小班幼兒園的一天教案

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篇一：幼兒園常規(guī)教育7篇

教學內(nèi)容：常規(guī)教育

教學目的：

1.教育幼兒小朋友之間要團結友愛，要學會使用禮貌用語。

2.要求幼兒明白的課堂上的常規(guī)要求，上課會聽教師的話。

3.幼兒練習起立、坐下等。

教學重點：

培養(yǎng)幼兒明白禮貌、守紀律的習慣。

教學難點：

使幼兒盡快習慣幼兒園生活。

教學過程：

一、開始局部：

1.幼兒坐在小椅子上，跟教師聽音樂做拍手點頭的律動。

2.引出：“新學期開始了，小朋友們一起來上幼兒園，我們是小班，大家真歡樂，我們一起互相認識一下吧！〞激發(fā)小孩的興趣。

二根本局部：

1.教師彈琴，教幼兒會聽琴聲起立、坐下。

可以反復練習，讓幼兒細心聽，跟教師學。要求幼兒能按教師的要求去做，做一個守紀律的小孩。

2.教師彈琴，教幼兒聽琴聲，學習征詢好。

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師：小朋友們好！生：老師您好！

3.音樂磁帶幼兒和教師一起唱歌，找朋友。鼓舞幼兒大膽、主動去找朋友、認識一下小朋友征詢征詢他叫什么名字。教育幼兒與小朋友友好相處，培養(yǎng)幼兒大方、主動的個性，感受幼兒園的歡樂生活。

三完畢局部：

1.教師小結本節(jié)活動的效果，以表彰鼓舞為主。

2.活動完畢。組織幼兒到室外去玩，熟悉幼兒園的環(huán)境。

不隨意承受陌生人的東西

活動目的：

1、培養(yǎng)幼兒的自我維護認識。

2、教育幼兒不隨意承受陌生人的東西、不給陌生人開門、不跟陌生人走。

活動預備：

1、圖片1幅

2、兒歌?陌生人?

活動過程：

一、出示圖片，引導幼兒觀察并講述圖片內(nèi)容，

提征詢：圖片上有誰?

他們在干什么?

小姐姐為什么擺手?

教師進展小結：小姐姐不要陌生人的東西，她怕陌生人會損害她。

二、學習兒歌?陌生人?

1、告訴幼兒教師有一首關于?陌生人?的兒歌，請大家一起欣賞。

2、請幼兒跟教師學習這首兒歌，并能把這首兒歌說給小弟弟、小妹妹聽。

三、引導幼兒討論：陌生人為什么會送禮物個小朋友?我們?yōu)槭裁床灰吧说臇|西?

引導幼兒展開討論，讓幼兒明白陌生人給小朋友禮物是有目的的，有的想騙小朋友分開媽媽、爸爸;有的想騙小朋友到他家里去偷他家的東西。教育幼兒不要被陌生人送的禮物迷惑，而受騙受騙。

附：兒歌：陌生人

陌生人給吃的，我不要

陌生人領我走，我不去，

陌生人送禮物，我不要，

陌生人來敲們，我不開。

不靠近危險物品

活動目的：

1、初步培養(yǎng)幼兒的自我維護認識

2、教育幼兒不玩、不靠近危險物品。

3、理解一些簡單的平安常識。

活動預備：

掛圖3幅

活動過程：

一、教師分別出示3幅掛圖，請幼兒細心觀察，并講述圖上小朋友在干什么?他們做的對嗎?

二、引導幼兒討論：生活中還有哪些物品或事情是危險的?

