《楊子榮借題發(fā)揮》教學設計教案教學設計

《楊子榮借題發(fā)揮》教學設計教案教學設計匯報人：2024-01-02課程背景與目標教學內(nèi)容與方法教學過程設計學生參與與互動教學評價與反饋教學資源與開發(fā)目錄01課程背景與目標課文來源：選自現(xiàn)代京劇《智取威虎山》，為該劇第五場《打虎上山》中楊子榮的一段唱詞。歷史背景：故事發(fā)生在1946年冬季，解放戰(zhàn)爭初期，東北牡丹江一帶。我軍某部團參謀長少劍波率領三十六人的追剿隊，在擊破奶頭山之后，乘勝進軍，準備消滅座山雕匪幫。偵察排長楊子榮得知座山雕逃回威虎山，向少劍波匯報。少劍波下令繼續(xù)向前方偵察，到黑龍溝會合。座山雕匪幫在回威虎山途中，一路洗劫，又來到夾皮溝燒殺搶掠，強擄青壯男女上山修筑工事。李義堂及全村老少逃到深山野林。李義堂打斷了一棵松樹，不料在樹洞內(nèi)發(fā)現(xiàn)“先遣圖”，上面標著座山雕精心布防的各個要地的情況。李義堂把這份圖交給了楊子榮。楊子榮又扮作土匪重新打進威虎山，他假借獻圖，打入匪巢?！稐钭訕s借題發(fā)揮》背景介紹知識與技能01了解京劇的相關知識，包括京劇的形成、行當、板式、場面、表演等方面的內(nèi)容；學習本文工整嚴謹、生動形象的唱詞特點；通過欣賞京劇唱段，感受京劇的藝術魅力。過程與方法02通過課前預習、課堂展示、小組合作探究等方式，引導學生積極參與課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。情感態(tài)度與價值觀03通過學習本文，培養(yǎng)學生的愛國情懷和民族自豪感；引導學生樹立正確的價值觀和審美觀。教學目標與要求教材特點：本文是現(xiàn)代京劇《智取威虎山》中的一段唱詞，具有濃郁的京劇特色。唱詞工整嚴謹，生動形象，表現(xiàn)了楊子榮的智勇雙全和英雄氣概。同時，本文還涉及了京劇的相關知識，有助于學生了解中國傳統(tǒng)文化。教材分析與處理教學重點學習本文的唱詞特點；了解京劇的相關知識。教學難點如何引導學生感受京劇的藝術魅力；如何將京劇知識與課文內(nèi)容有機結合。處理方法通過課前預習、課堂展示、小組合作探究等方式，引導學生積極參與課堂活動；通過欣賞京劇唱段、講解京劇知識等方式，幫助學生了解京劇的藝術特點和相關知識。教材分析與處理02教學內(nèi)容與方法簡要介紹《楊子榮借題發(fā)揮》的背景、作者及創(chuàng)作意圖，幫助學生理解課文。課文背景介紹按照故事發(fā)展順序，梳理課文中的情節(jié)，包括楊子榮的出場、與座山雕的交鋒、智取威虎山等關鍵事件。故事情節(jié)梳理重點分析楊子榮、座山雕等人物形象的性格特點、行為表現(xiàn)及內(nèi)心世界，引導學生深入理解人物形象。人物形象分析通過討論課文所表達的主題思想，如英勇善戰(zhàn)、智勇雙全、愛國情懷等，引導學生樹立正確的價值觀。主題思想探討教學內(nèi)容梳理教學方法選擇通過教師講授，引導學生了解課文背景、情節(jié)和人物形象等內(nèi)容。組織學生進行小組討論或全班討論，探討課文中的主題思想和人物形象等問題。通過提問和回答的方式，引導學生深入思考課文內(nèi)容，加深對課文的理解。布置相關練習題目，幫助學生鞏固所學知識，提高閱讀能力和寫作能力。講授法討論法問答法練習法多媒體輔助教學實物展示角色扮演課外閱讀推薦教學手段運用01020304運用PPT、視頻等多媒體手段輔助教學，使教學內(nèi)容更加生動、形象。展示與課文內(nèi)容相關的實物或圖片，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。組織學生進行角色扮演活動，讓學生親身體驗課文中的人物形象和情節(jié)發(fā)展。推薦與課文內(nèi)容相關的課外閱讀材料，拓展學生的閱讀視野。03教學過程設計播放《智取威虎山》相關視頻片段，激發(fā)學生對課文內(nèi)容的興趣。情境導入向學生提出與課文內(nèi)容相關的問題，例如“楊子榮是怎樣一個人物？”“他為什么要借題發(fā)揮？”等，引導學生思考。提問導入導入環(huán)節(jié)設計簡要介紹《智取威虎山》的故事背景和楊子榮的角色，幫助學生更好地理解課文。背景介紹課文解讀語言點講解深入解讀課文內(nèi)容，分析楊子榮借題發(fā)揮的策略和技巧，引導學生理解楊子榮的智慧和勇氣。重點講解課文中的生詞、短語和句型，提高學生的語言水平。030201講解環(huán)節(jié)設計提供與課文內(nèi)容相關的閱讀理解題目，檢驗學生對課文的理解程度。閱讀理解練習分組讓學生扮演楊子榮和其他角色，進行角色扮演練習，加深學生對人物形象和故事情節(jié)的理解。角色扮演練習引導學生圍繞課文主題展開討論，分享自己的看法和感受，培養(yǎng)學生的思辨能力和表達能力。討論與分享練習環(huán)節(jié)設計

