幼兒園幼兒小班美術(shù)課《扇子搖搖》教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】

幼兒園幼兒小班美術(shù)課《扇子搖搖》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)了解扇子的形態(tài)、顏色、材質(zhì)等基本特征；了解扇子的使用場(chǎng)合及相關(guān)文化知識(shí)；了解用畫筆揮灑的方式畫風(fēng)扇的方法。2.能力目標(biāo)提高幼兒的觀察力和表現(xiàn)力；鍛煉幼兒的手腦協(xié)調(diào)能力；發(fā)揚(yáng)幼兒的創(chuàng)造力和藝術(shù)欣賞能力。3.情感目標(biāo)培養(yǎng)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和愛好；增強(qiáng)幼兒的自信心，愉悅情感和主動(dòng)參與的積極性。二、教學(xué)內(nèi)容知識(shí)內(nèi)容：《扇子搖搖》美術(shù)知識(shí)；能力內(nèi)容：畫扇子；情感內(nèi)容：增強(qiáng)幼兒參與感，培養(yǎng)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的理解與熱愛。三、教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒了解扇子的文化內(nèi)涵與用途；幫助幼兒了解扇子不同材質(zhì)、形狀、顏色的表現(xiàn)特點(diǎn)；學(xué)習(xí)使用畫筆畫扇子。四、教學(xué)策略采用啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)掘；采用師生共同探究法，提高學(xué)生的參與度和體驗(yàn)度；采用情景式教學(xué)法，讓學(xué)生聯(lián)想、思考、模擬及表現(xiàn)；采用情感體驗(yàn)教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)和情感認(rèn)知；采用互動(dòng)教學(xué)法，讓學(xué)生在互動(dòng)中得到成長(zhǎng)。五、教學(xué)步驟步驟一、情境營(yíng)造（5分鐘）教師放置多種形狀、材質(zhì)、顏色的扇子，并放置展示扇子的擺臺(tái)，搭建多姿多彩的扇子文化的空間；教師利用扇子、中國(guó)結(jié)等營(yíng)造扇子文化的氛圍，引起幼兒的思考、想象和愉悅情感的體驗(yàn)。步驟二、知識(shí)引入（10分鐘）教師觀察扇子的形態(tài)、材質(zhì)、顏色等可視信息，自然引發(fā)幼兒對(duì)扇子的好奇心；教師引導(dǎo)幼兒在多感官的互動(dòng)中，由示物引發(fā)幼兒的情感認(rèn)知，并通過(guò)話題引入今天的美術(shù)活動(dòng)。步驟三、示范畫扇子（10分鐘）教師現(xiàn)場(chǎng)展示教材中的《扇子搖搖》的畫風(fēng)，指導(dǎo)幼兒細(xì)致地觀察扇子的形狀和顏色；教師以現(xiàn)場(chǎng)畫風(fēng)普及為主題，讓學(xué)生有目標(biāo)地進(jìn)行畫風(fēng)師生登堂鶴鳴、精彩薈萃的畫風(fēng)展示。步驟四、教材《扇子搖搖》閱讀活動(dòng)（15分鐘）教師輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教材《扇子搖搖》的閱讀；跟著音樂(lè)節(jié)奏和教材的講解，讓學(xué)生通過(guò)多姿多彩的扇子圖案和節(jié)奏感受、想象和表現(xiàn)，加深學(xué)生對(duì)扇子的感知和理解。步驟五、畫圖創(chuàng)作（20分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生揮灑畫筆，按照教材《扇子搖搖》中所示的形態(tài)，畫出屬于自己的風(fēng)扇；讓學(xué)生借助幸運(yùn)之神，實(shí)現(xiàn)文化認(rèn)同與共鳴，讓學(xué)生在完成繪畫的同時(shí)，充分體驗(yàn)和領(lǐng)會(huì)扇子文化的內(nèi)涵和獨(dú)特魅力。步驟六、課堂互動(dòng)（10分鐘）采用情景互動(dòng)模式，將學(xué)生的作品放在課堂墻上，滿足學(xué)生的情感需求；學(xué)生逐一分享自己的扇子畫與創(chuàng)作，展示學(xué)生的創(chuàng)造性和藝術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)可以鼓勵(lì)和贊美學(xué)生的成果，提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性。步驟七、教學(xué)反思（5分鐘）教師反思本次美術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)是否順利達(dá)成；教師與學(xué)生共同探討在該教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題和不足，并提出具體的改進(jìn)措施。六、教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)美術(shù)課的教學(xué)，幼兒們了解到了扇子的基本知識(shí)和應(yīng)用場(chǎng)合，增加了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)也鍛煉了他們的手腦協(xié)調(diào)能力。教師在教學(xué)過(guò)程中注重引導(dǎo)、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，通過(guò)多種教學(xué)策略和多種活動(dòng)形式激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，讓學(xué)生在多次互動(dòng)、表現(xiàn)和創(chuàng)造中充分感受到藝術(shù)的魅力。同時(shí)，教師也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足，比如有的幼兒表現(xiàn)出來(lái)畫風(fēng)受限，缺乏創(chuàng)