教師引導幼兒討論后，總結出：銳利的器具、火、電、煤氣等等，這些東西都是危險的。

三、尋找危險的物品

將幼兒分成5人一組，分別到洗手間、各個區(qū)角及角落、睡眠室、院子里等地點尋找可能會對自己形成危險的物品或玩具等，找到后記錄下來，與大家一起交流，加強幼兒的自我維護認識和對危險的預見才干。

浸透方式：

在一日活動中隨時覺察危險物品或事情，及時提示幼兒留意。

家長工作：

請家長經(jīng)常提示幼兒家中有哪些危險物品小朋友不能玩和觸摸，如：剪刀、縫衣針、電器、煤氣開關等等，給小朋友講一些平安常識。

進出門時不擠不搶

活動目的：

1、培養(yǎng)幼兒團結友愛、互相謙讓的好質(zhì)量。

2、教育幼兒進出門時不擠不搶，集體活動時要有秩序。

活動預備：

1、課前帶著幼兒有秩序的在戶外滑滑梯并留意幼兒的表現(xiàn)。

2、歌曲?滑滑梯?

活動過程：

一、談話活動：

教師組織幼兒談話：剛剛教師和小朋友在外面玩什么啦?如何樣玩的?我們又是如何樣進的活動室?引導幼兒說出排著隊，有秩序的滑滑梯、進出活動室等。

二、欣賞歌曲

教師告訴幼兒有一首歌曲也叫?滑滑梯?，請幼兒欣賞并嘗試學著跟唱歌曲。

三、提征詢幼兒理解歌詞

歌曲?滑滑梯?中，小朋友是如何樣滑滑梯的?為什么要排好隊，不推也不擠?教師引導幼兒說出推擠容易將小朋友推倒、磕傷。

四、討論：小朋友在什么時候還應留意排好隊?為什么?

教師引導幼兒回憶哪些時候容易發(fā)生擠撞，如：進門出門時;上下樓梯時、蕩秋千時等等都容易推倒，發(fā)生意外損害。

教師小結：大家集體出動、活動時都應排隊，明白得謙讓，有秩序的活動，反之，特別容易發(fā)生危險，也是不禮貌的。

浸透方式：

在一日活動的各環(huán)節(jié)，如：集體入廁、集體喝水、進出活動室、集體游戲等都給幼兒浸透排隊、不推不擠、有秩序的進展活動。

家長工作：

請幼兒在日常生活中，結合上下樓梯、進出門、公共場所等情景對幼兒進展互相謙讓、遵守公共秩序等的品德教育。

著火時如何辦

活動目的：

1、通過活動，讓幼兒明白著火時如何樣維護自己的方法，從中協(xié)助積累平安生活的經(jīng)歷。

2、有初步的自我維護認識。

活動預備：

1、Flash動畫：碰到火災、如何樣打報火警、。

2、PPT：碰到火災逃生的方法。

3、?學習活動?操作資料包4–5歲第9頁?著火時如何辦?人手一份；鉛筆；橡皮等

4、園內(nèi)備有必要的消防設備(影像畫面)

