語文階段教學反思10篇

語文階段教學反思10篇語文階段教學反思1

高二是高中三年中承前啟后的關(guān)鍵時期，學生經(jīng)過高一一年的適應(yīng)，對高中語文的特點已經(jīng)有了一定程度的了解。高二這一年對學生來說是掌握基本知識培養(yǎng)基本能力的黃金時期，在這一年里我們更有必要不斷反思，不斷審視我們的課堂教學。在期中考試即將來臨之際，對本學期的語文教學做一個梳理，這對接下來的教學和復習將有很大幫助。

一、備學生：

任教現(xiàn)在的兩個班級快一年了，我對他們也有了一定的了解和認識，感覺存在的主要問題是：

1、沒有信心，應(yīng)付學習

部分學生對自己沒有信心，沒有想過自己在學業(yè)上有什么發(fā)展，對學習總是采取應(yīng)付的態(tài)度，沒有明確的學習目標和學習計劃，只是滿足于上課聽講，大致完成老師布置的書面作業(yè)，學習始終處于被動狀態(tài)。

2、學習表現(xiàn)全憑個人喜好

有些學生的學習狀態(tài)很不穩(wěn)定，對學習缺乏思考，沒有輕重也沒有主次。是否要學全憑個人喜好，喜歡這門學科，聽講就認真，作業(yè)就完成。喜歡這個老師就發(fā)言積極，主動參與。有時候即使是喜歡的學科喜歡的老師也要看學習的內(nèi)容，沒興趣的內(nèi)容即使是難點重點，也不會多做留意。

3、沒有方法，效率低下

有些學生的學習態(tài)度很好，整天都在學習，但考試結(jié)果總是不怎么理想，這類學生大多是女生，上課筆記記得書滿本滿，實則并未掌握。課堂上不掌握解題思路，基本方法，而是滿足抄抄寫寫。課后不能有效復習，而是機械完成作業(yè)。學習沒有科學方法，效率很低。

二、備教材

本學期我們將要完成選修教材《唐詩宋詞選讀》的學習，教材的目標：

1、閱讀古代優(yōu)秀的詩歌作品,理解作品的思想內(nèi)涵,領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力.用歷史的眼光和現(xiàn)代的觀念審視古代詩文的思想內(nèi)容,并給予恰當?shù)脑u價.

2.借助工具書和有關(guān)資料,讀懂不太艱深的我國古代詩文,背誦一定數(shù)量的古代詩文名篇.學習古代詩詞格律基礎(chǔ)知識,了解相關(guān)的中國古代文化常識,豐富傳統(tǒng)文化積累.

3.學習鑒賞詩歌的基本方法,初步把握詩歌的藝術(shù)特性,注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊。

三、備自己

語文學科的教學目標是培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力。而這些能力的提高需要我們一個一個詞語的積累、一篇一篇文章的閱讀、一次一次說話的練習、一個一個片斷的寫作，我在以下幾個方面做了些思考：

1、教學內(nèi)容要能體現(xiàn)主體需要，能激發(fā)主體興趣

備課時要勤思考，多動腦。站在學生的角度解讀文本，選擇他們的學習興奮點。教學實踐中，要創(chuàng)設(shè)有利情境，正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師?！?，將重難點知識用學生們感興趣的方式加以呈現(xiàn)。一篇文章要講的東西太多了，而一節(jié)課的時間有限，不可能面面俱到，所以我們每節(jié)課都有所取舍，抓住一些關(guān)鍵性的要素，運有各種條件和手段，努力創(chuàng)設(shè)情境，使每節(jié)課都有亮點，更有效地吸引學生參與課堂。

