Unit6大單元整體教學(xué)設(shè)計-小學(xué)英語五年級下冊（Joinin外研劍橋英語）

Unit6單元整體教學(xué)設(shè)計心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)的達(dá)成。本單元圍繞著“”這一主題展開，涉及四個語篇，包括一個游戲能聽懂、理解文本內(nèi)容，并知曉一般過去時和一般現(xiàn)在時的用法。能基本掌握相關(guān)的句型表達(dá)能聽懂、理解詩歌的相關(guān)內(nèi)容，并根據(jù)自己的實(shí)際情況寫一首新的詩歌。語篇四是，能聽懂并扮演這個故事“冒險”開展學(xué)習(xí)讓學(xué)生相互交流個人信息。所以本單元主要是利用活動來進(jìn)行，用活動來整合整個教學(xué)。在本單元中有TPR活動，有對話，有歌曲，主要的內(nèi)容是讓學(xué)生了解冒險的相關(guān)單詞、句型來表達(dá)運(yùn)用。單元單元主題：話題：單元話題：Lesson4故事能聽懂并扮演這個故事Lesson3詩歌Lesson1聽力Lesson2聽力能基本掌握相關(guān)的句型表達(dá)Lesson4故事能聽懂并扮演這個故事Lesson3詩歌Lesson1聽力Lesson2聽力能基本掌握相關(guān)的句型表達(dá)體會英語學(xué)習(xí)的樂趣初步感知1.Part1聽力(1課時)2.能基本掌握相關(guān)的句型表達(dá)Part2聽力錄音(1課時)Part(1課時)4.能聽懂并扮演這個故事Part4故事(1課時)ABC初步感知有關(guān)冒險的單詞n聽力學(xué)生能通過聽音獲取正確的信息；能掌握beafraidof,bornto,begoodat,worryabout,beproudof等詞組表達(dá)方式。建立對英語的熱情和學(xué)習(xí)英語的信心，與孩子們進(jìn)行充分交流與情感溝通。Lesson2聽錄音能夠使用句型在具體情境中的運(yùn)用能基本掌握相關(guān)的句型表達(dá)n詩歌能聽懂詩歌內(nèi)容，并且掌握相關(guān)詞匯與句型.能聽懂、理解詩歌的相關(guān)內(nèi)容，并根據(jù)自己的實(shí)際情況寫一首新的詩歌。建立對英語的熱情和學(xué)習(xí)英語的信心，擴(kuò)展英語表達(dá)。n故事能聽懂故事，并會讀故事能聽懂并扮演這個故事五、第一課時教學(xué)設(shè)計(Part1)(一)語篇分析：學(xué)生能通過聽音獲取正確的信息；能掌握beafraidof,bornto,begoodat,worryabout,beproudof等詞組表達(dá)方式。How)：一個聽力(二)學(xué)情分析(三)課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生能通過聽音獲取正確的信息；能掌握beafraidof,bornto,begoodat,worryabout,beproudof等詞組表達(dá)方式。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則認(rèn)讀單詞，并掌握一定的聽音技巧(四)教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)生能通過聽音獲取正確的信息；能掌握beafraidof,bornto,begoodat,worryabout,beproudof等詞組表達(dá)方式(五)活動設(shè)計任務(wù)目標(biāo)：學(xué)生能通過聽音獲取正確的信息；能掌握beafraidof,bornto,begoodat,worryabout,beproudof等詞組表達(dá)方式。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則認(rèn)讀單詞，并掌握一定的聽音技巧Step1Warmup根據(jù)沙灘游玩和天氣的圖片，復(fù)習(xí)上一單元學(xué)習(xí)的單詞。Step3Look,listen,andrepeat.1.學(xué)生打開課本到第45頁，帶著問題Who’sthestoryabout?