人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第二單元第 6 課時(shí) 連加、連減（教案）

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第二單元第6課時(shí)連加、連減（教案）

教學(xué)內(nèi)容教材P27例1、例2。

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握連加、連減的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的數(shù)學(xué)方法。

2.能正確計(jì)算三個(gè)數(shù)的加、減法，并掌握連加、連減豎式的簡便寫法。

3.培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫，認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)靈活使用口算或豎式等方法計(jì)算連加、連減。

教學(xué)難點(diǎn)連加、連減豎式的簡便寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

口算我最棒。（出示課件）

9+8+4=20-2-6=7+59+20=72-6-40=

7+10+9=30-5-10=8+16+30=55-7-20=

11+9+15=35-2-11=16+34+9=60-20-15=

師：今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)三個(gè)數(shù)的加減法：連加、連減。（板書課題）

二、探究新知

探究點(diǎn)1連加運(yùn)算

師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。這是同學(xué)們在周末進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的

照片。（課件出示例1）

三個(gè)組摘南瓜。第一組摘了28個(gè)，第二組摘了34個(gè)，第三組摘了22個(gè)。

三個(gè)組一共摘了多少個(gè)？

師：”三個(gè)組一共摘了多少個(gè)？”這個(gè)問題怎樣列算式？怎樣解答？

（學(xué)生獨(dú)立解答，小組交流。）

預(yù)設(shè)：方法一：分步計(jì)算。

先算第一組、第二組一共摘了多少個(gè)：28+34=62（個(gè)）

再加上第三組摘的南瓜：62+22=84（個(gè)）

口答：三個(gè)組一共摘了84個(gè)。

方法二：列出綜合算式。

28+34+22=84（個(gè)）

口答：三個(gè)組一共摘了84個(gè)。

師：怎樣用豎式計(jì)算呢？請大家獨(dú)立計(jì)算，然后在小組內(nèi)說一說你們是怎樣

計(jì)算的。

預(yù)設(shè)：方法一：分步計(jì)算。

師：我們除了分步計(jì)算，還可以用加法豎式的連寫來計(jì)算。

方法二：加法豎式的連寫。

（1）直接將第一個(gè)豎式的得數(shù)作第二個(gè)豎式的第一個(gè)加數(shù)，豎著連寫。

Z-----------、

28

+34

62

+22

UΞL,

（2）直接將三個(gè)數(shù)寫成豎式連加，個(gè)位上可以先把8和2相加湊成10。

比較各種豎式的區(qū)別與聯(lián)系及優(yōu)劣。

（小組交流討論）

核心點(diǎn)總結(jié)連加的運(yùn)算順序是從左到右，在列豎式計(jì)算時(shí)，一般用簡便寫

法，能口算的先口算，滿十的要進(jìn)位。

設(shè)計(jì)意圖掌握連加的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的書寫方法及豎式的簡便寫法

是本節(jié)課的重點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生完成知識(shí)的構(gòu)建。讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移學(xué)習(xí)

新知，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體會(huì)算法的多樣化，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。

探究點(diǎn)2連減運(yùn)算

師：同學(xué)們真不錯(cuò)，我們用連加的方法解決了“三個(gè)組一共摘了多少個(gè)”的

問題，并且還自己找到了連加豎式的兩種簡便寫法。其實(shí)，我們解決問題時(shí)，不

僅要用連加，有時(shí)候還要用連減，接下來我們學(xué)習(xí)連減。

（課件出示例2）

共有84個(gè)南瓜，李大爺運(yùn)走了40個(gè)，王叔叔運(yùn)走了26個(gè)。還剩多少個(gè)？

師：你發(fā)現(xiàn)了什么信息？分小組交流思考解題方法并在練習(xí)本上寫一寫。

（學(xué)生匯報(bào)，并說明計(jì)算方法，演示解答過程）

預(yù)設(shè)1：方法一：分步計(jì)算。

第一步84-40=44（個(gè)）能口算，可以不寫豎式，只寫第二步豎式。

44

-26

18

口答：還剩18個(gè)。

預(yù)設(shè)2：方法二：減法豎式的連寫。

直接將第一個(gè)豎式的得數(shù)作第二個(gè)豎式的被減數(shù)，豎著連寫。

84-40-26=18（個(gè)）

84

-40

44

-26

18

口答：還剩18個(gè)。

師：請同學(xué)們想一想，你還有不同的計(jì)算方法嗎？

預(yù)設(shè)：方法三：先算一共運(yùn)走了多少個(gè)，再算剩下了多少個(gè)。

40+26=66（個(gè)）84-66=18（個(gè)）口答：還剩18個(gè)。

核心點(diǎn)總結(jié)在進(jìn)行連減筆算時(shí)，把兩個(gè)豎式合成一個(gè)豎式進(jìn)行計(jì)算比較簡

便，該退位的要退位。

設(shè)計(jì)意圖學(xué)生經(jīng)歷了連加計(jì)算和探索連加豎式簡便寫法的過程，相信學(xué)生

在問題情境中能夠借鑒經(jīng)驗(yàn)，遷移、類推出連減豎式的簡便寫法和連減的多種計(jì)

算方法。

小試牛刀課件出示《典中點(diǎn)》“基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)練”的題目。

設(shè)計(jì)意圖通過對(duì)用豎式計(jì)算的連加連減的練習(xí)，是對(duì)把兩個(gè)豎式合成一個(gè)

豎式進(jìn)行比較簡便的計(jì)算的進(jìn)一步鞏固，該進(jìn)位的栗進(jìn)位，該退位的栗退位。

三、當(dāng)堂練習(xí)

1.課件出示《典中點(diǎn)》“應(yīng)用提升練”的題目。

2.課件出示教材“做一做”的部分題目。

設(shè)計(jì)意圖通過不同形式的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固對(duì)連加連減用豎式計(jì)算掌握的

熟練程度。

四、課堂總結(jié)（此內(nèi)容源于《點(diǎn)撥》）

師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？（學(xué)生交流，教師總結(jié)出示）

計(jì)算連加、連減算式時(shí)，都要按照從左到右的順序計(jì)算?？梢苑植搅胸Q式計(jì)

算，也可以寫成一個(gè)豎式計(jì)算，計(jì)算方法與兩個(gè)數(shù)相加（減）一樣，把相同數(shù)位

對(duì)齊，從個(gè)位算起。

五、課后作業(yè)

請完成教材練習(xí)五第1、2、3、9、12、13題。

六、板書設(shè)計(jì)

板書連加、連減

28+34+22=84（個(gè)）

2862

+34+22

~62~T4

簡便寫法：

2828

+343410

62+2,2

+2284

~84

口答：三個(gè)組一共摘了84個(gè)。

84-40-26=18（個(gè)）

84

-40

44

-26

^Tδ

口答：還剩18個(gè)。

七、教學(xué)反思

成功之處

本節(jié)課的知識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上

進(jìn)行教學(xué)的。一節(jié)課雖然緊緊張張，但也比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。本節(jié)課重

點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破到位，教學(xué)效果良好。

在進(jìn)行連加、連減計(jì)算時(shí)，學(xué)生很容易想到用兩個(gè)豎式分別來算第一步和第

二步，于是就讓學(xué)生親自算一算，在親身體驗(yàn)中感受兩個(gè)豎式之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)

后一個(gè)豎式的第一個(gè)加數(shù)（或被減數(shù)）就是前一個(gè)豎式的得數(shù)。有了這個(gè)發(fā)現(xiàn)，

善于“取巧”的學(xué)生自然就會(huì)把后一個(gè)豎式“嫁