2、讓學生感受成功的喜悅，樹立學習信心

當代著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種巨大的'情緒力量，它可以促進學生學習。自信心對于我們的學生更為重要。我們要幫助他們樹立信心、建立成功目標。教師的“表揚和獎勵”代表著一種“權(quán)威”的認可，它能夠使學生的自尊心得到極大的滿足，使學生的自信心得到極大的增強。例如：默寫滿分的學生、背書最積極的學生、上課回答問題最快的學生、進步明顯的學生、書寫認真的學生、作文完成好的學生等等。還有上課時有針對性地提問，把“適合的問題”問給“適合的學生”，但無論怎樣，我通過做這樣的分解工作，使大部分學生排除了畏懼心理，這樣學生在階段學習中有了收獲感、成就感，嘗到了學習的快樂，他們學習語文的胃口就會增加。

3、強化基礎(chǔ)，反復訓練

這一點是我感觸最深刻的，即使是上課，聽課很認真的學生，他們也做不到提前預習，課后復習。尤其是“軟作業(yè)”基本就等于沒有作業(yè)，針對這樣的問題，我及時做了調(diào)整，把作業(yè)落實到筆頭上，同時強化課堂上的動筆，及時提醒，及時督促，及時檢查，這樣的情況目前得到一定的改善，在以后的教學中，這樣的問題還要繼續(xù)探究。

主要措施：

1、充分備課（備學生、備教材、備自己），注重課堂教學，選取詩詞教材中的要素，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣，上好每節(jié)課，

2、精心編寫學案，引導學生把握“雙基”（詩詞教材的名句、古詩鑒賞的基本方法等）有做有改，有改有評，提高學習效率。

3、多做限時訓練，多做綜合練習，在練習中逐步養(yǎng)成規(guī)范答題的習慣。

4、合理布置作業(yè)，給不同學生布置不同作業(yè)，作業(yè)要求更加靈活，只要能達到鞏固目的，想怎么寫就怎么寫。（詩歌賞析作業(yè)，角度自選）

5、搞好第二課堂活動，引導學生多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，走上講臺和同學們分享，既能提高學習興趣又能增強信心。

6、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

語文階段教學反思2

進入九年級下學期，離中考也只有三個月，各科都進入了復習階段，時間短暫，如何利用好著短短的時間，復習好整個初中內(nèi)容，迎接中考？

盡管所有老師都緊張的備課，積極的輔導，為了提高成績，老師們在夜以繼日的付出。而大部分學生卻無動于衷，學習不進狀態(tài)，時間抓不緊，課堂注意力不集中，作業(yè)不認真完成。甚至還沒有進入畢業(yè)班學生的狀態(tài)。為此，我們該如何去做好考前的復習？

語文剛剛上完新課，從本周開始進入復習。第一輪的復習，需要緊扣課本，結(jié)合同步學習與探究，在復習的過程中，梳理知識點，大約用一個月的時間，復習扎實課本內(nèi)容。4月底到5月底進入第二輪復習，在第二輪復習中，重點是通過專題訓練，讓學生把一些知識點聯(lián)系起來，連點成線，形成知識網(wǎng)絡(luò)。讓學生掌握做題的`方法。中考前的十多天，要讓學生自由復習，然后通過幾套模擬題進行訓練。

當然，復習的思路理清了，并不是就能復習好，還需要在復習的過程中，提高學生的學習興趣，否則，學生學習應(yīng)付，無論如何也得不到好的成績。

語文階段教學反思3

一年級（3）班，有學生50人，其中男生32人，女生18人。在剛剛結(jié)束的期中考試中，有49人參加了考試，1人因事缺考，試題滿分為100分，班級平均分為8

1、7分，其中1人滿分，90分以上17人，最低分為30分，在同年級三個班級中排名靠后。下面我就開學至今的教學工作及班級管理方面的工作進行階段性反思：

一、目前的現(xiàn)狀和不足

1、教學進度落后

因為缺乏教學經(jīng)驗，所以在教學中教學進度把握不當，按原計劃，現(xiàn)在應(yīng)該已經(jīng)完成拼音部分的教學，并且對學生的學習情況有一些適量的檢測，但是我距離這個原定計劃慢了兩周的教學進度。而且學生平時缺乏檢測和摸底，因此對他們的學習狀況了解得不夠清楚，使教學中失去了針對性，效率低下。

