《周亞夫軍細柳》教案一等獎(部編人教版八年級上冊)

授課教師:2023-12-25《周亞夫軍細柳》教案一等獎(部編人教版八年級上冊)目錄CONTENCT課程背景與目標教學(xué)內(nèi)容與方法教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)評價與反饋拓展延伸與作業(yè)布置教師自我反思與提高01課程背景與目標強調(diào)文化傳承突出語文素養(yǎng)強化學(xué)習(xí)方法教材注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，通過選取經(jīng)典文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生了解和熱愛本民族文化。教材圍繞語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重學(xué)生的閱讀理解、寫作表達、口語交際等綜合能力的發(fā)展。教材注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，通過引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。部編人教版八年級上冊語文教材特點文章背景作者簡介《周亞夫軍細柳》文章背景及作者簡介《周亞夫軍細柳》選自《史記·絳侯周勃世家》，講述了周亞夫駐扎在細柳營時漢文帝劉恒去慰問的事。通過漢文帝在細柳營的遭遇，表現(xiàn)了周亞夫忠于職守和不卑不亢的品格，同時也體現(xiàn)出漢文帝的深明大義和知人善任。司馬遷（前145年或前135年～不可考），字子長，生于龍門（西漢夏陽、即今陜西省韓城市，另說今山西省河津市）。西漢史學(xué)家、散文家。司馬談之子，任太史令，因替李陵敗降之事辯解而受宮刑，后任中書令。發(fā)奮繼續(xù)完成所著史籍，被后世尊稱為史遷、太史公、歷史之父。知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀教學(xué)目標與要求通過朗讀課文，整體感知文意；借助注釋和工具書疏通文意；通過合作探究理解本文獨特的寫法；通過拓展延伸，理解本文的現(xiàn)實意義。體會文中周亞夫恪盡職守的精神品質(zhì)，理解其現(xiàn)實意義；培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和民族自豪感。學(xué)生能夠準確朗讀課文，理解文章大意，掌握文中重要的文言實詞、虛詞及句式；了解《史記》及相關(guān)文學(xué)常識；學(xué)習(xí)本文運用對比和襯托的寫法。02教學(xué)內(nèi)容與方法《周亞夫軍細柳》是一篇描寫漢朝名將周亞夫治軍嚴謹、備戰(zhàn)有方、恪盡職守、剛正不阿、不卑不亢、不媚權(quán)貴的文章。通過對比和襯托手法，刻畫了周亞夫的獨特形象。文章背景介紹全文可分為三部分，第一部分交代邊境的緊張形勢和劉禮、徐厲、周亞夫的三軍駐地。第二部分寫漢文帝勞軍的經(jīng)過，重點寫了漢文帝在細柳營被擋的一段史實，表現(xiàn)了周亞夫治軍之嚴。第三部分寫勞軍后漢文帝的深明大義和對周亞夫的贊嘆。全文贊揚了周亞夫忠于職守、治軍嚴明和不卑不亢、剛正不阿的品格，同時也體現(xiàn)出漢文帝的深明大義和知人善任。文章結(jié)構(gòu)分析文章內(nèi)容梳理與解讀重點01理解周亞夫的人物形象，體會文章通過對比和襯托手法刻畫人物的方法。難點02理解文章蘊含的深刻道理，如治軍之道、君臣之道等。解決方法03通過深入閱讀文本，引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容；結(jié)合歷史背景和人物身份，分析周亞夫的人物形象；通過小組討論和角色扮演等方式，深入探究文章蘊含的深刻道理。重點難點分析及解決方法教學(xué)方法采用講授法、討論法、角色扮演法等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，探究文章蘊含的深刻道理。教學(xué)手段運用多媒體課件輔助教學(xué)，展示相關(guān)歷史圖片和視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。同時，鼓勵學(xué)生通過課外閱讀和網(wǎng)上查閱資料等方式，拓寬視野，加深對文章的理解和感悟。教學(xué)方法與手段03教學(xué)過程設(shè)計播放相關(guān)視頻或展示圖片通過播放與周亞夫軍細柳相關(guān)的歷史視頻或展示相關(guān)圖片，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對新課的興趣。提問導(dǎo)入向?qū)W生提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，例如“你們知道周亞夫是誰嗎？”、“你們知道細柳這個地方嗎？”，引導(dǎo)學(xué)生思考并引入新課。導(dǎo)入環(huán)節(jié)：激發(fā)學(xué)生興趣，引入新課01020304講解文章背景分析文章結(jié)構(gòu)講解重點難點引導(dǎo)學(xué)生思考講授新課：講解文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考針對課文中的重點難點進行深入講解，例如周亞夫的性格特點、細柳的地理位置等，幫助學(xué)生更好地掌握知識點。引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)，包括起因、經(jīng)過、結(jié)果等，幫助學(xué)生理清思路。介紹周亞夫軍細柳的歷史背景，包括時間、地點、人物等，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文內(nèi)容，例如“周亞夫為什么要駐軍細柳？”、“細柳的地理位置對周亞夫的戰(zhàn)術(shù)有什么影響？”，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析能力。閱讀理解題填空題簡答題討論題鞏固練習(xí)：通過練習(xí)題加深對知識點的理解提供與課文內(nèi)容相關(guān)的閱讀理解題，要求學(xué)生閱讀后回答問題，加深對課文內(nèi)容的理解。提供與課文內(nèi)容相關(guān)的填空題，要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫空白處，鞏固對知識點的掌握。提供與課文內(nèi)容相關(guān)的簡答題，要求學(xué)生簡要回答問題，檢驗學(xué)生對知識點的理解程度。提供與課文內(nèi)容相關(guān)的討論題，要求學(xué)生分組討論并發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達能力。04教學(xué)評價與反饋80%80%100%設(shè)計有效的課堂評價策略在課堂上密切觀察學(xué)生的參與度、反應(yīng)和表現(xiàn)，記錄他們的注意力集中情況、回答問題的準確性以及小組合作的效果。通過簡短的隨堂測試，了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況。測試可以包括選擇題、簡答題或小組討論等形式。鼓勵學(xué)生進行自評和互評，讓他們反思自己的學(xué)習(xí)和合作過程，提高自我認知和批判性思維。觀察學(xué)生表現(xiàn)隨堂測試學(xué)生自評和互評

