覺上有干燥之感,而且連“葉”字所保留的一點(diǎn)綿密之意也洗凈了“木葉”與“落木”“落木”比“木葉”更顯得空闊,少了“葉”便少了清秋的綿密之意,完全是一片悲涼、凄清3.結(jié)合《說“木葉”》4～6段,從特征、意味和適用場(chǎng)合等方面分析一下“樹”與“木”的不同?！军c(diǎn)撥】比較項(xiàng)

樹木特征繁茂的枝葉、枝葉綠色、樹干褐綠色枝葉疏朗、黃色、本質(zhì)的干燥意味飽滿、飄零疏朗、干燥、空闊適用場(chǎng)合滿樹葉子吹動(dòng),濃蔭密密層層,沒有悲感秋風(fēng)葉落,常跟離愁別緒聯(lián)系起來,有悲愁的意蘊(yùn)

【備選要點(diǎn)】

《說“木葉”》一文在論證上有哪些特色?【點(diǎn)撥】(1)選題小,論理深。雖然本文論證的是“詩歌語言的暗示性”這樣一個(gè)大論點(diǎn),但作者沒有擺出學(xué)者的面孔嚇唬讀者,而是選取了古詩中的“木葉”形象作為論題,言近而旨遠(yuǎn),深入而淺出。(2)逐層剝筍探究。古代詩人為什么用“木葉”而不用“樹葉”,作者不急于“兜底”,而是以探尋者的目光層層分析。先排除考慮文字洗練的因素,再由它用于秋天的情景中發(fā)現(xiàn)其含有落葉等因素,最后才觸及詩歌語言的暗示性的問題,并加以闡釋。這樣不但十分科學(xué),也契合了讀者的心理。

(3)富有文化內(nèi)涵。這是一篇詩論,作者不僅深諳詩歌妙道,而且在詩的海洋里游弋自如,在行文中許多有關(guān)“木葉”的古詩信手拈來,這樣不僅使析理有憑有據(jù),而且使文章平添了文化內(nèi)涵,令人讀之賞心悅目,受到美的熏陶?！揪C合素養(yǎng)實(shí)踐】1.詩歌的語言富于暗示性,那些微妙豐富的意蘊(yùn)往往寄諸言外。因此,我們?cè)阼b賞詩歌的時(shí)候,不僅要品味言內(nèi)的意思,而且要品味言外意蘊(yùn)。閱讀下面詩句,說說它們暗含的特定的文化意味。(1)酒:①葡萄美酒夜光杯,欲飲琵琶馬上催。②對(duì)酒當(dāng)歌,人生幾何!③昨夜雨疏風(fēng)驟,濃睡不消殘酒。④勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。(2)雁:①塞下秋來風(fēng)景異,衡陽雁去無留意。②鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊。③雁過也,正傷心,卻是舊時(shí)相識(shí)。④雁引愁心去,山銜好月來。⑤云中誰寄錦書來?雁字回時(shí),月滿西樓。(3)梧桐、雨:①梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第,怎一個(gè)愁字了得!②草際鳴蛩,驚落梧桐。正人間天上愁濃。③寒日蕭蕭上瑣窗,梧桐應(yīng)恨夜來霜。④無言獨(dú)上西樓,月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。⑤梧桐樹,三更雨,不道離情正苦。一葉葉,一聲聲,空階滴到明。參考答案:(1)酒:在很多傳統(tǒng)詩歌中,酒是愁的象征。(2)雁:“雁足傳書”為中國古典詩詞中常用形象,雁是傳情物,常成為寄托離愁別緒的載體。(3)梧桐、雨:梧桐,一葉知秋,也是牽愁惹恨的事物,是凄苦的象征;雨,由于絲絲縷縷,淋淋瀝瀝的特點(diǎn),成為哀傷、愁思的象征。兩者相加更是愁上加愁。2.古代詩歌中,類似“木葉”的意象不勝枚舉,例如松、竹、梅、蘭、草、柳等。請(qǐng)閱讀賀知章的《詠柳》,然后寫一篇100字左右的關(guān)于“柳”的賞析短文,評(píng)說“柳”這一意象在詩歌中暗示的內(nèi)容和情感。詠柳賀知章碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。參考示例:《詠柳》詩,用碧綠的色彩,生動(dòng)的比喻,新奇的想象,描繪了春柳生氣勃勃的蔥蘢景象,贊美了春風(fēng),贊美了它給我們帶來的喜悅。這首小詩,色彩明麗,構(gòu)思新巧,從春風(fēng)綠柳展開想象,用人們常見的生活細(xì)節(jié),擬人化地刻畫了春柳的形象,顯示了春天的無限生機(jī),使人感到清新爽目。