2、教學方法有待提高和完善

由于自身經(jīng)驗不足，再加之以前一直從事中學階段的教學，所以在教學中，盡管已經(jīng)想了很多辦法，來適應(yīng)一年級孩子的特點進行教學，如多設(shè)置一些游戲環(huán)節(jié)，寓教于樂；制作更具有吸引力的教學課件；在教學中多鼓勵孩子；運用講故事的方法帶出知識點等等，但是在具體的運用中還需要不斷完善，使各環(huán)節(jié)銜接更自然，更巧妙地吸引孩子，讓孩子跟著老師走，提高孩子有效注意的時間。

3、課堂紀律還需進一步加強

課堂紀律對任何一堂課，任何階段的課來說，都非常重要，沒有良好的課堂紀律，任何巧妙的課堂設(shè)計都很難付諸實踐，更別說課堂效果的達成。

在教學中，我深有感觸，很想把知識教給學生，讓他們都學懂，但是，只要課堂上稍有一點小插曲，孩子們的注意力就會被分散。從開學至今，我在課堂管理方面雖然也獲得了一些經(jīng)驗，并且在學生身上有所體現(xiàn)，但是畢竟一年級的小朋友，自控能力不強，又由于我在跟蹤強化方面的工作還不足，所以總體上課堂紀律還不夠理想。

4、與學生家長的聯(lián)絡(luò)不夠

要多與家長聯(lián)系，爭取學生家長的配合，一起來教育孩子，培養(yǎng)孩子良好的行為習慣和學習習慣。雖然道理我很清楚，但是面對目前的考試成績，我自我反思，覺得自己和家長之間的溝通與聯(lián)系還不夠，對一部分學生了解得還不夠，在管理和教學中不能因勢利導，所以教學效果自然不理想。

5、對特殊學生還缺乏有效的管理手段

班上有3個孩子特別讓我頭疼，一是留級的羅功釗，另外一個是行為習慣比較差，生理上又帶有缺陷的張兆康，還有一個就是智力和情感上顯得比別的小孩子發(fā)育遲緩的王俊豪，除了他們?nèi)齻€，也還有幾個上課老會走神或者玩東西，或者不太會聽課，如汪婧、羅晨奧、尹俊華等等，對于這些孩子，稍不留神，他們要么會擾亂課堂紀律，要么就是在課堂上一點東西都學不到。

我想了一些方法來矯正這些孩子的壞習慣，如罰站、單獨作工作，講道理、直接批評等等，收效都不太好，總體而言，應(yīng)該是我還沒有找對方法，工作也還做得不夠細致。

6、備課還不夠充分

在這一階段的所有教學中，我都認真地備課，上課，但是現(xiàn)在再次反思，覺得自己在備課上下的功夫還是不夠，特別是備學生方面。確實，雖然接觸了兩個多月的時間了，但是我對一年級學生的性格特點掌握得還不是很好，所以，有時候很可能就違背了他們的年齡特點來進行教學，這樣的教學效果自然大打折扣。

二、下步工作打算

1、強化班級管理，培育出較好的班風

目前，我們的班級常規(guī)學生已經(jīng)基本熟知并能遵守，班級管理的隊伍也已經(jīng)成形，我相信這可以算得上有了一個好的開頭，接下來需要我不斷地去強化，更加精細化地進行管理。

一是再加強對班干部的教育和培養(yǎng)，讓班干部不僅僅能夠起到帶頭作用，更能夠成為老師的得力助手，另外再多發(fā)現(xiàn)學生中良好習慣的因子，去大力表揚，以推進學生對那些好習慣的認知；二是配合管理，搞好教室內(nèi)環(huán)境布置，形成好學爭優(yōu)的文化氛圍和價值導向；三是再強化課堂各環(huán)節(jié)的口令，讓學生在反復強化中獲得自然而然的習慣。

