人教版一年數(shù)學(xué)下冊第一單元大單元教學(xué)設(shè)計

人教版一年數(shù)學(xué)下冊第一單元大單元教學(xué)設(shè)計

第一單元認(rèn)識圖形（二）單元解讀

一、鏈接課標(biāo)

1.教材編排特點

（1）基于學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，以與立體圖形的認(rèn)識相類似的編排方式進(jìn)行編排本單元

整體的編排結(jié)構(gòu)與立體圖形的編排類似，分為知識的引入（描畫）、知識的都（分類）、知識的

應(yīng)用3個層次，形成了教材編排結(jié)構(gòu)上的一種“節(jié)奏美”，教師也更容易教學(xué)的層次。

考慮到學(xué)生己經(jīng)能夠辨認(rèn)立體圖形并且初步感知了立體圖形的特征，教材在編排這部分

內(nèi)容時，充分利用立體圖形與平面圖形的關(guān)系，從描（畫、印、拓）出簡單的立體圖形的面入

手，引入平面圖形，既滲透了平面圖形與立體圖形的關(guān)系，又促使學(xué)生積極主動地利用舊知

去探索新知。

（2）精心設(shè)計各種操作活動，讓學(xué)生在活動中掌握知識，同時積累關(guān)于圖形認(rèn)識的基本的

活動經(jīng)驗。

這一特點也反映了幾何學(xué)習(xí)的一個特點。例如，例1的用積木畫出平面圖形、第3頁

“做一做”第2題的畫出自己喜歡的圖形，既滲透了立體圖形與平面圖形的關(guān)系，又讓學(xué)生

感知平面圖形的特征。又如，例2的拼組圖形、第6頁的第4題等，都是讓學(xué)生在操作活動

中有所感受，有所體驗。

（3）選取的題材符合兒童的年齡特征，生動有趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教材中所采用的畫、折、剪、拼等活動，都能調(diào)動學(xué)生多感官的投入，利于調(diào)動學(xué)生學(xué)

習(xí)的興趣。尤其是七巧板這一素材的引人，既讓學(xué)生感到熟悉，又由于其千變?nèi)f化而易引發(fā)

學(xué)生探索的興趣，同時又將中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

（4）活動的設(shè)計具有開放性，既可以滿足不同特點學(xué)生的需要，又能促進(jìn)學(xué)生更深入地思

考。這在例3、練習(xí)一的第4題等內(nèi)容中體現(xiàn)得非常充分。

二、單元目標(biāo)

1.教學(xué)目標(biāo)

（1）使學(xué)生直觀認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能夠期區(qū)

分這些圖形。

教材在編排這部分內(nèi)容時，充分利用立體圖形與平面圖形的關(guān)系，從描（畫、Eh拓）出簡

單的立體圖形的面入手，引入平面圖形，既滲透了平面圖形與立體圖形的關(guān)系，又促使學(xué)生

積極主動地利用舊知去探索新知。

（2）通過拼、擺、畫、折等活動，使學(xué)生直觀感受所學(xué)平面圖形的特征。

要給學(xué)生提供充分的動手操作的機(jī)會。一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以

使學(xué)生形成初步的動手操作能力。例如，可以讓學(xué)生通過摸一摸、畫一畫、拼一拼等活動充

分感知所學(xué)平面圖形的的特征。

（2）通過觀察、操作，使學(xué)生初步感受所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

注意培養(yǎng)學(xué)生觀察的意識和能力。例如，可以讓學(xué)生觀察身邊物體的表面分別是什

么形狀的，哪些物體表面的形狀相同，等等。

（4）培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達(dá)能力，同時感受圖形與日常生的

密切聯(lián)系，并學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察周圍的世界。

內(nèi)容分析

1.教學(xué)內(nèi)容和作用

本單元是學(xué)生正式學(xué)習(xí)平面圖形的開始。由于平面圖形是二維圖形，學(xué)生難以在現(xiàn)實生

活的三維空間中找到對應(yīng)原型。因而，學(xué)生學(xué)習(xí)平面圖形要比學(xué)習(xí)立體圖形困難一些。也正

因為如此，教材在修訂中將這部分內(nèi)容放到了一年級下冊。教學(xué)的內(nèi)容也只包含三個方面:

一是在由立體圖形描畫出平面圖形并分類的活動中，初步認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、

三角形部騰;二是通過用同樣的平面圖形進(jìn)行拼組的活動，初步體會平面圖形之間的關(guān)系;三

是解決簡單的實際問題。具體結(jié)構(gòu)如下。

一卻步認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓例1

認(rèn)識圖形（二）I-用同樣的圖形進(jìn)行簡單的拼疝麗

2U

進(jìn)一步直觀感知圖形的特征--

解決問題:用七巧板拼指定的圖形

例3

四、課時安排

第1課時...................認(rèn)識簡單的平面圖形

第2課時.......................平面圖形的拼組

第一單元第1課時認(rèn)識簡單的平面圖形教學(xué)設(shè)計

學(xué)校授課班級授課教師

L認(rèn)識長方形、正方形、三，白形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，

初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.在多種形式的學(xué)習(xí)活動中,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種解決問題方法的意識

和能力。

3.在小組合作開放型的學(xué)習(xí)工F境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識。

重點理解長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征。

通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼,辨認(rèn)和區(qū)分長方形、正方形、平行四邊形、三角

難點

形和圓。

這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識立體圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生

已經(jīng)能夠辯論和區(qū)分所學(xué)的平面圖形和立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓

學(xué)情分析

學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的立體圖形

間以及平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。

教學(xué)課件、長方體、正方體、圓柱、圓錐等立體圖形，長方形、正方形、圓形、三角形、

教學(xué)輔助

平形四邊形（若有教具等教師自行增加）

教學(xué)流程

情境導(dǎo)入

你們喜歡搭積木嗎？今天每組同學(xué)都準(zhǔn)備了一些積木，我們一起來搭一搭，好嗎？請每

組的同學(xué)一起搭一搭，搭好互相說一說自己用了哪些形狀的積木。

【設(shè)計意圖：】

通過創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

學(xué)習(xí)任務(wù)一：初步認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓

【設(shè)計意圖：】

在觀察、操作、畫圖等數(shù)學(xué)活動中發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

一、學(xué)生跟學(xué)，教師指導(dǎo)

L出示課件，讓學(xué)生觀察圖片中，每位小朋友的手中拿著是什么物體？

2.預(yù)設(shè)：圓柱體、長方體、正方體和三棱柱。

3.提示：如果把這些物體其中一個面在紙上面拓下來，會是什么形狀？

4.小組內(nèi)先拓，再說一說。

二、學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)

預(yù)設(shè)1：長方體的每個面拓出來的圖形，都是長方形。

預(yù)設(shè)2：正方體的每個面拓出來的圖形，都是正方形。

預(yù)設(shè)3：圓柱體上下兩個面拓出來的圖形，都是圓形。

預(yù)設(shè)4：三棱柱上下兩個面拓出來的圖形，都是三角形

預(yù)設(shè)5：三棱柱側(cè)面拓出來的圖形，都是平行四邊形。

提示：同學(xué)們做的很認(rèn)真，敘述的也很清楚。

出示課件，觀察課件中的長方形是怎樣變成平行四邊形嗎？

預(yù)設(shè)：通過觀察發(fā)現(xiàn)，把長方形抻拉后就會變成平行四邊形。

在我們的生活中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這些圖形的存在，你能找一找嗎？

長方形正方形三角形平行四邊形圓形

10.預(yù)設(shè)：以上這些物體其中一個面是平面圖形。

11.總結(jié)：長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓都是立體圖形的一個面，它們都是平

面圖形。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：探究長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓的特征

【設(shè)計意圖：】

了解各類圖形的特征，深入學(xué)習(xí)各類圖形之間的相同與不同。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，用