活動過程：

一、播放Flash動畫〔碰到火災〕，引出主題。

1、師：小朋友，我們一起來看一段影像，看之前教師有個要求：要細心看，把看到的記在腦子里，先不要說出來。能做到嗎？

2、幼兒討論

小朋友剛剛看細心了嗎？我們看到畫面上發(fā)生了什么事情？

二、播放Flash動畫〔碰到火災正確逃生的方法〕

1那真正發(fā)生火災時我們該如何辦？你會采用什么方法來維護自己呢？〔幼兒互相商量討論〕

2、幼兒講述商量討論的方法〔打時一定不能焦急，要說得明晰。讓我們來聽一聽小朋友是如何打報火警的？----模擬火災報警〕

3、教師小結：剛剛小朋友真動腦筋，想出了特別多維護自己的方法，那我們再來看看畫面上的小朋友是用什么方法來維護自己的?！膊シ耪_逃生演示〕

三、教師總結：介紹方法

我們小朋友能用那些方法來維護自己呢？〔邊講邊演示圖片〕

1、用濕毛巾捂住鼻子〔要是我們沒有毛巾如何辦？〕

----鼓舞幼兒說出把水澆在自己身上

2、用水或棉被滅火

3、撥打119

4、逃離火災現(xiàn)場

四、幼兒操作

1、小朋友，你都記住了嗎？接下來，讓我們考考自己。

2、分辨圖中的方法的對與錯，找到正確的方法，用筆圈出來。

3、和好朋友說一說，為什么是對的。

五、延伸活動：

找一找我們幼兒園里有哪些預防火災的消防設備。----影像畫面

〔樓梯口的消防拴〔滅火氣〕、花壇里的消防水龍頭、平安出口標志?！?/p>

我們不玩火

活動目的：

1.通過活動，讓幼兒理解幾種常見的滅火方法，初步理解簡單的消防知識。

2.教育幼兒不玩火，防止發(fā)生火災。

活動預備：

1.蠟燭2根，打火機一個，水、沙子、濕布、扇子等。

2.有關滅火的錄像。

3.人手一份操作圖片(圖上畫的是在著火的時候，幾個小朋友采取的不同的滅火方法)?；顒舆^程：

1.游戲：滅蠟燭

教師出示蠟燭，點燃。

“請小朋友動腦筋想一想，用什么方法能把蠟燭熄滅呢?〞

幼兒想出方法后，教師提供備有的資料，請幼兒到前面試一下，教師小結。

2.討論：“呈現(xiàn)了火情，該如何辦?〞“如今天氣單調(diào)，假設呈現(xiàn)火情，我們小朋友該如何辦呢?〞引導幼兒說出各種滅火的方法。

小結：剛剛小朋友想出的方法都不錯，假設呈現(xiàn)了火情，我們可以用水潑滅火、用濕布撲滅火、用沙子滅火、用滅火器滅火……但小朋友要記住，假設呈現(xiàn)大火的時候，我們一定要先撥打119。

3.請幼兒看錄像。

“前幾天，有個地點著火了，我們來看看他們想出的方法和我們想出的方法一樣不一樣?〞看完錄像，提征詢：“他們想到了哪些方法?〞“哪些方法是我們沒想到的?〞(開窗，捂著嘴、鼻跑出煙火區(qū))。

小結：火小的情況下，我們可以采取開窗，用水、沙子、濕棉被、滅火器等滅火，火特別大的時候，我們撥打119，消防叔叔還沒到，我們小朋友一定要把嘴巴、鼻子捂上，以最快的速度跑出煙火區(qū)，學會維護自己。

“請小朋友看操作圖片，圖上畫的是幾個小朋友在著火的時候采取的不同的方法，每幅圖的左下方有一個圓圈，你認為方法好的就在圓圈內(nèi)打上“√〞號。

討論：用扇子扇，是不是最好的方法?

“小朋友想一想，爺爺、奶奶生爐子的時候，用扇子悄悄地扇，火就越扇越旺了。假設火特別大，用扇子扇來滅火行不行呢?著火的時候，我們可以想別的方法。

5.如何樣防止火災?

“一旦發(fā)生了火災，對我們的危害特別大，房子沒有了，人也受傷了。那我們平時如何樣做才干防止火災呢?〞

幼兒討論回答。

地震自救

活動目的:

1、在看看、說說、學學中理解地震自救的根本常識。

2、情境遷移，進展地震自救演練。

活動預備：

1、幼兒平安繪本?地震自救?PPT圖片、相關地震自救的現(xiàn)實照片。

2、地震博士圖卡。

3、模擬地震的聲音磁帶、錄音機。

活動內(nèi)容：

一、認識、理解地震：

1、師幼共同討論：“你們明白去年發(fā)生在中國的汶川大地震嗎?〞

2、PPT圖片1：教師帶來了一本關于地震的書〈〈地震自救〉〉，我們一起來看一看。PPT圖片2、3：觀察圖片，說一說我們生活的地點有些什么樣東西，它們是如何樣的?

PPT圖片4、5：觀察圖片，說一說“某一天，在你居住的地點突然發(fā)生了地震-----〞，我們的城市發(fā)生了什么變化?

3、這時候，你該如何辦，地震確實特別可怕，讓我們一起來想一想對策?