2、精心設(shè)計教學，在加快教學進度的同時保證教學質(zhì)量

加快教學進度已經(jīng)刻不容緩，所以我必須在接下來的教學中進一步吃透教材，悉心設(shè)計教學，要有一定的.超前意識，絕對不能再走回頭路或者在教學中徘徊不前了。力爭一堂課要放在一個單元中來考量，一個單元的課要聯(lián)系整本教材來掌握，設(shè)計教學過程，讓書中的知識點能夠前后關(guān)聯(lián)，互相滲透，形成知識網(wǎng)，便于學生學習和記憶。

3、加強與學生家長之間的聯(lián)系

下一步，我會利用一周時間，通過電話或者面談，與學生家長一一溝通，了解孩子在家的情況，及時反饋學生在學校的表現(xiàn)，針對學生身上存在的不足，與學生家長溝通，研究出更好更有效的管理方法。

4、再加強自身學習，完成角色轉(zhuǎn)變

我知道，面對目前不理想的成績，一味的唉聲嘆氣，自暴自棄是沒有用的，必須勇敢的面對，想出辦法來改變。所以，我除了要一如既往的努力、踏實的工作之外，也不能埋頭蠻干，而是應(yīng)當多加強學習。一是向領(lǐng)導同事學習，特別是向?qū)W校里在一年級的教學方面比較有經(jīng)驗的池新嬌老師、鄧麗萍老師學習；二是通過書本網(wǎng)絡(luò)進行學習，多看一些關(guān)于低年級教學的書，多觀摩那些成功的教學課視頻，力爭在短時間內(nèi)讓自己學到更多更有用的東西。

俗話說“謙虛使人進步”，我應(yīng)該清醒地認識到自己的不足，面對這些不足，然后再努力地去改正，這樣才會有真正的提高。

三、學期末的目標

為了將壓力轉(zhuǎn)化為動力，也為了使自己有更明確的目標，我給本學期后半階段制定如下幾條目標：

1、加強管理，努力使本班形成一個比較良好的班風，課堂紀律好，學生有禮貌，課上課下有序；

2、轉(zhuǎn)化班上的特殊學生，尤其是羅功釗，讓他們逐漸改掉不良習慣，養(yǎng)成良好的習慣；

3、提高班級成績，在期末考試中力爭排年級前列；

4、在學校的各項評比及競賽活動中，均獲得較好成績。

語文階段教學反思4

說起合作學習有人認為一年級的孩子還太小，自己還管不了自己，什么都不懂，根本不會合作。其實，專家研究證明這種觀點是錯誤的。因為，在幼兒階段，兒童對合作選擇的認知已經(jīng)達到了較高的水平，其中超過一半的幼兒知道在面對問題時可以通過與同伴合作解決，這說明孩子已經(jīng)有了合作本領(lǐng)。學習和游戲是相通的，我們也要教會孩子在學習中的合作，幫助孩子養(yǎng)成合作學習的習慣?；仡櫾谝荒昙壵Z文教學中我是這樣做的：

識字學習中的合作：

1．找生字詞：同桌對照一下找的`一樣嗎？如果不一樣一起讀讀生字所在的句子，商量一下該怎樣組詞正確。這是最簡單的合作，孩子們都愿意去做，且都有能力做，可以說是簡單的合作熱身。

2．學生字詞：教師出示生字詞以后，同桌你讀一個，我讀一個，如有不對的地方給對方糾正后再讓對方讀一讀，讀完后同桌交換讀。這個過程即是認識的過程又是檢查監(jiān)督的過程，這是要求稍高一些的合作學習。