9說“木葉”作者簡(jiǎn)介相關(guān)知識(shí)知識(shí)整合林庚(1910—2006),字靜希,福建福州人?，F(xiàn)代作家、詩人、古典文學(xué)研究學(xué)者。歷任清華大學(xué)助教,廈門大學(xué)中文系講師、副教授、教授,燕京大學(xué)教授,北京大學(xué)中文系古典文學(xué)教研室主任、教授、博士生導(dǎo)師。著有《春夜與窗》《問路集》《空間的馳想》等詩集及《中國文學(xué)簡(jiǎn)史》《詩人屈原及其作品研究》《唐詩綜論》《新詩格律與語言的詩化》等。作者簡(jiǎn)介相關(guān)知識(shí)知識(shí)整合在中國古代詩學(xué)中,意象是一個(gè)非常重要的藝術(shù)范疇,是建構(gòu)詩歌大廈的基石。詩人往往將抽象的主觀情思寄托于具體的客觀物象之上,來表達(dá)情感,寄托思想。因此,我們閱讀詩歌,只有搞清了意象的審美內(nèi)涵,才能把握古代詩歌的本質(zhì)特征與內(nèi)在規(guī)律。本文就是一篇探究意象形成與特點(diǎn)的文章。作者簡(jiǎn)介相關(guān)知識(shí)知識(shí)整合1.讀準(zhǔn)字音

作者簡(jiǎn)介相關(guān)知識(shí)知識(shí)整合2.寫對(duì)字形

作者簡(jiǎn)介相關(guān)知識(shí)知識(shí)整合3.掌握詞語疏朗:稀疏而清朗,不繁密。窸窣:形容細(xì)小的摩擦聲音。迢遠(yuǎn):遙遠(yuǎn)。作者簡(jiǎn)介相關(guān)知識(shí)知識(shí)整合4.詞語辨析不落言筌·不落窠臼作者簡(jiǎn)介相關(guān)知識(shí)知識(shí)整合一字千金·一字千里

思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移本文通過分析中國古典詩歌中用“木葉”而不用“樹葉”,又由“木葉”發(fā)展為“落木”的原因,對(duì)“樹”與“木”、“樹葉”與“木葉”、“木葉”與“落葉”、“木葉”與“落木”所造成的詩的意境的差別,做出了極為精細(xì)的美學(xué)辨析,從而闡發(fā)了古典詩歌語言富有暗示性的特質(zhì),使我們對(duì)古詩詞藝術(shù)中的精微之處有了更深的體察。思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移【任務(wù)一】

把握文章結(jié)構(gòu)思路1.根據(jù)提示填空。通觀整篇文章,第1~3段,列舉我國古代詩歌史上的一個(gè)奇怪現(xiàn)象,即①

,并且分析了這一問題的關(guān)鍵在一個(gè)“木”字。第4~6段,說明“木”的兩個(gè)藝術(shù)特征,即②

和③

。第7段,說明“木葉”與“樹葉”在概念上相差無幾,但在藝術(shù)形象上的差別幾乎是一字千里。

提示:①“木葉”成為詩人鐘愛的一個(gè)形象②含有落葉的因素③有顏色的暗示性思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移2.在第1段中,作者列舉了謝莊《月賦》、陸厥《臨江王節(jié)士歌》、王褒《渡河北》的詩句,其目的和作用是什么?提示:說明從屈原《九歌》開始,“木葉”成為詩人們筆下鐘愛的形象,由此引出文章論說的對(duì)象和主題——木葉。3.第5段與第4段是怎樣的關(guān)系?有什么作用?提示:第5段在第4段的基礎(chǔ)上進(jìn)一步說明“木”為什么“含有一個(gè)落葉的因素”這個(gè)特征,引出語言“暗示性”的問題,過渡到“木”的第二個(gè)藝術(shù)特征。思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移【任務(wù)二】