自主閱讀兩端文本，初步了解大意。老師適時教授bornto。2.要求學(xué)生再次閱讀文本完成如下表格，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。BillTenyearsagoNowAppearance（外表）Health（健康）Thethingshe’s(not)afraidof...（他害怕或不害怕的事物）Parents’attitude（父母的態(tài)度）3.全班核對答案，教師適時教授相關(guān)內(nèi)容：beafraidof,begoodat,worryabout,beproudof。4.再次播放錄音，要求學(xué)生逐句朗讀，并適時教授一般過去時、一般現(xiàn)在時的正確表達(dá)方式。5.學(xué)生采用多種形式朗讀短文，如全班讀、分組讀、個人讀，再次鞏固學(xué)習(xí)古詩內(nèi)容。6.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下根據(jù)表格復(fù)述故事并展示，老師適時給予指導(dǎo)和評價。7.老師示范，仿照文本，描述一位小朋友的前后變化，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行描述并展示。Step6Summary老師讓學(xué)生看黑板上的板書,與學(xué)生一起回顧本課所學(xué)的重要單詞及句型。Step7Homework寫出圖片所表示的英文單詞，講述自己害怕和不害怕的事物。設(shè)計意圖：在談?wù)摰倪^程中老師將話題自然引入本單元教學(xué)內(nèi)容。通過課文圖片教學(xué)新詞，有利于學(xué)生更直觀形象的理解單詞含義。單詞游戲，讓學(xué)生在游戲過程中自然復(fù)習(xí)單詞。通過聽，模仿等形式學(xué)習(xí)課文。學(xué)習(xí)形式生動多樣化，使學(xué)生集中注意力，同時保持學(xué)習(xí)的積極性。(六)作業(yè)設(shè)計.寫出圖片所表示的英文單詞，講述自己害怕和不害怕的事物。(七)板書設(shè)計Unit6Adventurebeafraidof,borntoputon,begoodat,worryabout,beproudof(八)教學(xué)反思七、第二課時教學(xué)設(shè)計(Part2)(一)語篇分析能夠使用句型在具體情境中的運(yùn)用能基本掌握相關(guān)的句型表達(dá)How)：一段聽力(二)學(xué)情分析(三)課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠使用句型在具體情境中的運(yùn)用能基本掌握相關(guān)的句型表達(dá)(四)教學(xué)重難點(diǎn)能夠使用句型在具體情境中的運(yùn)用能基本掌握相關(guān)的句型表達(dá)(五)活動設(shè)計Step1WarmupTheteachercanplayCD,givethepupilsseveralkindsofsoundsandvoices,suchasthunder,bigdogs,horrorfilms…Thenintroduce:I’mafraidof…UsingtheTPRtechnique.設(shè)計意圖：游戲形式復(fù)習(xí)前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深印象。在談?wù)摰倪^程中老師將話題自然引入本單元教學(xué)內(nèi)容。任務(wù)目標(biāo)：能夠使用句型在具體情境中的運(yùn)用體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：語言目標(biāo)：能基本掌握相關(guān)的句型表達(dá)Step2Presentation1.Theteachergivesthepupilsanotherexamplesentencesandintroduce:I’mnotafraidof…

e.g.I’mnotafraidofcold(dark).2.Talkaboutyourafraidandnotafraidingroup.