3．去掉熟字讀生字：請同桌兩個人互相說說這些字是怎么記住的，然后互相讀給對方聽；或小組內(nèi)說說科學記字的方法。

寫字中的合作：

一、同桌一起空寫田字格里的字（學生已經(jīng)有了一定的寫字經(jīng)驗，如果寫的一樣就說明正確，如果不一樣討論一下錯在哪里？）

二、同桌把生字卡片上自己認識的詞語讀給對方聽，即鞏固自己已經(jīng)認識的字詞，又互相補充了對方認識。

三、小組互相監(jiān)督平時的讀寫姿勢、紀律情況、發(fā)言情況等，周五班會上學習習慣互評打分。

閱讀學習中的合作：

1．同桌對照一下自然段序號標注的一樣嗎？不一樣的找一找問題在哪兒？

2．同桌每人讀一個自然段，不正確的地方馬上給對方糾正，然后再讀這個地方。

3．小組內(nèi)每人讀一個自然段，不正確的地方糾正后再讀。

4．小組內(nèi)分較色朗讀，小組長分好工。（為今后真正的小組合作打基礎(chǔ)，樹立小組長威信）

為了讓學生盡快學會合作學習，我把競爭也引入課堂，讓學生在合作與競爭中快速記住漢字，在合作與競爭中正確閱讀課文，在生生的互相幫助和提醒中不斷進步，這樣的上課效果甚佳，我發(fā)現(xiàn)所有學生合作學習的這一刻精力是高度集中的，思維得到最大發(fā)揮，記憶也特別牢固。

贊科夫說：“教學法一旦觸及學生的情感和意志領(lǐng)域，觸及精神需要，這種教學法就會發(fā)揮高度有效的作用?！彼季S火花競相綻放，創(chuàng)造潛能得以發(fā)掘，個性品質(zhì)得到培養(yǎng)，真正達到教師授之以漁、學生收之以魚的成效。

實驗這段時間，我的真正感受是：我要堅持下去，盡快讓合作成為孩子們的學習習慣。低年級的學生不是不應(yīng)該合作學習，而是合作學習的習慣應(yīng)該從低年級抓起。

語文階段教學反思5

一、重興趣激發(fā)，架設(shè)情感橋梁

本單元的課文《將相和》、《草船借箭》、《景陽岡》、《猴王出世》情節(jié)生動精彩，故事內(nèi)容豐富，適合同學們通過設(shè)身處地進入情境之中地去感受。課本劇表演就為學生和文本之間架起了一座“情感的橋梁”，教師就要激發(fā)他們表演的欲望，提供自我展示的舞臺。

二、重課文理解，發(fā)揮指導作用

課本劇表演為理解課文服務(wù)，課文內(nèi)容理解又是表演的前提。課堂上，教師要發(fā)揮指導作用，帶領(lǐng)學生走進課文，熟悉情節(jié)，揣摩語言，了解人物性格，深化主題，升華情感。

三、重籌備過程，體現(xiàn)分工合作

同學們在充分熟悉課文后，教師要鼓勵他們?nèi)巳藚⑴c，自由組合，確定分工，自主選擇自己喜歡的角色，集思廣益，相互合作，積極籌備，認真排練，這是培養(yǎng)提高學生語文實踐能力的契機。

四、重氛圍創(chuàng)設(shè)，獲得情感愉悅

教師要創(chuàng)設(shè)表演的課堂氣氛，課前布置好教室，讓學生化簡妝。以小組之間的'競賽形式，組織評委會、助威團，現(xiàn)場打分，設(shè)置最佳表演獎、最佳編劇獎和文明觀眾獎等獎項，讓學生在表演或欣賞中良性互動，自然融入課文的情境。

五、重多元評價，提升審美能力

評價要多元化，鼓勵學生自評與互評，引導暢所欲言：可由演員談“演后感”，也可由觀眾談“觀后感”。教師要適當點評，重點指出成功之處和努力的方向，培養(yǎng)學生自我認識的潛能，提升學生的審美能力。

語文階段教學反思6

這是我班孩子在小學里正式學習拼音字母的第一課。這么說是因為,所有的孩子在幼兒大班或者學前班都已經(jīng)學過所有的拼音字母。不過,像在小學里,這么規(guī)范地讀、寫、練習還是第一次。課上完后,我很滿意。孩子們的聽說讀寫基本上達到了我課前的預設(shè)目標。

