《國行公祭,為佑世界和平》教學設計

匯報人：2024-01-03《國行公祭,為佑世界和平》教學設計目錄課程背景與目標教學內(nèi)容與方法情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)教學過程設計評價與反饋機制建立資源開發(fā)與利用建議01課程背景與目標通過課程學習，使學生了解南京大屠殺的歷史背景和事實，銘記這段悲慘的歷史?；仡櫄v史通過公祭活動，表達對南京大屠殺遇難同胞的深切哀悼和緬懷之情。緬懷逝者紀念南京大屠殺遇難同胞通過課程學習，激發(fā)學生的愛國情感，增強民族自尊心和自豪感。激發(fā)愛國情感通過學習先輩的英勇事跡和愛國主義精神，引導學生自覺傳承紅色基因。傳承紅色基因弘揚愛國主義精神通過課程學習，幫助學生樹立正確的歷史觀念，了解歷史發(fā)展的客觀規(guī)律。樹立歷史觀念通過比較不同國家、不同文化背景下的歷史事件，引導學生拓寬國際視野，增強跨文化交流能力。拓寬國際視野通過學習南京大屠殺等歷史事件，使學生認識到戰(zhàn)爭的殘酷性和和平的重要性，培育學生的和平理念。培育和平理念通過課程學習，引導學生認識到自身在維護世界和平中的責任與擔當，強化學生的責任意識。強化責任意識培養(yǎng)學生正確歷史觀和世界觀02教學內(nèi)容與方法講述南京大屠殺的背景和過程介紹1937年南京大屠殺的歷史背景，詳細講述日軍占領南京后進行的殘忍屠殺、強奸、搶劫等暴行，以及南京市民和戰(zhàn)俘的悲慘遭遇。展示南京大屠殺的證據(jù)和見證通過圖片、影像、文字等史料展示南京大屠殺的罪證，包括日軍遺留的武器、被害者的遺骸、國際人士的證言等，讓學生更加直觀地了解歷史事實。講述南京大屠殺歷史事實分析公祭日設立的背景和意義介紹中國設立國家公祭日的背景和原因，闡述公祭日對于緬懷歷史、悼念受害者、弘揚愛國主義精神的重要意義。探討公祭日對國際社會的影響分析中國設立國家公祭日對國際社會的影響，包括促進國際社會對歷史事實的認知、推動國際和平事業(yè)的發(fā)展等方面。分析公祭日設立意義及影響將學生分成若干小組，每組選擇一個與南京大屠殺或公祭日相關的主題進行深入討論，如“南京大屠殺對當今中日關系的影響”、“如何在現(xiàn)代社會中傳承愛國主義精神”等。分組討論每個小組選派一名代表，向全班分享本組的討論成果和觀點。其他同學可以提問或發(fā)表自己的看法，形成全班范圍內(nèi)的深入交流和探討。分享與交流小組討論與分享環(huán)節(jié)設置03情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)0102激發(fā)學生愛國情感，銘記歷史教訓引導學生認識到，銘記歷史是為了更好地開創(chuàng)未來，讓他們明白自己的責任和使命。通過講述南京大屠殺等歷史事件，讓學生了解國家曾經(jīng)遭受的苦難和恥辱，激發(fā)他們的愛國情感。引導學生關注世界和平，傳播正能量通過介紹國際公祭日等相關知識，讓學生了解世界和平的重要性，引導他們關注國際形勢和全球問題。鼓勵學生積極參與和平宣傳和活動，傳播正能量，為維護世界和平貢獻自己的力量。通過分析歷史事件和現(xiàn)實問題，引導學生學會批判性思維，明辨是非，不盲從、不跟風。鼓勵學生敢于發(fā)表自己的見解和看法，培養(yǎng)他們的獨立思考能力和創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學生批判性思維，明辨是非能力04教學過程設計播放南京大屠殺相關歷史視頻，讓學生直觀感受那段歷史的殘酷和悲慘。引導學生思考南京大屠殺對于人類歷史的意義，以及我們應該如何對待這段歷史。導入環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣提出問題播放視頻詳細介紹南京大屠殺的歷史背景、經(jīng)過和影響，讓學生了解這段歷史的來龍去脈。講述歷史展示證據(jù)引發(fā)思考展示南京大屠殺的歷史照片、文物等證據(jù)，讓學生更加深入地了解這段歷史的真實性。引導學生思考南京大屠殺對于當今世界的意義，以及我們應該如何銘記歷史、珍愛和平。030201講授新課：呈現(xiàn)歷史事實，引發(fā)思考鞏固練習：小組討論，分享感受小組討論組織學生分組討論，分享自己對于南京大屠殺的感受和思考，互相傾聽和交流。分享感受邀請幾位學生代表上臺分享自己的感受和思考，引導學生深入思考這段歷史對于自己的啟示?？偨Y歸納對本節(jié)課所學內(nèi)容進行總結歸納，強調(diào)南京大屠殺對于人類歷史的意義，以及我們應該如何對待這段歷史。提升認識引導學生認識到銘記歷史、珍愛和平的重要性，鼓勵學生積極參與和平事業(yè)，為世界的和平與發(fā)展貢獻自己的力量。課堂小結：總結歸納，提升認識05評價與反饋機制建立

設計評價策略，關注學生表現(xiàn)觀察學生表現(xiàn)通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們對課文內(nèi)容的理解程度以及學習態(tài)度。設計評價任務針對教學目標，設計合理的評價任務，如閱讀理解、寫作練習等，以檢驗學生的學習成果。采用多元化評價方式除了傳統(tǒng)的考試、作業(yè)等方式，還可以采用小組討論、口頭表達等多元化評價方式，全面評估學生的能力。在評價過程中，及時給予學生反饋，讓他們了解自己的優(yōu)點和不足。及時反饋針對學生的不足之處，給予具體的指導建議，幫助他們找到改進的方向。具體指導在反饋中，注重鼓勵和激勵學生，增強他們的自信心和學習動力。鼓勵與激勵及時給予反饋，指導改進方向定期召開家長會議，向家長介紹評價策略和標準，鼓勵家長參與評價過程。家長會議建立家?；悠脚_，方便家長及時了解學生的學習情況和評價結果。家?；悠脚_鼓勵家長對學生的表現(xiàn)進行評價，提供寶貴的意見和建議，促進家校合作。家長評價鼓勵家長參與評價過程，促進家校合作06資源開發(fā)與利用建議VS利用學校圖書館、歷史資料室等，收集與南京大屠殺、國際公祭日等相關的歷史文獻、圖片、視頻等資料，為教學提供詳實的歷史素材。校外資源組織學生參觀南京大屠殺紀念館等歷史遺址，邀請歷史專家、學者進行講座或報告，讓學生親身感受歷史的厚重和殘酷。校內(nèi)資源挖掘校內(nèi)外資源，豐富教學內(nèi)容利用多媒體手段輔助教學制作包含圖片、視頻、音頻等多媒體元素的課件，生動形象地展示南京大屠殺的歷史背景和公祭日的紀念意義。多媒體教學課件利用互聯(lián)網(wǎng)上的教學資源，如在線課程、歷史紀錄片等，為學生提供更加多元化的學習途徑。網(wǎng)絡教學資源歷史劇表演鼓勵學生自編自導自演與南京大屠殺相關的歷史劇，通過角色扮演的方式，讓學生更加深入地理解歷史背景和人物情感。主題班會組織以“國行