二、學習地震自救根本常識：

篇二：小班幼兒晨間活動

小班幼兒晨間活動“自主化〞的理論研究

崇福鎮(zhèn)中心幼兒園托班部戴勤

一、課題的背景及意義

獨立自主是現(xiàn)代人必備的素養(yǎng)之一，自主性開展和培養(yǎng)是素養(yǎng)教育的靈魂。確實在當今這個競爭劇烈、開展迅速的時代，擁有自主認識、獨立做事、勇于開拓的質(zhì)量已越來越重要。然而，如今的幼兒大多都是獨生子女，長久以來的“飯來張口、衣來伸手〞的生活讓他們身上呈現(xiàn)出“依賴他人、遇事不會自己處置、缺乏自決心〞等自主性缺失的表現(xiàn)。美國心理學家埃里克森的人格開展學說中強調(diào)：2—4歲幼兒是自主性的萌生期，應當對這一年齡段的幼兒重點開展其自主性。因此，培養(yǎng)小班幼兒的自主性，讓我們的自主性教育作為教育的主旋律已迫在眉睫。

而晨間活動作為幼兒園教育活動中必不可少的一個環(huán)節(jié)，不時以它的開放化和自在化的活動方式最大水平地調(diào)動幼兒自主性、參與性和制造性。合理的晨間活動不只可以使整整休息了一夜的幼兒的肢體得以舒展，起到鍛煉身體的作用，同時通過活動還能促進幼兒心情愉快，精神百倍地去迎接一天的重生活。那么我們的晨間活動是否確實有效地促進了幼兒自主性的開展了呢？事實上，在我們以往的晨間活動中，還存在著特別多的征詢題。首先，外表“自主〞，實那么“限制〞：特別多時候晨間活動內(nèi)容是教師選定，教師規(guī)定在一定的場地，并按教師示范的要求反復練習，小孩單調(diào)機械地反復動作，因此小孩對晨間活動逐漸產(chǎn)生厭倦、害怕、擔憂自己練不好等，小孩對戶外活動的內(nèi)容方式不感興趣，缺乏自主性。其次，外表“獨立〞，實那么“高控〞：教師在晨間活動中規(guī)定較多，幼兒仍處于高控之下，大大弱化了幼兒的自主活動。再次，外表“自在〞，實那么“不論〞：有的教師對所謂“幼兒自主性〞理解為任由幼兒自選運動器材而不加以指導，事實上為一種放任自流，大大弱化了教師的主導地位，也不利于幼兒自主性的開展。基于以上分析，我提出了“小班幼兒晨間活動自主化的理論研究〞這一課題，旨在通過活動環(huán)境的多樣化創(chuàng)設，吸引幼兒的自主參與；通過晨間活動的自主化開展，讓幼兒在自主選擇資料、場所和伙伴的過程中，大膽想象，自主探究，促進幼兒的自主開展；通過教師指導的適時性介入和有效地評價，支持幼兒的自主提升。

二、課題界定

1、晨間活動：指在幼兒來園后所開展的以體能開展為目的的戶外體育活動，其活動組織是教師依照幼兒年齡特點和個別差別，制定詳細的、明確的、有針對性的顯性目的，或模糊、籠統(tǒng)具有靈敏性的，幼兒自己選擇的隱性活動目的，通過按部就班，動靜交替、玩中學等施行戰(zhàn)略，合理布置活動量，激趣導入，有針對的戶外鍛煉活動。它是幼兒園一

日活動組織的一個重要環(huán)節(jié)，是幼兒園體育活動的一個重要組成局部。

2、自主化：它有兩個尺度：一個是相對客觀情況、生活環(huán)境等外部強迫和外部支配的獨立、自在、自決和自主支配活動的權利與可能；二是相關于客觀現(xiàn)實的可以合理利用自己的選擇權利，有明確目的、堅忍不拔和有進取心。

3、晨間活動“自在化〞：是一種偏向于開放的、低構造的活動方式，在這種活動方式中教師僅僅是活動的觀察者、活動的伙伴和活動環(huán)境的創(chuàng)設者；幼兒那么有更多的時機自我決定、自我選擇，他們可自選體育活動的同伴、資料、內(nèi)容、方法等，更多的是以覺察學習的方式來內(nèi)化教育阻礙的。

