國培計(jì)劃班主任總結(jié)

國培計(jì)劃班主任總結(jié)國培規(guī)劃班主任總結(jié)

初踏班主任幸福之旅

我是一名剛畢業(yè)的大學(xué)生，參與工作剛足兩個年頭，擔(dān)當(dāng)班主任工作也是兩個年頭，剛開頭工作就擔(dān)當(dāng)班主任，我有壓力，究竟閱歷缺乏，帶著班級有些吃力，我感謝國家教育部舉辦這個培訓(xùn)班，也感謝學(xué)校給了我一個這樣的學(xué)習(xí)時機(jī)。自從參與了教育局組織的這次班主任培訓(xùn)活動，通過網(wǎng)絡(luò)讓我熟悉了許多閱歷豐富、造詣很高的專家和同行，從案例故事、對話班主任、對話專家中，讓我接觸了許多先進(jìn)的教育理念，學(xué)到了許多先進(jìn)的治理閱歷和問題處理技巧，這實(shí)在是一次難得的機(jī)遇，也為我的班主任工作解決了燃眉之急。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我傾聽了專家們的高見，自己的力量也得到了大幅度的提升，無論是專業(yè)理論學(xué)問還是班主任工作閱歷，都得到了較大的進(jìn)步，在現(xiàn)在的日常工作中我努力把所學(xué)的先進(jìn)治理理念用來指導(dǎo)自己的班級治理實(shí)踐，摸索討論，下面我就簡潔的總結(jié)一下我對這次班主任培訓(xùn)的感想和收獲。

在本次“知行中國中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)”中，我仔細(xì)學(xué)習(xí)了其中六個模塊的內(nèi)容:班主任的每一天，班主任與每一學(xué)年，班主任與每次活動，班主任與每個班級，班主任育人與治理專題講座，班主任與每個學(xué)生。通過學(xué)習(xí)，我感覺作為一名班主任，首先要找到自己的幸福感，擁有積極安康的心態(tài)；其次要學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，提高自身素養(yǎng)；再而教育無小事，班主任要關(guān)注教育細(xì)節(jié)；第四，班主任要有愛心、有責(zé)任心，敬重學(xué)生，用愛滋潤學(xué)生；最終，擅長鼓勵學(xué)生，營造富有特色的班級。一、要找到自己的幸福感，擁有積極安康的心態(tài)；

班主任與學(xué)生聯(lián)系嚴(yán)密，班主任的喜怒哀樂都在有形無形地影響著學(xué)生。因此班主任要擺正自己的心態(tài)，良好的心態(tài)是關(guān)鍵。作為一般的教師，過多地去埋怨外部因素毫無用處，唯一可以轉(zhuǎn)變的就是我們自己的職業(yè)心態(tài)、專業(yè)素養(yǎng)、教育藝術(shù)。只有這樣，才能解放自己，也適度解放與造福學(xué)生。教師從被動中求主動，必需有所作為。在帶班的過程中，享受到學(xué)生生命成長的歡樂，查找班主任生活的幸福。張萬祥教師在《像李迪那樣做幸福的班主任》中這樣說：我們面對的是五彩繽紛、燈紅酒綠、物欲橫流的世界，人們往往急功近利，心浮氣躁，所謂“其為得之也，患得之；既得之，患失之。茍患失之，無所不至矣?！睘榻處熣?，應(yīng)當(dāng)怎么辦？應(yīng)以一顆安靜之心笑看人生起伏，淡定是是非非，沉著對待每一個獨(dú)特的學(xué)生。坦然待事，真誠待人，當(dāng)一個尋常人，做一番尋常事。桑青教師在《教師應(yīng)享受教育》中有這樣一段話：缺乏閑適的教育必定會少幾分清爽與安詳，多幾分急躁與囂張。缺少閑適的教育必定缺少自由、制造性與共性的生成，缺少人格的厚重，一群身心疲乏的教師，只能培育一群目光呆滯的學(xué)生。教育應(yīng)關(guān)注和敬重閑適，享受休閑，讓它調(diào)整高度緊急的身心。這樣我們的教育才可能飛得更高，走得更遠(yuǎn)。閑適意味著在治理工作及學(xué)習(xí)中師生較寬廣的天地及更充分的共性展現(xiàn)，它往往與高效相伴閑適后才有高效的激情與精力。享受閑適意味著科學(xué)合理地安排時間，調(diào)整生活節(jié)奏；享受閑適意味著加強(qiáng)身心修養(yǎng)，寵辱不驚，安貧樂道，削減過分的名利羈絆，在喧囂中保持一顆不斷滋生教育大才智的恬淡的心；享受閑適意味著懂得利用閑適，制造并抓住最正確契機(jī)施教，以達(dá)事半功倍之效。享受閑適，便是親近教育的才智，承受良好的教育本事。我們要保持樂觀的心態(tài)，享受閑適，珍惜所擁有的，淡化沒有的東西，這樣我們才能踏上班主任的幸福之旅，做一個幸福歡樂的班主任。我們只有多一份歡樂的心態(tài)，才能用進(jìn)展的眼光看孩子，而不是總盯著孩子的缺點(diǎn)不放；多一份歡樂的心態(tài)，才會永久保持一顆童心，走進(jìn)孩子的心靈，用自己的教育之火點(diǎn)燃孩子的心靈之火；多一份歡樂的心態(tài)，才會發(fā)覺每個孩子其實(shí)是一朵嬌艷無比的花，不過他們有的是盛開的牡丹，有的是帶刺的玫瑰，有的是傲人的梅花，還有的是待放的花蕾正是由于他們的多姿多彩，姹紫嫣紅，世界才變得五彩繽紛。