之所以分成3個課時來上,而且第一課時只安排上一個字母a,那是我想,要讓孩子們在學拼音的第一節(jié)課上充分感受到學拼音的樂趣,讓他們覺得其實,學習拼音一點也不難,讓他們愛上拼音。而且,針對一年級小朋友的`年齡特點,課堂上應(yīng)該多多使用各種教學鼓勵手段和方法,提高他們對學習字母的興趣與期待。所以,我降低難度,把字母a就學一個課時,想讓孩子們學完后還想學o和e。

整個課下來,孩子們興趣盎然。

學習字母發(fā)音,孩子們很投入。如“a“。a的音不難念,聯(lián)系生活實際,學生就能很快發(fā)現(xiàn),他們在很多時候都要用到這個音。課堂上,我既想保證學生的學習興趣,又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)驗,所以要設(shè)計不同的形式來念a甚至唱a。另外,我想要每一位學生都能讀準音,但又避免枯燥乏味的練習,所以,各種有趣而又實用的鼓勵手段讓孩子們讀了又想讀,因為他們最喜歡表現(xiàn)自己了,我又何樂而不為呢?

學習書寫時,我試圖從圖畫中抽象出字母的形,學生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括,在腦中有了一個整體的輪廓。再用兒歌幫助記形,并要求書空,調(diào)動學生所有能調(diào)動的器官,幫助他們更快更牢固的記住字母的形。

四聲調(diào)的學習是最困難的。特別注意第二聲和第三聲是教學的難點。

經(jīng)過學生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學時,我先要讓學生自己去比較聲調(diào)與汽車圖,發(fā)現(xiàn)聲調(diào)的不同形狀。

然后,再把聲調(diào)的學習放到詞、句中去,使他們?nèi)菀桌斫?讀準字母的聲調(diào)。

當然,這才是孩子們的第一課,不可能什么都在一課就完成了。允許孩子們慢慢地接受和吸收。

語文階段教學反思7

上個星期初二年級舉行了階段測試，既是對學生學習的檢驗，也是對老師教學的檢測，通過這次階段檢測，我覺得自己在教育教學工作中還存在著不少的問題。

一、對學困生的耐心還有待提高，自己的`大部分精力與時間都放在了優(yōu)等生的身上，對于學困生只是課堂上關(guān)注，而課后并沒有緊盯不放，所以不少膽大的能賴皮就賴皮，他們也知道老師不高興跟他們多煩，久而久之，成績和習慣越來越差。因此這次測試我班查分率較高，導致平均分大幅度降低。

二、對優(yōu)等生的基礎(chǔ)知識抓到不夠牢。和陸華成老師交流之后，發(fā)現(xiàn)他非常注重基礎(chǔ)知識，嚴格要求學生每天都要及時復習，每節(jié)課前5分鐘抽查，漸漸養(yǎng)成習慣之后，學生會自覺去復習學過的知識，甚至不需老師的抽查。

三、降低難度，讓中等生找到成就感。習題一定要精練精講，難度適中，畢竟初二的學生理解能力還不夠，所以不能用中考的標準提前要求他們，讓他們產(chǎn)生恐懼感，反而會越學越?jīng)]有信心。

語文階段教學反思8

按照教學進度，期中階段檢測工作已全面完成，成績分析公布之后，大家對自己所教學科的成績相當關(guān)注，有的教師對成績比較滿意、也有的教師對成績略有遺憾……大家在討論成績的同時，自然而然就涉及到：為什么自己班的成績差，自己所教班的基礎(chǔ)差，自己班級學生笨等等之類的問題。當然，大家考慮更多的是如何盡快提升自己所教班級的教學質(zhì)量，正如工人都希望自己生產(chǎn)的每個產(chǎn)品都合格，農(nóng)民都希望自己播種的糧食有個好收成一樣，每一名教師都希望自己的學生能考個好成績。對于提高教學質(zhì)量，談幾點膚淺的'看法：

