2.6《傳統(tǒng)補(bǔ)間初體驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)-青島版初中信息技術(shù)第五冊(cè)

2.6《傳統(tǒng)補(bǔ)間初體驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)動(dòng)畫制作是同學(xué)們都喜歡的，自從學(xué)習(xí)動(dòng)畫制作以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以增無減，從認(rèn)識(shí)Flash軟件及其屬性和工具箱里面工具的使用，都為本節(jié)課打下了基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1、關(guān)鍵幀、空白關(guān)鍵幀、動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫2、關(guān)鍵幀、元件的使用以及庫(kù)中圖片的顯示及使用通過課標(biāo)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)動(dòng)畫制作的水平將會(huì)有更進(jìn)一步的提高。教學(xué)重難點(diǎn)：1、動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的概念2、動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法其中難點(diǎn)在第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)補(bǔ)間動(dòng)畫的概念，部分學(xué)生不能順利地完成補(bǔ)間動(dòng)作，通過練習(xí)講解和演示，針對(duì)教學(xué)中設(shè)計(jì)的各個(gè)任務(wù)環(huán)節(jié)來一步步地加以完成，讓學(xué)生學(xué)生制作傳統(tǒng)補(bǔ)間動(dòng)畫。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入對(duì)宣傳小動(dòng)畫有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)插放一段視頻，這是一種什么行為？為了減少和杜絕這種行為，你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么做？學(xué)生思考回答，師出示課題：文明從我做起——傳統(tǒng)補(bǔ)間初體驗(yàn)觀看視頻回答問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)畫的興趣解密分析要想做這樣一個(gè)小動(dòng)畫，分幾部分來完成觀看老師做的動(dòng)畫，小級(jí)討論應(yīng)該分幾個(gè)步驟？怎么做？動(dòng)畫解密：心中有盞紅綠燈小組討論動(dòng)畫應(yīng)分幾部分完成了解補(bǔ)間動(dòng)畫可以做出哪些效果活動(dòng)一完成背景圖層和紅綠燈圖層的變換解密分解一：將動(dòng)畫素材導(dǎo)入，設(shè)置舞臺(tái)背景，完成紅綠燈的變換效果，需要幾個(gè)圖層？完成舞臺(tái)背景和紅綠燈的變換？知識(shí)加油站紅綠燈變換的時(shí)候出現(xiàn)晃動(dòng)的現(xiàn)象，該如何解決？師播放課件修改紅綠燈的屬性，即XY軸的數(shù)值，在舞臺(tái)當(dāng)中的位置，可以保證紅綠燈不晃動(dòng)。創(chuàng)建文件，導(dǎo)入圖片到庫(kù)，先制作背景圖層，然后完成紅綠燈圖層的制作小組合作，提高學(xué)生自我解決問題的能力活動(dòng)二先完成逐幀動(dòng)畫的制作，再做小男孩過馬路的補(bǔ)間動(dòng)畫解密分解二：試試看讓小男孩過馬路吧，完成逐幀動(dòng)畫的制作。逐幀動(dòng)畫的制作：知識(shí)加油站什么是傳統(tǒng)補(bǔ)間動(dòng)畫？做flash動(dòng)畫時(shí)，在兩個(gè)關(guān)鍵幀中間需要做“補(bǔ)間動(dòng)畫”，才能實(shí)現(xiàn)圖畫的運(yùn)動(dòng)：插入補(bǔ)間動(dòng)畫后兩個(gè)關(guān)鍵幀之間的插補(bǔ)幀是由計(jì)算機(jī)自動(dòng)運(yùn)算而得到的。先插入一個(gè)元件，完成影片剪輯的制作，再完成補(bǔ)間動(dòng)畫的制作觀看同學(xué)上臺(tái)演示的操作方法，繼續(xù)完善自己的作品培養(yǎng)學(xué)生探究制作動(dòng)畫技術(shù)的興趣，讓探究快的同學(xué)幫助本小組的其他同學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)能力活動(dòng)三對(duì)男孩圖層進(jìn)行調(diào)整，讓小男孩規(guī)范過馬路解密分解三：對(duì)小男孩圖層進(jìn)行調(diào)整：讓小男孩走到馬路這時(shí)遇到紅燈，停下腳步等待，幾秒種后綠燈亮起繼續(xù)通行。