分析文章內(nèi)容4.為什么在中國古典詩詞中,“木”暗示了“落葉”的含義?提示:因?yàn)椤澳尽本哂小澳绢^”“木料”“木板”等的影子,讓人更多地想起了樹干,把“葉”排斥到“木”的疏朗的形象以外去。5.本文僅僅是為了介紹“木葉”的藝術(shù)特征嗎?寫“木葉”的真正目的何在?提示:不僅僅是為了介紹“木葉”的藝術(shù)特征,真正的目的是闡述詩歌語言的暗示性特點(diǎn)。6.作者列舉蕭綱、陶淵明、柳惲、沈佺期等人的詩句,意在說明什么?提示:這里作者采用了例證法,指出古詩中喜用“木葉”而基本不用“樹葉”的現(xiàn)象,得出“可見洗練并不能作為‘葉’字獨(dú)用的理由”的結(jié)論。作者這樣寫,暗示出“木葉”具有豐富的表現(xiàn)力,詩歌語言的精妙不同于一般概念,為后文深入論說“木葉”張本。思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移7.從林庚先生的觀點(diǎn)看,“裊裊兮秋風(fēng),洞庭波兮木葉下”中的“木葉”有什么獨(dú)特的審美意味?課文是怎樣說明這一意味的?提示:“木葉”是秋風(fēng)中飄零的透些微黃顏色的葉子。這是由“木”的藝術(shù)特征決定的,“木”不但暗示著落葉,而且有落葉的微黃與干燥之感。課文采用了舉例說明、比較說明的方法:曹植詩中的“落葉”是春夏之交飽含著水分的繁密的葉子,是碧綠柔軟的葉子;屈原詩中的“木葉”是窸窣飄零透些微黃的葉子,二者的顏色、質(zhì)感、密度、動(dòng)感均有差別。司空曙詩中的“黃葉”沒有“木葉”的干燥之感、飄零之意,而且顏色濕黃而非枯黃?！澳救~”是風(fēng)中飄零的黃葉,屬于風(fēng)的而不屬于雨的,屬于爽朗的晴空而不屬于沉沉的陰天,是典型的清秋性格。思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移8.結(jié)合課文內(nèi)容,根據(jù)示例,賞析下列詩句中“木葉”意象的作用。提示:①以“木葉”“江波”“云”“山”等景物組成一幅氣象開闊、氣韻凄清的秋景圖,生發(fā)出濃重的秋思,筆調(diào)明凈,氣氛凄冷②“木葉”在秋風(fēng)中紛紛飄落,與洞庭水浩蕩的波紋相似,極其委婉地表達(dá)了詩人的思念之情③深秋九月的搗衣聲,催落樹上枯葉,引發(fā)了詩中主人公對(duì)遠(yuǎn)在邊關(guān)的丈夫的思念思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移【任務(wù)三】

鑒賞藝術(shù)手法9.第5段中“仿佛是概念的影子,常常躲在概念的背后,我們不留心就不會(huì)察覺它的存在”,請(qǐng)從修辭的角度分析這個(gè)句子的妙處。提示:此處運(yùn)用擬人修辭,“躲”形象、鮮明、生動(dòng)地說明了暗示性和概念之間的關(guān)系:有關(guān)聯(lián),但是屬于語言的潛在意義。詩歌語言有了暗示性,才使得語言“言有盡而意無窮”。思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移《說“木葉”》讓我們領(lǐng)略了詩歌語言的凝練與含蓄,含蓄與直白是詩歌語言發(fā)展的兩大方向,請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。提?觀點(diǎn)一:詩歌語言應(yīng)當(dāng)含