三、研究目的

1、在晨間活動“自主化〞中，充沛利用和發(fā)揮其鍛煉身體的價值，并滿足幼兒活動愿望、激發(fā)幼兒愉快情緒、開展幼兒智力及社會交往才干的開展。

2、在晨間活動中，對活動感興趣，能依照自己的意愿選擇場地、資料和伙伴，能獨立考慮、自主理論，自主處置征詢題，不依賴他人；幼兒可以愉快地與他人分享、合作，并進展適當?shù)脑u價，成為“自主性〞質(zhì)量的幼兒。

四、研究戰(zhàn)略

〔一〕活動環(huán)境的多樣化創(chuàng)設——吸引幼兒的自主參與

1、因人制宜地設置多樣化活動環(huán)境。

新?綱要?中指出：環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用有效的促進幼兒體能開展。因此，作為教育者的我們，應創(chuàng)設寬松自在的環(huán)境，從興趣和需要動身，引導幼兒自主選擇、主動參與到晨間活動中來。選擇幼兒適宜和喜歡的晨間活動內(nèi)容，布置出多樣化的活動環(huán)境是促使幼兒參與進來的前提，多樣化的活動環(huán)境不只能喚起幼兒的參與熱情，更能激發(fā)幼兒強烈的求知欲，實現(xiàn)教育的有效性。

而小班幼兒根本動作才干整體開展水平還比較低，因此在活動中，還應該遵照小班幼兒動作開展的特點。依照幼兒動作開展的規(guī)律特點，把走、跑、跳、鉆、爬、推等根本動作利用器械劃分成各種多樣化活動環(huán)境。

我預設：在食堂出來的小路相對比擬獨立，可以利用爬爬墊、地毯等設置成“小烏龜爬呀爬〞區(qū)；朝北的走廊上利用球門、投籃架等設置成“我是小投手〞區(qū)；操場東側(cè)可以畫上房子或者用呼啦圈拼成圖案設置成“小白兔跳跳〞區(qū)；教學樓前面的水泥場地面積比較大，可以進展自在調(diào)理。如：“歡樂滑板〞區(qū)、“滾滾樂〔小輪胎滾一滾〕〞區(qū)、“森林尋寶(走木樁)〞區(qū)等等。隨著晨間活動的不時開展，不時進展新的自制器械的添置，給多樣化活動環(huán)境注入新的血液。

2、變廢為寶地投入多樣化活動資料。

皮亞杰指出：“幼兒的主動活動與教師依照目的精心的豐富多彩的活動環(huán)境及投放的資料之間有著親切的關系。〞可見，多樣化資料的投放是決定幼兒自主化晨間活動的重要要素之一，與小班幼兒的年齡特點、經(jīng)歷、才干和需要相習慣的資料，能激起幼兒運動的自主性，使他們在沒有壓力的環(huán)境中主動活動，促進身體機能的開展。

由于我園所開展的安康特色，因此之前我們已經(jīng)制造了各種資料和類型的體育活動器械。例如：有用奶粉罐做的推推車，有圖案各異的木樁，有五顏六色的輪胎等。為了更好地為幼兒提供豐富多彩、利于小班幼兒操作的活動資料，我還將預設每月一次開展“自制器械活動〞，在原有的資料的根底上，接著填充進多樣化的活動資料。首先，請課題組的一名教師事先選取與小班幼兒年齡特點、經(jīng)歷、才干和需要相習慣的自制器械，搜集好相應的參考圖片，然后發(fā)動家長和其他教師一起進展廢物的搜集，并通過自己的巧手制造，讓我們的資料更加豐富、漂亮，做到資料的開放化和多元化，還要確保了平安性，實現(xiàn)了一物多玩，促進了幼兒的各方面才干開展。

〔二〕晨間活動的自主化開展——促進幼兒的自主開展

1、獨立自主地選擇開放化活動方式

在晨間活動中，足夠的空間可以使幼兒在游戲中玩得盡興，而狹窄的空間會產(chǎn)生緊張、壓抑的情緒。因此在晨間活動之前，教師和幼兒要依照運動的工程，共同布置好適宜的活動場地。