二、要學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，提高自身素養(yǎng)；

蘇霍姆林斯基說：“為了在學(xué)生眼前點(diǎn)燃一個學(xué)問的火把，教師本身就要吸取一個光的海洋，一刻也不能脫離那永久發(fā)光的學(xué)問和人類才智的太陽?！弊鳛閷W(xué)生的“引路人”，班主任必需既有廣博的學(xué)問又有深厚的文化內(nèi)涵。教師只有具備廣博的學(xué)識，才能取得學(xué)生的信任，在教學(xué)中才能答復(fù)學(xué)生千奇百怪、各種各樣的提問，講課做到深入淺出、幽默有味，也才能和學(xué)生建立民主、公平、融洽的師生關(guān)系，從而促進(jìn)班級工作的開展。為此，班主任要仔細(xì)鉆研教材，平常要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，多讀各類有益書籍、報(bào)章雜志，要把各方面的有益學(xué)問，恰當(dāng)?shù)匕才旁诮虒W(xué)中，從而拓寬學(xué)生的學(xué)問，增加教師的感召力。

其次，班主任的言行舉止，在學(xué)生成長過程中，有著深遠(yuǎn)的影響。新時期的班主任在對教育對象實(shí)施影響的同時，就應(yīng)當(dāng)不斷地參與培訓(xùn)，不斷地學(xué)習(xí)班主任治理的先進(jìn)閱歷，將把握的理論學(xué)問運(yùn)用到實(shí)踐中去，指導(dǎo)自己進(jìn)一步提高自身素養(yǎng)，班級工作就能得心應(yīng)手，有聲有色地履行班主任職責(zé)，做到學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一。三、教育無小事，班主任要關(guān)注教育細(xì)節(jié)；

教育無小事，要更加關(guān)注教育細(xì)節(jié)。在培訓(xùn)中談到的諸如和學(xué)生打招呼的問題、對學(xué)生做操態(tài)度的治理問題、處理學(xué)生遲到問題、安排學(xué)生座位、選班干部等，雖然都是一些司空見慣的小事，處理不好往往會消失很多負(fù)面影響。在我以前的班主任工作中我的重視程度不夠，通過培訓(xùn)使我深刻地熟悉到：要關(guān)注教育中的細(xì)節(jié)，要在教育的細(xì)節(jié)上多做文章，把細(xì)節(jié)的工作做徹底，把平淡的工作做經(jīng)典。