數(shù)學(xué)的眼光看世界。

一、學(xué)生跟學(xué)，教師指導(dǎo)

1.出示課件展現(xiàn)長方形、正方形、三角以及圓形的圖片，請觀察它們各有什么特點？

2.提示：在觀察時，可以從平面圖形的邊、角或形狀上加以區(qū)分，并說給同學(xué)聽。

3.提示：我出示圖片你來說說它的特點。

二、學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)

1.預(yù)設(shè)1：長長方方的，有4條邊，有長的，有的短，每條邊都是直直的邊，是長方形。

2.預(yù)設(shè)2：四四方方的，有4條直直的邊，并且4條邊同樣長，是正方形。

3.預(yù)設(shè)3：有4條直直的邊，其中有一組對邊是斜的，是平行四邊形。

4預(yù)設(shè)4：有3條直直的邊，是三角形。

5.預(yù)設(shè)5：由彎彎的線圍成，是圓。

6.提示：同學(xué)們觀察仔細(xì)，概括也很清楚，值得表揚(yáng)！

7.提示：你能用不同的圖形畫出一幅作品嗎？

LOU

松樹紅綠燈帆船小雞

8.提示：你能說說這些物體都是有哪些圖形組成的嗎？

9.預(yù)設(shè)1：松樹是由3個三角形和1個長方形組成的。

10.預(yù)設(shè)2：紅綠燈是由3個圓和1個長方形組成的。

11.預(yù)設(shè)3：帆船是由4個三角形組成的。

12.預(yù)設(shè)4：小雞是由3個圓和1個三角形組成的。

13.總結(jié)：這些圖形就在我們身邊，就在我們的生活里，你要去發(fā)現(xiàn)。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：達(dá)標(biāo)練習(xí)，鞏固成果

【設(shè)計意圖：】

1~5題的設(shè)計主要是讓學(xué)生在辨認(rèn)中鞏固對平面圖形的認(rèn)識，進(jìn)一步感受“面在體上”，

體會到立體圖形與平面圖形的關(guān)系;還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生在生活中觀察

和探究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的意識和能力。

【作業(yè)設(shè)計】

1.完成教材P5第1~3題;

2.完成《分層作業(yè)》。

【板書設(shè)計】第1課時認(rèn)識簡單的平面圖形

第一單元第2課時平面圖形的拼組教學(xué)設(shè)計

學(xué)校授課班級授課教師

?.理解長方形、正方形、平行四邊形、三角力族和圓的特征。

2.通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼,辨1認(rèn)和區(qū)分長方形、正方形、平行四邊形、三

學(xué)習(xí)目標(biāo)

角形和圓。

3.通過觀察和實際操作,初步感知所學(xué)圖形之后I的關(guān)系。

^M^^S-理解長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征。

通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼,辨認(rèn)和區(qū)分長方形、正方形、平行四邊形、三角

難點

形和圓。

在學(xué)生初步認(rèn)識了常見幾何圖形的基礎(chǔ)上，本冊教材安排了關(guān)于拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)

學(xué)情分析計了豐富多樣的探索性操作活動，讓學(xué)生體驗空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生

的空間觀念。

教學(xué)輔助圖形卡紙、實物、學(xué)具教學(xué)課件（若有教具等教師自行增加）

教學(xué)流程

情境導(dǎo)入

同學(xué)們，認(rèn)識這是什么嗎？學(xué)生答：“風(fēng)車”。你們會制作風(fēng)車嗎？

【設(shè)計意圖：】

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過動手操作，發(fā)現(xiàn)在制作風(fēng)車時，有多種圖形的組合，利用學(xué)

生的好奇心走進(jìn)教學(xué)。

學(xué)習(xí)任務(wù)一：探究用相同的圖形拼擺

【設(shè)計意圖：】

讓學(xué)生利用立體圖形畫出自己喜歡的圖形，并貼在板報欄里，繼續(xù)使學(xué)生經(jīng)歷由立體圖

形得到平面圖形的過程，再次感受平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系，提高動手能力，培養(yǎng)學(xué)