其次，每位幼兒都應當有自在選擇活動資料的權利。幼兒是獨立的個體，具有個體差別性。綱要中指出：“保證幼兒每天有適當?shù)淖灾鬟x擇和自主活動的時間〞。在晨間鍛煉活動中，教師為幼兒創(chuàng)設一個與他們習慣的自主游戲空間，為不同的水平的幼兒進步不同層次的資料，幼兒在晨間活動開展后自主地選擇，以滿足幼兒的不同需要。

在一個班級中，由于喜好、興趣以及才干開展等個體差別的存在，每個幼兒都有自己交往的范圍，為幼兒提供了寬闊的自在的交往空間，幼兒可以自愿參與，自主選擇，自在活動，幼兒之間有著共同的語言，共同的樂趣，容易交流、溝通，他們之間也需要交往合作。特別在晨間活動中，幼兒更喜歡和自己才干相當?shù)耐橐黄疬M展玩耍。因此在晨間活動中，我將尊重幼兒的意愿，讓他們自主選擇玩伴，如此，他們才會找到共同的語言，更好地享受活動帶來的樂趣。

2、大膽英勇地探究多樣化活動玩法。

在晨間活動中，我們要讓幼兒進展獨立考慮、自主理論，通過自己的探究嘗試來習得和積累根本經(jīng)歷，而不是靠教師的講解和示范。比如：拍球是幼兒園小班常見的一項體育

活動，在之前的晨間活動中，有的教師為了讓幼兒掌握這一技能，一開始就誨人不倦地講解拍球的要領和技巧，幼兒雖然聽得特別細心，但是，當他們自己練習的時候，卻總不能把球支配好。屢次講解后，可幼兒仍然特別難掌握。事實上我們無妨讓幼兒自己去玩球、滾球、踢球等，由于沒有這些特別的要求，他們玩得更歡樂、自在，在玩的過程中，他們會逐漸熟悉球的特性，開始學會拍球。而在與同伴的交往中，幼兒都會在自我探究中不知不覺地學會拍球。

制造是自主性最高層次的表現(xiàn)，在活動中我們不要把晨間活動的要求與結果直截了當告訴幼兒，而是引導幼兒大膽去嘗試、積極考慮，充沛發(fā)揮幼兒的想象力和制造力，放手給幼兒，你會覺察幼兒的制造力是無窮的。在課題以后的施行中，關于同一器械，小孩們可以通過同伴合作、自我探究，在自主化的游戲氣氛中探究嘗試出“一物多玩〞的特性。例如：沙包、圈圈等。

〔三〕教師指導的適時性介入——支持幼兒的自主提升

在晨間活動中，由于小班幼兒年齡小，思維和行動才干還較弱，單單依托幼兒自主選擇、操作、探究、學習，特別多時候還起不到才干的提升和積累。因此在晨間活動中，我們對幼兒活動及時細致觀察之上的互動和反響也是非常重要的。如何在保證小孩自主性提升的條件下，加速小孩身體、情感、認知及交往等才干的提升呢？那么我們就要擔負起一個多重角色地位，可以是活動的觀察者、參與者、引導者、合作者、推進者和鼓舞者。

1、設身處地地指導互動式活動過程。

曾經(jīng)有科學家進展過一項調(diào)查說明：小孩比成人更富有創(chuàng)新精神和想象力，其才干約為成人的3倍。這項研究告誡我們：小孩的思維是沒有束縛的，不要以成人的思維定勢作用于小孩，在晨間活動中應當給予他們較大的自主性、自愿選擇、自主探究、自在討論等，但是，小班幼兒年齡小、自我維護認識較弱、處置征詢題才干較弱、缺少生活經(jīng)歷等等，因此也要求我們在活動中參與指導，?規(guī)程?中也指出“教師在游戲中給予適當指導〞，雖然我們的指導特別重要，但是指導下我們要把握好“度〞。在幼兒需要時，給予正確、適當?shù)闹笇⒂欣谟螒虻拈_展，促進幼兒的開展。在游戲中，我們應從小孩的角度去觀察，以角色的身份參與游戲，以游戲的口吻進展指導。例如：在活動中，我可以時常征詢征詢小孩“你覺察了這個玩具可以如何玩呢？你還能如何玩呢？〞然后再進展針對性指導，協(xié)助小孩實現(xiàn)目的。