總結環(huán)節(jié)設計知識點總結回顧本課所學的知識點，包括課文內(nèi)容、語言點和相關文化背景等。學習方法總結引導學生總結本課所用的學習方法和策略，例如閱讀技巧、角色扮演和討論等，幫助學生形成有效的學習習慣。情感態(tài)度與價值觀引導通過本課的學習，引導學生體會楊子榮的智慧和勇氣，培養(yǎng)學生的愛國情懷和民族精神。04學生參與與互動組織學生進行小組討論，探討課文中的主題和意義。小組討論邀請學生扮演課文中的角色，通過表演形式深入理解人物性格和情節(jié)發(fā)展。角色扮演鼓勵學生提出問題，通過回答問題促進學生對課文的理解和思考。提問與回答學生參與方式設計競賽活動設計競賽性質的活動，激發(fā)學生的積極性和參與度。小組合作組織學生進行小組合作，共同完成任務或解決問題。展示分享邀請學生展示自己的學習成果或分享自己的思考，促進學生之間的交流和學習。學生互動形式選擇通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，評價學生的參與度、思維能力和表達能力。觀察評價對學生的作業(yè)、練習等作品進行評價，了解學生的學習進度和掌握情況。作品評價通過測試了解學生對知識的掌握程度和應用能力。測試評價學生表現(xiàn)評價方式05教學評價與反饋評價學生是否達到預設的教學目標，包括知識、技能和情感態(tài)度等方面。教學目標達成度評估教學內(nèi)容是否符合學生的實際需求，是否與學生的生活經(jīng)驗和社會背景相聯(lián)系。教學內(nèi)容適切性分析所采用的教學方法是否適合學生的學習風格，是否能激發(fā)學生的學習興趣和積極性。教學方法有效性觀察教學過程中師生互動、生生互動的情況，評價課堂氛圍是否活躍、和諧。教學過程互動性教學評價標準制定作業(yè)質量評估對學生作業(yè)的質量進行評估，包括思路是否清晰、表達是否準確、字跡是否工整等方面。及時反饋與指導針對學生的作業(yè)情況，及時給予反饋和指導，幫助學生了解自己的學習狀況，并提供改進建議。作業(yè)完成情況檢查學生作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)量、難度和準確性等方面。學生作業(yè)批改與反饋對自己的教學效果進行反思，分析成功之處和不足之處，總結經(jīng)驗教訓。教學效果反思教學方法改進教學資源整合教師專業(yè)發(fā)展針對教學中存在的問題，嘗試改進教學方法，如采用新的教學手段、調(diào)整教學進度等。積極整合教學資源，如優(yōu)秀課件、案例、視頻等，為學生提供更豐富的學習材料。不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，參加培訓、研討會等活動，與同行交流學習心得和體會。教師自我反思與改進06教學資源與開發(fā)03課后習題與拓展閱讀結合課后習題，引導學生進行思考和探究，提供相關的拓展閱讀材料，豐富學生知識儲備。01教材內(nèi)容分析深入解讀《楊子榮借題發(fā)揮》課文內(nèi)容，明確教學目標和重難點。02教材插圖與輔助材料充分利用教材中的插圖、注釋等輔助材料，幫助學生理解課文。教材資源挖掘與利用網(wǎng)絡課程資源利用在線課程、教學視頻等網(wǎng)絡資源，為學生提供多樣化的學習方式。網(wǎng)絡互動平臺借助在線學習社區(qū)、論壇等網(wǎng)絡互動平臺，鼓勵學生進行交流和合作，促進知識共享。數(shù)字化教學資源整合電子圖書、多媒體素材等數(shù)字化教學資源，支持學生進行自主學習和個性化發(fā)展。網(wǎng)絡資源整合與共享學校圖書館資源充分利用學校圖書館藏書資源，為學生提供