《力的合成》說課稿

《力的合成》說課稿《力的合成》說課稿

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

《力的合成》是人教版必修（一）第三章第四節(jié)內容.同學在學校已經學過同始終線上二力的合成；在高中已學習位移、加速度等矢量，學習了力的圖示和三種基本性質力，這些都對本節(jié)內容起了良好的鋪墊作用。本節(jié)內容進一步介紹矢量運算普遍遵守的法則——平行四邊形定則，這是矢量運算的工具，同樣是高中物理的基石。

力的合成是解決力學問題的基礎和工具。后續(xù)課的學習中，對牛頓其次定律、物體平衡、動量定理的理解和應用都會產生重要影響。這節(jié)課前接三種常見的力，后啟力的分解和力學的一些重要定律的應用，因此這節(jié)課在物理學體系中的地位和作用至關重要。

依據本節(jié)課的教學內容和同學的特點確定本節(jié)課的教學目標如下：

（二）教學目標

1.學問與技能目標

（1）.能從力作用的等效性來理解合力、分力的概念；

（2）.探究求合力的方法---力的平行四邊形定則，知道它是矢量運算的普遍規(guī)章；

（3）.會用作圖法和直角三角形學問求共點力的合力；

（4）.知道合力大小和分力的關系

2.過程與方法目標

（1）.培育同學依據要求設計試驗，進行試驗探究的力量，應用數學學問解決物理問題的力量。

（2）.培育同學的等效思想。

3.情感態(tài)度與價值觀目標

通過探究，激發(fā)同學學習愛好，培育同學擅長溝通的合作精神，在溝通合作中進展力量，并形成良好的學習習慣和學習方法。

依據以上分析確定本節(jié)課的重點與難點如下：

（三）重點與難點

重點：1．通過實例，理解分力、合力、力的合成的概念。2．通過試驗，探究“力的合成”所遵循的法則。

難點：1.探究“力的合成”所遵循的法則的過程。

2.“平行四邊形定則”的理解和運用。

二、教法與學法

（一）教法：高中物理中有10個物理量是矢量，平行四邊形定則是矢量合成的工具，因此也是高中物理的重點和難點，要讓同學接受平行四邊形定則，增加同學的感性熟悉，就要讓同學親自試驗探究，這是實踐出真知的要求，也是突破重點和難點的關鍵；也最符合同學接受物理學問、熟悉規(guī)律的方法。但考慮到同學獨立設計試驗的力量，應在老師的指導下進行試驗探究教學，這樣，既讓他們主動參加試驗探究的過程，又使課堂教學緊急而有序，引導同學做到以下幾點：明的確驗目的；設計試驗；制定步驟；動手操作；記錄數據；畫出兩個分力及合力的圖示；啟發(fā)比較得出結論。從而培育同學的試驗力量和嚴謹仔細、團結協作的科學態(tài)度。為提高課堂效率，老師用多媒體演示試驗過程，既有利于同學直觀的觀看，又便于同學與自己的試驗過程對比，從而突破教材的難點和重點；在學問的應用這一環(huán)節(jié)，啟發(fā)同學注意總結，讓他們學會學習。

《力的合成》說課稿

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

《力的合成》是人教版必修（一）第三章第四節(jié)內容.同學在學校已經學過同始終線上二力的合成；在高中已學習位移、加速度等矢量，學習了力的圖示和三種基本性質力，這些都對本節(jié)內容起了良好的鋪墊作用。本節(jié)內容進一步介紹矢量運算普遍遵守的法則——平行四邊形定則，這是矢量運算的工具，同樣是高中物理的基石。

力的合成是解決力學問題的基礎和工具。后續(xù)課的學習中，對牛頓其次定律、物體平衡、動量定理的理解和應用都會產生重要影響。這節(jié)課前接三種常見的力，后啟力的分解和力學的一些重要定律的應用，因此這節(jié)課在物理學體系中的地位和作用至關重要。

依據本節(jié)課的教學內容和同學的特點確定本節(jié)課的教學目標如下：

（二）教學目標

1.學問與技能目標

（1）.能從力作用的等效性來理解合力、分力的概念；

（2）.探究求合力的方法---力的平行四邊形定則，知道它是矢量運算的普遍規(guī)章；

（3）.會用作圖法和直角三角形學問求共點力的合力；

（4）.知道合力大小和分力的關系

2.過程與方法目標

（1）.培育同學依據要求設計試驗，進行試驗探究的力量，應用數學學問解決物理問題的力量。

（2）.培育同學的等效思想。

3.情感態(tài)度與價值觀目標

通過探究，激發(fā)同學學習愛好，培育同學擅長溝通的合作精神，在溝通合作中進展力量，并形成良好的學習習慣和學習方法。

依據以上分析確定本節(jié)課的重點與難點如下：

（三）重點與難點

重點：1．通過實例，理解分力、合力、力的合成的概念。2．通過試驗，探究“力的合成”所遵循的法則。

難點：1.探究“力的合成”所遵循的法則的過程。

2.“平行四邊形定則”的理解和運用。

二、教法與學法

（一）教法：高中物理中有10個物理量是矢量，平行四邊形定則是矢量合成的工具，因此也是高中物理的重點和難點，要讓同學接受平行四邊形定則，增加同學的感性熟悉，就要讓同學親自試驗探究，這是實踐出真知的要求，也是突破重點和難點的關鍵；也最符合同學接受物理學問、熟悉規(guī)律的方法。但考慮到同學獨立設計試驗的力量，應在老師的指導下進行試驗探究教學，這樣，既讓他們主動參加試驗探究的過程，又使課堂教學緊急而有序，引導同學做到以下幾點：明的確驗目的；設計試驗；制定步驟；動手操作；記錄數據；畫出兩個分力及合力的圖示；啟發(fā)比較得出結論。從而培