師播放微視頻師補(bǔ)充：動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的開始幀和結(jié)來幀必須為元件且為同一元件。如果不是元件或同一元件，軟件會(huì)將開始幀和結(jié)束幀的對(duì)象自動(dòng)轉(zhuǎn)化為補(bǔ)間元件。動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫制作完成后，時(shí)間軸面板的背景應(yīng)該是淡紫色，起止幀之間顯示有長(zhǎng)箭頭。如果在制作過程中，起止幀的對(duì)象不是同一元件，則沒有動(dòng)作補(bǔ)間效果。下圖為錯(cuò)誤的動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫。首先要討論探討如何修改男孩圖層，觀看老師的微視頻講解，完成對(duì)男孩圖層的修改，讓小男孩規(guī)范過馬路。進(jìn)一步的探索，提高了學(xué)生的探究熱情，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉傳統(tǒng)補(bǔ)間動(dòng)畫的制作活動(dòng)四讓小男孩在馬路邊等待的時(shí)候，能夠停下腳步解密分解四：由于小男孩是影片剪輯元件，在其停下來時(shí)腳步依然沒有停止，該如何調(diào)整，使小男孩能真正停下腳步/師分析：小男孩雖然停下來了，腳步卻還在動(dòng)，馬路邊的這一幀應(yīng)該是圖片。請(qǐng)同學(xué)們找出一個(gè)方法，讓小男孩的腳步停下來吧。選擇一種方法讓小男孩的腳步停下來觀看同學(xué)演示，完善自己的作品給出至少兩種解決此問題的主案，培養(yǎng)學(xué)生交流協(xié)作的能力作品展示展示優(yōu)秀的作品推選出本小組優(yōu)秀的作品在全班展示，指出優(yōu)點(diǎn)和不足推選出優(yōu)秀的作品，討論有哪些需要改進(jìn)的地方引導(dǎo)學(xué)生能夠正確地、善意地、藝術(shù)地評(píng)價(jià)他人和自己課堂小結(jié)總結(jié)本節(jié)課的收獲本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了宣傳小動(dòng)畫的制作，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下，你學(xué)到了什么？1、文明過馬路2、傳統(tǒng)補(bǔ)間動(dòng)畫的制作圖片屬性的調(diào)整，影片剪輯與圖片的區(qū)別小組討論本節(jié)課的收獲培養(yǎng)學(xué)生大膽表現(xiàn)自我觀點(diǎn)的能力拓展提升課后制作一個(gè)宣傳文明的小動(dòng)畫作業(yè)：制作宣傳小動(dòng)畫師播放視頻，老師提前制作了一個(gè)，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下，課后自己加以修飾、完善。觀看視頻，完成課后作業(yè)。增強(qiáng)做一個(gè)文明好少年的決心教學(xué)反思本節(jié)課采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)課和拓展中運(yùn)用了短視頻，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在突破本課的重難點(diǎn)時(shí)插入了微課視頻的講解，能夠很好地完成動(dòng)畫的制作。遵照了新課標(biāo)下的信息技術(shù)課堂中教與學(xué)的新策略和新模式，來提高學(xué)生素質(zhì)，利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題。用視頻導(dǎo)入，分小組合作，讓任務(wù)完成的同學(xué)擔(dān)當(dāng)“小老師”，創(chuàng)作出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。課上，大膽放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)手解決問題，總體來看效果還可以，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握達(dá)到了要求，同時(shí)通過情感教育引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)動(dòng)畫制作帶來的樂趣。由于部分學(xué)生對(duì)