四、班主任要有愛心、有責(zé)任心，敬重學(xué)生，用愛滋潤學(xué)生，走進(jìn)孩子的心靈，做學(xué)生的良師益友；

教育家魏書生說過：教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本事。育人先要育心，只有走進(jìn)孩子心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。教師要善待、關(guān)愛每一個學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作人，給學(xué)生以心靈的自由，多與每一個學(xué)生接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生打成一片，切實(shí)走進(jìn)學(xué)生心靈，做學(xué)生最信任的引路人。記得有一句名言叫“蹲下來看孩子”，我們教師就應(yīng)當(dāng)蹲下來與孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正敬重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動地制造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子供應(yīng)最適合的教育。在教育學(xué)生時，要動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會把教師的批判看作是對自己的愛惜，把教師的表揚(yáng)看作是對自己的鼓舞，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著一副高高在上的面孔來威懾學(xué)生，以維護(hù)自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去喜愛學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生、愛惜學(xué)生，富于憐憫心，這樣就會受到學(xué)生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

冰心說“有了愛便有了一切”。如何教書育人，我認(rèn)為愛學(xué)生是根本。愛學(xué)生，就需要我們敬重學(xué)生人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫忙學(xué)生樹立健全、完善的人格。被敬重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動力。當(dāng)一個孩子在被你認(rèn)同、敬重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。你包涵、你鼓舞、你幫忙、你欣賞，那么，學(xué)生快樂了、進(jìn)步了，教師也歡樂了。敬重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生其實(shí)也是敬重和關(guān)愛教師自己。

五、擅長鼓勵學(xué)生，營造富有特色的班級。

一個好的班級評判標(biāo)準(zhǔn)，不光在成績的凹凸，名利的多少上，更應(yīng)當(dāng)是看在這個歡樂成長的園地里，教師，學(xué)生是不是都感到幸福，歡樂。作為班主任，擔(dān)當(dāng)著如何營造寬松和諧的班級氣氛的任務(wù)。一個魅力班級的文化建立是重中之重。教會學(xué)生設(shè)計(jì)“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導(dǎo)班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻(xiàn)策，培育班級仆人翁意識。集體的力氣，科學(xué)治理班級，共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級。班主任工作是一份特別珍貴的財(cái)寶，我們應(yīng)當(dāng)享受這個過程，從中找到幸福的感覺。班主任是辛苦的，但也是幸福歡樂的。班主任要學(xué)習(xí)的東西許多，我將在今后的班主任工作中多樹立“與時俱進(jìn)”、不斷地學(xué)習(xí)、不斷提高、不斷改良的創(chuàng)新精神，在工作的方式、方法上揚(yáng)長避短，爭取更大的進(jìn)步！

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201*年國培規(guī)劃班主任培訓(xùn)總結(jié)

很幸運(yùn)，我在本年度參與了國培規(guī)劃班主任培訓(xùn)。經(jīng)過幾個月的仔細(xì)學(xué)習(xí)，我感覺自己對教師的熟悉和對班主任的熟悉又提升了境地。對選擇教師這份職業(yè)也更加堅(jiān)信自己選擇的明智。下面我就對我所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和我的體會做以下總結(jié)。

這次培訓(xùn)共分為六個模塊：預(yù)熱模塊、專業(yè)理念與師德、專業(yè)學(xué)問、校本研修與崗位實(shí)踐、培訓(xùn)總結(jié)。這些模塊可以說個個精彩，有精辟的視頻講解，也有豐富的實(shí)踐閱歷，有感人的教師視頻，也有前沿的理論討論，總之，在本次培訓(xùn)中我感覺到了作為一名人民教師的宏大。

師德情懷與教育責(zé)任中，我觀看了兩個視頻，“無悔的選擇”和“為藏區(qū)孩子翻開一扇窗”，在無悔的選擇視頻中，我為李教師不甘辛苦，能在那么遠(yuǎn)的學(xué)生家里去家訪，這是與學(xué)生和家長心與心的溝通，試想在那樣的環(huán)境中，她始終在堅(jiān)持。我為她的執(zhí)著與信念的堅(jiān)決而感動。在今日的社會里，教師擔(dān)當(dāng)更多的責(zé)任，而班主任的責(zé)任更是任重而道遠(yuǎn)。宋玉剛的執(zhí)著信念和他愛好學(xué)習(xí)是我們學(xué)習(xí)的典范。宋玉剛能夠想學(xué)生所想，有力量做的盡力去做，沒有力量做的想盡一切方法，學(xué)習(xí)藏語和為學(xué)校做許多事情。

