幼兒園中班科學活動不會濕的標簽教學設計【含教學反思】

幼兒園中班科學活動不會濕的標簽教學設計【含教學反思】一、教學目標認識水的物理性質(zhì)，了解水的液態(tài)和固態(tài)。能夠正確提出“為什么濕水不會粘在標簽紙上？”這個問題。通過老師講解，和配合標簽紙的實際操作，學生能夠明確理解固體和液體之間的物理變化。二、教學準備中班10名學生。標簽紙若干張。水壺和水杯各一個。黑板、白板、粉筆、白板筆。三、教學步驟和方法第一步：讓學生表述自己對水的認知，對“濕”這個詞語的理解。放一些水在桶里把腳踩進去試究竟能踩多深。詢問學生是否知道水的屬性、狀態(tài)等。讓學生認真聽老師講解關于水的前置知識，如水的液態(tài)和固態(tài)等。第二步：讓學生通過實際操作來理解固體和液體之間的原理，并提出“濕水為什么不會粘在標簽紙上？”這一問題。老師示范，將標簽紙放在手上，淋一點水，再擦干，可以觀察到水滴不會粘在標簽紙上。讓學生仿照老師的操作，實際操作。讓學生再次試圖回答“濕水為什么不會粘在標簽紙上？”這一問題。讓學生通過思考，想辦法回答，如果需要，老師可給予適當引導。第三步：讓學生討論分享答案，并思考這個問題的原理。讓學生貢獻自己得出的答案，并共同討論。老師幫助學生理清思路，引導學生找到正確的答案。第四步：通過多媒體展示，讓學生觀察和理解冰的物理變化。老師給整個班播放一小段視頻，讓學生觀察老師用水筆寫字，再在冰上展示，問學生，寫的字是否能盡量不變形的搬到冰上去。教師讓學生觀察視頻，引導學生理解水的液態(tài)和固態(tài)，以及液體變成固體會產(chǎn)生什么變化。第五步：帶領學生一同完成實驗，了解液體物質(zhì)變成固態(tài)物質(zhì)的物理變化過程。讓學生在老師的指導下，將水受冰箱溫度的影響變成固態(tài)的過程中，觀察水的變化，理解液態(tài)物質(zhì)變成固態(tài)物質(zhì)的原理。四、教學反思教學目標達成情況：通過該教學活動，學生能夠根據(jù)老師提供的前置知識，理解水的物理性質(zhì)，并能夠正確提出“為什么濕水不會粘在標簽紙上？”這個問題。學生反應情況：學生們在實際操作過程中，表現(xiàn)出了極大的興趣和好奇心，學生們積極思考，并在討論中提出了許多與常識不一致的問題。教師及時給予指導和解答，并引導學生自主思考。教學方法改進：在教學呈現(xiàn)上，老師使用了交替使用多媒體，引導學生動手操作等方法，將新的知識點生動有趣地呈現(xiàn)出來，這種方法的使用讓學生們更加感興趣，更容易理解和記憶。本次教學的優(yōu)點：本次教學活動通過科學實驗的形式，引導學生探討固體和液體之間的物理變化，讓學生在實踐過程中感受到物理變化的原理，對學生及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題也有極大的促進作用。本次教學的缺點：在本次教學活動前，老師沒有對學生進行前置知識的闡述，導致學生難以理解和理解教學內(nèi)容，因此在以后的教學中需要加強前置知識講解。教學改進措施：在以后的教學中，老師可以在之前的課程中，對學生進行前置知識的講解，使得學生能夠更好地理解和接受本次教學活動內(nèi)容。并且在互動環(huán)節(jié)中要給予學生更多的鼓勵，激發(fā)他們的興趣。同時把教材內(nèi)容準備得更豐富和多樣，可以把教學設計滲透到每一堂課中去，讓有趣的教學活動更多地出現(xiàn)在孩子們的課堂上。五、本次教學活動是一個以實驗為主的科學教學，具有實踐性、體驗性強的特點，避免了只注重理論性