Ifthepupilscan’texpressinEnglish,theycanwritedowntoaskforhelp,ortheycanpickitupindictionarybythemselves.3.Askseveralgroupstogivesomeexamplessoastoopenother’smind.4.Openthebooks,lookatthepicturesinPart1,anddiscussingroupsagain.5.Correctthesentencesafterallthepupilshavehadaturntospeak,theteacherjustmakearecordontheboard.Thencorrectthemtoexpandthepupils’vocabulary.Step3ConsolidationTheteachertakesoutsomepicturesandgivestwokindsoffacialexpressions:afraidandnotafraid.Thenaskthepupilstoapplythesentencepattern:A.I’mafraidof…

B.I’mnotafraidof…Thepupilscanusefollowingwords:cold,bigdogs,thedark,English,talkinginEnglish,thunder,horrorfilms,listeningtoEnglish.重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)beafraidof后面加名詞。Step4Homework

Theteacherasksiftheylikeingthroughadventures,suchasclimbingupthemountain,livinginthejungle,bungee,andaskshowmanyadventuresdotheyknow,whatarethey?句子的學(xué)習(xí)以模仿發(fā)音為主并依靠動作來更深刻理解記憶句子的意思，有利于句型的學(xué)習(xí)和積累，鞏固加深印象。通過表演等各種形式練習(xí)句型，能夠達(dá)到復(fù)習(xí)新句型，加深學(xué)生記憶的目標(biāo)。(六)作業(yè)設(shè)計讀熟單詞?；丶遗c家人練習(xí)句型表達(dá)板書設(shè)計A.I’mafraidof…

B.I’mnotafraidof…(八）教學(xué)反思七、第三課時教學(xué)設(shè)計(Part3)(一)語篇分析能聽懂詩歌內(nèi)容，并且掌握相關(guān)詞匯與句型能聽懂、理解詩歌的相關(guān)內(nèi)容，并根據(jù)自己的實(shí)際情況寫一首新的詩歌。How)：(二)學(xué)情分析(三)課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：能聽懂詩歌內(nèi)容，并且掌握相關(guān)詞匯與句型能聽懂、理解詩歌的相關(guān)內(nèi)容，并根據(jù)自己的實(shí)際情況寫一首新的詩歌。(四)教學(xué)重難點(diǎn)能聽懂詩歌內(nèi)容，并且掌握相關(guān)詞匯與句型能聽懂、理解詩歌的相關(guān)內(nèi)容，并根據(jù)自己的實(shí)際情況寫一首新的詩歌。(五)活動設(shè)計Step1Warmingup播放一段關(guān)于冒險的英文兒歌，引起學(xué)生對冒險英文表達(dá)法的興趣設(shè)計意圖：在練習(xí)和游戲活動中復(fù)習(xí)了前面的內(nèi)容。通過談?wù)撛掝}引出本課新內(nèi)容。任務(wù)目標(biāo)：能聽懂詩歌內(nèi)容，并且掌握相關(guān)詞匯與句型體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：語言目標(biāo)：.能聽懂、理解詩歌的相關(guān)內(nèi)容，并根據(jù)自己的實(shí)際情況寫一首新的詩歌。Step2Revision根據(jù)冒險情境的圖片，復(fù)習(xí)上一課時學(xué)習(xí)的單詞和句型。Step3Look,write,andread.學(xué)生打開課本到第47頁，仔細(xì)閱讀4a題目，弄清題意。播放錄音數(shù)遍，引導(dǎo)學(xué)生完成Sam的詩歌，然后核對答案，并滲透聽力技巧的指導(dǎo)，如學(xué)生可先寫出答案的序號或連線，然后補(bǔ)全句子等。再次播放錄音，學(xué)生逐句跟讀，老師借助圖片引導(dǎo)學(xué)生理解Butthere’sonethingI’mafraidof:tomatosoupforlunch.的含義。學(xué)生采用多種形式朗讀Sam的詩歌，如全班讀、分組讀等。老師示范根據(jù)4a內(nèi)容描述自己害怕和不害怕的事物，然后要求學(xué)生完成4b的練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。小組活動，學(xué)生在組內(nèi)大聲地朗讀自己的詩歌，老師選取數(shù)名學(xué)生展示，并適時的給予評價。Step4Look,listen,andtalk.老師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约汉ε潞筒缓ε碌氖挛铮瑥?fù)習(xí)相關(guān)句型。學(xué)生打開課本到第47頁，仔細(xì)觀察五副圖，在老師的引導(dǎo)下嘗試描述圖片內(nèi)容，老師適時教授地點(diǎn)名稱：thesea/themoon/thedesert/themountain/thejungle。老師提問：Areyouafraidofgoingtothe...？引導(dǎo)學(xué)生回答并說說自己的理由。小組活動，學(xué)生互相談?wù)撟约汉ε潞筒缓ε氯サ牡胤讲⒄f明理由，老師選取數(shù)名學(xué)生展示，并適時的給予指導(dǎo)和評價。Step6Summary老師讓學(xué)生看黑板上的板書,與學(xué)生一起回顧本課所學(xué)的重要單詞及句型。Step7Homework在小組內(nèi)進(jìn)行自由交流冒險生活。直觀練習(xí)，同時注意引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的單詞。