校園法制教育學(xué)問講座，對于我們法制學(xué)問的教育，特殊是作為教師肯定要懂得一些法律常識。在這其中的案例個個很有典型性。農(nóng)村初中學(xué)生生源大局部是未滿18周歲，成長環(huán)境越來越簡單，法律學(xué)問比擬缺乏的青少年。學(xué)校法制教育是教育青少年學(xué)生知法、守法，削減青少年犯罪的最有效途徑。只有加強(qiáng)學(xué)校法制教育，利用學(xué)校優(yōu)勢，依據(jù)青少年學(xué)生的身心進(jìn)展特點(diǎn)有的放矢地施加法制影響，使青少年學(xué)生知法懂法，增加法律意識和法制觀念，才能有效地扼制青少年犯罪。這是農(nóng)村初中學(xué)校對建立法治國家和維護(hù)社會穩(wěn)定應(yīng)盡的法律責(zé)任。

在班主任工作根本標(biāo)準(zhǔn)中，我的收益是最大的，當(dāng)好農(nóng)村班主任要充分熟悉班主任的價(jià)值、要不斷更新教育理念、要擅長整合資源、要重視自身的成長。作為教師，道德的修養(yǎng)、共性品質(zhì)、思想觀念、人文素養(yǎng)，要做一個讓人民滿足的教師。

在新課程理念下的班級治理創(chuàng)新專題學(xué)習(xí)中，一個班級的氣質(zhì)，應(yīng)當(dāng)有序、暖和、才智。我們假如能把自己的愛心注入到每一個孩子的心底，專心去理解每一位孩子，用自己的寬容之心去包涵每一位學(xué)生，那么我們肯定會得到教師最大的欣慰。教師的自我教育也特別重要，讓孩子愛上教師而不是怕教師，我們也要有自己的原則，微笑從教和不忘童年。佛羅伊德曾經(jīng)提出了“冰山原理”，教育中，每個孩子的心理上都從在一座“冰山”。我們所能看到的行為，學(xué)問冰山露出水平面的那塊很小的局部，要想讀懂孩子的心，我們必需通過眼見的行為去創(chuàng)模孩子行為背后的感受、需要和渴望，那才是冰山的根基。

在信息技術(shù)下的家校互通學(xué)問學(xué)習(xí)中，對于學(xué)生和家長的聯(lián)系是很重要的，聯(lián)系方式的多元化給了我許多啟發(fā)，有電子郵件、微博、、電話等等，并且對于家?；ネǖ囊饬x有了較深刻的熟悉。

在對中國藝術(shù)觀賞的學(xué)習(xí)中，我本人愛好書法，在學(xué)習(xí)中我也懂得了一些根本常識，如文字的起源、筆墨紙硯及書寫工具、書體的分類、如何觀賞書法作品。尤其是如何觀賞書法作品，對于王羲之的蘭亭集序我又有了很深的熟悉。

通過對和諧師生關(guān)系的學(xué)習(xí)，我理解了師生關(guān)系的時代特點(diǎn)，師生關(guān)系的建構(gòu)路徑及師生關(guān)系中的危機(jī)處理，對于師生關(guān)系的危機(jī)處理我印象最為深刻，教師應(yīng)當(dāng)避開對學(xué)生的責(zé)任過度、關(guān)愛過度、和善過度。師生關(guān)系的危機(jī)表現(xiàn)：信任危機(jī)、心理冷漠、相互怨恨。師生關(guān)系違紀(jì)的形成緣由：社會功利化思潮對師生關(guān)系的侵蝕，應(yīng)試評價(jià)體制對師生關(guān)系的強(qiáng)制，師生觀念差異帶來的師生關(guān)系沖突，教師工作方法失當(dāng)帶來的師生關(guān)系緊急，教師個人際遇的不公對師生關(guān)系的連帶性負(fù)面影響。師生關(guān)系危機(jī)的處置方式：以友善心理面對危機(jī)，以道德方式