1、樹立正確的成績觀?？荚嚦煽児倘恢匾煽兙褪枪ぷ鬟^程的體現(xiàn)，通過成績能夠折射出老師的工作成效，還能在量化上得到高分。滴水石穿，并非一日之功。一次考試的暫時失利，并不能說明什么問題，我們完全沒必要在成績的高低上大傷腦筋，陳述理由……。重要的是，我們應(yīng)該端正態(tài)度，理性地分析成績到底差在哪里，找準切入點，課堂秩序不行抓習慣；課堂效率不行抓備課；時間不夠補時間；訓練不夠抓練習，只有找到問題的根源，采取有效措施，加大工作力度，才能把成績提上來。

2、建立良好的課堂教學秩序。課堂是學生獲取知識的主渠道，課堂秩序不好，提高成績往往要付出更多的努力。非常簡單的道理，你講的再好，學生不能專心聽講，做小動作的、交頭接耳的大有人在，這樣的課堂效果不會好，課上沒有學會，課下跟不上，考試時成績自然不會高。建立良好的課堂秩序，需要老師有較高的課堂駕馭能力，能充分調(diào)動學生參與學習的興趣，能讓學生知道課堂上應(yīng)該怎樣做？應(yīng)該做什么？學生應(yīng)在老師的引導下，積極主動的參與學習，體現(xiàn)學生學習的“主體性”，而不是被動的接受，機械的記憶。

3、精心做好各個環(huán)節(jié)的工作。教學成績的提高，需要教師抓好教學工作的各個環(huán)節(jié)，從備課、上課、作業(yè)到習慣培養(yǎng)、學困生輔導、家校聯(lián)系等等。扎實落實教學常規(guī)，加強學生習慣培養(yǎng)，認真做好每一項工作，提高成績也并非難事。

4、尊重學生差異。學生來自不同的家庭，受家庭環(huán)境、遺傳因素、個人習慣等影響，在學生上表現(xiàn)出來的狀態(tài)各不相同。我們不能用一把尺子去衡量每一個學生，老師要走進學生的內(nèi)心世界，真正的了解班級內(nèi)的每一名學生，對待不同性格的學生，要采取不同的教育方法。重點加強學困生的輔導，不能帶“有色眼鏡”看“差生”，他們本來基礎(chǔ)差，我們在不去關(guān)注他們，甚至要放棄他們，在學習上他們豈不是要“差”一輩子。要激發(fā)學困生學習的興趣，抓住他們在學習上的閃光點，多鼓勵、多表揚；少批評，少打擊，樹立學困生學習的自信心。只有學困生成績提高了，才能全面提高學科教學質(zhì)量。

5、明確目標，真抓實干。一分付出，一分收獲；回報和付出是成正比的。我們在贊嘆教學成績高的老師的同時，我們更要學習他們勤奮敬業(yè)、埋頭苦干的工作作風。提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵在于付諸行動，只要我們端正態(tài)度，通過反思實踐、在實踐，扎實做好每一項工作，，全面提高所教學科質(zhì)量指日可待。

語文階段教學反思9

三年級的語文教學具有很強的承上起下性質(zhì)，既包含了低年級的拼音生字詞語教學，也包含了高年級閱讀教學與作文教學。經(jīng)過一個半學期的實踐，比較滿意的地方是：字詞教學比較扎實。這學期的語文期中檢測卷也證實了這個問題。雖然字詞這塊知識點很多，看拼音寫詞語，近反義詞，多音字，形近字比較等，但學生掌握得比較好。主要是知識點的難度不大，學生比較容易記住，能較好的鞏固與掌握。

在分析中，我們也發(fā)現(xiàn)好些不足的地方，其中問題最大的地方就是閱讀與作文教學，兩者比較閱讀教學問題大于作文教學。閱讀知識點內(nèi)容繁多，形式多樣，學起來不像字詞那么輕松省力了。從上學期的期末檢測卷和本學期的期中考卷來看，有一種這樣的感覺，似乎卷子上檢測的知識與課文里的知識點有點脫節(jié)，學生在課堂上學的知識點在卷子上好象找不到，３２篇課文的研讀，８個園地的學習練習，一個星期7節(jié)語文課的學習，可還是弄不好閱讀知識的學習，這是老師和學生共同的困惑。