游戲互動，讓學(xué)生在愉快的活動中進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)，提高課堂效率。針對性的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)；學(xué)習(xí)形式生動多樣化，使學(xué)生集中注意力，同時保持學(xué)習(xí)的積極性。(六)作業(yè)設(shè)計Homework在小組內(nèi)進(jìn)行自由交流冒險生活。(七)板書設(shè)計Unit6Adventureriderobbersheriffshortstrongswimmerthinworry(八)教學(xué)反思七、第四課時教學(xué)設(shè)計(Part4、5)(一)語篇分析能聽懂故事，并會讀故事能聽懂并扮演這個故事How)：故事(二)學(xué)情分析(三)課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：能聽懂故事，并會讀故事能聽懂并扮演這個故事(四)教學(xué)重難點(diǎn)能聽懂故事，并會讀故事能聽懂并扮演這個故事(五)活動設(shè)計任務(wù)目標(biāo)：能聽懂故事，并會讀故事體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：語言目標(biāo)：能聽懂并扮演這個故事Step=1\*ROMANILeadinActivity1:PPTshowsthefirstpeopleXXX.T:ThisisXXX.HeisthefirstpeopletoflytothespaceinChina.Heisa“hero”.Theteacherteachestheword“hero”,thenstickitontheboard.Activity2:PPTshowsthesecondpeopleXXX.T:Whoishe?Ss:XXX.T:Yes.HeisafamousfilmactorinChina.Heplaysmanyexcellentactionmovies.Heisa...Ss:Hero.Activity3:PPTshowsthethirdpeopleXXX.T:ThisisXXX.Heisgoodatplayingbasketball.Everyoneknowshim.Heisa...Ss:Hero.Briefsumup:Therearemanyheroesintheirfields.Today,we’llknowanotherhero.Step=2\*ROMANIIPrereadingActivity1:T:Pleaselistentoastory.Thinkabout:Howmanypeopleinthestory?Whoarethey?Tandthepupilslistentothestory.S:Thereare5people.TheyareJoe,Sarah,bankrobbersandSheriff.Activity2:T:Whoisthehero?Listenagainandwatch.Thepupilslistenagainandwatchthescreen.S1:Joeisahero.T:Maybe.S2:Sarahisahero.T:Maybe.Step=3\*ROMANIIIWhilereadingPicture=1\*GB3①=2\*GB3②:T:Pleaseopenyourbooksandreadpicture1and2,thinkabout:IsJoeafraidofbankrobbers?PPTdealwiththeword“bankrobbers”.Thepupilsreadit3times.T:Pleasefindouttheanswerandunderlinethekeysentences.Ss:No.Joeisn’tafraidofbankrobbers.T:Howcanyouknowthat?S:“I’llcatchthem.I’mnotafraid.”Theteacherteachesthemreadaffectionately.T:Joeisverybrave.(sticktheword)Soheisproud.Theteacherretellthispart:Sheriffmeetsbankrobbers.JoehelpsSheriff.Picture=3\*GB3③=8\*GB3⑧:Activity1:Lookandreadfollowthetape.Andthinkabout:(PPT)1,DoesJoefindthebankrobbers?2,Doeshecatchthem?Thepupilsanswerthequestions..T:Atlast,whathappened?Ss:BankrobberscatchJoe.T:HowcanbankrobberscatchJoe?S1:CanIsingalastsong,please?(PPT)Choosetherightanswer:A.Bankrobberswanttosing.B.BankrobberswanttorunawayandcatchJoe.Bisright.Readthesentencetogether.Activity2:Readthestorypicture38ineachgroups.Practiceingroups.12groupshaveashow.Picture=9\*GB3⑨?:(PPT)WhohelpsJoe?Listentothestory.S1:SarahhelpsJoe.(PPT)SarahhelpsJoewiththepancakes.Theteacherteachesthenewword“pancakes”.Thepupilsreadthesentence“SarahhelpsJoewiththepancakes.”T:Openyourbooksandreadbyyourselves.Andthinkabout:1,DoesSarahafraidofrobbers?2,Doesshecatchthem?Ssanswerthequestions.Doroleplayinclass.Picture??:Watchthescreenandreadtogether.T:Doyouthinkwhoistheheroatl