生學(xué)習(xí)的主動性，體驗創(chuàng)作的樂趣。

一、學(xué)生跟學(xué)，教師指導(dǎo)

1.提示：你們在制作風(fēng)車時，發(fā)現(xiàn)了什么？

2.預(yù)設(shè)：風(fēng)車時有好幾種圖形組成的。

3.提示：我們生活中有好多這樣的物體，你能用這些平面圖形，拼出哪些圖形呢

二、學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)

1.預(yù)設(shè)1：我能用兩個完全一樣的直角三角形把最長的邊拼在一起，拼出一個長方形。

2.預(yù)設(shè)2：我能用兩個完全一樣的直角三角形把最短的邊拼在一起，拼出一個平行四邊形。

3.預(yù)設(shè)3：我能用兩個完全一樣的直角三角形把較長的邊拼在一起，拼出一個大三角形。

4.預(yù)設(shè)4：我能用兩個完全一樣的鈍角三角形把最長的邊，較長的邊或最短的邊拼在一起,

拼出來的都是一個平行四邊形。

5.預(yù)設(shè)5：我能用兩個完全一樣的等邊三角形把斜邊拼在一起，拼出一個正方形。

6.預(yù)設(shè)6：我能用兩個完全一樣的等邊三角形把底邊拼在一起，拼出一個平行四邊形。

7.預(yù)設(shè)7：我能用兩個完全一樣的等邊三角形把左邊拼在一起，拼出一個大三角形。

8.預(yù)設(shè)8：我能用4個完全一樣的三角形拼在一起，拼出一個大三角形。

9.預(yù)設(shè)9：我能用6個完全一樣的三角形拼在一起，拼出一個六邊形。

10.預(yù)設(shè)10：我能用10個完全一樣的三角形拼在一起，拼出一個大三角形正方形或是平行

四邊形。

IL總結(jié)：把幾個同樣的三角形長度相等的兩條邊重合在一起,可以拼出三角形、正方形、

長方形、平行四邊形等平面圖形。

12.提示：你會用幾個相同的三角形拼出這么多種圖形，你會用長方形拼嗎？

13.預(yù)設(shè)1：我會用兩個完全一樣的長方形，把短邊拼在一起，拼出一個大長方形。

14.預(yù)設(shè)2：我會用兩個完全一樣的長方形（長邊是短邊的一半），把長邊拼在一起，拼出

一個正方形。

15.總結(jié)：兩個同樣的長方形（短邊是長邊的一半）的兩條長邊重合在一起可以拼出一個正方

形;兩條短邊重合在一起可以拼出一個長方形。

16.提示：把一張長方形紙剪成大小相等的兩塊，你能想出幾種剪法？

17.預(yù)設(shè)：5種。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：探究用七巧板拼平面圖形

【設(shè)計意圖：】

引入了七巧板，并讓學(xué)生先“用一套七巧板拼三角形“，再比一比“看誰拼得多”。既滲透

了數(shù)學(xué)文化，又給學(xué)生提供了認(rèn)識平面圖形的豐富的素材，使學(xué)生借此進(jìn)一步感知平面圖形

的特征以及它們之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念、操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

一、學(xué)生跟學(xué)，教師指導(dǎo)

1.出示課件，觀察這是什么物體？

2.預(yù)設(shè)：七巧板。

3.提示：七巧板是由幾塊組成的？

4.預(yù)設(shè)：7塊。

5.提示：你知道都有哪些圖形嗎？

6.預(yù)設(shè)：5塊三角形，其中2塊比較大的，2塊比較小的，1塊中的；1塊正方形和1塊平行

四邊形。

7.提示：為了方便你會給七巧板中每一塊編上序號嗎？

8.預(yù)設(shè)：紅色大三角形為①；黃色大三角形為②；橙色平行四邊形為③：紫