造成學生的閱讀知識學起來困難的原因到底是什么呢？

經(jīng)過分析，我們發(fā)現(xiàn)是學生的實際理解能力與閱讀知識所要求的理解能力不統(tǒng)一。三年級學生的理解感悟能力還是很淺顯的，

首先：細膩不夠。

主要體現(xiàn)在近義詞的比較運用上。比如，前幾個單元檢測卷中，給予學生一組意思很接近的近義詞語“討厭、麻煩”，“經(jīng)歷、經(jīng)過”讓學生在具體語言環(huán)境進行選詞填空，學生就弄不清楚這些近義詞語之間的細微區(qū)別，做起來找不到感覺，錯誤率非常高。又如，在學習了“五顏六色”這個詞語，讓學生學習用“五光十色”造句，好多學生都用“五光十色”這個詞語介紹公園里的花朵上了。這說明他們對“五光十色”個詞語理解得沒有到位，僅僅停留在顏色多的'感悟上，所以，與“五顏六色”這個詞語混淆了，其實我們知道“五光十色”不僅僅是顏色多，還有光澤。這些細微的差別需要我們在平時的教學中給予關(guān)注，要讓學生聯(lián)系語境正確理解詞語的意思，特別是對一些近意詞語的細微差別仔細辨別與比較，引領(lǐng)學生思維思考得盡可能仔細一些，細膩一些。

第二：條理性不夠

一是表現(xiàn)在閱讀題中寫句訓練，這是一種理解與表達的綜合訓練，有時是要求拓展寫一兩句話，有時是想象寫一兩話，我們發(fā)現(xiàn)學生寫出來的句子質(zhì)量不高，有的漏字漏詞，讀不通順；，有的不知道應(yīng)該寫些什么，無從下手；還有的思考方向是正確的，但句子表達不清楚。所以，看到這樣的題目，有些學生已經(jīng)有心理壓力，對自己沒有信心，所以，操作時有時態(tài)度也不端正，不愿意仔細思考，胡亂寫幾句了事。這個問題，我們將結(jié)合課文進行多樣種小練筆訓練。像對課文的克萊地說幾句話，夸夸文中的阮恒等等，續(xù)寫《絕招》故事等，讓學生學會按照要求寫話，寫具體完整、生動。

二是：排列錯亂的句子

三年級的排列句子訓練已經(jīng)上升到一個高度，每句話的開頭不再有明顯的標志，需要學生深入理解每一句話，然后從內(nèi)容上進行邏輯推理，尋找出句子之間的內(nèi)在聯(lián)系。每次考到這種題型時，學生失分率都較高，而且一錯最少也有兩題。學生這方面的能力還很弱，平時我也經(jīng)常有針對性地找這方面的練習讓學生強化訓練，但還是感覺問題很大。錯的這部分學生，在訂正的時候，雖然老師分析過了，但還需要老師的幫忙才能正確理解，一個人做不出來的。所以，怎么樣幫助學生跨過這個門檻，我們也想聽聽老師們有什么好建議。讓學生能在這方面學得好一點。

第三：審題不夠

在教學中，我們發(fā)現(xiàn)有的學生不會讀題目，不知道題目的要求是什么，有的學生讀題不夠認真，題目沒有讀完，只看見幾個詞語就動筆做了。

特別是有些題目是很有埋伏的，學生的答題情況幾更糟了。記得一次檢測中，有這樣一個閱讀練習：要求學生畫出具體寫庭院特點的句子。有相當一部分學生認為這個題目很簡單，就畫了這一篇文章的總起句。包括我自己在批閱卷子的時候，一開始也疏忽了，也覺得應(yīng)該畫文章的總起句，其實，這樣做是錯的，因為題目是要求找出具體描寫庭院特點的句子，里面有“具體”這個詞