收集學(xué)生反饋，及時調(diào)整教學(xué)方法問卷調(diào)查在課程結(jié)束后，向?qū)W生發(fā)放問卷調(diào)查，收集他們對教學(xué)內(nèi)容、方法、進度等方面的反饋意見。個別訪談針對某些特定問題或關(guān)注的學(xué)生，進行個別訪談，深入了解他們的看法和感受。課堂互動在課堂上通過提問、討論等方式與學(xué)生互動，及時了解他們的學(xué)習(xí)情況和需求，根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)方法。問題分析針對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題和不足，進行深入分析，找出原因和解決方案。教學(xué)效果總結(jié)根據(jù)課堂觀察、隨堂測試、學(xué)生反饋等信息，對本次課程的教學(xué)效果進行總結(jié)，評估教學(xué)目標是否達成。改進措施根據(jù)教學(xué)效果總結(jié)和問題分析，制定相應(yīng)的改進措施，如調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)方法、加強課堂管理等，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果?？偨Y(jié)本次課程教學(xué)效果及改進措施05拓展延伸與作業(yè)布置了解古代中國的軍事制度，如兵役制度、軍隊組織、武器裝備等，有助于學(xué)生更好地理解課文背景。古代軍事制度歷史文化背景相關(guān)歷史事件介紹漢朝時期的歷史文化背景，如政治、經(jīng)濟、文化等方面的特點，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)涵。講述與課文相關(guān)的歷史事件，如周亞夫平定七國之亂等，增加學(xué)生的歷史知識儲備。030201相關(guān)歷史文化知識拓展推薦學(xué)生閱讀《史記》中與軍事、歷史相關(guān)的篇章，如《孫子吳起列傳》、《廉頗藺相如列傳》等，加深對古代軍事和歷史的了解?！妒酚洝分械南嚓P(guān)篇章《孫子兵法》、《孫臏兵法》等古代軍事著作，有助于學(xué)生了解古代軍事思想和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。古代軍事著作推薦學(xué)生閱讀一些歷史小說，如《三國演義》、《水滸傳》等，通過故事情節(jié)了解歷史文化背景和人物形象。歷史小說推薦閱讀類似文章或書籍針對基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，布置抄寫、背誦、默寫等基礎(chǔ)性作業(yè)，鞏固課文知識點?；A(chǔ)性作業(yè)針對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，布置閱讀理解、分析歸納、寫作等提升性作業(yè)，提高學(xué)生的思維能力和表達能力。提升性作業(yè)針對學(xué)有余力的學(xué)生，布置探究性、創(chuàng)新性、實踐性等拓展性作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探索相關(guān)歷史文化知識。拓展性作業(yè)針對不同層次學(xué)生布置個性化作業(yè)06教師自我反思與提高本次課程教學(xué)中，教師能夠生動形象地講解課文內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀、思考和討論，使學(xué)生深入理解文本內(nèi)涵和人物形象。同時，教師還注重拓展學(xué)生的知識面，通過引入相關(guān)歷史和文化背景，豐富了學(xué)生的視野。優(yōu)點在教學(xué)過程中，教師有時過于注重細節(jié)而忽略了整體性，導(dǎo)致學(xué)生難以理解和掌握。此外，教師在課堂互動方面還有待加強，應(yīng)更多地鼓勵學(xué)生提出問題和發(fā)表觀點，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。缺點總結(jié)本次課程教學(xué)中的優(yōu)缺點教學(xué)方法教師應(yīng)進一步探索多樣化的教學(xué)方法，如情境教學(xué)、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究精神，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和成長。課堂管理教師應(yīng)加強課堂管理，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過制定明確的課堂紀律和規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。此外，教師還應(yīng)關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求，及時給予指導(dǎo)和幫助。學(xué)生評價教師應(yīng)建立完善的學(xué)生評價體系，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進步。通過定期測評、作業(yè)批改、個別輔導(dǎo)等方式，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和不足，并給予針對性的指導(dǎo)和幫助。同時，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生自我評價和互評，促進學(xué)生的自我反思和進步。反思自身在教育教學(xué)過程中需要改進之處學(xué)習(xí)進修教師應(yīng)積極參加各類教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會議，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)和教育理念。通過學(xué)習(xí)進修，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。實踐探索教師應(yīng)勇于實踐探索新的教學(xué)方法和手段，如信息技術(shù)