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文檔簡介

《與朱元思書》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

《與朱元思書》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(人教版八班級下冊)

學(xué)習(xí)目標:

1、朗讀課文,疏通文意,并把握課文中重點的文言詞匯,背誦課文。

2、理清文章結(jié)構(gòu),體會所描寫的“奇山”和“異水”。

3、領(lǐng)悟喜愛自然、避世退隱的高潔志趣。

教學(xué)重點:

1.積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式。

2.背誦課文。

3.抓住富春江水的綺麗多姿這個特點有層次的寫景方法。

教學(xué)難點:

理解“鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反”的含義

第一課時

教學(xué)要點:祭識量撾模指導(dǎo)同學(xué)讀準字音,讀出節(jié)奏,讀出情調(diào);同學(xué)自讀課文,對比解釋,借助工具書,皇柰ㄎ囊猓整體把握文意。

學(xué)習(xí)過程:

一、自主學(xué)習(xí)

(一)基礎(chǔ)達標

1.作品介紹

吳均,字(xiáng),南朝梁代聞名、。出身寒賤,好詩文,文章風(fēng)格清拔有古氣,稱為“”。為人耿直,因私下撰寫《齊春秋》,照實記錄齊、梁歷史,被焚書稿并開除。后奉詔撰寫通史,未成而卒。

2.文體、背景介紹

本文為駢文。駢文,南朝時我國文壇上盛行著一種講求辭藻華麗、聲律和諧、詞句整齊對偶的駢體文,這種文體的作品大多追求一種形式主義的傾向。但這些駢體文中也不乏優(yōu)秀作品,《與朱元思書》就是其中一篇精彩的寫景小品文。

解題:書,本文是吳均寫給友人朱元思的信。

3.字音、字形、詞語

給以下加點詞語注音:

縹()碧急湍(梗┆軒邈()()泠泠()灌余櫻)

鳶()戾()經(jīng)綸()窺()橫柯()躬

(二)初讀感知

1、同學(xué)初讀,讀通字音障礙。

2、老師范讀,要求同學(xué)留意語速、重音、停頓和節(jié)拍。

提示朗讀需要留意的地方:

(1)留意語速。應(yīng)慢一些,慢一些才有時間去品嘗文中的意境。

(2)留意停頓。逗號的停頓應(yīng)小于句號,每一個句號后的停頓應(yīng)小于一小層之間的停頓,每一段后的停頓應(yīng)稍長一些。

(3)留意重音。如“急湍甚箭,猛浪若奔”重音應(yīng)落在“箭”“奔”二字上。

(4)留意節(jié)拍。四字句一般以“二二”節(jié)拍為主,如:“風(fēng)煙/俱凈,天山/共色?!薄皬牧?漂浮,任意/東西。”“奇山/異水,天下/獨絕?!碑斎灰灿欣?,如“水/皆縹碧,千丈/見底”。

3、同學(xué)自讀課文。

4、同學(xué)推舉朗讀水平較高的一位同學(xué)范讀課文,其余同學(xué)聽讀,把握節(jié)奏、重音、停頓。并進行點評。

5、同學(xué)齊讀課文,依據(jù)朗讀提示,努力讀出最佳效果。

二、合作探究

(一)疏通文意,積累詞句

同學(xué)自讀課文,對比解釋,借助工具書,翻譯課文,理解文意。

1、同學(xué)自讀第一段

1)結(jié)合課下解釋爭論,找出疑難句,同桌之間爭論溝通,解決疑難問題,老師巡察酌情指導(dǎo)。

2)各小組提出難以解決的問題,全班共同爭論解決,可以指定某位同學(xué)回答,也可請老師回答。

3)同學(xué)口頭翻譯。

4)老師指導(dǎo)同學(xué)積累詞語,理解文句。

①風(fēng)煙俱凈,天山共色。咕悖共:色:

(翻譯:)

②從流漂浮,任意東西。勾櫻流:

梗ǚ譯:)

③自富陽至桐廬,一百許里,奇山異水,天下獨絕。剮恚獨絕:

(翻譯:)

2.同學(xué)自讀其次段

1)結(jié)合課下解釋爭論,找出疑難句,同桌之間爭論溝通,解決疑難問題,老師巡察酌情指導(dǎo)。

2)各小組提出難以解決的問題,全班共同爭論解決,可以指定某位同學(xué)回答,也可請老師回答。

3)同學(xué)口頭翻譯。

4)老師指導(dǎo)同學(xué)積累詞語,理解文句。

①水皆縹碧,千丈見底??~碧:姜

(翻譯:)

②游魚細石,直視無礙。

(翻譯:)

③急湍甚劍,猛浪若奔。湍:甚劍:奔:

(翻譯:)

2、同學(xué)自讀第三段

1)結(jié)合課下解釋爭論,找出疑難句,同桌之間爭論溝通,解決疑難問題,老師巡察酌情指導(dǎo)。

2)各小組提出難以解決的問題,全班共同爭論解決,可以指定某位同學(xué)回答,也可請老師回答。

3)同學(xué)口頭翻譯。

4)老師指導(dǎo)同學(xué)積累詞語,理解文句。

①夾岸高山,皆生寒,負勢競上,相互軒邈,爭高直指,千百成峰。

負:競:上:軒邈:直:指:

(翻譯:)

②泉水激石,泠泠作響。好鳥相鳴,嚶嚶成韻。

激:作:響:好鳥:韻:

(翻譯:)

③蟬則千轉(zhuǎn)不窮,猿則百叫無絕。

千、百:轉(zhuǎn):

(翻譯:)

④鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反。

鳶:戾:息:經(jīng)綸:反:

(翻譯:)

⑤橫柯上蔽,在晝猶昏;疏條交映,有時見日。

柯:疏:交:映:

(翻譯:)

(二)展現(xiàn)溝通

三、拓展延長(多媒體顯示)

(1)選出加點詞的意思都相同的選項()

A.風(fēng)煙俱凈一應(yīng)俱全

百廢具興面面俱到

B.奇山異水,天下獨絕荒謬絕倫

聰慧絕頂絕代佳人

C.鳶飛戾天者,望峰息心自強不息

息事寧人生命不息,戰(zhàn)斗不止

D.橫柯上蔽,在晝猶昏

雖死猶生過猶不及

(2)解釋下列句子中加點的.詞語。

蟬則千轉(zhuǎn)不窮:

窺谷忘反:

(3)請說出下面譯句所對應(yīng)的原句。

①這時駕舟順流漂浮,可以隨便東飄西泊。

②飛騰的急流,比箭還快;洶涌的浪濤,與快馬無異。

③江兩岸的高山上,全都生長著青翠的樹,透出一派寒意。

④(重重疊疊)的山巒各仗著自己的地勢爭相向上,枝葉盡力往高遠伸展。

四、布置作業(yè)

1、把握重點點出的文言詞語和句子的意思以及用法。

2、背誦課文。

其次課時

教學(xué)要點:引導(dǎo)同學(xué)理清課文結(jié)構(gòu),理解感情;背誦課文。

學(xué)習(xí)過程:

一、自主學(xué)習(xí)

(一)基礎(chǔ)達標

1、檢查上節(jié)課課文字詞把握狀況。

2、朗讀課文,有力量的背誦。

(二)老師提問,理順文章結(jié)構(gòu)。

掃瞄全文,課文的三個自然段分別寫的是什么內(nèi)容?三段之間又有什么關(guān)系?

二、合作探究

(一)研讀賞析

讀課文,看是怎樣一步步呈現(xiàn)這“奇山異水”的。

1、說:“自富陽至桐廬,奇山異水,天下獨絕?!边@一段山水究竟“奇”在哪里,“異”在哪里?(試結(jié)合文中詳細語句回答)

2、“鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反?!币痪浔磉_了怎樣的感情?

(二)展現(xiàn)溝通

三、拓展延長

讀《與朱元思書》《與顧章書》,完成問題。

[甲]《與朱元思書》

風(fēng)煙俱凈,天山共色。從流漂浮,任意東西。自富陽至桐廬,一百許里,奇山異水,天下獨絕。

水皆縹碧,千丈見底。游魚細石,直視無礙。急湍甚箭,猛浪若奔。

夾岸高山,皆生寒樹。負勢競上,相互軒邈;爭高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作響;好鳥相鳴,嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮,猿則百叫無絕。鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反。橫柯上蔽,在晝猶昏;疏條交映,有時見日。

[乙]《與顧章書》

仆去月謝病,還覓薜蘿①。梅溪②之西,有石門山者,森壁爭霞,孤峰限日③;幽岫④含云,深溪蓄翠;蟬吟鶴唳,水響猿啼,英英相雜,綿綿成韻。既素重⑤幽居,遂葺宇其上。幸富菊花,偏饒竹實⑥。山谷所資,于斯已辦⑦。仁智之樂,豈徒語哉!

注:①還覓薜蘿:意思是正預(yù)備隱居。薜蘿,都是植物名。屈原《楚辭》:若有人兮山之阿,披薜荔兮帶女蘿。后以此代指隱士的服飾。②梅溪:山名,在今浙江安吉境內(nèi)。③限日:遮擋陽光。④幽岫:幽深的山穴。⑤重:憧憬。⑥竹實:又名竹米,狀如小麥。隱士所食之物。

1.解釋下面加點的詞在文中的意思。(2分)

⑴相互軒邈()⑵窺谷忘反()

⑶蟬吟鶴唳()⑷豈徒語哉()

2.翻譯下面的句子。(4分)

⑴急湍甚箭,猛浪若奔。

譯:

⑵山谷所資,于斯已辦。

譯:

3.甲乙兩文都運用了“化靜為動”的手法,請找出語句并加以簡要分析。(2分)

4.這兩篇山水小品文都抒發(fā)了怎樣的思想感情?(2分)

四、布置作業(yè)

背誦并默寫《與朱元思書》。

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