2、適時巧妙地評價幼兒的活動表現(xiàn)。

教師評價是自主性不時開展的催化劑，但是對幼兒的評價要抓準時機，要恰當。在游戲過程中直截了當給予評價，這時要留意恰當、巧妙、適時，把干預降低到最少。教師針對活

動不同環(huán)節(jié)，不同性質(zhì)的內(nèi)容及幼兒的不同行為表現(xiàn)，采取充沛尊重、信任幼兒的原那么，盡可能讓幼兒獨立主動開展游戲；多觀察，少干預；多放手，少包辦；多鼓舞，少責備。當幼兒需要協(xié)助時，教師作為游戲的伙伴，以平等的身份與幼兒共同游戲，采用建議、協(xié)商的口吻，給予啟發(fā)、點撥，依托幼兒的積極活動協(xié)助幼兒學習，但教師指導的語言應是開放式的。

我們也可以讓幼兒參與到評價中來，在活動中，引導和鼓舞他們隨時說一說各自玩的經(jīng)歷，例如：玩了什么呢？如何玩？遇到什么困難等，從而激發(fā)幼兒的自主認識和自主才干。

五、課題研究的對象和方法

對象：2021年9月入園所的小班幼兒。

方法：觀察法，行動研究法，文獻法

1、觀察法：依照要求對幼兒的言語、行為、活動各方面表現(xiàn)進展觀察、分析。在教育教學過程進展觀察記錄，并對資料進展分析，為后面的環(huán)境教育做鋪墊，也為環(huán)境教育提供素材，進展反思。

2、行動研究法：制定出研究方案，在實驗過程中，針對覺察的實際征詢題，施行行動研究，及時改進方案和方法，完善研究目的體系及行動方案，修正、補充、調(diào)整研究方案，以獲得更真實、科學、有效的資料和數(shù)據(jù)，使成果更具效果。即邊研究、邊行動、邊反思、邊理論、邊

3、文獻法：參閱相關書籍資料

六、課題研究的步驟

〔一〕預備階段〔2021、03—2021、08〕

1、以觀察、分析、查閱、征詢等方式，理解目前幼兒園托班晨間戶外活動中存在的征詢題，尋找考慮活動低效的存在緣故，從而給本課題的研究以明確的研究定位。

2、設計研究，成立課題組，召開課題組會議，討論研究方案，明確研究思路，落實研究任務，制訂研究制度。

〔二〕正式研究階段：〔2021、09—2021、06〕

1、制訂詳細的課題研究方案，依照研究目的，在幼兒園托班全面組織開展施行。

2、結合園本教研，定期開展案例討論學習。

3、開展托班晨間戶外鍛煉活動的常態(tài)課互聽互評活動，并以研究課的方式進展課題匯報交流，互相調(diào)整游戲戰(zhàn)略。

〔三〕總結整理階段：〔2021、06—2021、08〕

篇三：小班心理安康教案20篇

小班心理安康活動：?我想長大?

活動目的：

1.理解人是漸漸長大的，不能焦急。

2.感受長大的變化，看到自己的進步，萌生自決心。

活動預備：

1.搜集幼兒不同時期的照片。

活動過程：

一、導入：教師與小朋友互熟悉悉，拉近間隔。

小朋友們，剛剛我們在教室里已經(jīng)互相認識過了，如今我來看看，你們是不是確實記住我了。我們互相征詢聲好吧！小朋友們好！教師特別歡樂，由于你們都記住了。

二、引出：出示小動物圖片吸引小朋友留意力。

師：今天我來是和小朋友們一起學身手的，不過我不是一個人來的，我?guī)Я巳齻€好朋友。你們想認識他們嗎？〔想〕好，我們抓緊把他們請出來吧！1